教研工作管理制度集.docx

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教研工作管理制度集

备课组长考评办法（讨论稿）

一、考评目的：

强化备课组长职责，加强备课组建设，落实教学常规管理，提高学科教学水平。

二、考评内容：

1、协助年级主任和教研组长开展好本学科的教学教研活动。

（10分）

2、合理制订教学进度计划，并根据教学实际情况调整。

（10分）

3、认真组织组内集体备课活动，每次集体备课原则上要做到“四定”、“五统一”。

“四定”是：

定时间、定地点、定内容、定中心发言人；“五统一”是：

教学要求统一、教学重点统一、练习作业统一、教学进度统一、单元检测统一。

（20分）

4、根据组内具体情况每月安排1－2次组内教师的交流课，并认真评课，做好记载。

听课每月不少于4节，并及时交换意见。

（10分）

5、了解各任课教师的教学动态及学生的信息反馈，发现教学中存在的问题，做好记载。

（10分）

6、配合年级组织好考试的制卷阅卷工作，关注年级平均分、红分率和及格率，及时进行分析调整。

（10分）

7、了解本组教师教学“六认真”实际执行情况，配合教研组长完成对组内任课教师的量化考核。

（10分）

8、带好本组青年教师，指导青年教师制定并落实个人专业成长规划。

（10分）

9、收集组内教案、课件、练习、试卷并整理，作为校本资料。

（10分）

三、考评办法：

每学期享受岗位津贴160元。

每学期末，根据平时履行职责情况，对备课组长进行考核，考核优秀（80分以上）80元/每学期，称职（60分以上）40元/每学期。

教研组长考评办法（讨论稿）

一、考评目的：

加强教研组长职责，促进教学、教研活动的有效开展，进一步提高教研工作水平和教研管理水平。

二、考评内容：

1、根据学校教学教研工作计划，结合教情、学情，制订切实可行的教研组计划，并认真贯彻执行。

（10分）

2、认真组织开展好每一次集体教研活动，加强教学理论和业务学习，有计划地开展教研教改活动，对本组工作进行阶段性指导和总结。

做到有准备，讲实效。

（组员请假须告知教研处）（20分）

3、做好组内教师的备课、批改、课后反思及听课情况的检查并作好记载，每期2次以上。

（10分）

4、及时指导备课组工作，帮助备课组解决实际问题。

（10分）

5、组织组内公开课活动,及时了解教师的教学情况并加以指导，教研组长每月常规听课不少于5节。

（10分）

6、每学期开展1—2次特色活动（含学生能力培养活动）。

同时要求活动记录认真、内容详实。

（10分）

7、完成学校交给的各项临时性工作，组织本组教师积极参加各级各类教学研讨活动。

（10分）

8、学期、学年结束时，完成教研工作总结；完成对组内任课教师的量化考核。

（10分）

9、抓好组风建设，带领全组教师形成团结互助、共同进步的优良组风。

（10分）

三、考评办法：

每学期享受岗位津贴320元。

每学期末，根据平时履行职责情况，对教研组长进行考核，考核优秀（80分以上）160元/每学期，称职（60分以上）80元/每学期。

备课组长职责

1、协助年级主任和教研组长开展本学科的教学教研活动。

2、负责本年级学科的教学工作。

制订教学计划，明确教学进度。

3、抓好每周一次的集体备课。

每次集体备课原则上要做到“四定”、“五统一”。

4、组织组内听课活动。

了解教学情况，听取学生与年级组意见、协调好教与学的关系。

5、做好单元测验和考试工作。

每次测验考试后，分析教与学两方面的情况，发扬成绩、找出问题、及时补救。

6、关注本组教师教学“六认真”执行情况。

7、指导青年教师，帮助他们快速成长。

8、收集组内教案、课件、练习、试卷等资料并做好整理工作。

教研组长职责

1.组织本组教师认真学习贯彻教育方针和上级有关工作的指示，加强业务学习，引导教师按照教育方针和教育规律进行教学工作。

2、协助学校搞好教学管理，督促、检查教师的教学工作，教育、规范学生学习习惯，组织组内任课教师会议。

3、配合学校做好该组任课教师教学能力的培养和提高工作；指导组内教师，完成学校组织的各项教研活动。

4、每学期初，根据教情、学情，提出该学科教学教研工作要点。

5、随时了解各任课教师的教学动态及学生的信息反馈，发现教学中存在的问题，要及时组织讨论，予以指正。

6、督促任课教师，做好“教学六认真”工作，完成学校交给的临时性任务，完成各种材料、表册的上交。

7、安排好学科的制卷、阅卷工作，分析考试成绩，并及时汇报。

