生活中的透镜说课稿.docx

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生活中的透镜说课稿

生活中的透镜说课稿

生活中的透镜说课稿篇一：

生活中的透镜说课稿

《生活中的透镜》说课设计

盛山初中王林

一、说教材

1、教材简析

本节是初二物理第三章《透镜及其应用》的第二节，是在学生对透镜对光的作用规律基础上安排的一节内容。

其主要目的是使学生对生活中的透镜及成像成像情况获得丰富、具体、生动的感性认识，为第二节用可惜探究方法深入研究凸透镜成像规律做好铺垫。

本节主要介绍了照相机、投影仪、放大镜的应用和成像特点，在教师的引导下，让学生从观察和实践中得出结论。

让学生体验物理只是产生的过程，并提高学生的观察、分析和动手能力，培养学生探究物理规律的兴趣。

2、教学重难点

重点：

通过观察照相机、投影仪、放大镜，了解透镜的应用和成像情况。

难点：

在观察的基础上，是协商获得图透镜成像的感性认识，并初步了解实像、虚像的有关知识。

二、说学生状况

初二年级的学生虽然观察、思维能力有限，但思想很活跃，要充分利用学生对实物（照相机、投影仪、放大镜）感兴趣的特点，激发他们的思维能力。

因此，任课教师需设计有利于他们自主学习；创建让他们主动探索物理规律的情景，引导他们对物理现象作仔细观察，进一步培养他们在学习上具有创新意识和创新能力。

三、说教学目标

1、知识与技能

了解透镜在生活中的应用

2、过程与方法

通过观察、探究、了解照相机、投影仪、放大镜利用凸透镜成像的主要特征。

3、情感态度与价值观

通过学习，让学生体会物理的趣味性，初步建立将科学技术应用与实际的意识。

四、说设计理念

根据新课程标准的教学要求，本节内容主要是给学生创设情景，提供实物观察，进行探究，形成凸透镜能成不同像的感性认识。

再通过渗透一些小实验，进一步拓展透镜成像的物理知识，充分体现"从生活走向物理，从物理走向社会"的物理教学基本理念。

五、说教学方法

根据以上设计理念，针对本节内容，确定采用在教师引导下，通过创设情景、观察实验、验证分析交流结论等过程，能请照相机、投影仪、放大镜的成像情况。

培养学生的观察、实验能力。

具体方法包括：

讲授法、观察法、讨论法、对比法等。

六、说学法

为激发学生的自主学习能力，发现科学规律。

针对本节内容和以上教法，学生主要学习方法为观察、分组讨论和合作归纳法。

七、说教学程序

（一）回顾复习光学知识

1、你是怎样区分虚像和实像的？

2、透镜可分为凸透镜和凹透镜，那么什么是凸透镜？

凸透镜对光线有什么作用？

（二）创设情景提出问题

通过优美照片的展示，使学生认识到透镜在生活中应用是如此的广泛，激发学生的学

生兴趣！

（三）探究解决问题

照相机、投影仪、放大镜是透镜在生活中的主要应用，这部分内容也是教学的中心内容。

根据新课标的要求，主要采用探究的方法分三部分知识来解决问题。

1、照相机

《1》通过演示观察各种照相机，对镜头获得直观印象。

教师在发挥指导作用，指出镜头相当于凸透镜。

教师针对照相机原理图，讲究拍摄的具体的原理，是学生对照相的过程有宏观的认识。

《2》通过展示照相机的成像视频，探究成像的特点，是学生有较为直观的认识。

2、投影仪

投影仪是教学中经常使用的仪器，利用多媒体教学，可以使学生对投影仪的成像的原理有非常直观的认识，不仅可以了解其结构，而且可以更充分低了解透镜成像的规律及在投影仪中平面镜的作用。

