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工作宗旨

双河镇中心小学办学思想及校园文化解读

勃利县双河镇中心校张明祥

工作宗旨：

一切为了学校的建设和发展，一切为了学生的进步与健康。

育人目标：

“乐教、乐学、快乐成长”

工作原则：

求真、求系、求实、求新。

办学思路：

注重发展、完善管理、提高质量、富有特色

工作方法：

分工合作，责任到人，日事日毕，周清月结。

办学特色：

爱以蒙德、和中启智、乐中健体、和乐致美

一、办学理念：

乐教、乐学、快乐成长。

针对我校实际，确立了“乐教、乐学、快乐成长”的办学理念。

（一）“乐教”的内涵是尊重人、依靠人、发展人。

其核心是尊重人。

“乐教、乐学”即发现人的价值，发挥人的潜力，发展人的个性。

学校工作体现“乐教、乐学”就是要做到“两个为本”：

一是坚持教育以育人为本，以学生为主体；二是坚持办学以人才为本，以教师为主体。

1、体现三个管理观念。

一是以人为本的校长观，管理要“目中有人”

校长是学校领导者、决策人，学校的一切政策、决策、制度，要体现“目中有人”，要为教师、学生快乐生活、全面发展筑起平台，为师生个性发展提供舞台，努力为师生创设一个宽松、和谐、进取的人文环境。

二是以人为本的教师观，即校长要“以师为友”。

学校兴旺，靠什么？

毋庸质疑，靠教师。

因此校长要以师为友，努力为教师实现自身价值创造条件，如工作环境、物质保障、业务提高等，在与教师交往中，校长要善于换位思考，尊重人、理解人、关心人、欣赏人、赞美人、谅解人。

三是以人为本的学生观，管理要“教育与服务统一”。

现代教育的学生观就是要把“教育对象”变成“服务对象”，建立平等、合作的新型师生关系，在教育功能上全面实现教书育人。

在思想品德上，努力提升学生的人格，完善学生的世界观、人生观、价值观；在知识技能上，为学生走向人生、服务社会奠定扎实的知识、技能、人格基础。

要充分发挥学校教育的提升功能：

不仅要善待优秀学生，还要鼓励中等生，更要厚爱学困生。

教师要更新观念，做到不求人人升学，但愿个个成才。

树立多层次的人才观、多元化智能观、教学相长的教学观、言传身教的师德观。

同时要提高班主任的整体素质，让全体班主任业务水平高，育人方法巧，灵活机动地抓住一切有利契机，提供学生自育的空间，引导学生实现自我教育。

2．管理突出“三性”。

一是发展性。

发展才是硬道理。

进则立，不进则废。

要以科学的发展观为指南，一切管理行为要着眼发展，立足发展，推动发展，走持续发展之路。

二是竞争性。

物竞天择，适者生存。

学校的管理制度和管理行为要充分体现激励性，达到明理、激情、导行的功效，具有推动力，促使积极自主发展，实现自身价值。

三是人文性。

学校要丰富校园文化内容，开发各种资源，塑造精神景观。

建书馆，通网络，增设文化娱乐设施等等，创设学习氛围。

要正师风，良学风，形成“友爱、和谐、快乐、奋进”的校风。

（二）“乐学”即要做到全员育人，全方位育人，全过程育人。

第一，坚持国家教育方针，积极推进素质教育。

“三全育人”的前提是全面贯彻国家教育方针，依法治校，依法从教，为社会主义建设和发展培育人才。

在现阶段要坚持“三个面向”，积极推进素质教育，实践主体教育、创新教育等现代教育思想，促进学生健全发展，让他们学会做人，学会求知，学会做事，学会与人共处，学会生存。

第二，树立正确的教育观念，促成学生全面发展。

1、树立正确的德育观—培养学生健全的人格措施

教育的要义之一是“教人做人”。

要使学生健全发展，德才兼备，必须进行“双成教育”：

成人成才。

具体措施做到“四要”：

一是教师要用人格塑造人格，做到言传身教。

我校十分重视师德，做到师德教育活动经常化，树立师德标兵，为其他教师树立榜样。

二是要大力开展心理健康教育。

健康的心理素质是健全人格的核心，我们加强了心理健康教育，设有专门的心理咨询室，开设心理学课程，配备了心理学教师，为学生上心理教育课，进行心理咨询，开展心理教育课题研究。

