一年级语文第四周教学设计新部编版.docx

一年级语文第四周教学设计新部编版.docx

《一年级语文第四周教学设计新部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级语文第四周教学设计新部编版.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

一年级语文第四周教学设计新部编版

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

9、aieiui

教学目标

⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

课前准备：

拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、复习引入

⑴同学们还记不记得我们从开学到现在学习了那六个单韵母？

他们是a、o、e、i、u、v，（出示卡片）大家一起读一读。

⑵记得那首儿歌吗？

我们一起边拍手边读儿歌：

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴ooo。

大白鹅，水里游，水中倒影eee。

1加小点还念1，牙齿对齐iii。

乌鸦的小窝像个u，突出嘴巴uuu。

小鱼跃起吐水泡，像吹笛子vvv。

⑶再次见到这些老朋友我们一起来看看这些老朋友给我们带来了什么礼物？

（出示带调韵母）哦！

原来是戴上了帽子，我们一起来读读。

（个人读，开火车读，全班读）

⑷教室里可真热闹，瞧！

这会儿又来了些新朋友，你们认得吗？

出示音节：

bapifuzhejvnaremohudi

学生拼读音节。

（个人读，小组读，全班读）

策略调整：

（3）师：

两个单韵母到一起玩，又组成新的韵母，今天我们就来认识几个由两个单韵母组成的复韵母。

删除（4）

二、学习复韵母ai

⑴导入：

小朋友互相看一看，你前前后后都挨着谁？

自己先说一说，然后告诉老师。

你挨着我，我挨着你，大家挨在一起学习，多好啊！

哪个韵母发“唉”的音，我们现在就来学习。

⑵先看黑板，出示单韵母a的卡片，学生认读。

⑶离卡片远一点出示i的卡片，学生认读。

⑷韵母的本事可大了，你们知道他有哪些本事吗？

教师小结：

单韵母有的可以自成音节，有的还可以和别的单韵母组成新的韵母，叫复韵母。

像老师这样，把i的卡片紧挨在a的右边，就组成了复韵母ai。

⑸教师范读，教给发音方法。

学生练习发音，（个人—小组—开火车—全班）教师正音。

⑹刚才我们学习的复韵母ai，就在我们的语文课本中，打开课本，看看图，你从图中发现了什么？

（小朋友比高矮的“矮”，发的就是ai的音）

⑺你能说说在哪些地方还可以用上ai的四声呢？

（出示四声练习）

⑻你能用ai的四声说话或组词吗？

⑼出示教材中的音节，学生尝试拼读。

策略调整：

（1）请两个同学到前面来，让他们挨得很近，引出复韵母ai

删除

（2）（3）（4）（6）

三、学习复韵母ei

⑴游戏：

你和同桌谁的力气大？

咱们来个扳手腕比赛，好不好？

（学生进行扳手腕比赛）

⑵教师导入：

刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发出了ei的音。

这个声音短一点儿就是我们今天要学的第二个复韵母ei。

⑶教师书写ei，学生练读。

⑷能像刚才那样利用图来记住ei的音和形吗？

同桌的小朋友说一说。

⑸教师总结发音方法，示范发音。

学生练习发音，教师正音。

⑹出示ei的四声，小组练习读，指名读，小老师带读，全班读。

⑺出示教材中的音节，学生拼读音节，并说说含有这些音节的词语。

策略调整：

四、学习复韵母ui

⑴（出示卡片u和卡片i）单韵母u和单韵母i组成了复韵母ui，自己试试怎么读准它的音。

（学生自由读—指名读—小老师领读—全班）

⑵教师正音，指导发音方法，学生再次练读。

（开火车—小组—全班）

⑶快看看书，怎样利用图来记住ui的音和形？

看谁最先想出来？

⑷学生交流，记忆字形，教师范写并让学生书空。

⑸进行四声练习和说话练习。

⑹出示教材中的音节，在小组中练习拼读，比一比，哪组读得又准又快。

策略调整：

五、巩固练习

游戏：

“我会拼”出示声母卡片、韵母卡片，学生上台自由组合声母，然后大声拼读，全班跟读。

zh—ai—zhaig—ai—gaic—ai—cail—ei—lei

k—ui—kuih—ui—huit—ui—tui

六、指导书写

⑴教师范写，学生跟写。

⑵书写音节kai、gei、hui。

教师强调，除了按规格写好每个字母外，着重指出书写音节的要求：

a音节的几个字母要写得紧凑、匀称；b按顺序写完一个音节得所有字母后再标调号；c要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