3、放大镜

放大镜是学生在生活中经常接触到得凸透镜，学生并不陌生。

通过多媒体展示，是学生直观地了解到成正立放大的像，为了增强趣味性，和延展生活中的物理知识，是学生体验学习知识的乐趣。

（四）梳理反思深化问题

本节内容需要反思深化的是一个难点问题：

实像和虚像的概念。

因此，在教学中，我特意在各种成像中引申并强化实像与虚像，而最后多媒体课件的展示，使学生对实像与虚像的区别更加深入的认识，进而突破这个难点。

（五）应用练习评价反馈

通过相应题目的练习，大多数学生对照相机、投影仪、放大镜的成像特点掌握的的非常好，反映比较积极。

（六）回顾总结

让学生对本节知识进行回顾，自我总结我学到了什么？

我明白了什么？

目的是促进只是的内化，同时，在板书的设计力求简洁、明快，突出三种应用成像特征的对比，便于学生记忆。

（七）作业布置

除基础题外，强调学以致用，凸显生活中的物理知识。

如了解什么是水滴放大镜、水瓶放大镜、冰透镜？

注重能力的提高。

如：

用分离原理将投影仪分离成两个可单独使用的仪器。

生活中的透镜说课稿篇二：

生活中的透镜说课稿

《生活中的透镜》说课稿

一、教材分析

本章书主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用。

本章书是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。

整章书的内容安排非常符合新课表的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

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《生活中的透镜》这节书安排在第二节，在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用后，能够进一步对透镜成像的知识有感性的认识。

这个顺序安排使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生对凸透镜成像规律的求知欲，有利于下节课开展探究凸透镜成像规律的活动，起到了承前启后的作用。

相对于旧课程安排先探究规律，再认识透镜在生活中的应用更能调动学生的求知欲和学习积极性。

二、教学目标

1、知识与技能学生了解透镜在日常生活中的应用

2、过程与方法

学生通过自主制作模型照相机的体会，了解照相机的成像特点

学生通过对比照相机、幻灯机、放大镜的成像特点，能描述实像和虚像的特征

3、情感价值与价值观

学生通过制作模拟照相机获得成功的愉悦

增加学生对科学的求知欲，使学生乐于动手动脑探索生活中的物理规律

三、教学重点、难点

1、重点：

通过实验探究和观察，归纳出照相机，投影仪，放大镜的成像特点。

2、难点：

能区分实像和虚像

四、备学生

初二学生非常喜欢动手做实验，喜欢提出问题。

在学习本节内容前大部分学生已经知道放大镜是凸透镜，并了解放大镜的基本作用。

但对于凸透镜其他方面的应用并不是很了解，所以课前安排学生

制作模拟照相机和触摸投影仪，有利于提高学生的兴趣和求知欲。

课堂上让学生展示作品，交流经验有利于深刻的认识到凸透镜在生活中的广泛应用，促使学生不断的自主学习、了解凸透镜的多种应用。

五、教具

照相机模型、投影仪、幻灯片、放大镜、光具座，蜡烛，白屏

六、教学设计

1、引入：

展示一张毕业照片，提出问题：

如何把如此美好的笑脸记录在一张小小的纸片上？

学生回答：

用照相机；继而提问：

为什么照相机可以实现这一功能？

通过什么实现？

学生回答：

照相机中的镜头是凸透镜，可以把景物照在胶卷上。

2、新课：

新课教学主要分四部分：

照相机、投影仪、放大镜、实像与虚像的基本特征

（1）照相机：

使用交流讨论的方法。

A、让学生展示自己制作的模拟照相机，在交流中获得成就感。

B、老师提出问题：

一个照相机，它的主要组成部分有哪些？

学生讨论总结得出照相机的镜头是凸透镜，半透明的白屏相当于胶卷底片。

C、学生活动：

通过比赛照相机成像的清晰度，学生自主观察照相机的成像的特点，总结出照相机成倒立缩小的像，并且还能掌握调节成清晰的像的方法。

D、老师对学生的观察结果给予肯定。

（2）投影仪：

使用观察法。

A、摆出教学中经常使用的投影仪，老师引导学生了解投影机的主要组成部分：

灯泡（光源）、幻灯片、镜头（凸透镜）、平面镜、屏幕。

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B、老师演示实验：

为了更直接的观察投影仪的成像特点，拆下平面镜，正放幻灯片，调节镜头，直接在天花板上得到幻灯片的像。

C、学生通过观察像的特点，能够描述出投影仪的成像特点：

倒立放大的像。

（3）放大镜：

使用实验探究法。

A、学生实验：

直接通过凸透镜阅读课本上的文字。

描述观察到像的特点：

正立放大的像。

B、老师提出问题：

要看到清西方大的文字，放大镜摆放的位置有什么要求？

C、学生继续实验，得出放大镜的位置要靠近字体。

学生学习了三种生活用具的成像特点后，发现同样是凸透镜，但可以有不同的成像特点，引起学生进一步了解凸透镜成像规律的欲望，为下节课探究凸透镜成像规律的实验活动打下基础。