8、做好组内教师的备课、上课、课后反思及听课情况的检查并作好记载。

9、学期、学年结束时，完成教研工作总结；完成对组内任课教师的量化考核；做好教研组各类资料的积累和保管工作。

10、加强自身素质的提高，以身作则，团结合作，发挥全组教师的积极性，争创先进教研组。

停前中学教研活动制度

一、教研活动原则上以学科组为单位，在教研处的领导下进行。

二、教研活动每周一次，时间固定。

每周活动时间，校领导将参加活动或

进行检查。

三、教研活动要做到“三有”：

有活动主题、有准备、有中心发言人。

四、教研活动的内容要做到“三重”：

重视学习现代教学理论、新课改理念、新课标。

重视教法、学法的研讨。

重视研究带有普遍性的具体的真实的问题。

五、教研活动要做到“三不”：

不说与研究主题无关的题外话；

不做与教研无关的事；

不争议没有研究意义的问题。

六、教研活动要做好活动记录，期末上交记录。

认真研究

1、组织几次有价值的示范课、研讨课、公开课。

2、组织几次有意义的学术沙龙活动。

3、经常围绕一个教学话题漫淡――课题研究。

4、带领大家学习几篇教改文章、考试说明、课标解读。

5、组织大家谈一些教学故事，写一些教学心得论文。

6、培养几名优秀教师、青年教师。

7、收集大家教案、课件、练习、试卷并整理，作为校本资料。

8、对本组教师教学六认真执行情况进行检查并提出整改意见。

1、上好课——影响力；2、团结同事——向心力；

3、主持活动——领导力；4、科研兴教——推动力。

教学“六认真”一、认真备课二、认真上课三、认真设计、组织课堂训练和批改作业四、认真辅导五、认真组织复习和测试六、认真学习和总结（认真教研）

评课标准

一、教学目的（体现目标意识）

1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。

2、重点、难点处理得当，抓住关键，化难为易，所教知识准确

3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终

二、教学程序（体现主体意识）

1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理

2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质

3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键

4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展

5、体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现

三、教学方法（体现训练意识）

1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”

2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际

3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效

4、从实际出发，运用现代教学手段恰当

四、情感教育（体现情感意识）

1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力。

2、注重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素的培养。

五、教学基本功（体现技能意识）

1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象

2、教态亲切、自然、端庄、大方

3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚

4、熟练运用现代化教学手段

5、调控课堂能力强

六、教学效果（体现效率意识）

1、教学目标达成，教学效果好

2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃

3、信息量适度，学生负担合理，短时高效

七、教学特色（体现特色意识）

1、教学有个性特点

2、教师形成教学风格

听课评课制度

为推进我校课堂教学改革，进一步落实教学“六认真”；为在我校逐步形成多听课、评好课的良好氛围，激发全体教师遵循教学规律探索创新的积极性；为完善我校教学质量监控，切实提高课堂教学效益，特制定本规定。