策略调整：

（3）展示优秀作业，并选择一两个同学的问题作业指出问题，提出要求。

第二课时

一、复习发音要领

⑴抽读复韵母卡片ai、ei、ui。

（开火车—全班读）

⑵读ai、ei、ui的四声。

9指名读，全班读）

⑶（出示一个美丽的大花坛和带有下面的花朵zai、pei、mei、bai、chui、fei）导入：

这是一个百花盛开的春天，各种花儿竞相开放，万紫千红，多美呀！

小朋友，快把你会认的花种在花坛里。

（学生上台摘卡片领读，跟读，最后全班读）

策略调整：

二、激趣导入，学习短句

⑴激趣导入：

多美的百花园，多美的春天啊！

在这万物生长的春天里，小朋友们还可以做些什么事呢？

大家仔细看图，看看图上画了什么？

（出示插图）

⑵学生交流图上的内容，教师相机出示音节卡片：

xiao、bai、tu、shu、ge、zi、zai、shu、pei、tu、ti、shui。

⑶这些音节你认识吗？

同桌互相读一读，看谁读得准。

⑷学生交流，教师正音。

（同桌读—个人读—开火车—全班读）

⑸教师小结：

春天到了，小朋友们忙着种树提水培土，可忙了。

小组先试一试这个句子怎么读。

出示短句，学生练读—指名读—老师评议。

⑹读准了句子，现在谁能在图上指出哪个是“我”，哪个是“你”，哪个是“他”？

⑺学着他们的样子，在四人小组里用“你、我、他”说一句话。

策略调整：

三、读儿歌

⑴春天来了，小朋友们忙植树，小白兔也不放过这大好时光，到草地上来活动活动。

⑵借助汉语拼音读儿歌，并圈出学过的音节。

⑶谁能读读这首儿歌？

（个人读，师生评议）

⑷师领读，生跟读。

⑸生练读。

（个人读，小组读，表演读，全班齐读）

策略调整：

（2）拼读儿歌中红色的音节

（3）借助汉语拼音读儿歌，

四、学习生字

⑴出示生字卡片，读准字音。

a、带拼音读卡片，（开火车读，齐读）教师正音。

b、去掉拼音读卡片。

（开火车读，指名读，全班读）

⑵引导学生在生活中认字、记字：

说一说你在哪里见过这些字，你是怎么记住它的？

策略调整：

五、扩展活动

⑴游戏：

看谁听得清、找得快。

老师随机抽出卡片：

zai、ta、ni、shui、bai、zi、zai、pi，学生在自己的生字卡片中找相应的生字，并大声读出字音。

⑵手拉手，交朋友，读一读。

策略调整：

找朋友游戏：

指多名生上台手拿音节卡片和生字卡片，手拿音节卡片的学生问：

我的朋友在哪里？

拿相应的生字卡片跑过来和它站在一起，台下的学生拼一拼，读一读。

10、aoouiu

教学目标：

⑴学会复韵母ao、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⑵学会声母与ao、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