三是要师生共同参与教育教学活动，使师生情感交融，实现情感育人，生活育人，活动育人。

四是要用爱唤起爱，教会学生懂得爱，把珍爱留给自己，把真爱献给他人和社会。

2、树立正确的教学观----让学生成为学习的主人

21世纪，学习能力已成为人求生存、求发展的基本能力。

怎样让学生学会学习呢？

一是要让学生养成良好的习惯，形成良好学习品质，使其“乐学”“勤学”。

二是学会学习方法，使其“会学”“善学”。

让学生的头脑聪明起来、学习愉快起来、课堂活跃起来、生活多彩起来。

3、树立正确的人才观—实施创新教育

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。

作为学校教育则侧重培养学生的创新思想、创新思维、创新意识、创新精神。

实现“学会—会学—乐学”三维目标。

4、树立正确的环境观—注重校园文化建设

校园文化，是社会的一种亚文化，在育人功能中有着巨大的影响和感染作用。

我校在四个系统着力实现环境育人。

一是观念系统。

如注重三风一训和长廊的建设，引导师生树立“爱与和乐”的观念，用以规范自己的行为。

二是制度系统。

师生管理、后勤管理、检查评比、奖惩制度都注重环境育人的内容。

三是环境系统。

如我校的校园环境做到科学化，人文化，即让每一粒沙子都会说话，每一块石头都是风景，每个角落都发挥育人功能。

四是文化活动系统。

我校十分注重文体活动、书画展览、演讲比赛、廊室文化等方面的实践活动，从各个角度，以各种方式来实现育人目标。

5、树立整体育人观—学校、家庭、社会三位一体，形成合力。

学校体现教学育人，服务育人，管理育人，人人都是导师，个个都是育人者。

学校无小事，事事寓教育。

同时搞好家校联系，做到学校、家庭观念一致，目标一致，要求一致，共同营造良好育人氛围。

二、办学思路：

注重发展、完善管理、提高质量、富有特色

办学理念表现在实践层面上，是办学思路。

办学思路充分体现了学校教育实践，包括了办学策略、办学特色、办学目标等各个方面的内容。

根据我校确立“注重发展、完善管理、提高质量、富有特色

”的办学思路。

“注重发展”：

即把学校发展作为第一要务。

从范围角度讲，注重两方面：

外延式发展和内涵式发展。

外延式发展就是“利用”客观外界条件去实现学校自身发展。

如加强校园文化建设，不断改善办学条件，求得上级和社会各界人士对学校的支持。

内涵式发展就是“提升”。

即通过各种途径，深挖学校内部潜力，完善机制，激发活力，达到和谐发展，获得最优效果，从而提升学校品位。

内涵式发展重点是科学管理，师资队伍建设和资源的优化。

从对象来看，一是促成个体和谐发展，包括教师与学生。

教师要不断解放思想，提高业务水平，更新教学模式等等。

学生包括思想、道德、智能、情感、知识、能力、方法等方面的发展。

二是推动集体和谐发展。

学校要与时俱进，顺应社会，办学特色鲜明，效益优良，实现优质教育、和谐教育。

“完善管理”：

即管理体现民主性、科学性、竞争性、人文性。

要充分整合各种教育资源，突出人的主体地位，使人、财、物最优化，运转机制规范化，效益最大化。

“提高质量”：

教学质量是学校的生命线。

全体师生都要牢固树立以质量求生存、以效率求发展的思想。

教学工作是学校中心工作，教师要一心一意搞教学，学生要专心致志重学习。

教学要重在有效课堂上下功夫，管理要到位，把教研培管理有机结合，确保质量稳中有升。

“富有特色”：

特色是事物表现的独特色彩、风格。

学校特色是学校学科专业设置、教学内容、教学方法、教学制度、校园文化建设的总体风格。

