三年级语文上册教案.docx
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三年级语文上册教案
14我要的是葫芦
学习目标
1会认6个生字。
会写8个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
第一课时
一、导入：
1、认识“葫芦”两个生字。
告诉学生“芦”在“葫芦”一词中读轻声
2、今天我们来学习一个故事名字叫《我要的是葫芦》，小朋友读了课题知道了什么想知道什么呢？
指名说。
这个故事讲的就是一个人种了葫芦，这颗葫芦长得什么样呢/请小朋友们自已读故事，看和你想的一样不一样。
二、初读课文、识字学词
1、观察课文插图，认识“藤”字。
观察课文插图中的人物，出示“哇”、“盯”。
2自读课文，自学字词。
（1）初读课文，画出生字，借助拼音读准字音。
（2）同桌互相交流记字方法。
（3）找出带生字的句子来读，要求读通顺。
3生字的巩固。
（1）巩固会认的字。
我会读：
细长的葫芦藤
雪白的葫芦花
可爱的小葫芦
我会找：
哇-（蛙）-（娃）-（洼）
盯-（丁）-（顶）
（2）巩固会写的字。
谁读得准?
言每治棵挂哇怪慢
谁会发现?
同结构的字：
治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：
怪、慢
同部件的字：
挂、哇
谁会看?
（观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。
）
左窄右宽的字：
治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字：
言、每
谁写得好?
学生练写，互相评价。
重点讲解：
“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。
第二课时
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
2、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：
懂得叶和葫芦的关系。
一、导入：
1、今天，老师给大家带来了一份礼物，出示葫芦，小朋友，你们见过葫芦吗？
能把你知道的有关知识说给大家听吗？
2、今天我们就来学习一篇关于葫芦的故事。
《我要的是葫芦》小朋友们齐读课题，读了课题你最想知道什么了？
二、看图
那么我们就先来看看故事中的葫芦，先看第一幅图，请小朋友认真观察，哪个小朋友能说说这幅图？
下面请小朋友再看一幅图，出示第二幅图，看看你发现了什么？
看看有什么不一样？
三、说话：
1、你发现两幅图有什么不一样？
（1）、人的表情不一样：
一是面带微笑，一是满脸惊讶。
（2）、葫芦的叶子不一样：
一是绿绿的叶子，一是枯黄的叶子，有的还有小孔。
（3）、葫芦不一样：
一是挂在藤上，一是掉在地上。
2、看了这两幅图，小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢？
（学生发表意见。
）下面我们就来看看故事。
学了故事后呀你就明白了。
三、朗读感悟
1、自读课文，注意读准字音，找出描写这两幅图的段落。
2、描写第一幅图的是哪个自然段呀？
师范读第一自然段。
学生说说自已听了以后的感受。
3、你觉得哪些词写得很好，让人一读就感到葫芦长得很美？
（细长、长满、雪白的、小葫芦）小葫芦真是太美了，所以呀那个人就每天都要去看几次。
4、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮？
让人一听就喜欢上它。
指名用自已喜欢的方式读第一段。
其它同学评。
他就把描写葫芦美的词读得很优美。
还有哪个小朋友能读得更美呢？
5、小朋友你们想当小老师吗？
下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他小老师听一听。
6、这么美的小葫芦，最后变成什么样子了呢？
请在课文中找一找这些句子。
齐读最后一段。
出示图：
多可惜呀！
7、小葫芦怎么会变成这样呢？
是什么原因造成的呢？
请小朋友读课文2、3自然段从故事中找答案。
学生自由说。
8、男女生分角色朗读。
9、读读下面两句话，猜猜这个种葫芦人的想法？
有几个虫子怕什么！
他认为：
———（了解蚜虫，并进行指导朗读）
叶子上的虫还用治？
他想的是：
———
小朋友认为他想得对不对，大家讨论一下叶子上的虫到底用治不用？
小组讨论汇报。
10、指名分角色朗读对话并指导，小组学生分角色，老师和学生合作读。
四、课堂扩展
1、想象那个人看到小葫芦都落了，会想些什么？
2、一棵葫芦从发芽到成熟，还会遇到哪些危害，还需要为它做些什么呢？
第二年，那个人又种了一棵葫芦……（续编故事）并把第二年他又种的葫芦画下来。
看谁想得好，画得好。
4、学了这节课你懂得了什么？
还有什么不明白的吗？
5、请小朋友课后把自已又编的这个故事讲给自已的爸爸妈妈听。
15《小柳树和小枣树》教学设计
教学目标：
1、认识8个生字，会写10个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
教学重难点：
读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。
课前准备：
生字卡、CAI课件
第一课时
一、创设情境，诱发学习兴趣
1、谈话导入：
同学们，你们喜欢春天吗？
现在我们就一起去找春天吧！
（引导学生齐唱《春天在哪里》）好，我们已经找到了春天。
你看，春天的使者小柳树来了！
有一首写柳树的诗谁知道？
谁愿意把《咏柳》背给大家听？
（学生背诗，教师随机在黑板上画小柳树和小枣树的简笔画或贴他们的图片）
2、让学生说出黑板上两种树的名称（如果学生叫不出枣树的名称，教师可以直接告诉他们，并相机板书：
“小柳树和小枣树”，齐读课题，提醒学生注意“枣”是平舌音）
3、交流：
你最喜欢黑板上的哪种树？
说说喜欢的理由
二、自主识字，探究感悟
1、自由朗读全文，边读边标出小节、画出生字。
思考：
小柳树和小枣树长得有什么不一样？
2、出示生字卡，学生找出带有这些生字的词和句子读给大家听，分小组自学生字新词。
3、开火车认读生字。
引导学生以小组为单位做准备，帮助不会认的同学想办法认字。
三、再读课文，突出重点
1、指名分节朗读课文，思考：
哪几节是写小柳树的？
哪几节是写小枣树的？
2、自由默读课文，圈出不理解的词语，用波浪线画出描写小柳树外形特点的词句，用横线画出描写小枣树外形特点的词句。
比较两种树的外形有何不同。
3、感悟小柳树的美。
（1）、自由读课文1——4自然段，找一找写小柳树美的句子，用波浪线画出来。
（2）、交流反馈，并进行朗读指导。
A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。
（课件出示句子，抽生读，评议。
指导怎样读好这句话。
）
B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，它穿上一身浅绿色的衣服，真美！