⑶认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

⑷了解小动物的有关知识，培养对动物的兴趣。

课前准备：

字母卡片，生字卡片。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、复习

⑴我们学过6个单韵母。

谁知道它们是谁？

出示卡片a、o、e、i、u、v。

⑵谁能用这些卡片拼出我们已认识的三个复韵母？

（ai、ei、ui）今天我们又要认识几位新朋友。

策略调整：

（2）指学生上台用单韵母组成已学过的三个复韵母，读一读。

今天我们又要认识几位新朋友。

二、学习复韵母ao

⑴看图。

a、出示课件，图上画着什么？

（奥运五环）

b、同学们都知道，2008年的奥运会将要在中国北京举行。

“奥运”的“奥”就是今天我们要认识的第一位朋友“ao”的读音，谁想来试试？

⑵读音。

a、指导发音方法。

b、练习ao的四声。

指名练读。

开火车读。

同桌抽读卡片。

⑶记形。

a、谁有好办法记住复韵母ao？

b、顺口溜：

奥运盛会北京开，左a右oaoaoao。

⑷拼读。

ao也喜欢交朋友。

瞧，它和谁交上了朋友？

a、出示z—ao—zao。

指名拼读。

b、打开书，自由练读。

sao、shao，bao、gao、dao、zao。

c、给这些音节口头组词。

策略调整：

三、学习ou、iu

⑴打开书看图，图上画着什么？

⑵谁能用学过的发音方法试着读读这两个复韵母？

指名读，说说读音方法。

⑶小组练读，正音。

⑷你能看着图给他们编个顺口溜，记住他们的样子吗？

⑸看书，小组练习拼读音节。

策略调整：

（4）教师范读，学生随读体会。

（5）小组练读，并说说记住它们的好办法。

（6）同桌练读音节，相互纠正。

四、练习书写

⑴提示：

写完音节的所有字母后再标调：

ao的声调标在a上，ou的声调标在o上，iu的声调标在u上。

⑵练习在拼音格中书写音节。

策略调整：

（3）展示评价。

五、学习儿歌

⑴领读儿歌。

⑵自读儿歌，圈出带有ao、ou、iu的音节，多读几遍。

⑶指名读儿歌。

在这首儿歌里，有一个今天要认识的生字，谁最能干，能把它找出来？

⑷出示“好”：

a、你怎么记住它？

b、用“好”组词，说句子。

⑸齐读儿歌。

策略调整：

第二课时

一、复习

我们的小朋友有没有去过动物园？

动物园里有什么？

去过的同学说一说，没有去过的同学想一想我们也经常在电视上看到.出示houzi、haiou、meihualu、laohu、xi、niu

策略调整：

复习两拼音节和三拼音节的拼读方法。

二、学习新课

师问：

现在是秋天了，秋天的时候出去游玩用一个词语说一下是哪个词语？

我们小朋友特别喜欢玩的一个小车，把硬币放进一个小孔里，这个小车就会唱歌，这个车叫什么名字？

出示卡片qiuyou、yaoyaoche。

⑴指名拼读词语。

⑵练习拼读：

y—ao—yao，y—ou—you。

⑶你能学着老师的样子，用带有yao、you的音节说词语吗？

⑷谁来说说三拼音节的拼读口诀？

⑸练习拼读。

jiao、qiao、xiao

⑹谁能用这几个音节说词语？

策略调整：

三、学习句子

现在我们看看这幅图上的小动物在干什么。

⑴出示图片：

图上有些什么小动物？

它们在干什么？

⑵打开书，自读句子，圈出带有ai、ei、ui、ao、ou、iu的音节，波浪线划出本课要认识的生字，多读几遍。

⑶指名读音节、读卡片。

⑷指名读句子，同桌读，全班交流读。

策略调整：

4、读儿歌

1、找出红色的音节读一读。

2、看图自己试着读儿歌，把读不准的音节标出来。

3、请学生提出读不准的音节，同学解疑。

4、自己试着读儿歌，教师巡视，个别辅导。

5、教师领读，学生随读，齐读。

五、巩固练习

⑴从课本生字中任选几个字说句子。

⑵小狗爱吃肉。

爱吃鱼。

和爱吃。

爱吃。

爱。

策略调整：

五、巩固练习

仿写句子：

小狗爱吃肉。

爱吃。

爱。

11、ieveer

教学目标

⑴学会复韵母ie、ve和特殊韵母er及其四声，读准音了，认清形，正确书写。

⑵学会整体认读音节ye、yue。

⑶学习声母与复韵母ie、ve组成的音节，能准确拼读。

⑷认识8个生字，正确朗读句子、儿歌。

⑸培养观察和表达的兴趣和能力。

课前准备：

⑴字母卡片、音节词卡片、生字卡片、词语卡片及教学挂图。

⑵有条件的可将上述教学资料和游戏制作成电脑课件。

课时安排：

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入

⑴大屏幕出示“拼音王国”的动态画面。

（学生学过的声母、韵母都包含其中）

谈话激趣：

在拼音王国里，我们已经认识了许多拼音朋友。

这儿有几位老朋友可想念大家了！

来，跟它们打打招呼。

（声母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x、y、w和复韵母ai、ei、ui、ao、ou、iu从画面中一跃而出，排成两排）全班齐读。