办学特色是办学理念追求的目标，是学校与众不同的个性，是学校优势的发挥，特长的展示，品牌的打造。

我校的办学特色体现了两个实际：

一是学校地域实际。

二是学生实际。

我校是农村小学，因客观条件所致，教师年龄老化……学校发展进入攻坚阶段，需要重新审视自身，作恰当定位，聚合力量，开创新局面。

为此，我们确定的学校特色是：

强化基础、激活潜能、知行结合，让学生的能力和特长在参与中形成，在培养中升华。

三、办学特色

爱以蒙德、和中启智、乐中健体、和乐致美

“爱以蒙德”：

教育的智慧是在满心的爱中产生的，没有爱的教育，一切教育的智慧，教育的技能技巧都不会发生效力。

教育不是在学生身上用外力去打造，象空气锤锻造一块热铁，而是在学生的心里播撒阳光和雨露。

当孩子们学会爱，懂得爱，心存感激，感恩之心的时候，他们才会心胸豁达，善待周遭的人和事，明白生活的真谛。

就可以建立和谐，融洽，温馨的人际关系，就会少一份自私和冷漠，多一分关爱和热情，就会少一份索取，多一份奉献，只有带给别人幸福才是最大的幸福。

       从爱出发，在爱的阳光照耀下，让我们共同生活在爱的海洋中，享受爱与被爱的幸福，规范我们的行为，道德品质必然提高。

“和中启智”：

教育的最高目标是开启智慧，挖掘潜力，使人的发展达到极致。

我们倡导“和乐教育”，体现两个最大：

最大限度地开发智力，最大限度地让学生展示才能，张扬个性特长。

教师要以鼓励为主，激发学生求知欲，让每个学生都能体验成功的愉悦。

实行分层教学，因材施教。

教学形式生动活泼，富有启发性。

“乐中健体”：

乐从行来，行即实践。

让学生的能力和特长在实践中形成，在快乐中提升：

贯彻“素质教育”的思想，培养学生的实践能力和创新精神。

引导学生参与各种实践活动，正确处理学习与生活的关系、校内教育与社会实践的关系、知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的关系。

强化活动课、劳技课、实验课、信息技术课、艺体课。

解放学生大脑，解放学生手脚，让学生在参与中获得知识，增长阅历和才干，积累经验，展示特长，提升优势，让人的个性发展达到极致。

培养特长：

因为创办特色学校的目的是为了全面提高学生素质，多出人才，出好人才；而适应社会主义现代化需要的人才，必然是有特长的各类人才。

因此，全面提高学生素质、发展其特长十分重要：

一要了解掌握学生的特长，以便扶植培养；让学生知道自己的潜在长处，鼓励其努力发展；二要给学生创造条件，留有选择的余地，让每个学生充分发展特长，变“补短教育”为“扬长教育”；三要通过“一师一课程”活动课，开发学生潜能，使活动课系列化、科学化。

充分尊重学生的独特个性，挖掘其潜力，发挥其个性特长，满足其发展需要。

“和乐致美”：

人际关系的协调与统一为“和”。

“和乐”是一种信念、一种理想、一种完美，是人类精神追求的至高境界。

“致美”美，即完善、完美；致美，就是达到完美的极致。

美与真、善是统一的，是两者的发展与提升，也是“和乐”所要达到的境界。

“和乐”包含着为人之道，即和谐、快乐，强调的是过程；“致美”包含着做事之道，即，完善、完美，突出的是境界。

“和乐致美”包含了做人和做事这两方面的价值观念，其内在联系是一个有机的整体。

“和乐致美”要成为全校师生共同认同的价值观念和精神支柱。

四、育人目标：

“乐教、乐学、快乐成长”

乐教是教师努力追求的最高境界，教师在“乐教”中体现价值，快乐自我，成就自我，超越自我，做最好的自我；乐学即学生喜欢学习，把所有的困难都当成乐趣，将学习当作无比的快乐。