（自由度，交流：
你觉得哪个词写的特别美？
谁还觉得哪个词特别美？
你也能用这个词说句话吗？
）
（3）、出示穿着浅绿色外衣、刚刚吐芽的小柳树图片。
让学生对小柳树说一句赞美的话，可以用书本里的语言。
（指导朗读，读出赞美的语气）
（4）、过渡提问：
多了些日子，小柳树又发生了哪些变化？
它变得怎样了呢？
A、出示：
这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。
（读句子，用“又细又长”说话。
）
B、小朋友，你们看，小柳树长得更美了，她在微风里得意地跳起舞来。
（指导朗读，读出得意的神情。
）
（5）、你知道小柳树在得意什么吗？
（学生各抒己见）让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。
4、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？
（指导看图说话）
（1）、找一找课文是怎么写小枣树的？
（自由读1——4自然段）
（2）、交流：
A、小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。
B、他看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。
（3）、提问：
这两句话的哪几个词形象地写出了小枣树的特点？
把他们划出来。
A、理解“弯弯曲曲”、“光秃秃”
B、说出几个AABB和ABB式的词语。
C、分男女生把描写小柳树外形特点的句子读一读。
四、自主选择、品读欣赏
1、选择1——4自然段中自己喜欢的语句多读几遍，读出美感。
2、指名读、挑战读、表演读。
交流：
小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？
你想对他们说点什么？
3、选择书中的语句或者用自己的语言，描述春天的小柳树和小枣树是什么样的。
春天，小柳树，真美啊！
小枣树，多难看呀！
五、总结作业，拓展延伸
1、这节课你学会了什么？
2、教师示范，学生书写、描红“浅、漂”
3、熟读课文，抄写课后词语
第二课时
一、复习导入，以旧引新
1、谈话交流：
上节课我们学习了什么内容？
通过上节课的学习，你读懂了什么？
和大家说一说。
（学生自由汇报上节课的学习收获）
2、教师出示生词卡：
柳树、枣树、漂亮、难看、温和、虽然、乘凉、浅绿、院子、怎么、树枝、衣服、得意、光秃秃、又细又长、弯弯曲曲。
3、学生开火车读，教师以游戏的形式要求学生联系课文内容，把这些词语连成一段话。
（比一比，谁用的词语最多。
）
4、总结过渡：
小朋友真聪明，通过上节课的学习，你还有哪些不懂的问题想向老师和同学提出来呢？
（学生自由提问，教师相机板书。
）
二、细读课文，深化理解
1、学生自由轻声地朗读课文，一边读一边想自己最喜欢课文的哪一部分。
2、检查交流：
找到了自己最喜欢的部分了吗？
现在就读给你的同桌听一听吧。
在同桌读课文的时候你一定要注意倾听。
（同桌互读自己最喜欢的部分）
3、全班交流，朗读感悟
（1）、出示课文的第一幅插图，让学生观察图上画的是哪一个季节。
提问：
院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，春天他们长得什么样啊？
喜欢这部分的同学谁能给大家读一读？
（2）、指名读课文，提问：
你为什么喜欢？
谁还想读？
（指名读，范读，自由试读，重点指导学生读好小柳树的话，要读出得意的神情。
）
A、教师引读：
春天，小柳树……小枣树……
B、小柳树看到了小枣树是怎么说的？
应该读出怎样的语气？
小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？
假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说话，你会怎样劝说小柳树呢？
C、小结：
小朋友说的真好，小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！
（3）、小结过渡：
大家读的都很认真，同学们能把小柳树的话读的惟妙惟肖。
还有喜欢其他部分的吗？
请你们把自己的感受读给大家听。
4、出示课文的第二幅插图，引导学生看图，猜一猜这是什么季节。
提问：
秋天的小柳树和小枣树有什么不同？
A、学生自由看图说话后，教师引读5——8自然段。
B、分小组自由分角色朗读课文5——8自然段，想一想应该怎样读。
C、学生自选角色，分角色表演读课文，体会小柳树和小枣树有什么不同，感悟小枣树的话，你明白了什么道理？
（小柳树：
得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：
宽宏大量，善于发现别人的优点。
）
D、反复读一读第7自然段，通过读理解“温和”，用上“温和”说句话。
5、质疑问难：
学到这儿，还有不明白的地方吗？
大胆地提出来。
三、联系实际，品读欣赏
1、自由朗读课文，边读边思考：
课文是抓住哪些语句把小柳树和小枣树的性格特点表现出来的？
2、交流
3、学到这儿，你想对小柳树和小枣树分别说点什么？
你从他们身上明白了什么？
4、联系实际谈一谈学习本文的收获
四、总结作业，体验升华
1、总结谈话：
小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树却不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树，我们是不是要学习小枣树的高尚情操呢？
2、把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，开一个家庭会议，每人都谈谈自己的优缺点，把谈话的心得写下来。
3、选择课文中自己喜欢的语句摘抄下来。
板书设计：
15、小柳树和小枣树
小柳树：
真美乘凉
尺有所短，寸有所长
小枣树：
难看枣子
16《风娃娃》教学设计
教学目标：
1、认识12个生字。
会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学重点：
1、认识12个生字。
会写8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学过程：
一、激趣导入
1．今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么？
抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。
2．说说为什么猜“风”？
你喜欢什么风？
谁愿意说一说？
3．板书课题，齐读课题。
让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事？
二、初读课文，认读生字
1．自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。
（教师巡视，指导学习有困难的学生学习。
）
