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一起来攻破现代文阅读22
2011年南京鼓楼区一模语文现代文阅读②
老南京文化寻踪——南京剪纸
①作为南京的“工艺三宝”之一，南京剪纸已经有300多年的历史。
据清道光年间甘熙撰写的《白下锁言》等史料记载，明代初年南京民间剪纸已十分流行。
说到剪纸艺术，老南京人的生活处处离不开它。
过年换春联，要用剪纸；中秋节，家家点斗香，要用剪纸；重阳节，重阳糕上插三角形的纸旗，也是剪纸制成。
南京的鞋花剪纸还是刺绣的底样，甚至连彩灯都是剪纸的产品。
②南京剪纸的风格与我国其他地区的剪纸有着很大的区别，具有突出的个性特征。
③首先，南京剪纸融北方剪纸的粗放和南方剪纸的细腻为一体，艺术形式非常优美。
它花中有花、题中有题；粗中有细、拙中见灵。
其线条细如春蚕吐丝，粗如大笔挥抹，在浓浓的乡土气息中，透露出强烈的装饰艺术效果，形成了独有的南京地域风格。
④其次，南京剪纸艺人们具有高超的剪纸技巧，不用画稿，全凭心中构思。
其制作为单手操剪，艺人技艺娴熟，能在无画稿的纸上，以剪代笔，一刀剪出来流畅的线条和造型，仅三五分钟剪出各种花鸟鱼虫，犹如“一笔画”而一气呵成，绝对不允许反复修剪。
我们平时那样照着一幅画好的镂空图来剪，不叫“剪纸”，那只能算是“剪画画”。
当然，要达到剪纸艺人那样的水准，还得经过刻苦练习才行。
现年70多岁的马连喜老先生，是甘家大院内的神剪世家第三代传人。
他8岁开始剪纸，一天基本都要剪上十几个小时，最终熟练地掌握了几十种不同的剪纸花样。
⑤第三，南京剪纸艺术，有着深厚的文化底蕴。
南京剪纸的图案跟节令、习俗都有着十分有趣的联系，具有明显的象征意义。
比如，中秋节就剪出“玉兔桂花”；九九重阳节，就有二十四贤孝图的剪纸。
还有结婚洞房中的“龙凤呈祥”、“石榴结子”等图案；过大寿时有“八仙庆寿”、“大头娃娃”等。
南京传统剪纸爱用谐音，一语双关，喜庆吉祥。
如“吉庆有余”（橘子加鲤鱼）、“福在眼前”（蝙蝠加两枚铜钱）、“福寿双全”（佛手里嵌寿桃）、“事事如意”（四个柿子加玉如意）、“岁岁平安”（谷穗加瓶子和鹌鹑）等。
通过剪纸剪出的实物，皆日常生活所见，但寓意吉祥，深受人们喜爱。
⑥第四，南京剪纸艺术在不断创新中创造奇迹。
如拥有全国独一无二的“斗香花”刻纸。
这种剪纸艺术原料只有一种花纹，必须一次刻成，却可以呈现出七种不同颜色的艺术效果。
2009年，在第九届南京文化艺术节上，“金陵神剪张”的第四代传人张方林创作的“黄金剪纸”，剪纸的材料首次从传统的纸张换成了光彩夺目的金箔。
金箔剪纸解决了传统剪纸容易变色、掉色、展示和收藏不方便的问题，使得剪纸更加普及化、大众化。
近年南京又开发了磁性剪纸，可以靠磁性吸附到铁制物体上。
磁性剪纸不仅是材质上的一个重大突破，而且是对剪纸艺术的传承和发展。
⑦历史悠久的南京剪纸，名扬海内外，但继承工作面临着前所未有的严峻形势。
值得欣喜的是，越来越多人意识到保护和传承这项民间工艺的重要性，并努力使南京剪纸的应用范围更加广泛。
南京剪纸作为底样被广泛应用于刺绣、印染、装饰，甚至书刊、报纸、邮票和各种轻工业产品上。
2008年6月“南京剪纸”被列为国家级非物质文化遗产保护项目。
⑧在日新月异的时代变化中，南京剪纸正开启着又一个“黄金时代”。
1．简要概括南京剪纸的主要特征。
（3分）
2．文章第⑤节中，作者为什么要提到马连喜先生的事情？
（2分）