一、听课、评课人员组成和各自职责

听课、评课活动分两个层面：

行政和教研组。

校长负责发动、督促听课评课活动的开展；教研处负责制订听课评课活动的计划，落实听课评课活动；教研组长负责本教研组听课评课活动组织与安排。

二、听课评课的要求

1、学校领导层应高度重视听评课活动的开展，加强指导和督促；

2、教研处（教研组长和备课组长）要切实制定好各学科每学期的听课评课计划以及《学校一周听课评课活动安排表》，组织策划好该项活动，适时反馈。

3、各科教师要主动参与，乐于听课、乐于评课，克服困难，形成良好的教研氛围。

三、听课、评课具体规定

1、学校领导应安排时间，参与听课评课活动，每周听课不少于一节，每学期听课总课时不少于30节。

2、教研组长、备课组长对组内每位教师每学期听课不少于1节，对每位青年教师听课不少于3节，每学期听课总课时教研组长不少于25节，备课组长不少于20节。

3、教师必须参与本教研组组织的听课活动，主动听取其他学科的课，每学期听课总课时不少于16节。

4、每位教师每学期上一节校级公开课；备课组每星期一节同伴互助课。

5、全体教师听课时必须做好听课记录，写出评课意见，期末上交听课记录本。

6、教研组长、备课组长应积极组织本组教师在听课后进行教学研讨，每位教师充分发表意见，共同提高。

7、各教师听课、评课的参与及上交材料作为每期教师常规工作考核内容。

附言：

得课堂者得天下。

课堂是实施素质教育的主阵地，课堂决定教育教学的质量。

只有立足课堂，决胜课堂，才能真正实现学校发展的终极目标——学生的发展。

多听课、多评课，是一所学校教学管理最核心的、最有效的办法。

校长、教务主任、年级主任、学科组长、班主任都要融入教学管理中，全面跟踪课堂教学过程，听课、评课都应达到较高的数量要求和质量要求。

教研组评估制度

一、考核方式

以教研组为单位，就每位教研组长的工作进行月常规考核和年度考核。

二、考核指标及方法

（一）月常规考核

主要内容

1、教研组长组织好每月的教研组活动并做好记录。

2、完成每月的常规检查将检查情况报教导处。

3、完成每月教研组活动的相关资料的收集送教导处归档。

4、完成每月的其他的相关教学工作要求。

方法

根据工作完成情况和完成的及时性分别给予A或B，全A为一等奖；3个B以上为三等奖，其他为二等奖。

（二）年度考核指标

考核指标

分值

学科

1、教研组长领导自培活动情况

1）教研组计划实施情况6’

好6

较好5至4

一般3至2

较差1

2）主题教研开展情况6’

3）组织公开教学情况6’

2、教研组长执行常规检查工作情况6’

3、教研组长参与教科研工作情况6’

总分（30分）

与教育局局长主政一方教育、负责全面工作不同，业务局长主要是在教育教学工作方面谋划运筹，引领本区域教育走上持续健康发展的道路。

可以说业务局长的舞台，装满了期望：

领导的、教师的、家长的、社会的，更重要的是装满了莘莘学子对未来的希望。

业务局长要为一方创造幸福的教育，塑造全面发展的学生，应该做到“四有”。

有宗教般的教育情怀

作为一个教育人，必须有一点精神，有一种良知，更要坚守一种宗教般的教育情怀。

就业务局长而言，必须有一种坚定的信仰，有一种执着的追求，那就是为学生的全面发展着想，为一方教育注入活力，使教师由职业倦怠走向职业幸福，使学生健康成长，全面发展。

坚决抛弃那种牺牲多数孩子换取个别尖子生的畸形分数，抛弃那种靠“白加黑”、“五加二”、题海战术、摧残人性换来的“带血的分数”，使学生学得主动、学得快乐、学得有尊严，使分数成为教学改革的副产品。

有过硬的业务水平

教育是一项专业性非常强的职业，业务局长是一方教育改革发展的领头人。

如果要评价一方教育的优劣，其中重要的一条就是要看是不是有一位专家型的业务局长。

业务能力并不是一蹴而就的，不仅应有多年的实践经验和长期指导教学改革的积累，更要善于不断学习；不要求样样精通，但至少应在一两个方面，在全县教育同行中是佼佼者，是领头雁，是权威。