2．组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。
3．同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听？
4．组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：
①风娃娃做了哪些事情？
②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事？
5．（读完课文）现在你可以和同位交流一下，说说你读（听）课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。
反馈点拨：
交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。
根据学生反馈进行点拨与强化。
教师板书：
吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。
三、小组合作，分块研读，感悟明理
1．同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。
那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。
（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。
2．（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听？
利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：
①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？
②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？
（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。
）
3．学习交流“做好事”板块。
师：
风娃娃来到哪些地方？
做了什么？
结果怎样？
指名答。
（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。
）
教师范读第二、三自然段。
师：
风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？
分男女生朗读第二、三自然段。
师：
风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？
你认为他这样想对吗？
谁来读读这一段？
4．学习交流“做坏事”板块。
师：
学习小组自由读课文，想一想：
风娃娃又来到了哪些地方？
做了些什么？
结果怎样？
（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。
）
同一小组的学生分自然段读一读。
师：
风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？
他知道人们为什么责怪他吗？
师：
谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
师：
我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？
如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。
（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。
）
5．进一步练习朗读：
选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。
（评出本节课朗读小能手。
）
四、课外延伸
1．课件：
人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事，是好事还是坏事。
再次强化学生的认识，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处。
2．把自己搜集到的关于风的资料展示给大家，说说风还做了哪些好事和坏事。
五、总结：
从风娃娃的身上，你明白了什么道理？
知道我们以后做事该怎么做了吗？
对，以后我们不管做什么事，都要动脑筋。
只有动手又动脑，事情才能做得好。
【板书设计】
17酸的和甜的（第一课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
懂得做事要亲自尝试的道理。
教学准备：
教学挂图、生字卡片
预习：
尝一尝葡萄的味道，找一找有关葡萄的资料。
教学过程：
一、谈话导入
1、小朋友，你们喜欢听童话故事吗？
今天老师给同学们带来了一个有趣的童话故事。
请同学们一边欣赏故事一边想：
故事中都有哪些小动物？
故事主要讲了一件什么事？
2、听故事。
二、学习课文
1、让学生说一说，故事中主要有哪些小动物，主要讲了一件什么事？
2、借助插图逐段读课文。
先自己读，再小组合作。
3、小组派代表读一段课文，比赛谁读得好。
4、重点品读句子，比一比有什么不一样。
出示句子：
（1）小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待爬上葡萄架。
（2）小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
5、指导学生仔细观察每幅图中几个动物的神态、动作，想想他们的语言，猜猜他们的心理。
6、分角色读第五、六段。
提问：
读了小猴子和小兔子、小松鼠的对话，你有哪些想法？
读：
小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
想：
你能帮助小松鼠和小兔子想想原因吗？
说：
把你想的原因说给大家听。
三、分角色朗读
1、分析角色。
狐狸：
狡猾。
小松鼠和小兔子：
老实、轻信。
小猴子：
聪明、敢尝试。
2、小组分角色朗读。
3、全班交流。
四、教师小结。
五、作业布置：
试复述故事。
板书设计：
7酸的和甜的
狐狸：
狡猾。
小松鼠和小兔子：
老实、轻信。
小猴子：
聪明、敢尝试
（第二课时）
教学目标：
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
正确、流利地朗读课文。
教学难点：
正确书写生字。
教学准备：
教学挂图、生字卡片，课件
教学过程：
一、复习导入1、复述故事。
2、分角色朗读课文。
二、学习生字
1、出示生字，指名读、开火车读、齐读。
（老师正音）
2、同桌互相交流，你记住了哪些字？
你又是怎样记住的？
3、交流识字方法。
4、给字找朋友。
5、出示字、词、句，指名读，分小组读。
四、指导书写
1、出示会写字，读一读，你能发现什么？
2、“狐、狸、猴”都是兽类，所以都有“犭”。
