新北师大版一年级数学上册全册教案带教学反思.docx

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新北师大版一年级数学上册全册教案带教学反思

第三单元加与减

（一）

单元教学内容

本单元教学内容主要包括加减法的含义。

由5以内的加减法、6—10的加减法、连加、连减、加减混合等几部分内容构成，这些内容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

单元教学目标

1、通过操作演示使学生初步了解加减法含义，认识“+、-”这两个符号，能正确读出加减法算式；通过10以内的加减法，使学生初步体会生活中有许多问题要用加减法来解决，会正确计算10以内的加减法。

2、能比较熟练地口算10以内的加减法及10以内的连加、连减和加减法混合运算。

3、让学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

单元教学重点：

1、能比较熟练地口算10以内的加减法

2、10以内的连加、连减和加减法混合运算。

单元教学难点：

了解加减法含义，用10以内的加减法解决生活中的简单问题；初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。

课时安排：

13课时

第1课时一共有多少

学习目标：

1、结合熟悉的生活背景和经历，理解加法的意义。

2、在观察操作中，发现规律，探索5以内数的加法。

3、在学习的过程中，会提出加法问题并会解答。

教学内容：

课本第24页

教学用具：

铅笔、粉笔、课本

一、情景导入

师：

孩子们，今天我们一起来做个小的测试，老师看看你们的智力如何。

小眼睛看好老师的手指。

（左手伸出三根手指，右手伸出两根手指，放在一起）谁来说一说，合并在一起是几根手指呢？

引导学生回答以下几个问题：

1、合并以后是几根手指？

2、你是怎么知道的？

说出原因。

3、你们还有其它的想法吗？

对于孩子们的回答，给予肯定评价。

二、新授课

解决了手指问题，今天我们一起来学习“一共有多少”。

1、下面请看老师手里的粉笔。

大家数一数，老师左手里有几根粉笔（1根），右手有几根（3根）。

现在老师把它们放在一起，一共有多少呢？

谁能用算式说一说？

1+3=4（老师领读并说明意义）

这就是加法，加法是两个数合并在一起的运算。

再看老师手里，老师又拿了1根，这时你还会列算式吗？

2、总结：

加法是两个数（或几个数）合并在一起的运算。

3、小组互动

每个小组以组长为单位，组织本组学生，每组出一道加法算式题并列出加法算式。

（计入小组评比）

三、巩固练习

1、课本24页第四题。

2、课本25页试一试

四、小组挑战

练一练：

课本1------4题

五、作业

课本第26页：

第5、6、7题

六、课堂小结

今天我们都学习了什么，有哪位学生想与我们大家分享的？

板书设计：

一共有多少

3+2=5

读作：

3加2等于5.

第2课时还剩下多少

学习内容：

课本第27页还剩下多少

学习目标：

1、结合熟悉的生活情景和生活经验，认识减法的意义。

2、在引导、动手操作、交流的过程中，学生会正确计算5以内数的减法。

3、根据提供的情景，解决生活中简单的减法问题。

重、难点：

1、理解减法的意义

2、会解决生活中简单的减法问题

教具准备：

5根粉笔、5个苹果图片

一、创设情境，导入

孩子们，昨天我们学习了有关加法的认识和计算，我们知道加法是把两个或多个数合并在一起的运算。

今天老师把加法变一下形请你们把眼睛聚焦在老师这里，这是几根粉笔（5跟）。

老师要写字，用了1根，问还剩下多少？

你是怎么知道的？

引出课题，板书课题：

还剩下多少

二、新授课

1、现在的天气比较热，老师今天带大家去摘苹果吃，好不好？

我们看一下，树上有几个苹果？

小手准备，数一下。

让学生数苹果，结合第二幅图讲故事，苹果熟了掉了两个，这是树上还剩下多少？

引导学生用这样的语句说：

树上原来有5个苹果，掉下来2个，还剩下3个，列算式是。

。

。

。

。

2、小老鼠搬奶酪

（1）看图让孩子用刚才的语句形式说一说并列出算式。

引导孩子用简单的图形进行表示，利用画斜线的方法进行解题，这样既方便又不容易出现错误。

（2）列出算式并读一读。

（3）理解减法意义，并会举例说明。

3、发散思维

画一画，算一算。

这是考查孩子的发散思维能力，让孩子熟练掌握画斜线的方法，自己列算式，并算出来。

4、我是讲课小能手

让孩子根据图中的信息讲故事，说出算式并解释。

小组互动，与同伴说一说4—1=3.