一个善于学习的人才有可能去接受新的思想，才能带领一方教育人开展文化、业务学习，从而带领出一支专家型的教师队伍。

业务局长还应是一名科研型领导。

只有具备了这样的素质，教育才能形成科学研究的氛围。

业务局长还要有发现教师创造性的能力，要有指导教师学会反思、创新、研究的能力，这样才能调动每一位教育工作者的积极性，使教育真正地“活”起来。

有清晰的工作思路

有正确的思想才有正确的行动，有积极的思想才有积极的行动，有统一的思想才有统一的行动。

业务局长作为一名教育行政管理者，必须要有自己清晰而独特的工作思路。

在教育工作中，业务局长是一个特定的角色——是教育发展与改革的策划者、领导者，而不是一般性事务的管理者。

这就要求业务局长必须树立领导角色意识，具有准确、清晰、连贯的个人教育理念和工作思路，并有明确的想把一方教育办成怎样一种境界的目标和思路，同时使自己的理想和目标变成大家共同认可的思想和目标。

唯有如此，才能形成全县教育一盘棋，才能凝聚人心，也才能铸就一方教育的辉煌。

2010年10月，在《中国教师报》的支持下，范县开始了高效课堂的教育教学改革。

在实施过程中，我们坚持“走出请进换思想，结合自身创模式，精心培养树典型，示范带动促全局”的工作思路，开创了范县教育的新局面。

有坚强的执行力

发展是硬道理，落实是真本领，执行是一种智慧。

对于领导者来说，执行的智慧体现在下达任务时一定会选那些肯执行、能执行、会执行的人；对于执行者来说，执行的智慧在于“做正确的事”，就是一定要坚定地去执行。

业务局长要树立责任意识，强化执行力。

从宏观上说，要对全县的教育可持续发展负责，对教师的专业发展负责，对学生的前程和命运负责；从微观上说，业务局长的责任涉及到方方面面，如教育质量提升、教学改革推进、师生幸福指数、校园文化建设，等等。

业务局长要带头冲在最前面，敢于负责，敢于担当，狠抓落实。

当然，要成为一名出色的业务局长，除了上述“四有”，还需具有其他方面的素质。

业务局长承载着一方教育发展与改革的大计，决定着一方教育的发展水平，应不断提升综合素质，成为一名专家型教育管理者，通过自身努力推动一方教育的发展。

教学“六认真”

教学是学校工作的中心工作，教师在教学中起着主导作用。

教师只有全面贯彻党的教育方针，严格执行国家规定的教学计划，遵循教育规律认真实施教学过程，才能扎实推进新课程改革，全面提高教育教学质量。

为了进一步规范教师教学行为，提升教学管理质量，提出中小学教师“教学六认真”基本要求。

1、认真备课

1.准确解读教材。

①开学前拿到教材，应通读全册教材，了解教材内容，知道教材改动的地方；通过学期初备课组的活动，制定学期教学计划、单元教学计划、课时教学计划（教案）和安排教学进度.

②把握单元、章节（专题、板块）和课文的知识内容。

③理解前后知识的联系，认清所教知识对今后学习的作用。

④明确所教内容的重点和难点。

⑤研究教材中提示性文字、教材练习和教学建议，明确编者意图。

⑥在教案中简要书写“教材分析”一项。

2.有机整合资源。

⑴灵活处理教材。

①突出重点内容；②分散化解难点内容；③选择最佳切入口；④一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容。

⑵适当引进教学资源。

①引进与教材内容相关的外来教学资源，帮助学生理解知识；②联系生活、生产实际，活学活用教材知识；③引进课外资源，拓宽学生视野，延伸学习空间。

3.科学设计教学过程。

⑴设立单元、章节（专题、板块）、课文的教学目标。

①依据教材设定教学目标时，要注意对学生的学习基础作实事求是的分析，因此，教案中应有“学情分析”一项；②从课改“三维目标”出发，教学目标要体现多元性；③根据教材的重点内容确定主要目标；④两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。

⑵预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动。

①主要教学环节是指预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂巩固小结等；②问题情境的设计：

预测学生学习新知识的困难障碍，将它们转化为问题；提早收集学生预习中发现的问题，及时整理出共性和普遍性的问题；着重在教材的重点难点处设疑，以问题开启学生的思维；将与教材有关的课外的热点问题有机吸纳进来；教学环节转换时问题过渡要自然；问题不能过于琐碎，不要太多；③教与学活动同步设计：

