五上英语U1R1.docx
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五上英语U1R1
五上UnitOneMyNewTeachers
教材分析：
本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。
要求学生能够简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，并学会询问别人的有关情况。
能够听懂一些描述人物特征的简单对话，并能灵活运用在现实生活中去询问或描述他人。
从本单元起增加了Readandwrite部分，要求学生能理解对话内容并能听，说，读，写四会句子，学生刚开始接触句子的书写，老师要在上课过程中示范并讲解句子的规范书写，如句子的首字母应大写，注意标点符号等，让学生认真规范的书写句子。
本单元主要是谈论人物的体貌特征或个性的内容，老师要提醒学生注意正确使用人称代词，尤其是第三人称代词的使用。
老师在课堂教学中要有意识的提供机会让学生熟练使用人称代词。
从本册起增加了Let’stry部分的听力练习，老师在教学中要予以特别关注，要充分利用好这一为新句型做铺垫的环节，让学生在听力练习中自然引出新一轮的对话教学。
老师在播放听力材料前，可以引导学生仔细观察图片所给的信息，做到更好的理解听力材料。
本单元教学目标：
（1）听，说，读，写A、B部分Let’slearn和ReadandWrite中的四会单词和句子。
（2）理解A、B部分Let’stalk和ReadandWrite中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。
（3）理解Let’sstart、Let’sfindout、Let’ssing、Let’schant和PairWork等部分的内容。
（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。
（5）了解Tasktime、Storytime、Goodtoknow等部分的内容。
本单元的重点是A、B部分的词汇和句型Who’syour…?
What’she/shelike?
Ishe/she…..?
及应答。
A部分的词汇学生基本已经学过，容易掌握，B部分的单词的读音是一大难点如principal,university,strict,active等。
老师要采用多种教学方法让学生轻松掌握。
五年级的学生已经学习了两年的英语，具备了最基本的英语学习技能，能听懂老师简单的课堂用语，理解老师一些肢体语言的含义，能和老师在课堂上进行简单的交流。
老师要设计一些具有思维性和挑战性的游戏，让学生在轻松愉悦的氛围内主动学习英语，积极的用所学英语进行交流。
老师要以鼓励表扬为主，激发学生学习英语的兴趣。
五上U1A1（词汇课）
教学内容：
Let’sstartLet’schantA.Let’slearnLet’sfindout我的设计
教学目标：
a.能听、说、读、写本课8个四会单词tall---short,old--young,thin--strong,funny,old.并能在上下文中理解其意思。
b.能听懂问句“Who’syour………?
What’she/shelike?
”并能做出正确回答。
c.能够看懂指示语，并按照指令完成Let’sfindout中的简单任务，找出正确的图片。
教学重点：
掌握并能正确运用本课的四会单词。
要求学生在学习过程中能结合所给句型替换关键词，在情景中学习新单词。
教学难点：
句型“Who’syour……?
What’she/shelike?
”的理解和正确运用。
教学准备：
1.教师准备本课时的八张单词卡，教师准备录音机及磁带。
2.教师准备本课人物图片（也可以直接使用教材中的Let’sstart的插图和教材插图）和rabbit,zip,Sarah的头饰（其中涉及到rabbit和zip的课堂对话，要在课前提前安排好。
对话内容参见Step2,1,a）。
3.教师备好姚明、潘长江、赵本山的图片（打印或网上搜索来）。
教学过程：
Step1.Preparation
1.Freetalk.
T:
Hello,boysandgirls!
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyouagain.
S:
Hello,Miss……Nicetoseeyou,too.
T:
Howareyou?
S:
Fine,thankyou.Andyou?
T:
I’mfine,too.
2.Let’sdo.老师播放三年级下册的U6中的Let’sdo的录音，学生听音，有节奏的吟唱，并作动作。
内容如下：
Tall,tall,tall!
Makeyourselftall.Short,short,short!
Makeyourselfshort!
Big,big,big!
Makeyoureyesbig!
Small,small,small!
Makeyoureyessmall!
Long,long,long!
Makeyourarmslong.Short,short,short!
Makeyourarmsshort.
3.快看快猜游戏。
T:
Lookatme,please.WhatamIlike?
然后老师通过自己的肢体语言，表现下列单词的含义：
tall,short,thin,strong.学生已经学过这些单词，很容易猜出，能激发他们学习的兴趣。
Step2.Presentation
1.单词新授。
a.T：
Todaywehavetwonewfriends.TheyareRabbitandzip.Theyaregoingtoschooltogether.They’retalkingabouttheirnewteachers.Who’sRabbit’snewteacher?