3、“狐、狸”是左右结构，左窄右宽。
“猴”的三部分要写紧凑。
4、师范写，提示“狐”右边不要写成“爪”，“猴”右边与“候”不同。
5、学生书空，描红，临写。
6、还有什么字是左右结构？
你会自己看自己写吗？
你想提醒别人什么？
写后小组比较、评议。
7、学生自己观察，学写“串、告”。
8、字体展示，学生评，师小结。
五、作业布置：
有感情地朗读课文，抄写生字。
板书设计：
17酸的和甜的
狐、狸、猴、串、告、诉、兔
语文园地4
教学目的：
1、了解形声字的特点，学习利用形声字的结构特点识记生字的方法，培养学生自主识字的能力，不断扩大自主识字成果和经验的交流。
2、学习积累词语的方法，学习使用常用的标点符号，认识几种基本句式。
3、学习观察的方法，提高朗读能力和书面、口头表达能力。
教学课时：
二课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
１、放手让学生观察发现，交流讨论。
２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点
３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等6个字的特点
４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。
５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、胞、炮等}
二、日积月累
１、读读记记
{1}自由读
{2}师生相互数数字对词语的游戏
{3}师生相互数数字对词语的游戏
{4}生生相互数数字对词语的游戏
{5}说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。
{6}你记住了哪些词
２、我会填
{1}自由朗读，感受语气
{2}填写标点符号
{3}指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。
３、我会写
{1}学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？
{2}指名说，引导学生仔细听。
{3}学生评价
{4}在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比一比，看谁说得有条理。
{5}把自己说的几句话写下来。
第二课时
一、“我会读”和“口语交际”
1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？
自己读一读这则故事，遇到难读的地方多读几遍。
2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。
3、小组合作分角色读一读，议一议：
你认为老爷爷应该听谁的?
为什么?
4、你还有更好的办法吗?
（如一人骑一会儿）
5、如果遇到这种事，你会怎样做?
6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？
听了人们的议论，爷孙俩后来会怎么做呢？
把你编的故事也演一演。
二、展示台（课前精心布置“展示台”）
“识字交流站”
“学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。
”小朋友们，欢迎来到识字交流站。
1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学自己的卡片怎么读。
2、找到自己的好朋友互相学习生字。
3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。
4、评选出“识字大王”。
三、“故事会”
1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故事，这些故事都告诉我们一个道理：
做事要多动脑筋。
你还知道哪些关于动脑筋的故事呢？
讲给大家听一听。
2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可以加上一点动作边讲边演。
3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。
4、评一评，谁的故事讲得最好？
好在哪里？
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
识字5
学习目标
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点、难点
识记10个生字是本课的重点。
对5条谚语的理解是本课的难点。
教学课时 全课时
教学过程
一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。
今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？
出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？
要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。
团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。
谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。
师：
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
师：
老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、配乐范读课文。
师：
看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。
3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。
师：
你们喜欢像老师这样读吗？
赶紧读给同桌的朋友听吧！
4、读全文。
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？
你还发现什么？
让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
如：
（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。
（2）“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
出示课件：
柴多火烧得旺的画面。
再让学生说说这句谚意思。
理解“计谋”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断
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