3．体会作者在第⑥节画线句中加点词语里所蕴含的情感。
（3分）
这种剪纸艺术原料只有一种花纹，必须一次刻成，却可以呈现出七种不同颜色的艺术效果。
4．通读全文，说说南京剪纸为什么能开启又一个“黄金时代”。
（3分）
5．下列对文章内容理解和分析有误的一项是（）（2分）
A．文章从南京剪纸的悠久历史说起，介绍它与百姓生活的关系，重点说明了它的极具个性的风格，最后展望了它的发展前景。
B．文章第①节中“据清道光年间甘熙撰写的《白下锁言》等史料记载”，说明南京剪纸的悠久历史真实可信，体现了语言的准确性。
C．文章第③节中“其线条细如春蚕吐丝，粗如大笔挥抹”，运用比喻，形象地说明了南京剪纸具有浓浓的乡土气息。
D．虽然南京剪纸在日新月异的社会生活中面临着继承发展的严峻形势，但只要南京剪纸艺术做到与时俱进，一定会得到很好地传承。
1．简要概括南京剪纸的主要特征。
（3分）
【分析】特征？
抓住我们刚才看文章时出现的“首先、其次、第三、第四……”，回到首先前面，由第二段的“②南京剪纸的风格与我国其他地区的剪纸有着很大的区别，具有突出的个性特征。
”可以得到以下的四点都是在讲南京剪纸的特征。
【答案】①南京剪纸艺术形式非常优美。
②南京剪纸艺人们具有高超的剪纸技巧。
③南京剪纸在不断创新中创造奇迹。
④南京剪纸有着深厚的文化底蕴。
（写对3点得3分）
2．文章第④节中，作者为什么要提到马连喜先生的事情？
（2分）
【分析】又看到了这种题型，熟悉吗？
有思绪了吗？
在说明文或者议论文中，例子在的出现都是为论点/该段段落大意服务的。
在提到马连喜先生之前有这样一句“当然，要达到剪纸艺人那样的水准，还得经过刻苦练习才行”，而该段的中心思想是“南京剪纸艺人们具有高超的剪纸技巧”（答案出来了吗？
是不是现在越做越顺了？
）
【答案】①南京剪纸艺人们具有高超的剪纸技巧。
②要达到剪纸艺人那样的水准，还得经过刻苦练习才行。
（或者答：
马连喜先生剪纸的高潮技术是从小练就出来的。
）
3．体会作者在第⑥节画线句中加点词语里所蕴含的情感。
（3分）这种剪纸艺术原料只有一种花纹，必须一次刻成，却可以呈现出七种不同颜色的艺术效果。
【分析】（我用下滑线代表了点），首先撇开这句不谈，我们先去看第⑥段的段落大意是什么？
也就是要表达什么？
因为之前我们说过，在议论文或者说明文里的例子和加点的字词的作用和赏析都离不开段落大意或者该段论点。
“南京剪纸艺术在不断创新中创造奇迹。
如拥有全国独一无二的“斗香花”刻纸”也就是说，情感上应该要表达的是这前前面一句，那接下来看这句的加点的字有什么特征。
一种花纹、说明花纹少、一次刻成说明难度高。
七种，一一却得出七，这种效果是什么作用呢？
【答案】“一种”强调花纹之少，“一次”强调剪刻要求之高，“七种”强调斗香花刻纸技艺之高超和独一无二。
表达了作者对南京剪纸所创奇迹的赞叹之情。
4．通读全文，说说南京剪纸为什么能开启又一个“黄金时代”。
（3分）
【分析】看题目，玄机都在题目里：
“又”、“能”、“开启”。
黄金时代在哪里提到的？
我们先回到那里，是最后一段，题中说通读全文再加之这句话是在最后一段，也就是说这句话是总结也是综述。
首先，这句之前有这样一句“在日新月异的变化中……”，为何日新月异的变化中还没被淘汰？
就是第⑥段的创新，
再来，题中，“又一个”，为何而用又？
很显然是之前有过一次，故。
就是第⑤段所说的深厚的文化底蕴。
第三，⑤和⑥都有了，⑧得到结论，那⑦从结构上来说，也是原因之一，那么是不是呢？