三、巩固练习

1、小组大比拼：

练一练第1、2、3题

2、我会说：

练一练第4题

四、作业

练一练第5、6、7题

五、课堂小结

1、理解减法的意义，明白减法中是越减越少

2、会用图形设计减法问题并会列算式

板书设计：

还剩下多少

2+3=55—1=45—3=2

第3课时可爱的小猫

学习内容：

课本30页内容

学习目标：

1、结合小猫吃鱼的情境，理解得数是0的减法算式意义

2、正确计算和0有关的5以内数的加减法

3、明确加减法之间的联系

重难点：

理解加减法的意义和区别

学习过程：

一、创设情境

孩子们，你们还记得我们学过的小猫钓鱼吗？

我们知道第一只猫钓了三条鱼，心里特别高兴，今天这只小猫要开始享受他的美餐了，让我们一起去看看吧。

请你打开30页。

二、新授课

第一部分：

根据小猫吃鱼：

1、引导孩子理解这四幅图的意思，让孩子学会看图。

2、列算式，第三、四幅图会有两种结果：

（1）根据连续性列算式。

（2）根据第一幅图列算式，这两种方法都正确，但这需要引导解释。

3、让学生会叙述小猫吃鱼的情况。

第二部分：

拨珠子

1、拿出5根粉笔，像拨珠子一样进行演示，这样孩子能直观地看出来，并要求列出算式。

老师板书。

2、拨一拨，填一填

让孩子结合刚才粉笔活动，完成拨珠子。

3、发散思维

小淘气套圈，结合情境图，列出两个算式。

三、巩固练习

1、我是计算小能手

全班以组为单位，同时做第3题，做完的小组奖励五角星。

2、练一练：

第1题。

四、课堂小结

1、理解并学会了得数是0的减法

2、理解加减法的意义和区别

五、作业

课本第31页：

第2、4题

板书设计：

可爱的小猫

3—1=21+4=5

2—1=15—1=4

1—1=0

第4课时练习一

学习目的：

1．熟练掌握5以内加减法的口算。

2．进一步体会加减法的含义及互逆关系。

3．培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。

学习重难点：

重点：

熟练掌握5以内加减法的口算。

难点：

培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。

学具准备：

卡片。

学习过程：

一、情境导入

师：

同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?

小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。

学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。

组织交流，汇总需要进一步解决的问题：

•有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?

•哪些算式的得数是O?

哪些算式的得数是1?

哪些算式的得数是2?

哪些算式的得数是3？

哪些算式的得数是4?

哪些算式的得数是5?

师：

同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!

好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。

设计意图：

作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。

二探究新知

1．帮助我们计算5以内加减法的方法。

师：

同学们，你觉得用什么方法我们能准确地进行列式计算呢?

学生可能会说：

•看图画容易列式，看图数一数就能写出正确的得数。

•图中的物体如果是两堆，算一共有多少就用加法计算；图中的物体如果划掉了一些或者用虚线圈起来一些，就是用总数减去划掉的或圈起来的，用减法计算。

•可以摆花片或者画图形帮助我们计算。

•还可以数手指帮助我们计算加减法。

师：

同学们，总结得很好。

解决问题的时候，一定要先看懂题意，要求我们算什么，再用这些方法中你最喜欢的方法帮助我们解决问题。

请打开教材第32页，看第3题，做一做。

学生尝试解答，教师巡视指导学习有困难的学生，然后组织交流。

设计意图：

引导学生总结这一阶段的解决问题的方法，既是为今后学习6～10的加减法计算打基础，又是培养学生的自我总结意识，为逐步自我提高奠定基础。

2．以得数为准进行归类。

师：

老师手里有一些卡片，上面写着我们学过的加减法算式，我们现在就以得数为准，挑出其中得数是0的算式。

（把卡片贴在黑板上展示）

学生经过计算能选出来：

0+0=01-1=02-2=03-3=04-4=05-5=0

师：

得数是1的算式呢?

学生经过计算就能顺利地按要求挑选算式，这样就能把算式以得数为准进行归类。

其他问题的教学方法与上面的类似。

三、小结：

这节课你学到了什么？

板书设计：

练习一

4+1=55—2=3

5—3=2

作业布置：

32页第4题。

第5课时猜数游戏（6的加减法）

学习内容：

课本第34页内容

学习目标：

1、在猜数游戏中，探索并掌握得数是6的加减法的计算方法

2、能正确计算得数是6的加法以及相应的减法

3、会用所学的得数是6的运算解决简单的实际问题

重难点：

1、掌握得数是6的加减法的计算方法

2、会用得数是6的加法解决实际问题

教具准备：

粉笔头、橡皮

学习过程：

一、情境导入

孩子们，你们玩过猜数游戏吗？

今天我们就做一个猜数游戏。

请大家看老师手里的东西（粉笔头），小眼睛注意看啊，大家看一看我的右手里有几个粉笔头，左手里呢？

你能根据猜数游戏列出一道加法算式吗？

为了加法的得数是6，请问这6个小粉笔头还能怎么分配呢？

谁来说一说。

二、新授课

1、小组合作交流，用本组现有的资源玩一下猜数游戏，列算式，小组比赛。

2、画一画

（1）用自己喜欢的图形表示得数是6的加法。

（2）用自己喜欢的图形（画斜线）表示出有关6的减法，并说一说意义。

3、分一分，填一填

把分粉笔头的情况罗列出来，分别写在格子里面，从而又进一步让孩子知道加法和减法的联系。

4、说一说

给出两个有关6的加减法算式，让孩子理解这些算式的含义，并根据自己已有的经验说一说这些算式的含义。

三、巩固练习

1、课本第35页练习第1、2题

2、课本第35页练习第3题，与同伴说一说

四、课堂小结

今天我们学习了有关6的加减法，你能用自己的话举出一些有关6的运算吗？

请你和我们分享一下。

五、作业布置

课本35页：

第4、5、6题

板书设计：

猜数游戏（6的加减法）

第6课时背土豆（有关7的加减法）

学习内容：

课本第36页

学习目标：

1、结合童话故事情景，体会加减法意义，探索并