教师讲什么，学生练什么，教师与学生的互动，学生与学生的合作，要一起考虑同步设计；教学活动的设计要立足于学生学习的需要；教学活动的设计要有明确而准确的意图；教学活动的设计要有明确的指向；课堂教学的训练方式要适当；训练强度要适宜。

4.恰当选择教学媒体。

⑴准确定位“现代信息技术”教学的辅助手段。

⑵根据教学的需要运用现代信息技术：

凭借人的感官难以直接知晓的教学内容；条件限制难以亲身实践的教学内容；需要深入浅出形象直观呈现的抽象或深奥的教学内容；为提高学生兴趣用现代信息技术加以艺术处理呈现的教学内容。

5.规范书写教案学案。

⑴教案书写格式应包括教材和学情分析、教学目标确定、教学重点及难点分析、教学方法与过程设计、作业和板书设计等内容。

⑵两课时以上的教学内容需书写分课时教案。

⑶提倡教案学案一体化。

提倡经常写教学后记。

⑷教案书写必须完整详实。

2、认真上课

课堂教学，是学科教学的核心环节。

1.课前环节—预习。

⑴要求学生通读教材，初步了解学习内容。

⑵思考并提出问题，获得对教材的初步感悟。

⑶根据教材内容的难度，适当布置预习思考题。

⑷及时了解学生课前预习情况，为课堂教学中的应变和调控做好充分准备。

2.课始环节—导入。

⑴通过简明、生动的导入情境，激发学生的兴趣与学习欲望，营造有利于学习的课堂氛围。

⑵由备课时选择设计的最佳切入口直接切入教学，开门见山。

3.课中环节—重点、难点教学。

⑴通过准确精要的讲解和富有成效的师生互动，在民主、和谐的课堂氛围中帮助学生掌握新知识，同时弄清新旧知识间的联系，排除识记和理解上的疑难。

⑵通过启发、探究和生成，展示思维过程，引导学生运用知识解决实际问题，提高学生能力。

⑶通过学法指导，培养学生具有良好的学习习惯和思维方法，使学生会学、善学。

4.课末环节—巩固小结教学。

⑴回顾教学过程，归纳教学内容，完整把握知识要点。

⑵教师小结为辅，学生小结、练习为主，检测教学目标达成情况，及时反馈课堂教学效果。

⑶布置课外作业和下一课预习要求。

⑷课堂小结和当堂巩固阶段的时间应在10-15分钟

3、认真设计、组织课堂训练和批改作业

1.精心设计课堂训练。

⑴确立讲练结合、当堂训练的原则，教师的讲和学生的练要同步设计，训练应成为课堂教学的主线。

⑵训练的目标是：

夯实基础知识，提高基本能力，掌握基本方法。

⑶把训练作为重点和难点内容教学的主要手段，展示思维过程，提高学生的思维能力。

⑷充分利用教材的例题和思考探究习题，带动教学过程中的训练和探究。

⑸课堂小结环节的教学，要以学生的当堂练习为主，当堂练习要以知识的巩固为主，实现当堂清，课课清。

2.认真批改作业。

⑴作业包括口头、书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文章和社会实践等多种形式，根据课堂教学目标和内容选择相关的作业形式。