Let’slistenandfind.（让事先准备好的两位学生戴头饰表演对话）
Zip：
Goodmorning,Rabbit.
Rabbit:
Goodmorning,Zip.
Zip:
Doyouhavenewteachers?
Rabbit:
Yes.Wehaveanewmathteacher.He’stallandstrong.
对话重复一次；引导学生观察Let’sstart图片，找出Rabbit的老师。
b.老师拿出Sarah的头饰说：
ThisisSarah.Shehasnewteachers,too.Whoarethey?
Let’shavealook!
出示Let’slearn的挂图。
师给出math一词，问：
Sarah,who’syourmathteacher?
模仿她的语气指着图片回答：
MrZhao.He’stallandstrong.同时在四线格中板书tall,strong.（师领读并用夸张的体态语演示，学生跟读并模仿）。
然后师把上述过程重复一遍：
T:
Sarah,who’syourmathteacher?
Sarah:
Mrzhao.
T:
What’shelike?
（加重语气重复一次，让学生明白其含义）
Sarah:
He’stallandstrong.
c.师再给出Chinese一词，让学生一齐问：
Sarah,Sarah,Who’syourChineseteacher?
师模仿Sarah的语气说：
MrWang.He’skind.（同时指着图片）T：
What’shelike?
（同时板书）Canyoutellme?
Ss:
He’skind.T:
Yes,he’skind.（老师领读单词，并且微笑示意，学生跟读）。
d.同样方法教学short,old,funny三个单词。
注意用上夸张的体态语。
板书，生跟读。
老师在板书时把几组反义词用横线连出，并给学生做适当的解释。
e.Let’schant.老师在教授完新单词后，自己创编一个chant,让学生拍手吟唱。
Tallandstrong,tallandstrong,Mathteacheristallandstrong.
Shortandthin,shortandthin,Artteacherisshortandthin.
Youngandfunny,youngandfunny,theyareyoungandfunny.
2.听读正音。
老师播放Let’slearn部分录音，学生看课本跟读，同时手指单词。
3.合作学习。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读，互相帮助。
Step3.Practice
1.快看快读。
老师随即抽取本课单词卡，学生快速站起读出单词。
2.我演你猜。
请几位同学上讲台前，每人抽取本课一张单词，看过之后表演，其他同学猜出单词。
3.自我展示。
老师先示范：
Hello,boysandgirls.I’mMiss….I’mshortandstrong.I’mkind..鼓励学生踊跃介绍自己，说多说少都可以。
4.Let’sfindout.让学生观察课本的Let’sfindout的图片，并逐一描述4位老师的体貌特征，阅读提示找出正确的图片。
Step4.Production
1.Playaguessinggame.
老师先示范：
Ihaveafriendinourschool.She’stallandthin.She’syoungandpretty.Shehaslonghair.Shelikesmusic.Guess,whoisshe?
直到学生猜对为止。
让学生以本班的学生为范围，设计谜语，让其他学生猜。
2.老师出示姚明，潘长江，赵本山等有代表性特征的人物图片，让学生以小组为单位讨论，使用下面的句子：
Who’sthisman/woman?
What’she/shelike?
Step5.Progress
1.写出下面单词的反义词。
talloldthin
2.看图写单词。
老师把图片贴在黑板上，让学生写出单词。
先是同桌互相检查，然后挑几名学生到黑板上写出来。
3.做基础训练的相关题目。
4.小结。
复习本课所学知识，以P2Let’schant结尾，让学生反复吟唱。
Homework：
1.读本课单词和句子，记住四会单词。
2.用所学知识描述家庭成员的外貌。
U1A2（对话课）
教学内容：
ALet’stry、Let’stalkCGoodtoknowLet’ssing我的设计
教学目标：
a.能听懂，会说：
Who’syour……teacher?
Mr/Miss/Mrs…..What’she/shelike?
He/She……..能替换关键词造新句子并在实际情景中自如运用。
b.能听懂Let’stry部分的录音内容，完成正确选择图片的练习。
c.了解中西方国家人名称呼上的差异。
d.能听懂、会唱歌曲MyNewTeachers.
教学重点：
掌握句型:
Who’syour......?
What’she/shelike?