“越来越多人意识到保护和传承这项民间工艺的重要性，并努力使南京剪纸的应用范围更加广泛。
南京剪纸作为底样被广泛应用于刺绣、印染、装饰，甚至书刊、报纸、邮票和各种轻工业产品上。
”
【答案】
（1）南京剪纸艺术，有着深厚的文化内涵。
（2）政府和民众要充分意识到保护和传承南京剪纸的重要性；（3）努力使南京剪纸的应用范围更加广泛；（4）通过剪纸材料的创新，使南京剪纸更加普及化、大众化。
（写对3点得3分）
5．下列对文章内容理解和分析有误的一项是（）（2分）
【分析】结合我们多次强调的，在议论文或者说明文里，列子和句子或者加点词的作用是为段落大意或论点服务的，c选项中“在浓浓的乡土气息中，透露出强烈的装饰艺术效果，形成了独有的南京地域风格。
”明显是为了说明南京剪纸的独特地域风格，细腻和粗放融为一体。
【答案】cA．文章从南京剪纸的悠久历史说起，介绍它与百姓生活的关系，重点说明了它的极具个性的风格，最后展望了它的发展前景。
B．文章第①节中“据清道光年间甘熙撰写的《白下锁言》等史料记载”，说明南京剪纸的悠久历史真实可信，体现了语言的准确性。
C．文章第③节中“其线条细如春蚕吐丝，粗如大笔挥抹”，运用比喻，形象地说明了南京剪纸具有浓浓的乡土气息。
D．虽然南京剪纸在日新月异的社会生活中面临着继承发展的严峻形势，但只要南京剪纸艺术做到与时俱进，一定会得到很好地传承。
2012~2013学年度南京市玄武区九年级期中语文试卷现代文阅读①
特别申明：
因为我个人还没拿到玄武的卷子，所以特别感谢”2:
03“提供了这篇阅读的材料及题目，没有她，我们不会这么早讲，希望大家不要忘了感谢。
母亲的三袋米王恒基
①这是个特困家庭。
儿子刚上小学时，父亲去世了。
娘儿俩搀扶着，用一堆黄土送走了父亲。
②母亲含辛茹苦地拉扯着儿子。
儿子每晚在油灯下书声朗朗、写写画画，母亲拿着针线，轻轻地、细细地将母爱密密缝进儿子的衣衫。
日复一日，年复一年，当一张张奖状覆盖了两面斑驳陆离的土墙时，儿子也像春天的翠竹，噌噌地往上长。
望着高出自己半头的儿子，母亲眼角的皱纹张满了笑意。
③当满山的树木泛出秋意时，儿子考上了县一中。
母亲却患上了严重的风湿病，干不了农活，有时连饭都吃不饱。
那时的一中，学生每月都得带30斤米交给食堂。
儿知道母亲拿不出，便说：
“娘，我要退学，帮你干农活。
”母亲摸着儿的头，疼爱的说：
“你有这份心，娘打心眼里里高兴，但书是非读不可。
放心，娘生你，就有法子养你。
你先到学校报名，我随后就送米去。
”儿固执地说不，母亲说快去，儿还是说不，母亲挥起粗糙的巴掌，结实地甩在儿脸上，这是16岁的儿第一次挨打。
。
。
。
④儿终于上学去了，望着他远去的背影，母亲在默默沉思。
⑤没多久，县一中的大食堂迎来了姗姗来迟的母亲，她一瘸一拐地挪进门，气喘吁吁地从肩上卸下一袋米。
负责掌秤登记的熊师傅打开袋口，抓起一把米看了看，眉头就锁紧了，说：
“你们这些做家长的，总喜欢占点小便宜。
你看看，这里有早稻、中稻、晚稻，还有细米、粗米，简直把我们食堂当杂米桶了。
”这位母亲臊红了脸，连声说对不起。
熊师傅见状，没再说什么，收了。
母亲又掏出一个小布包，说“大师傅，这是5元钱，我儿子这个月的生活费，麻烦您转给他。
”熊师傅接过去，摇了摇，里面的硬币叮叮当当。
他开玩笑说：
“怎么，你在街上卖茶叶蛋？
”母亲的脸又红了，支吾着道个谢，一瘸一拐的走了。
⑥又一个月初，这位母亲背着一袋米走进食堂。
熊师傅照例开袋，眉头又锁紧，还是杂色米。
