PEP五年级下册unit5教案.docx
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PEP五年级下册unit5教案
课题
内容
Unit5Whosedogisit?
教学
目标
1．掌握名词性物主代词-his，hers，mine，yours，ours，theirs。
2．能运用句子“It'smine/yours/hers/his.”来表明所属况。
教学重难点
1.重点：
掌握名词性物主代词的拼读与用法。
2.难点：
（1）能正确区分形容词性物主代词和名词性物主代词的不同。
（2）能在语境、合作、交流中体会并理解物主代词的用法。
教具
课件、单词卡片
教学
环节
教学内容
使用时间
教学方法与策略
备注
教师活动
学生活动
一
热身/复习
（Warm-up）
1.抢读单词。
教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。
2.找主人。
教师搜集几位学生的文具用品，如：
文具盒。
教师拿起女生S1的物品指着男生S2，问：
Isthishispencilbox?
学生答：
No,itisn’t.It’sherpencilbox.（学生指着女生S1）
1.抢读单词。
教师写出形容词性物主代词，让学生抢读。
2.找主人。
教师搜集几位学生的文具用品，如：
文具盒。
教师拿起女生S1的物品指着男生S2，问：
Isthishispencilbox?
学生答：
No,itisn’t.It’sherpencilbox.（学生指着女生S1）
二
呈现（Presentation）
1.学习Mainscene。
（1）教师出示挂图，请学生思考：
Whosedogisthis?
Whosepaintingisit?
Whoserabbitsarethese?
Whataretherabbitsdoing?
（2）师生对话。
T:
Wherearethey?
Ss:
Theyareinapark.
T:
Whosedogisthis?
Ss:
ChenJie.
T:
Yes.ItisChenJie’sdog.It’shers.（教师说这句话时加重语气以引起学生注意，有意识地让学生进行模仿）Whoserabbitsarethese?
Ss:
TheyareWuYifan’srabbits.Theyarehis.
T:
Whataretheydoing?
Ss:
Theyareplayingwitheachother.
（3）听录音，学生跟读。
2.学习Let’slearn。
（1）Dogshow.
教师展示课前准备好的小狗图片。
如：
教师展示Mike的德国牧羊犬。
T:
Whosedogisit?
Ss:
It’sMike’sdog.
T:
Yes.It’shisdog.It’shis.（强调几遍his并板书）
教师以此种方法教授hers,theirs,mine,ours,yours。
（2）教师讲解。
区别名词性物主代词和形容词性物主代词。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
（3）听录音，学生模仿跟读。
1.学习Mainscene。
（1）教师出示挂图，请学生思考：
Whosedogisthis?
Whosepaintingisit?
Whoserabbitsarethese?
Whataretherabbitsdoing?
（2）师生对话。
T:
Wherearethey?
Ss:
Theyareinapark.
T:
Whosedogisthis?
Ss:
ChenJie.
T:
Yes.ItisChenJie’sdog.It’shers.（教师说这句话时加重语气以引起学生注意，有意识地让学生进行模仿）Whoserabbitsarethese?
Ss:
TheyareWuYifan’srabbits.Theyarehis.
T:
Whataretheydoing?
Ss:
Theyareplayingwitheachother.
（3）听录音，学生跟读。
2.学习Let’slearn。
（1）Dogshow.
教师展示课前准备好的小狗图片。
如：
教师展示Mike的德国牧羊犬。
T:
Whosedogisit?
Ss:
It’sMike’sdog.
T:
Yes.It’shisdog.It’shis.（强调几遍his并板书）
教师以此种方法教授hers,theirs,mine,ours,yours。
（2）教师讲解。
区别名词性物主代词和形容词性物主代词。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
（3）听录音，学生模仿跟读。
三
巩固（Consolidation）
（4）Activity.
教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物品问一位学生。
如：
T:
Whosepencilboxisthis?
S1:
It’sZhangWei’spencilbox.It’shispencilbox.Thepencilboxishis.
T:
Whosepenisthis?
S2:
It’smypen.Thepenismine.
（5）巩固练习,完成表格。
主格
宾格
形容词性物主代词
名词性物主代词
I
my
us
you
yours
him
her
it
its
them
（6）师生共同核对答案，并总结记忆方法。
名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s结尾就不要再加s。
my-mine除外。
3.学习Look,sayandcomplete。
（1）完成练习。
（2）教师讲解句型。
—Whose…isthis/arethose?