师生彼此陶醉在教育的快乐旅程中，微笑在课堂的互动中。

互动中闪烁着智慧，交流中流淌着真情，合作中师生共同快乐成长。

针对教师职业倦怠、学生厌学的通病。

确立“乐教、乐学、快乐成长”的办学理念，旨在培育出身心和谐、快乐教学、主动发展的魅力教师；培育阳光心态、快乐学习、主动发展的优秀学生。

努力让校园成为师生成长的精神乐园，体现平等互动的新型师生关系，师生共同学习，共同实践。

教师在学生不断成长的同时，自己的事业也获得成功、专业不断成长。

首先教师要有深爱即：

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生。

其次应有博识即：

终身学习，拥有前卫的专业知识。

最后必须有佳艺，即得心应手的驾驭教学。

校训：

诚信友善乐学创新

诚信：

待人处事真诚、老实、不虚假、不撒谎，讲信誉，言必信、行必果，一言九鼎，一诺千金。

学校担负着培养人才的重任，不是单纯传授知识与技能的场所，而是培育人才的摇篮。

所以我们将“诚信”作为第一位。

我们教师之间、师生之间和生生之间相处都要做到诚信。

友善：

就是对人友好、对社会关爱、对环境关心。

友善是天空，包容天地间的万物；友善是氧气，孕育新的生命；友善是阳光，是雨露，照耀、滋润着美德的生成。

友善是待人心平气和，谦虚有礼，你友善待人，别人就会友善待你。

我们不仅要友善地对待人类，还应当友善地对待动物和自然界。

乐学：

是以学为乐，寓学于乐，把学习看成是一种乐趣、追求和责任。

我们引“乐学”二字，旨在希望教师乐学善教，乐中启智，学生乐学善思，乐中求知，全体师生乐于学习，体验到学习之乐。

创新：

有强烈的求新意识，敢于突破传统，打破常规，以敏锐的思维捕捉信息，善于分析整合。

在总结前人成功经验的基础上，勇于提出自己独到的想法，并能付诸实践，与时俱进，不因循守旧，在新的起点上标新立异，时时超越自我。

教师富有创新精神，不满足现状，积极投身教研教改，不断摸索、探求高效的教学方法，创造新的业绩，才能培养出创新人才。

学生富有创新精神，要多动手、善思考，力争有新发现、新发明，敢为天下先。

学校要为培养创新型人才提供宽松和谐的环境。

校风：

友爱和谐快乐奋进

友爱：

即友好,友善,亲切，亲爱。

是理解包容团结之上的一种情愫，是人际关系中的润滑剂，有了它人和人之间不再孤单、不再无助；友爱是一种默契，是一种心灵的相通，是一种无声的支援，是一种不求任何回报的奉献；是设身处地，急他人所急，替他人着想。

只要人人讲友爱，校园将会充满爱。

和谐：

就是这里不仅有“诗情画意、润物无声”的人文环境，更重要的是，这里应没有歧视、没有体罚、没有人际间的勾心斗角、没有过重的课业负担，在师生间体现理解与平等，在氛围中体现“爱与和乐”，在思想上体现进步与创新，在行为上体现文明与儒雅，在心理上体现健康与愉悦，在竞争中体现智慧与协作，在评价上体现公正与科学……只有这样，我们的教育效益才能达到最大化和最优化，我们学生素质才能得到可持续的发展。

快乐：

学校是师生成长的乐园。

学生在这里充分享受学习之乐、成长之乐；教师在这里充分享受从教之乐、成功之乐。

师生心态开放、个性张扬，精力充沛，思想活跃，精神自由，生龙活虎，天性得以培养，潜能获得挖掘，创造性得以发挥，灵性得以凸显，学习快乐、生活快乐、成长快乐。

奋进：

奋勇当先，不断进取，对困难毫不畏惧，一往无前；志向远大，意志坚韧，用实干推进发展，用智慧开创未来。

教风：

爱生合作乐教高效

爱生：

“爱生”是教师关爱、理解、包容、谅解、尊重、欣赏每一位学生，用自己的人格力量去影响学生。

像春雨那样点点滴滴洒在学生的心头，将自己的深情倾注到学生身上，以自己的热诚之心去引导、影响和唤醒学生。

在思想教育工作中，做到以情感人、以理服人、寓情于理，三位一体。

真正掌握学生在想什么、要什么，用细致入微的关怀去滋润他们的心田。

不歧视差生、不体罚学生。

只有这样，才能在言传身教和潜移默化中培育出德才兼备的人才。

可以说，没有爱就没有教育。

合作：

是一种新的学习方式。

课程的基本理念提到“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式，就是学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

彼此接纳欣赏、互相取长补短、共同携手进步。

乐教：

意思是开心快乐地做好教育工作。

旨在勉励全校教师热爱教育事业，担起民族教育之责，在教育中获得成就感和幸福感。

只有“乐教”，才能“勤教”、才能“善教”，把工作当成是一种享受，故兴味盎然，心甘情愿地投入其中。

高效：

以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。

轻负担，低消耗，全维度，高质量。

顾名思义是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率高、效果好，并且取得教育教学的较高影响力。

学风：

勤奋乐学合作求新

勤奋：

勤;一年之计在于春,一生之计在于勤。

天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，勤奋是智慧的双胞胎，懒惰是愚蠢的亲兄弟。

从小做到勤学苦练，未来才能有收获。

每个人的成就，都是从勤学、勤思、勤问中得来的。

学生唯有勤奋、才能打好基础，学有所成。

乐学：

乐学：

乐意学习，是以学为乐，寓学于乐。

学生在和谐、愉快的学习环境中，表现出良好的心情和兴致，积极主动地投入学习。

只有乐学，才能把学习看成是一种乐趣、追求和责任。

合作：

是一种新的学习方式。

课程的基本理念提到“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式，就是学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

彼此接纳欣赏、互相取长补短、共同携手进步。

求新：

追求新知识、思想、方法。

学生应该保持开放、合作的学习态度，注重接受新思想，着力挖掘自己的创新才能。

运用科学方法，不断探索学习规律，提高学习成绩，不断攀登新的高峰。