（4）实像与虚像：

采用观察实验和对比、分析的方法。

A、老师提出要求：

学生比较照相机、投影仪、放大镜的成像特点，找出相同点和不同点。

引导学生归纳出像与物是否都分居在凸透镜的两侧。

B、演示实验：

让学生观察屏幕上接收像的情况，初步认识实像与虚像形成的原因。

C、老师引导学生画出光路图，加深对虚像和实像形成的理解。

3、小结和拓展

（1）要求学生利用表格总结归纳三种光学仪器的成像规律。

展示归纳完整、清晰的表格，增加学生的成就感。

（2）让学生积极思考：

在我们生活中还有那些用具或现象使用了透镜。

把学生从物理世界带入生活中，使学生形成热爱生活的情感。

七、布置作业

课例点评：

刘志云：

（深州市教育局物理教研员）1。

以学生喜闻乐见的寓言故事为先行，增强课堂和学生的亲和度；2．让学生明白课堂将要做什么和为什么要做这些，使师生和课程同步；3。

通过展示虚拟有趣的情境，揭示真实社会迫切的需要，突出“物理服务于社会”的课程理念；4。

立足学生，突出以人为本的教育新理念，使学生体验运用科学方法处理实际问题的过程，并留有充足的思考空间，旨在落实素质教育。

5。

突破教材编写顺序，把本节课的难点（凸透镜成像特征的探究）放在最前面，使整节课围绕它的结论展开，给学生充足的时间和空间进行渗透理解、活化应用。

单刀直入目标准确。

6。

图文并茂、声色俱佳，交流互动和展现情境牵动着所有学生的心弦，诱导着所有学生积极思维，达到了预期的效果。

殷卫建（深州市乔屯中学）：

今天有幸学习了李老师《生活中的透镜》，受益匪浅。

该课的亮点为：

1、李老师教态好，充分利用教具激发学生的学习兴趣，学生边思考边探究，达到了师生互动，生生互动的目的。

2.李老师说话抑扬顿挫，亲和力特别好，这一节课好像在和学生交流，使学生在愉快的氛围中学习了新的知识，他具有表演艺术家的风度。

马艳萍（深州市第一中学）：

这节课的设计思路非常好，真正体现了新课程物理教学的理念，使教学内容变的如此生动贴近生活，这样能给学生极大的兴趣，留下深刻的印象。

李老师语言风趣、幽默，更是把本节课的设计理念发挥到了极至，非常棒！

更值得大家学习，也为我们今后的教改提供了很多值得借鉴的东西。

白翠松（深州市第一中学）：

李老师的让故事走入课堂的思路很吸引人的眼球，我对于他的《压强》这节课已经有体会，这节（本文来自：

Www.JIaoShI教师联盟网:

生活中的透镜说课稿）课可以说是那些的延续，或者说是他的物理故事的延续。

把故事容入物理，让物理进入故事，把物理的理论与语文的故事结合在一起，创新！

我期待的李老师所有的物理故事快点生成！

学习提高！

课本动手动脑1、2、4《生活中的透镜》课后反思：

1．问题的设置存在一定的缺陷；

恰当的问题设置是一节成功的课可所不可或缺的，但在本课的问题设置上有的问题存在一定的偏差，根本原因是把学生怎样去解决这些问题考虑的不足，没有想这个问题是否是不可或缺的。

2．学生的评价问题：

对学生的发展性评价是新课标纳入的新内容，怎样评价学生的表现才是恰如其分的应是我们在教育教学中应注重的一个重要问题，在上课时评价方式太过单一，现在看来完全可以做的更好。