他想，是不是上次没给这位母亲交待清楚，便一字一顿地对她说：
“不管什么米，我们都收。
但品种要分开，千万不能混在一起，否则没法煮，煮出的饭也是夹生的。
下次还这样，我就不收了。
”母亲有些惶恐的请求道：
“大师傅，我家的米都是这样的，怎么办？
”熊师傅哭笑不得，反问道：
“你家一亩田能种出百样米？
真好笑。
”遭此抢白，母亲不敢吱声。
⑦第三个月初，母亲又来了，熊师傅一看米，勃然大怒，用几乎失去理智的语气，呵斥道：
“哎，我说你怎么顽固不化呀？
咋还是杂色米呢？
你呀，今天是怎么背来的，就怎样背回去！
”⑧母亲似乎早有预料，双膝一弯，跪在熊师傅面前，两行热泪顺着凹陷无神的眼眶涌出：
“大师傅，我跟您实说了吧，这米是我讨……讨饭得来的啊！
”熊师傅大吃一惊，眼睛瞪得溜圆，半晌说不出话来。
⑨母亲坐在地上，挽起裤腿，露出一双肿大的僵硬的变形的腿。
母亲抹了一把泪，说：
“我得了晚期风湿病，连走路都困难，更甭说种田了。
儿子懂事，要退学帮我，被我一巴掌打到了学校……”
⑩她又向熊师傅解释，她一直瞒着乡亲，更怕儿知道而伤了他的自尊心。
每天天蒙蒙亮，她就揣着空米袋，拄着棍子悄悄到十多里外的村子去讨饭，然后挨到天后才偷偷摸进村。
她将讨来的米聚在一起，月初送到学校。
。
。
。
母亲絮絮叨叨地说着，熊师傅早已潸然泪下。
他扶起母亲，说;"好妈妈啊，我马上去告诉校长，要学校去给你家捐款。
”母亲慌不迭地摇着手，说“别，别，如果儿子知道娘讨饭供他上学，就毁了他的自尊心。
影响他读书可不好。
大师傅的好意我领了，求你为我保密！
”
⑾母亲走了，一瘸一拐。
⑿校长最终知道了这件事，不动声色，以特困生的名义减免了儿子三年的学费与生活费。
三年后，儿子以627分的成绩考进了清华大学。
欢送毕业生那天，校长特意将这位母亲的儿子请上主席台，此生纳闷：
考了高分的同学有好几个，为什么单单请我上台呢？
更令人奇怪的是，台上还堆着三只鼓囊囊的麻布袋。
此时，熊师傅上台讲了母亲讨米供儿上学的故事，台下鸦雀无声。
校长指着三只麻布袋，情绪激动地说：
“这就是故事中的母亲讨得的三袋米，这是世上用金钱买不到的粮食。
下面有请这位伟大的母亲上台。
”
⒀儿子疑惑地往后看，只见。
。
。
。
。
1、请用简练的语言概括文章内容。
（20字以内）（2分）
2、文中的“母亲”具有哪些品质？
请用几个短语概括。
（3分）
3、文章第⑧段才交代母亲上交学校的米是讨来的，上文哪些细节对此做了暗示？
（3分）
4、下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是（）（2分）
A第二段中“望着高出望着高出自己半头的儿子，母亲眼角的皱纹张满了笑意。
”外貌神态描写，刻画了母亲对儿子长大的喜悦和欣慰之情。
B第三段中“母亲挥起粗糙的巴掌，结实地甩在儿脸上，。
。
。
”动作描写，强调母亲不愿儿子辍学，激励儿子勇敢地奋斗。
C第五段中“母亲的脸又红了，支吾着道个谢，一瘸一拐的走了。
”神态动作描写，突出了母亲当时的难堪与痛苦，以及腿疾的严重。
D第六段中“大师傅，我家的米都是这样的，怎么办？
”语言描写，突出母亲当时的担心害怕，但不愿承认自己的错误，很顽固。
5、发挥想象，在“只见”后给本文续写一个结尾，描写母亲上台及上台后的情形。
（3分）
儿子疑惑地往后看，只见（）
这篇文章在初中，特别是初二初三阶段经常被命题老师用为现代文阅读的材料。
