2.时分秒运用.doc

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时分秒运用教学设计

姓名戴凤娄底市双峰县青树坪镇中心小学电话18075681389QQ2272884568

指导老师：

廖如光席丁义王卫红凌稳华

教学内容：

人教版三年级上册第5页例2及做一做。

一、教材分析

本节课是在学生认识了钟面上的时间，以及知道1时=60分，1分=60秒的基础上学习的。

本节课学习有关时间的简单计算，以及时分秒在现实中生活中的实际应用。

解决简单的计算经过时间的方法，既是本课的重点也是难点。

一、学情分析

学生们已经认识了时间，并且对时分秒有了初步的认识。

三年级的同学活泼大方，对外界的好奇心强。

他们对本节课的计算经过时间的方法非常感兴趣，并能把所学的知识运用到实际生活中来。

三、教学目标：

1、知识与技能目标：

①通过学习，加深学生对时间单位的认识。

②通过学习，使学生掌握一些简单的时间计算。

③使学生学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好习惯。

2、过程与方法：

通过学生的观察、探究、操作、实践的学习活动，使学生学会有关时间的计算方法，并对时分秒的认识有一个更加深刻的印象。

3、情感态度与价值观

在学习的过程中，让学生体会到有关时间的计算与生活的密切联系，培养学生把数学运用到生活实践中来。

四：

教学过程

（一）：

情境引入，揭示课题。

1.教师讲情境故事，同时出示课件。

师：

在神秘的时间王国里，住着相亲相爱的三兄弟，他们紧紧地团结在一起，时刻不分离。

可是有一天，这三兄弟发生了争吵，时先生、分先生、秒先生都想做老大，谁也不服谁。

时先生说：

“这样吧，我们别吵了，我们找人评评理，到底谁来当老大。

”他们找到了小明，小明想了想说：

“我出几个题目给你们做做，做完你们就会明白了。

”2.教师出示课件，让学生做一做。

3.师：

做完题目以后，时先生很高兴，可是分先生、秒学生有点儿不好意思了，孩子们，你们认为谁能当老大呢？

为什么？

4.让学生跟时分秒三兄弟打招呼。

5.教师揭示课题并板书：

时分秒的运用。

（二）：

主动探究，学习新课。

1.教师谈话创设情境：

时分秒三兄弟非常感谢小明帮他们解决了矛盾，让他们能继续快乐地生活在一起。

他们为了感谢小明，特邀请小明和他们进行一次时光之旅。

2.学习例2.

教师引导学生观察钟面上的时间，小明几点离家，几点到校。

教师提问：

小明从家到学校用了多长时间？

你是怎样想的？

学生独立思考后与小组内的同学交流交流。

学生汇报。

3.小结：

计算经过的时间时，方法多样，可以数一数，可以看钟表计算，也可以直接列式计算。

（三）：

初步巩固练习。

1.教师谈话创设情境：

踏着时间的脚步，小明度过了星期一到星期五，迎来了快乐地双休日。

我们来看看双休日的小明遇到了什么难题呢？

2.出示教材第5页“做一做”。

3.学生观察说图意。

4.教师提问，你能帮助小明算一下还要多长时间吗？

学生思考后与小组同学交流。

学生汇报。

（四）：

学以致用，提高练习。

1.教师谈话创设情境：

同学们表现得非常大方又热心，为了对你们精彩的表现进行嘉奖，时分秒三兄弟也邀请你们来一趟时间之旅。

本趟时间之旅分为四个环节。

如果你们在这四个环节中表现出色，时分秒三兄弟将会有神秘的礼物送给你。

2.第一个环节：

“时光飞逝”。

让学生计算一个钟面到另一个钟面所经历的时间。

3.第二个环节：

“列车旅行”。

一列火车本应10：

20到达，现在要晚点15分钟，什么时候能到达？

如果要晚点40分钟呢？

4.第三个环节：

“学校时光”。

每个学生拿一张学校作息时间表，先独立，再小组讨论完成上面的问题。

5、第四个环节：

“一分钟展示会。

”

一分钟能拍多少下手？

一分钟能花多少个笑脸？

争当一分钟播音员。

（四）：

小结。

1.你们今天有什么收获？

2.教师创设情境：

时分秒三兄弟对你们的表现很满意，他们带来了礼物送给你们。

3.小组长分发书签。

让学生齐读上面的名言“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。

五：

教学反思

在教学中，我运用了多媒体辅助教学，这样，在情境创造中，通过时分秒三兄弟的引入，活动，结束，更能使本节课形成一个完整的整体。

良好情境的创造，使用，能激发学生的学习动力，学习热情，能使学生更加积极主动地参与到课堂的学习中来。

本节课学生学习兴趣浓厚，课堂气氛轻松活跃。

在课堂教学中，我对第一个情境：

“时分秒三兄弟谁能当老大呢？

”这个问题估计不够，在我们大人的思维中，时表示的时间长一些，那理所当然的就应该让时先生来当老大。

但在上课时有一个孩子认为秒先生跑得快，它最勤劳，应该让秒先生来当老大，其他大部分的孩子都马上附和他的想法，最后，只有两个人认为时先生能当老大。

当然时先生，秒先生从不同的角度来看，都能当老大。

但是，像这样一边倒的现象我没有估计到，那么前面所做的时分秒的互算，也没有起到相应的作用。

数学语言讲究言简意赅，有条理，准确。

但在教学中，我对数学语言的运用还不是很到位，语言不是很专业。

这在以后的教学中，我要努力地学习，尽量成长为一名有专业能力的数学老师。

总之，我这堂课还有很多不足之处，要想上好一堂数学课，要有相应的新课堂理念指导，教师要有过硬的专业技术，良好的组织能力，这些我都会在以后的教学中不断学习，努力成为一名优秀的小学数学老师。

六、案例研讨

《时分秒运用》是人教版小学数学三年级上册的内容。

在教学过程中，教师从学生熟悉的情境入手，例题的教学，学生明白了求经过时间的方法，在接下来的应用中，学生观察本校的作息时间并做一做相应的练习，并让学生利用作息时间表互相提问，学生对这个环节非常感兴趣，这是从学生的生活实际入手，真正地做到了数学来源于生活中，并服务于生活。

在随后的珍惜时间的教育，教师开展了一分钟展示会，让学生明白一分钟可以做许许多多事情，时间是由一个个一分钟组成的，珍惜时间就要珍惜每一分钟。

七教师简介

戴凤，女，娄底地区一名农村老师。

1978年生，97年从师范学校毕业，参加工作已有18年。

我从小的理想就是当一名老师，现在的我仍然非常热爱教书育人这份工作，与孩子们在一起的日子我感觉简单快乐。

起初，我教了长达十年的语文，后来，因工作的需要，我成为了一名小学数学老师，像花儿见了阳光，像鱼儿见了河水，像鸟儿见了蓝天。

我找到了我工作的挚爱，我非常高兴我成为了一名小学数学老师。

我的教学风格热情、阳光、、富有激情和感染力。

在我刚参加工作时曾参加过镇区、县区的教学比武，曾获得过一些小小的名次。

去年，参加湖南省娄底地区双峰县名师评比，有幸成为名师队伍中的一员，获得“三星级名班主任”的称号。

现在的我已步入中年，在教书育人这份工作中，我将一如既往地认真、快乐、平和地对待我的本职工作。

与天底下最最可爱的孩子一起成长。