—It’s/They’re+名词性物主代词.
（3）学生根据句型创编对话，并两人一组进行对话练习。
（4）实物汇报表演。
教师给予评价。
4.小结。
Keywords:
his,hers,theirs,ours,mine,Zoom’s
Keysentences:
It’syourdog.Thedogisyours.
—Whosebookisthat?
—It’sAmy’sbook.Thebookishers.
（4）Activity.
教师将收集的同学们的文具用品摆放在讲台上，教师拿起其中一件物品问一位学生。
如：
T:
Whosepencilboxisthis?
S1:
It’sZhangWei’spencilbox.It’shispencilbox.Thepencilboxishis.
T:
Whosepenisthis?
S2:
It’smypen.Thepenismine.
（5）巩固练习,完成表格。
主格
宾格
形容词性物主代词
名词性物主代词
I
my
us
you
yours
him
her
it
its
them
（6）师生共同核对答案，并总结记忆方法。
名词性物主代词一般都是由形容词性物主代词后直接加s构成，以字母s结尾就不要再加s。
my-mine除外。
3.学习Look,sayandcomplete。
（1）完成练习。
（2）教师讲解句型。
—Whose…isthis/arethose?
—It’s/They’re+名词性物主代词.
（3）学生根据句型创编对话，并两人一组进行对话练习。
（4）实物汇报表演。
教师给予评价。
4.小结。
Keywords:
his,hers,theirs,ours,mine,Zoom’s
Keysentences:
It’syourdog.Thedogisyours.
—Whosebookisthat?
—It’sAmy’sbook.Thebookishers.
四
作业（Homework）
1.听录音，跟读并背单词。
2.完成相关练习。
3.绘制人称代词表格。
4.预习下一课。
板书设计
Unit5PartA第一课时
my—mineyour—yoursour—ourshis-hisher-hersits-itstheir-theirs
—Whosebookisthat?
—It’sherbook.Thebookishers.
教学反思
课题
内容
Unit5Whosedogisit?
教学
目标
1．能在语境中灵活应用名词性物主代词。
2．能运用句子“Whoseisit?
”或“Whose+名词（复数）arethese?
”
教学重难点
1.重点：
能运用句子“Whoseisit?
”或“Whose+名词（复数）arethese?
”来询问物品的所属情况
2.难点：
掌握whose所引导的两种句型。
教具
课件、单词卡片
教学
环节
教学内容
使用时间
教学方法与策略
备注
教师活动
学生活动
一
热身/复习
（Warm-up）
1.Wordsdictation.对上节课重点单词进行听写。
2.Freetalk.
T:
Whoseisit?
（教师随手拿起一位学生的物品）Ss:
It’sZhangWei’s.
T:
Whoseisthis?
Ss:
It’sLily’s.
1.Wordsdictation.对上节课重点单词进行听写。
2.Freetalk.
T:
Whoseisit?
（教师随手拿起一位学生的物品）Ss:
It’sZhangWei’s.
T:
Whoseisthis?
Ss:
It’sLily’s.
二
呈现（Presentation）
1.学习Let’stry。
（1）Freetalk.
教师用PPT一一展示图片。
T:
Wecanseethreepictures.Whatcanyouseeinthefirstpicture?
Ss:
Abluesea.
T:
Yeah.Andthesecond?
Ss:
Thesungoesdown.
T:
Yes.Andthelastone?
Ss:
Aforestpark.
T:
Yes.Youaresoclever.OK,whichonedoyoulikebest?
Ss:
Thefirstone./Thesecondone…
T:
OK,Ilikethesecondonebest.It’sverybeautiful.Butnow,thequestionisWhichoneisJohn’s?
Next,listentothetapeandticktherightanswer.
（2）听录音，选出正确答案。
（3）逐句播放并复述。
（4）给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。
2.学习Let’stalk。
（1）带学生参观学校的美术展作品。
（要求学生用英语讨论交流这些画是谁画的）
（2）讨论结束，教师引导学生回到课文。
Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。
（教师将课本第48页Let’stalk挂图呈现在PPT上）学生讨论画中内容。
（3）学生听录音，回答问题：
Whoseisthatyellowpicture?
WhichisZhangPeng’spicture?
WhichisYifan’spicture?
Whichonedoyoulikebest?
Why?
（4）师生共同核对答案。
（5）教师讲解课文。
a.名词性物主代词b.名词所有格
名词性物主代词相当于名词所有格
（6）听录音，模仿跟读，分组背诵课文。
1.学习Let’stry。
（1）Freetalk.
