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1、完整word版新人教版六年级上册英语第六单元教案设计Unit 6 How do you feel?教学内容A Lets learn Write and say第 1 课时总课时：33教学目标1.能够听、说、读、写本课时主要单词：angry, afraid, sad, worried, happy。2.能够听、说、读、写句子：Im He/She is They are 并能在实际情境中正确使用。 3.会唱歌曲If youre happy, clap your hands 。教学重点掌握四会单词：angry, afraid, sad, worried, happy.句子：Im He/She is

2、They are 教学难点能用英语表达自己或他人的情绪。教学方法 游戏法 角色表演法 小组合作法 唱歌法 任务型教学法教学准备1.录音机和相关的录音带。2.教学卡片。3.教学课件。教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1.游戏：Who is he/she? 活动方式：每个学生选择班级中的一位同学，用几句话来描摹他（她） ，并将其组成一则小短文， 注意不能在短文中出现人物的名字。然后教师请几位学生来读一读，其他同学猜猜他们写的谁。如： Hes tall, He has short hair and big eyes. Hes friendly and fun

3、ny. He goes to school on foot. He likes singing and swimming. He wants to be a pilot.2.Sing the song: If youre happy, clap your hands.营造轻松活泼的教学气氛，让学生在歌曲的旋律中感受英语的美，并在有目标的互动活动中对本课将要呈现的新知做好充分的语言准备。 2.Overview 情景导入 布置任务制作一本情绪书。明确本节课的目的、任务。3.Presentation新知呈现整体感知Lets learn1.教学单词：sad 和 happy.教师在黑板上画一个笑脸，说：

4、This is a happy face. I m happy now. Are you happy?板书：happy, 带读并拼读记忆单词 happy，然后提问一些学生：Are you happy?引导学生用：Yes, I am.或 No, Im not. 来回答。接下来教师在黑板上画一个哭脸，问：Is he happy?学生回答：No, he isnt. 教师补充：Hes sad. 板书：sad, 拼读记忆 sad。让学生边做抹眼泪的动作边说：Sad, sad, I m sad. 2.教学单词：angry 和 afraid .教师装作很生气的样子对学生说：Its too noisy. I

5、m angry now. 板书：angry, 在单词旁画一张生气的脸，然后让学生用生气的语调和表情学说单词 angry。教师出示一张老虎的图片问：Whats this?学生回答：Its a tiger. 教师接着问：Are you afraid?板书:afraid，在单词旁画一张害怕的脸，然后让学生用害怕的语调和表情学说单词 afraid。 3.教学单词：worried 教师做出担心的表情说：My pet dog is ill. He didnt have food a day. I m worried about him. I ll take him to the pet hospital

6、after school. 教师在黑板上画一张担心的脸，板书：worried，然后让学生用担心的 语调和表情学说单词 worried。4.Say the chant: Happy, happy, I m happy. （食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, I m sad. （以手拭泪） Angry, angry, I m angry. （两手叉腰并瞪眼） Afraid, afraid, I m afraid. （双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, I m worried. （双手托下巴做担心状） 5.听读正音。学生听A部分Lets learn的录音，跟读。6.

7、小组合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。1.运用简笔画，肢体语言导入新知，创设了轻松的语言环境，调动了学生学习的热情2.听读有利于培养学生的语音语调，而动作的加入有利于学生记忆，同时提高了学生的学习兴趣。4.Engagement合作互助巩固操练1.Write and say 1)学生独立根据图片填空。2)全班讲评订正并一起拼读所填单词。 3)学生两人一组看图说话。2.游戏：“表情帝”：每组请上一位表演能力较强的学生，让他随意抽取一些表情类的单词，并将单词表演给同组的同学猜，在相同时间内，猜中单词多的组获胜。 游戏，进一步熟悉和巩固了所学的内容。5.Summary运用拓展完