玄武区这次期中考试选了这篇文章，也在意料之中，但结合中考与语文教学目的看，玄武的这篇阅读理解文章后面的题目设置可能不是特别恰当。
也许是为了刻意回避其他学校或卷子用过这个材料所出的题目。
这个就不多说了，也不好深谈。
回到文章，文章的脉络很清楚，一个生患重病的单亲母亲为供儿子读书而乞讨。
感情基调上无疑是表现母爱。
一起来看看题目。
我现在手上暂时没有命题人的参考答案，但我给出的答案应该出入不大。
等我拿到答案我对于有出入的地方我要研究并说明。
1、请用简练的语言概括文章内容。
（20字以内）（2分）
【分析】审题，首先要求简练，这还不够规定了20字以内，且分值也不高2分。
”主要内容“，文章到底说了件什么事？
其实（12）段中有一句话是可以看出点端倪的。
”熊师傅上台讲了母亲讨米供儿上学的故事“。
母亲、儿子、讨、上学，应该是构成这个故事的要素。
【答案】一个生患重病的母亲讨米供儿上学的故事。
（意同即可）
2、文中的“母亲”具有哪些品质？
请用几个短语概括。
（3分）
【分析】”3分“、”哪些“心中要立即反应出可能就是三点。
并且题目中要求是短语概括。
那么先来看看你读完这篇文章能感受到的是什么呢？
乞讨，严重的风湿腿脚不便也坚持乞讨，意志顽强。
吃苦耐劳，为了儿子上学能忍辱负重。
。
注意是短语，这里我用的是四字短语。
【答案】吃苦耐劳 意志顽强 忍辱负重
3、文章第⑧段才交代母亲上交学校的米是讨来的，上文哪些细节对此做了暗示？
（3分）
【分析】也就是说第八段之前哪些细节暗示了这些米是有”故事“的。
首先第③段有这样一句”儿知道母亲拿不出，便……“儿子是最知道家里情况的，正是因为了解才知道母亲是不可能拿出这30斤米所以要求退学，第④段”望着他远去的背影，母亲在默默沉思“沉思二字。
第⑤段”熊师傅接过去，摇了摇，里面的硬币叮叮当当。
他开玩笑说：
“怎么，你在街上卖茶叶蛋？
”母亲的脸又红了，支吾着道个谢，一瘸一拐的走了。
这句话是什么意思。
熊师傅这句话的意思是为什么都是小零钱？
很自然的觉得有这种零钱的应该只有街边做小生意的小贩。
第⑥段当母亲上交杂交米再次被熊师傅抱怨“你家一亩田能种出百样米？
真好笑。
”
【答案】③段从儿子要求退学可以看出看出家里是不可能拿出米和钱供他上学的；⑤段母亲上交学校米时给的5块钱全部是零钱；母亲上交的是各种品种掺在一起的米，熊师傅的话可以看出这些米不可能是一个田里种出来的。
4、下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是（）（2分）
A第二段中“望着高出望着高出自己半头的儿子，母亲眼角的皱纹张满了笑意。
”外貌神态描写，刻画了母亲对儿子长大的喜悦和欣慰之情。
B第三段中“母亲挥起粗糙的巴掌，结实地甩在儿脸上，。
。
。
”动作描写，强调母亲不愿儿子辍学，激励儿子勇敢地奋斗。
C第五段中“母亲的脸又红了，支吾着道个谢，一瘸一拐的走了。
”神态动作描写，突出了母亲当时的难堪与痛苦，以及腿疾的严重。
D第六段中“大师傅，我家的米都是这样的，怎么办？
”语言描写，突出母亲当时的担心害怕，但不愿承认自己的错误，很顽固。
【分析】这个很容易看出第四个选项的理解错误。
同时当我们确定D是不正确的之后，那么上面三个选项就是对的，他们能帮助我们更好地理解文章。
所以我们也不要忽视。
这是语文试卷中阅读部分的技巧之一。
第⑥段是目前第二次去学校交米，而也看得出，这句话之前用一个词道出了母亲的心理活动：
母亲有些惶恐的请求道：
“大师傅，我家的米都是这样的，怎么办？