⑵导入：

今天，老朋友们还要介绍我们认识其他的新朋友呢！

策略调整：

一、复习导入

出示已学过的六个复韵母，开火车读，齐读。

导入：

今天我们又来认识几个复韵母朋友。

二、学习复韵母ie和整体认读音节ye

⑴学习ie和ye的读音和四声。

a、借助图画读准音。

出示图画（椰子树），学生观察后交流；图上画着什么？

你知道哪些跟椰子有关的东西？

（如椰汁、椰树、椰子糖）

学生试读图下的ie、ye。

交流：

你是怎么知道ie、ye的读音的？

（借助图画，或是跟哥哥姐姐学的）教师适时告诉学生：

ie是复韵母，ye是整体认读音节，它们的读音相同。

教师示范读，学生一边听一边仔细观察老师的口型。

学生模仿，交流发音方法，教师加以梳理、总结。

丿同桌互读互检，教师巡视、指导。

b、借助语言积累巩固ie、ye的读音：

我们平时说话，什么时候会说到ye（ie）这个音？

同桌互说，全班交流。

c、学习ie、ye的四声。

小老师按四声顺序领读。

打乱顺序开火车读。

⑵学习拼音。

a、谈话激趣：

小朋友，你们知道ie的声母朋友有哪些吗？

我们赶紧让它们见见面吧！

出示声母b、p、m、d、t、n、l、j、q、x。

（展示课件）

b、学习上述声母与ie相拼的音节。

复习两拼音的方法。

出示相关音节（带调），学生练习拼读。

个人轻声拼读，同桌互相拼读，指名拼读，小老师领读。

借助音节发展语言：

从刚才拼读的音节中自选一个来说词语或句子。

小组内互相说，指名说。

⑶指导书写ei、ye。

a、识记字形。

ie和ye在字形上有什么不同？

你想用什么方法把它们记牢？

b、指导书写，教师巡视、指导

策略调整：

三、学习复韵母ve和整体认读音节yue

⑴学习ve和yue的读音和四声。

（教学方法、步骤与ie、ye的教学相同）提示：

教师范读ve后，要引导学生将ve的发音特点（尤其是口型）与ie作比较，然后让学生模仿、练读。

比较ve和ie在字形上的区别和联系之前，先复习v上两点省略规则。

⑵学习拼音。

a、学生看课本，试着拼读n、l、j、q、x与ve相拼的音节。

教师巡视，了解学生情况，个别指导。

b、展示相关课件，指名拼读，教师相机指导。

c、出示带调音节nve、lve、jue、jue、jue、que、que、que、xue、xue、xue、xue，学生开火车读，全班齐读。

d、借助音节发展语言：

从上述音节中自选音节说词语或句子。

教师指导书写nve、yue学生练写，教师巡视，个别指导。

策略调整：

四、看图读句子识字

⑴大屏幕出示31页的情景图，学生自由观察、各抒己见：

你看到了什么？

课后，你跟小朋友做什么也“有趣极了”？

⑵读句子、识字。

a、读一读、标一标：

把图下的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课学习的音节和生字。

b、练习拼读音节词：

dajia、diefeiji、zuotiehua、nieniwawa、youqu。

同桌互读，指名读。

游戏：

把第二、三、四个音节朋友“送回家”。

c、比赛朗读句子。

d、学习生字“家、飞、机、有”。

带拼音读，去掉拼音读。

给这四个生字找找朋友（组词）。

联系生活、识记字形：

你在哪儿见过这四个生字？

你想用什么方法记住它们？

五、巩固练习

引导学生自编儿歌或顺口溜记牢ie、ve和ye、yue。

（例如：

“月儿圆，树叶绿，大家一起吃月饼。

”）

策略调整：

5、指导书写

1、出示课件，让学生掌握ie、ve、ye、yue的写法。

2、学生书写，教师巡视辅导。

3、展示评价。

第二课时

一、复习导入

⑴师生问答，复习ie、ve、ye、yue。

如教师问：

“谁是整体认读音节ye、ye、ye？

”

持卡的学生迅速举起卡片回答：

“我是整体认读音节ye、ye、ye。

”