8、成任务1.群学: 制作一本情绪书。小小提示：准备任务组内小展班内大展2.总结本节课所学知识。3.当堂检测：1）翻译。a.生气的 b.害怕的c.忧伤的d.担心的e.快乐的2)连词成句。a)angry ,Sarah, is(.)b)are, they, happyc)the, cat, worried, is(.)d)I ,sad, am(.)1.通过这个任务可以让学生在有了一定的输入后再输出语言知识，对话更逼真，课堂气氛也更活跃。2.小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。家庭作业1.听录音，跟读句子。 2.抄写四会单词。教学反思教学内容A Lets try Lets talk第 2 课

9、时总课时：34教学目标1.能听、说、读、写句子Theyre afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中运用。2.能听、说、认读单词：chase, mice, bad, hurt和句子Whats this cartoon about? 3.能独立完成Lets try 部分的练习。教学重点掌握四会句子：Theyre afraid of him. The cat is angry with them.教学难点能在实际情景中熟练运用句型。教学方法游戏法 角色表演法 小组合作法 唱歌法 任务型教学法教学准备1.录音机和录音带。2.教学卡片。3.教

10、学课件。教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新1.教师出示单词卡片，抽读并拼读这些单词：angry, afraid, sad, worried, happy。2.Say the chant: Happy, happy, Im happy. （食指放在脸颊的两旁） Sad, sad, Im sad. （以手拭泪） Angry, angry, Im angry. （两手叉腰并瞪眼） Afraid, afraid, Im afraid. （双手放在下巴边并侧身躲避） Worried, worried, Im worried. （双手托下巴做担心状）3.游戏：Li

11、sten and draw。教师说句子，学生根据听到的指令画画。如：Draw a happy face, Draw a sad girl. Draw an angry dog Lets chant既是对旧知识的巩固，又为下一个教学环节做好铺垫。游戏，有效地帮助学生复习了上节课的动词短语。2.Overview情景导入布置任务谈论自己或他人的情绪。明确本节课的目的、任务。3.Presentation新知呈现整体感知Lets try 教师播放录音，学生完成书本上Lets try 部分。Lets talk1.教学单词：bad 。教师出示白雪公主的图片并介绍： This is a good girl.

12、Shes friendly. 再出示巫婆的图片： This old woman is bad. 板书：good-bad，让学生说说 bad 的意思并带读。 2.教学单词：mice 教师出示一只老鼠的图片介绍： This is a mouse. 板书： mouse， 接着出示一群老鼠的图片说： Theyre mice. 板书：mice, 告诉学生：mice 是 mouse 的复数形式，是不规则的变化。带读 mouse 和 mice。 3.教学单词：chase 和 hurt 教师指着老鼠的图片问学生：Are the mice good?学生回答：No, theyre bad. 教师接着追问：Why

13、?并自答：Because they often eat our food. They hurt people. 板书：hurt, 解释并带读。 教师接着说： The mice hurt people. Who can help people? Yes ,the cats are good. They can chase the mice. 板书：chase, 解释并带读。 4.教学句子：Theyre afraid of him. The cat is angry with them. 教师出示猫捉老鼠的图片说： The mice hurt people. The cat is angry wi

14、th them. 板书： The cat is angry with them. 学生读句子。教师指着图片继续说：The cat is angry with them. So the cat chases the mice. Theyre afraid of him. 板书：Theyre afraid of him. 最后让学生用 Im afraid of的句式说说自己害怕什么。5.听读正音。学生听A部分Lets learn的录音，跟读。6.小组合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。7.分角色表演。1.Lets try 部分让学生感知本节课的主要句型。2.角色表演，在真实的

15、情境中运用语言。4.Engagement合作互助巩固操练1. 游戏：我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景（如：一名学生抢走另一名学生的眼镜），另一组描述当事人在这种场景中的感受（如：He is angry.）。教师提问其他观看的学生：How does he/she feel?扩大操练范围。2.游戏：Look and tell your partner. How do these pictures make you feel? 活动方式：学生两人一组看图并说说图画带给自己的感觉是什么。然后请几个学生来说说感觉。结对练习，有效地巩固所学的内容。5.Summary运用