“其实是母亲的惶恐与不安，因为她只有这些米当这些米被师傅认定为不合格时她的无奈与惶恐，害怕孩子因此影响孩子。
”但不愿承认自己的错误，很顽固。
“这种理解是不对的。
【答案】D
5、发挥想象，在“只见”后给本文续写一个结尾，描写母亲上台及上台后的情形。
（3分）儿子疑惑地往后看，只见（）
【分析】首先，我理解玄武区这份语文试卷出这道题的目的，但是我个人认为，不是特别恰当。
但就题论题，我们来分析一下。
只见后面的括号内填的应该是母亲要出场了，只见应该强调的是母亲出场时的一种”状态“,大家可以联想一下将只见在我们生活中是怎么运用的？
是不是被用来描写你看过去的那一眼时对方的动作或状态？
而且描写要稍微细腻点？
？
所以括号里的应该是母亲出场时的动作状态。
而我上面说我知道这题要考什么，其实重点是”一瘸一拐“因为文章多次出现一瘸一拐，而只见后面又是对母亲出场的描写，一瘸一拐不仅是母亲伤腿严重的自然反应，也是突出母亲行走的艰难，（她就这样就是拖着这样的残腿一瘸一拐的给儿子讨米送米母亲的坚强和伟大饱满丰富。
所以母亲上台时的动作应该用一瘸一拐延续。
题中明显的说明了是母亲上台、上台后的情形。
所以上台后的情形是什么呢？
除了一瘸一拐之外，儿子的反应也是必须的，这是文章的结尾，因为之前儿子对此一无所知，当他听到校长说有个家长讨米给孩子交学费还”疑惑地往后看“，那可想当他看到知道那个人正是自己的母亲时的反应会是如何？
而通过上文，儿子要退学帮母亲干活可以看出他的孝顺与懂事，结合文章的立意与我们该有的情感价值观，这里的反应应该是自责、惊讶、对母亲深深的歉意以及对母爱的感恩与动容心疼。
所以，我认为一是母亲上台的重点是一瘸一拐，而是上台后的情形应该是儿子的反应紧扣文章主旨。
【答案】（原文）只见熊师傅扶着母亲正一瘸一拐地往台上挪。
儿子惊呆了，随后，他猛扑上前，搂住母亲，号啕大哭：
“娘啊，我的娘啊……”
2012~2013南京市期中考试某校现代文阅读
书橱贾大山
冯老师退休了，念他执教三十余年，又是高级教师，领导上在他60岁寿辰的时候，给他解决了一套房子，二楼，三居室。
冯老师原来住在一条偏僻的小胡同里，一个小独院，三间旧屋；是他的祖业老宅。
儿子结婚前，他和老伴儿住东屋，一明两暗，儿子住西屋；儿子结婚时，两间东屋让给了儿子，自己去住西屋。
校长、局长每次看望他，都说他的房子太小了，他却总是笑着说：
"室雅何须大；花香不在多。
不小不小。
"
冯老师在旧屋住时，大家都可怜他的房屋过于狭窄。
迁入新居后，就更可怜了，一张桌子，两把椅子，一个立柜，一张床，三间屋子空空荡荡，看不见什么东西。
孩子们看着不像话，都劝他做几件家具。
两个女儿让他做个尺寸大一些的写字台，再做几个书橱；儿媳妇希望他做一对沙发，一张席梦思床，一套时兴的组合柜。
儿子迷着两个歌星，不操这份心，只说父亲想做什么就做什么吧。
冯老师想做几个书橱。
他一辈子没有别的嗜好，吃穿也不讲求，就喜欢买书。
文、史、哲，儒、释、道，诸子百家，唐诗宋词，见书就买。
他说财帛是身外之物，惟有把书读在肚子里，才能终生受用不尽，大则用以济世，小则可以修身。
他爱书如命，家中一切东西，都可外借，惟有藏书一概不借----他有一套心爱的书，共十册，忘了是谁借去一册，至今未还，每到夜深人静的时候，便想此人是谁，苦苦想了两年。
藏书不借，又不断买，日积月累便有了可观的数量。
只是这么多年，由于房子太小，也委屈了那些先哲时贤，桌上桌下，床头柜顶，全是书!