及他们的答语。
能在实际情景中灵活运用。
教学难点：
能用英语对人物的特点做出准确地描述。
教学准备：
1.教师准备本课时所需的人物图片（上面有人物名字和任教学科的英文单词；当然也可以不用人物图片，而是直接用表达人物特征的单词代替，这样要方便准备）。
2.老师准备录音机和磁带。
3.学生准备朋友或家人的照片。
教学过程：
Step1.Preparation
1.播放本单元的歌曲“MyNewTeachers”,生感知歌词并熟悉旋律。
2.Freetalk.
师随机提问学生：
Who'syourmath/Chinese/art/musicteacher?
What’she/shelike?
（S1:
Heisstrong.）Canyouspellit?
（S1:
s-t-r-o-n-g,strong.）连续提问几组，以复习上节课的主要句型和四会单词。
Step2.Presentation
1.Let’stry.接上一个环节。
T：
Youhavemanyteachers.Lookatyourbook,Page5.Theyareteachers,too.Whataretheylike?
Let’sdescribethem.指导生仔细观察图片并描述他们的外貌特征。
然后播放录音，学生圈出所听到的人物,老师检查答案。
2.师：
ChenJiehasamathteacher,too.Who’shermathteacher?
师播放Let’stalk的录音，学生听录音回答问题。
师：
What’shelike?
Listentothetapeagainandanswer.师再次播放录音，生听，先小组内回答，然后集体核对答案。
3.学生听录音跟读，模仿录音中的语气和语调。
其中science的读音是个难点，老师可事先让学生多读几遍。
同桌之间互相分角色朗读。
Step3.Practice
1.Pairwork.
学生同桌之间分别扮演Amy和ChenJie，用所学句型谈论他们的老师。
然后请几组学生展示他们的对话。
2.自编对话。
学生以小组为单位，利用自己准备的家人或朋友的图片，用所学句型，先自编对话，再请几组展示。
（师要适时提问几个对话中的问题让学生回答，培养学生认真倾听的习惯）。
3.Let’schant.师自编歌谣并展示，指导生自己创编并展示两组。
如：
Who’syourmathteacher?
Guess,guess,guess.
He’stall.He’sthin.Heiskind.Iknow!
Iknow!
HeisMrLi.
Step4.Production
1.AppleTree.老师出示课前准备好的人物图卡。
将全班分成四组。
在黑板上画四棵树，每棵树代表一个组。
老师拿出一张卡片，全班一起问轮到这一组的某一个学生“Who’syour……teacher?
What’s……like?
如果他能快速说出符合卡片单词的回答则可为本组的树上添一个苹果。
2.Goodtoknow.学生小组读这个对话，互相解释其意思，教师集体补充。
师板图两个人物，在下面写出名字：
WangLi---MrsWang
JimWhite---MrWhite
帮助学生找出不同，并另外给出几个中外人名，让学生准确称呼出来。
比如：
AliceBrownisJim’snewmathteacher.Jimcancallher____.
A.MrBrownB.MrsAliceC.MrsBrown
Step5.Progress
1.再次听“MyNewTeacher”这首歌，让学生大声跟唱。
2.做基础训练相关的练习题。
Homework
1.熟读本课时对话。
2.设想自己心目中最理想的老师，用本课所学语言表达出来，第二天和同学间交流。
U1A3（读写课）
教学内容：
A.ReadandWritePairworkCPronunciation我的设计
教学目标：
a.能够听、说、读、写四会句子：
Who’syourEnglishteacher?
MrCarter.What’shelike?
He’stallandstrong.b.能听懂对话，并能在情景中熟练运用。
c.理解字母组合ea,ee,bl和br的发音规则，能在教室指导下读出含有这些字母组合的单词。
教学重点：
掌握四会句子以及规范书写，并能在相似情景中正确使用。
教学难点：
学生对四会句子的规范书写。
Pronunciation的字母组合发音是学生不易掌握的，有其是bl,br的滑音变化。
教学准备：
1.教师准备本课时所需的人物图片和单词卡。
2.老师和学生共同准备学校里的一些老师的照片或图片。
3.学生准备本课时所学的单词卡片和人物卡片。
教学过程：
Step1.Preparation
1.Freetalk.老师可随机询问学生：
Who’syour…….teacher?
What’she/shelike?