16、拓展完成任务1.群学: 谈论自己或他人的情绪。让我们把学习成果大胆地展现出来吧！小小提示：准备任务组内小展班内大展参考形式：选择其中一种形式展示。形式1：我是朗读/背诵小能手，展示课文。（提示：齐/分角色读/背课文:chant,课本剧）形式2：我是小导演：我用重点句型创设情境表演英语情景剧。形式3：我是小小讲解员：板书并讲解本课重点句型。1. 总结本节课所学知识。1. 小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。2. 这个环节让学生既有学习英语的成就感，又增强了自信心，从而更好地理解了本课内容。家庭作业1. 背诵Lets talk部分。2. 完成基础训练配套练习。教学反思教学内容 B Le

17、t learn Play card games第 3 课时总课时：35教学目标1能听、说、读、写单词和词组：see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep breath, count, count to ten，do more exercise, wear warm clothes。2能够听、说、认读句子：What should I do? You should 并能在实际情境中正确使用。教学重点能听、 说、 读、 写单词和词组： see a doctor, wear, more, deep, breath, take a deep br

18、eath, count, count to ten，do more exercise, wear warm clothes。教学难点针对不同的情况提出适当的建议。教学方法游戏法 角色表演法 小组合作法 竞赛法 任务型教学法教学准备1录音机和相关的录音带。2教学课件。教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review活动热身温故知新游戏：How do you feel?教师请出一位学生，来到讲台前，将 angry、 afraid、 sad、 worried、 happy 这五张单词卡交给他。全班一起来发问：“How do you feel?”这位学生随机抽出一张单词卡展示给全班学生看，

19、全体学生要做出跟单词一致的表情，否则就被判出局。激活旧知，为新知的传授作铺垫。2.Overview情景导入布置任务给身边的朋友提建议。.明确本节课的目的、任务。3.Presentation新知呈现整体感知Lets learn1.师做咳嗽状说:I think Im ill. What should I do？学生回答后， 教师说： Yes, Ill see a doctor after class. 板书：see a doctor ，让学生齐读词组。然后教师板书句子：What should I do? You should 师生对话： T: Im ill. What should I do? S

20、s: You should see a doctor. 2学习词组：do more exercise 教师说：Next month well have a sports meeting. Im going to run 100 metres. But Im worried I cant run fast. What should I do?学生提出建议后，教师说： Yes, I should do more exercise. 板书： do more exercise, 师生对话： T: I cant run fast. What should I do? Ss: You should do

21、more exercise. T: I cant swim fast. What should I do? Ss: You should do more exercise. T: I cant play the piano well. What should I do? Ss: You should do more exercise. 3学习词组：wear warm clothes 教师说：I feel cold now. What should I do? Oh, I should wear warm clothes. 边说边穿上衣服，板书： wear warm clothes, 全班边模仿

22、穿动作，边说词组：wear warm clothes. 4学习词组：take a deep breath 和 count to ten 教师做深呼吸的动作，说：Take a deep breath. 板书：take a deep breath，告诉学生：当我们的情绪很 紧张、很激动时，我们可以通过做深呼吸来平复情绪。让学生做一个深呼吸，说一遍词组，反复数次来 巩固该词组。 教师对学生说：Now please count from one to ten. 学生数完后，教师说：count to ten 也是平复冲动情绪的一个好方法。板书：count to ten, 学生齐读该词组。5听读正音。学生

23、听A部分Lets learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。6.小组合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。7分角色表演。1.以不同的方式导入，加深学生对所学短语的的印象，提高课堂效率。2.肢体语言的运用，学生能更好地掌握所学内容。3.角色表演，在真实的情境中运用语言。4.Engagement合作互助巩固操练1Play card games活动方式：学生两人一组，共同制作感觉卡，然后两人根据所抽的感觉卡进行对话。如:（抽到 cold 的卡片） S1: Im cold, What should I do? S2: You should wear war