⑵交流课前自编的儿歌或顺口溜。

⑶开火车用音节说词语和音节词和词语说句子：

bie、die、ye、ye、yue、nve、lve、que、jue、xue、you、qu，大家、飞机

策略调整：

（3）运用比较的方法拼读nl与ve,jqx与ve相拼的音节

出示音节，教师强调jqx与ve相拼时v上两点省略规则。

生自己练习拼读，然后指名读，开火车读。

二、学习特殊韵母er

⑴学习er的读音。

a、学生观察图画（耳朵），试着发音。

教师巡视，了解学生情况。

b、交流发音体会：

小朋友在试读时遇到什么困难？

c、教师范读，告诉学生这是一个特殊韵母。

学生模仿、练读。

d、师生合作，小结发音方法。

e、学生练习。

（边读边配以手势）同桌互读，教师巡视、指导。

⑵学习er的发音。

a、按顺序开火车读，打乱顺序指名读，全班齐读，。

b、用er、er、er分别说词语或句子，比比谁说得多。

⑶指导书写er。

学生试写一遍；师生评议；教师范写；学生练写。

策略调整：

三、看图读音节词

⑴大屏幕出示30页的情境图，学生看图说话。

看到这幅图，你想跟小朋友说些什么？

（教师相机出示图中四个音节词的卡片）

⑵拼读音节词。

a、同桌一起拼一拼、读一读。

b、游戏：

把这四个音节朋友“送回家”。

c、全班齐读。

⑶根据图的内容，用音节词分别说句子，然后把四个句子连起来说说。

策略调整：

四、读儿歌、学生字

⑴借助拼音自由读儿歌，把标红色的音节多拼读几遍。

⑵出示音节词语wanwan、yueer、jiedao、lantian、qingshan、xiaoyuan、xiaoxi、xiaohe、liuru，同桌练读。

⑶学生字。

a、读准字音。

标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。

练习：

给生字“戴帽子”（选择正确的音节）。

出示“月儿”“大河”“流入”“校园”的词语卡片，带拼音读、去掉拼音读。

b、识记字形。

说一说：

你在哪儿见过这四个生字？

你想用什么方法记住它们？

摆一摆：

出示儿歌（其中空出四个生字的位置），学生把生字贴到相应的位置。

c、给这四个生字分别“找朋友”（组词）。

⑷读儿歌比赛。

a、各组练读。

b、以小组为单位进行比赛。

c、学生互相评价。

（评价从四方面进行：

是否读准字音；是否读得流利；是否配上合适的动作；听后，是否觉得景色很美）

策略调整：

五、复习巩固

⑴做“走迷宫”游戏。

（出示课件，巩固本课所学的复韵母、整体认读音节、音节词及生字，这些内容分散在迷宫的每个关口，认得对、读得准，才能过一关）

小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。

⑵比一比、读一读：

ie—ei，ei—er，ie—ve，ye—yueiu----u。

策略调整：

六、布置作业

⑴读一读：

把本课的复韵母、音节、生字、句子、儿歌读给爸爸妈妈听。

⑵找一找：

这节课学的8个生字，在我们周围的哪些地方能找到？

策略调整：

小结：

ü上两点省略规则。

从ü跟jqx相拼过渡到jqx跟üe相拼，有助于学生认识规律。

复习三

教学目标

⑴比较形近韵母，熟练拼音读音节。

⑵正确、熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练。

⑶正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

课前准备

教学准备：

多媒体课件、音节卡片，词语卡片；三个铁圆圈，三条直线。