太平街的张木匠听说冯老师要做书橱，主动找上门来，一定要揽这宗活儿。
他一再表示，价格优惠，质量第一，尺寸式样，全听冯老师的。
冯老师根据屋子大小，经过一番精心设计，决定做四个书橱。
每橱高1.9米，宽0.95米，上面是四层书架，下面设暗橱，紫檀色，大开月环拉手，扇子上"起线"，暗橱上"起鼓"，腿上饰以空雕花沿儿----不用亮油，一定要用大漆。
冯老师要做仿古书橱，张木匠的兴致更高了。
张木匠是祖传的手艺，曾经在一个京剧团里做过几年布景道具，专爱琢磨古色古香的东西，冯老师也算是地方名流，在他那里也正好露一露自己的手艺。
可是，正要下料，冯老师让人捎来口信儿，不做了。
张木匠若有所失，当天黑夜去找冯老师。
冯老师不在新居，正在旧屋整理书。
张木匠声音柔柔的，近于乞求。
他说冯老师，料都下好了（其实没下料），怎么又不做了呢?
做吧，质量、价格包你满意......冯老师摇摇头，笑了笑，朝东屋一指，没有言语。
张木匠走到院里，东屋里开着收录机，正放一支流行歌曲。
歌星的嗓音很低，小两口儿说话的嗓音也很低：
"你真的支持咱爹做书橱?
""做就做，不做就不做。
"
"做书橱干吗用?
""放书呗。
""他有什么书?
""有佛教、道教的书......"，"迷信!
""还有马列的书......""极'左'!
"
媳妇儿说，"咱爹死了，他做的书橱归谁?
""自然是归咱们。
""咱们要那玩意儿干吗用?
""你问过多少遍了?
"儿子好像不耐烦了，"盛碗!
"
冯老师不做书橱了，也不藏书了。
青少年们向他借书，他都乐于借给，并且一再嘱咐不用还了。
青少年们感到奇怪，他便笑着念一首打油诗：
老夫藏下几本书，哪个喜欢哪个读。
但愿身前散干净，免得书橱变碗橱。
这是刚刚结束的期中考试中，某校初一期中语文卷上的现代文阅读，这就刚好回答了之前有个家长问我初一看这个专题可不可以？
这么说吧，这篇文章前几年在中考、高考中都被用到过，所以，一个初中家长向我大致说了一下文章讲了什么，我就把这篇文章找出来了。
《书橱》里，冯老师退休了,领导给他解决了一套房子。
他想做几个书橱，为那些委屈了多年的先哲时贤的书找一个栖身之所。
冯老师一生爱书如命，为何最后不惜将书全部借出？
我们一起结合题目分析！
1、这篇小小说围绕"书橱"共写了哪几件事？
【分析】看题目，围绕书橱说了哪几件事，文章的题目叫书橱，好似又围绕书橱发生了一些事，其实就是讲文章的脉络或者说是顺序。
那么我们首先必须要找出书橱是什么时候出现在文章中的，第四段“冯老师想做几个书橱”、第五段“冯老师根据屋子大小，经过一番精心设计……”到第六段冯老师要做仿古书橱、到最后又放弃做书橱。
【答案】冯老师想做书橱；冯老师设计仿古书橱；冯老师放弃做书橱。
2、这篇小小说围绕"书橱"所写的几个人物，他们对"书橱"各有什么态度？
【分析】首先，文中出现了几个人物？
冯老师、张木匠、儿子儿媳。
那么他们各自的态度在文章中很容易找出来。
【答案】冯老师要做"书橱"，用之于藏书；
张木匠乐做"书橱"，冯老师是当地社会名流；
儿子儿媳暗地里反对做"书橱"，是因为觉得藏书无用。
说明：
对一点给1分。
第3点若答"儿子无所谓，儿媳暗地里反对"也可给分。
【注意】注意，
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