3．师生交流过少

师生交流过少影响到学生的信息反馈，直接表现就是回答问题不积极，对学生知识掌握的程度不了解，老师就会做无用功，影响教学效率，这里面有教师不可推卸的责任。

4.有的地方不够流畅，出现了暂时的空白，语言也存在继续修饰的必要。

生活中的透镜说课稿篇三：

《生活中的透镜》说课稿[1]

第三节《生活中的透镜》说课稿

一、教材分析

1.本章、节内容所处地位和作用：

本章主要介绍透镜的基础知识和透镜在日常生活中的应用，是初中物理光学知识中重要的组成部分，也是学生掌握光学元件应用的关键内容。

整章内容安排符合新课标的基本理念——“从生活走向物理，从物理走向社会”。

《生活中的透镜》这节安排在第三节，是在学生学习了透镜的基础知识及其对光的作用基础上，进一步对透镜成像的知识有理性的认识。

这样安排顺序使学生能具体、生动地认识透镜的成像特点及生活应用，能引起学生学习的积极性。

2.教学目标和要求：

知识与技能

（1）了解透镜在日常生活中的应用。

（2）加深对凸透镜成像规律的认识。

过程与方法

（1）知道照相机的成像原理。

（2）能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

情感态度与价值观

（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

（2）初步建立将科学技术应用于实际的意识。

3.教学重难点：

重点：

（1）知道投影仪、照相机的成像原理

（2）加深凸透镜成像的特点及应用难点：

（1）能简单描述凸透镜成实像和虚像的主要特征。

（2）掌握凸透镜成像的特点及应用

二、说教法和学法

本节课我打算采用以教师引导，学生探究为主的启发式教学方法、、练习法。

培养学生的自学能力、探索能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力和抽象思维能力。

《新课程标准》指出：

探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方法。

亲身经历以探究学习为主的活动是学生学习科学的主要途径。

因此，学法上采取探究法、练习法，充分创造机会让学生自主地活动和独立地获取知识。

让学

生在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的想法，分享他人的智慧，体验合作学习的愉快。

三、说程序

新课程理念倡导“课堂是属于学生的”，为实现学生的主体地位，本节课我本着以探究学习为载体，通过创设教学情境，导入学习目标、引导学生课堂探究、难点突破、课堂小结等环节以达到“以活动促发展”的目标。

具体操作是：

（一）、引导学生进入学习情境，导入学习目标

组织学生交流有关生活、学习和生产中用到的透镜的实例，明确本节学习目标：

学习《生活中的透镜》。

（二）、引导学生课堂探究

学生探究：

幻灯机和投影仪、照相机、显微镜、望远镜

图示幻灯机和投影仪构造，通过引导、提出问题，让学生自己把幻灯机和投影仪、照相机的工作原理弄清楚。

显微镜和望远镜是属于了解的内容，知道课本上的知识就可以了。

（三）、难点突破

依据显示凸透镜成像规律示意图，引导学生总结投影仪、照相机成像特点

（四）、课堂小结与学习评价学生交流自己在这节课上的收获或学习体会。

（五）、教师小结

1、评价本节课学生表现（从知识学习、合作能力、创新能力等方面进行）

2、教师启发：

这节课上关于生活中的透镜，到底本节课所讲的凸透镜成像规律及成像特点是否成立，我们已经从上节课的实验中得到结果了，下节课我们接着学习凸透镜成像规律在其他方面的应用。

四、板书设计：

五、教学反思

我们的教学要以学生为主体，充分相信学生有巨大的潜能，不是过多地干预，充分放手，多给学生自由支配的时间，放飞学生的思想，激发学生的探究欲望，在自行探究中获取真知。

给学生提供了自由学习的时空。

让学生根据自己的设计去完成实验，自主地参与教学全过程，多给学生一些思考时间，多给学生一些动手机会。

实践证明：

学生对时间、空间、材料有了自由支配的权利之后，他们才能敢做、敢想、敢说，积极参与到学习中来，获得亲自参与研究探索的积极情感体验，个性和创新能力得到了很大发展。

以上是我在设计这节课时的想法，敬请各位老师指正！

张龙

2011-3-9