⑵书面作业要在课堂小结、巩固练习的基础上设计，侧重于知识运用的能力题和新旧知识融会贯通的问题。

⑶要重视教材例题的变式训练和教材后面的思考探究题，课堂教学中已经利用和处理的重点习题，仍然要作为课外作业书面完成。

⑷提倡教师根据教学目标和教学内容自主创新编制作业题，对现成训练资料要认真选择，不用偏题、怪题和过难题。

⑸不管是什么形式的作业必须有检查和反馈，书面作业应认真及时批阅，错误率较高的题目要讲评，切实做到：

收的作用必批、批了要统计、讲评要有取舍、点拨、错的必跟踪纠错。

对学生存在的典型错误要有批改记录，然后进行针对性讲评。

⑹重视学生良好作业习惯的养成，先复习后作业，书写端正，解题过程规范清晰，错误及时订正。

4、认真组织复习和阶段性测试

1.复习。

⑴重要测试（期末、中考）前应制定复习计划，确定好复习内容落实配套复习教案和相关资料的编写工作，复习计划应落实到每一节复习课。

⑵复习课主要是知识复习课和习题讲评课两种课型。

知识复习课要防止上新课那样炒冷饭，习题讲评课要防止对答案式讲解。

⑶备课组内教师分工合作编制复习教学案，注重复习教学中练习的科学安排，可以由三部分组成：

课前预习作业、课内当堂练习和课后巩固性作业。

2.命题。

⑴检测命题的内容和范围应该及早向学生公布，便于学生自主学习、完善知识结构。

⑵命题要注重学科的基础性，直接来源于教材、平时作业和课堂讲解的内容要占有一定的比例，并向学生讲明。

⑶命题要重视发挥教学检测的激励作用，严格控制难易比例，一般难题、中档题、容易题的比例控制在1:

2:

7。

⑷命题要杜绝出现科学性的错误，格式要规范，题型和分值分布要合理，知识覆盖面要广，注意对学生探究能力和创新思维的测试，并渗透情感态度价值观的考查。

⑸教师自己命题阶段性测试卷（如单元练习），要严禁在复习课中暗示、透露试题。

3.测试。

⑴提倡单元练习。

单元练习的主要功能是及时反馈学习效果，快速诊断学生误差，为后续教学和困难生补差提供依据。

⑵遵守考试工作规则，认真监考，严肃考场纪律，自己不徇私舞弊，也不姑息学生作弊。

⑶按评分标准公正阅卷，发现自己任教班级的试卷，不多给分，更不准在已批的试卷上改分。

⑷做好试题得失分统计工作，认真评讲，特别对错误率较高的试题要多加分析指导。

⑸对每一位学生的成绩进行分析，发现薄弱环节，加强考后辅导，对每一位学生在一个学期甚至一个学年中多次重要测试的成绩要进行位比分析，关注进（退）步原因。

5、认真辅导学生课内外学习和组织课外活动

1.确立公平教学的理念，关爱每一个学生，防止偏爱优秀学生，嫌弃困难生的倾向

2.明确课外辅导的主要目标是转变学习困难生，全面提高合格率，消灭低分率。

确定每学期的转困对象，仔细分析这些学生的学习基础、潜在发展和家庭状况，寻找困难生成绩落后的主要原因，对症下药。

3.多方面多渠道增加学习困难生的自信心和成就感，去除厌学情绪，逐步排除过去累积下来的学习障碍。

课内课外在学习困难生身上多投放一点精力，通过分层作业，作业面批，耐心讲解基础知识等把辅导落到实处。

4.结合学科特点，制订课外活动计划。

认真确定活动主题和内容，仔细选择活动教材，明确活动目的和方法。

各科教师都必须主动做好有关的组织和辅导工作，并承担一定的课外活动任务，认真做好活动记载。

5.落实活动组织和活动时间。

活动内容丰富多彩，形式多样，富有吸引力。

6.通过课外活动的开展，有助于学生兴趣的启迪，知识扩展，能力和智力的提高。

6、认真参加教学研究和业务进修

1.参加集体的教学研究。

⑴积极参加学校和教研组的业务学习、课题研究，在集体的课题研究中分担一定的任务，为集体的课题研究积累经验和成果。

⑵认真参加各级教育和教研部门组织的教研和进修活动，努力学习先进的教改经验和专业理论。

每学期参加各级培训的总学时不少于40学时

⑶认真参加备课组的集体备课活动，做到活动前有准备，活动中有讨论，活动后有反思。

⑷勇于承担学校和教研组交给的开课任务，努力提高课堂教学质量。

2.个人自觉的教学研究。

⑴积极参加读书学习活动，拓展视野，增加内涵，提高理论和专业素养。

每年写读书笔记不少于10000字

⑵确立研究意识，在教学实践中善于发现问题，带着问题学习、实践、总结和反思，不断提升自己的科研水平。

⑶把研究学生，研究课堂教学作为自己教学研究的永恒课题，踏踏实实地研究，点点滴滴地积累，不断探索促进学生身心全面发展的基本规律和课堂教学提高的有效方法。

⑷经常听课，在听课活动中自觉运用课堂观察的方法，学习别人的