等等。
2.百变老师。
呈现不同教师的图片让学生任意抽取一张，结合所学句型“He/Sheis…….He’sour……teacher.Who’she/she？
”描述该老师，其他学生猜出这位老师是谁。
3.我最棒。
结合单词卡片复习所学的四会单词，并让学生快速口头拼读比赛，选出最好的一位。
Step2.Pre-reading
生利用自己准备好的人物图片，用主句型：
Who’s……?
What’she/shelike?
创编对话，全班分为两个大组，哪组做的对话多，哪组获胜。
Step3.In-reading
1.老师出示ZhangPeng和Tim的头饰说：
ZhangPengandTimaretalkingabouttheirteachers,Let’sreadthedialogueandfinishthesequestions.
Tickorcross:
.
a.ZhangPenghastwonewteachers.（）
b.MrCarterisamathteacher.（）
2.让学生再读一遍对话，回答下面的问题。
a.HowmanynewteachersdoesZhangPenghave?
b.Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?
c.What’sMrCarterlike?
d.WhereisMrCarterfrom?
核对答案，师应尽量引导学生用整句回答。
3.Readandwrite.生小组合作再读课文，完成文后的填空题。
核对答案，注意书写规范。
（有条件的话可以使用投影投放答案。
）
4.Listenandrepeat.生听录音并跟读。
5.PairWork.生同桌分角色朗读对话。
Step4.Post-reading
1.老师请几组学生表演ZhangPengandTim的对话。
并给出下面的短文，让学生口头填上合适的词。
ZhangPenghasnewteachers.Ascienceteacher,artteacherand
Englishteacher.ishisEnglishteacher.Heisfrom.He’s
and.He’sveryfunny.He’sfather.
2.老师给出四个不同学科老师的图片，图片中标明所任学科和姓名。
先让学生用所学句子创编对话。
再请几组学生展示之后，生在四线格中示范书写一组四会句子，注意正确书写格式。
3.Pronunciation.老师先给出含有这些相同字母组合的例词，如ee,ea等的卡片，让学生自己读出，并总结他们在这些单词中发长音的规律，同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调着两个字母组合发音的区别。
Step5.Progress
1.做基础训练的相关题目。
2.师依据板书小结本课学习内容。
Homework
1.听本课的录音，读对话，试着仿照Step4中的短文复述对话。
2.抄写四会句子，并创编一组对话。
U1B1（词汇课）
教学内容：
B.Let’slearnLet’schantC.Let’ssing我的设计
教学目标：
a.能听懂、会说本课时单词及词组principal,universitystudent,strict,smart,active其中kind,
young,smart,active,funny要求四会掌握。
b.能听懂，会说句子：
Who’s……?
Issheyoung?
Yes,sheis.No,she’sold.并能在情景中运用。
c.能听懂Let’schant的歌谣，并能按照节奏来念。
d.会唱歌曲：
MyNewTeacher
教学重点：
四会单词kind,young,funny,smart,active的掌握，并能用在实际生活去描述他人。
教学难点：
单词principal,university，strict的发音和单词active,smart的理解。
教学准备：
1..教师准备本校某届毕业生的合影或者教师会议照片；如果有条件，也可以出示“一休”动画片中的人物图片；
2.教师自制打乱字母顺序的本课时词卡，和不打乱顺序的单词卡。
或教师自制课件
教学过程：
Step1.Preparation
1.Listentoasong:
“MyNewTeacher”.
2.检查上节课的作业：
表演自己创编的对话。
老师可根据内容适当提问：
Ishe/shetall/kind/old……..?
助生正确回答。
Step2.Presentation
1.Present:
principal,strict,universitystudent
a.展示教师合影或会议场景，认识各科老师，运用对话形式：
“Who’sthatwoman/man?
He’s/She’s…….What’she/shelike?
He/Sheis………然后引出（严肃的）principal，带读。
b.展示（微笑的）principal和一个带着学士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，先遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上是谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的词，如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent，带读。
c.最后比较两幅图中principal的不同表情。
T:
Ishekind?
Ishestrict?
引出新词strict,带读。
让学生用kind,strict造句。
d.用刚才universitystudent的单人照，引出新词smart.也可以通过“一休”的照片，来学习smart.让生自己用smart造句。
同时学习universitystudent,板书并带读几遍。
询问生的哥哥姐姐是否是一名universitystudent,在句型中训练该短语的读音。
e.挑选班内两名性格明星的女生，教学：
quiet和active.
让生用这两个词造句。
2.Present:
Ishe/shekind?
Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t..
学生展示自带的自己熟悉的人物图
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