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、复习形近韵母

⑴演示多媒体课件：

茂密的大森林。

⑵谈话激趣：

一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了！

动物们正在举行一场生动的运动会呢！

瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了！

⑶课件出示兔子、企鹅、小熊举着韵母牌子：

ie—ei，iu—ui，ei—er。

⑷你们认识他们的名字吗？

能准确地读出来吗？

在小组中试一试。

教师巡视。

（个人读，教师正音，全班读）

⑸四声练习。

⑹拼读音节练习：

这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？

一起来试试！

出示音节：

bei、bie、mei、mie、diu、dui。

（开火车读，男同学、女同学读，全班读）

这些可爱的音节在森林里迷了路，谁能把它们送回家？

把音节贴在相对的韵母下面，并领着大家读一读。

（领读、齐读）

⑺小结：

刚才这些复韵母长得可相象了，不仔细辨认很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它、记牢它。

不信，我们来试试。

出示复韵母：

ai—ao，ou—iu，ei—ie—er，ui—iu—er。

（同桌互相读、指名读、全班读）

⑻拼读音节练习。

（自由读、领读、全班读）复习两拼和三拼方法。

jjn

qqm

xiexvebi—ao

dlp

tnt

策略调整：

二：

拼读音节

⑴过渡：

运动员个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱。

看看，他们都是谁？

出示课件。

（六张图片）

⑵看图说说它们的名字：

乌龟、袋鼠、鸵鸟、柳树、梅花、小桥。

⑶出示音节，在小组的带领下快速读出音节。

⑷检查交流。

（个人读、开火车读、全班读）

⑸出示课件。

（演示音节与图连线）你们也能像老师这样把音节和对应的图连成线吗？

动笔在书上试试看。

⑹交流检查，全班齐读。

二、课件休息

边背字形歌，边做手指操。

aaa，a和i组成aiiii，i和u组成iu

aaa，a和o组成aoiii，i和e组成ie

eee，e和i组成eiuuu，u和i组成ui

eee，e和r组成ervvv，v和e组成ve

策略调整：

四、游戏

⑴谜语shenshangbeizheguo

身上背着锅

guoshanghuawenduo

锅上花纹多

niruoqifuta

你若欺负它

touerwanglisuo

头儿往里缩

⑵圈出儿歌中你会拼的音节，读给同桌或你的好朋友听。

第二课时

一、复习

⑴听老师读，找出手中的卡片：

ai、ao、ei、ve、er，ui、iu、ou。

⑵同桌互相读一读，找一找，看谁找得快。

⑶拼拼读读，看谁读得又准又快。

ciweidaishuyetujiucaidoujiaoqiezi

策略调整：

二、认读词语

⑴过渡：

昨天，森林里那场紧张而激烈的比赛吸引了不少朋友，森林主人也高兴地通过internet发出e—mail，请我们拿着请柬去做客，他还请我转告大家，森林里危险重重，小朋友可别迷路啊！

⑵卡片分发给各个小组，小组里自由认读。

⑶学生拿着卡片找门牌，对号入座。

人物：

爸爸、妈妈、哥哥、弟弟

动物：

小鸡、小鱼、河马、水牛

动作：

读书、画画、骑车、洗衣服

⑷这么多小客人一下子就找到了森林主人，真了