24、m clothes. 2游戏：我是小帮手教师准备写有各种情景的小纸条，如：Im very sad. What should I do?或I feel cold. What should I do?等，放在纸箱里。一名学生上台抽取情景纸条，向全班读出此情景，然后各小组讨论，用should和Dont提出建议，教师根据建议提出的合理性判断小组是否得分。操练部分通过游戏来有效地巩固所学短语。5.Summary运用拓展完成任务1.展示: 给身边的朋友提建议。小小提示：准备任务组内小展班内大展参考形式：选择其中一种形式展示。形式1：我是朗读/背诵小能手，展示课文。（提示：齐/分角色读/背课文:chant,

25、课本剧）形式2：我是小导演：我用重点句型创设情境表演英语情景剧。形式3：我是小小讲解员：板书并讲解本课重点句型。2.总结本节课所学知识。1.小组合作学习，培养学生合作学习和自主学习的能力。2.此环节达到语言学习 “在学中用、在用中学”的目的。家庭作业1.听录音，跟读单词。 2.完成基础训练配套练习。教学反思教学内容B Lets try Lets talk第 4课时总课时：36教学目标1.能听、说、认读单词：ill, wrong, should, feel, well。 2.能听、说、读、写句子：Whats wrong? Your father is ill. He should see a d

26、octor this morning. Don t be sad. 并能在实际的情境中运用。3.独立完成Lets try部分的练习。教学重点能听、说、读、写句子：Whats wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Dont be sad. 并能在实际的情境中运用。教学难点句子“Dont be sad. ”中的 be 动词的使用。教学方法情景法 游戏法 小组合作法 角色表演法 任务型教学法教学准备1.录音机和相关的录音带。2.教学卡片。3.教学课件。教学环节教 学 活 动设 计 意 图个性修改1.Review

27、活动热身温故知新1.游戏：记忆力大比拼 活动方式：教师快速出示六张动词类的词组卡片， 让学生在最短的时间内记住这六个词组。 然后教师将卡片收起， 要求学生按顺序说出词组。顺序或词组错误均被判失误，教师为答对的学生所在的组加分。通过这一活 动复习动词类词组。 3. 活动：Play card games活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的感觉卡，继续玩打牌的游戏。如： （抽到 angry 的卡片） S1: Im angry. What should I do? S2: You should take a deep breath and count to ten.让学生回顾以前所学的单词，可

28、以纠正学生的发音错误，引导学生发音标准化。在此过程中，学生还能进一步巩固所学知识。2.Overview情景导入布置任务给身边的朋友提建议。明确本节课的目的、任务。3.Presentation新知呈现整体感知Lets try 1.教师让学生翻开课本，读一读 Lets try 中呈现的问题和选项。 2.教师播放Lets try 的录音，学生听完后圈出正确的答案。3.全班校对答案。Lets talk1.教师装着咳嗽的样子问学生：Whats wrong with me? Am I ill？引导学生回答：Yes, you are. 接着 问： What should I do?学生回答： You sho

29、uld see a doctor. 教师板书： Whats wrong? I m ill. You should see a doctor. 让学生齐说句子。 2.Play card games 活动方式：学生两人一组，利用上节课共同制作的表情卡，继续玩打牌的游戏。如：（S1 抽到 cold 的卡片，就要模拟感觉冷的动作神情） S2: Whats wrong? S1: Im cold. What should I do? S2: You should wear warm clothes. This is my sweater. Put on, please. S1: Thank you ver

30、y much. 3教师装出生气的样子说：Im angry. I feel angry. What should I do?学生说：You should take a deep breath and count to ten. 教师照着学生说的方法做，然后说：I feel well now. Thank you. 教师板书：feel well，解 释单词的意思并带读。 4教师装出悲伤的样子说：Im sad. 然后作出忍住悲伤的样子说：Dont be sad. 板书：Dont be sad. 让学生齐读句子。5活动：请让我来劝慰你 活动方式：将全班分为两组，如果教师出示表情词 worried, 一组的学生说：Im worried. 另一组的学生则要说：Dont be worried6.播放Lets learn 部分的录音，学生分角色朗读。7.小组合作学习。学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。1.用游戏激发学生在玩中学、学中玩的热情。2.分角色表演，给学生创造了参与、表现和合作的机会，进一步理解对话内容。4.Engagement合作互助巩固操练Act with your friends