教师用PPT一一展示图片。
T:
Wecanseethreepictures.Whatcanyouseeinthefirstpicture?
Ss:
Abluesea.
T:
Yeah.Andthesecond?
Ss:
Thesungoesdown.
T:
Yes.Andthelastone?
Ss:
Aforestpark.
T:
Yes.Youaresoclever.OK,whichonedoyoulikebest?
Ss:
Thefirstone./Thesecondone…
T:
OK,Ilikethesecondonebest.It’sverybeautiful.Butnow,thequestionisWhichoneisJohn’s?
Next,listentothetapeandticktherightanswer.
（2）听录音，选出正确答案。
（3）逐句播放并复述。
（4）给学生几分钟时间讨论最喜欢哪一幅画以及原因。
2.学习Let’stalk。
（1）带学生参观学校的美术展作品。
（要求学生用英语讨论交流这些画是谁画的）
（2）讨论结束，教师引导学生回到课文。
Mike的学校也举行了美术展，让我们一起去看看吧。
（教师将课本第48页Let’stalk挂图呈现在PPT上）学生讨论画中内容。
（3）学生听录音，回答问题：
Whoseisthatyellowpicture?
WhichisZhangPeng’spicture?
WhichisYifan’spicture?
Whichonedoyoulikebest?
Why?
（4）师生共同核对答案。
（5）教师讲解课文。
a.名词性物主代词b.名词所有格
名词性物主代词相当于名词所有格
（6）听录音，模仿跟读，分组背诵课文。
三
巩固（Consolidation）
（7）Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生评价。
（8）Let’schant.（师生共同完成）
I,my,mine.I,my,mine
We,our,ours.We,our,ours.
You,your,yours.You,your,yours.
He,his,his.He,his,his.
（9）Askandfindout.
教师要求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进行对话。
句型：
—Whose…isthis/arethese?
—It’s/Theyare+名词性物主代词/名词所有格.
（10）汇报表演。
3.小结。
Keywords:
picture,beautiful,mine,ours,his…
Keysentences:
—Whose…isit?
—It’s…
—Whose…arethese?
—Theyare…
（7）Role-play.请2-3组学生进行角色扮演，师生评价。
（8）Let’schant.（师生共同完成）
I,my,mine.I,my,mine
We,our,ours.We,our,ours.
You,your,yours.You,your,yours.
He,his,his.He,his,his.
（9）Askandfindout.
教师要求两人一组，将物品放于桌上，两人利用句型进行对话。
句型：
—Whose…isthis/arethese?
—It’s/Theyare+名词性物主代词/名词所有格.
（10）汇报表演。
3.小结。
Keywords:
picture,beautiful,mine,ours,his…
Keysentences:
—Whose…isit?
—It’s…
—Whose…arethese?
—Theyare…
四
作业（Homework）
1.听录音，背诵课文。
2.利用句型创编对话。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit5PartA第二课时
my—mineour—ourshis—his
—Whose…isit?
—It’s…
—Whose…arethese?
—Theyare…
教学反思
课题
内容
Unit5Whosedogisit?
教学
目标
1．进一步巩固现在进行时以及物主代词的用法。
2．学习归纳字母组合ng和nk的发音规律，并能读出相关例词。
3．能听、说、读、写单词long，sing，ring，young，think，ink，trunk，pink。
教学重难点
1．重点：
掌握四会句子：
Zoomiseating.He’sjumping.并能在实际情境中灵活运用。
2，难点：
掌握字母组合ng和nk的发音规律，培养学生拼读音标
教具
课件、单词卡片
教学
环节
教学内容
使用时间
教学方法与策略
备注
教师活动
学生活动
一
热身/复习
（Warm-up）
1.Recitethetext.学生背诵Let’stalk。
2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。
1.Recitethetext.学生背诵Let’stalk。
2.出示单词卡片，学生认读单词卡片。
二
呈现（Presentation）
1.学习Let’sspell。
（1）教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。
（2）播放录音，学生跟读。
（3）教师讲解ng,nk字母组合的读音规则。
（4）学生学唱chant部分。
（5）学生认读Read,writeandlisten.中的词汇，并听录音，完成练习。
（6）判断下列发音是否相同,相同写“T”，不同写“F”。
linksink（）tankbring（）
buildingexciting（）longink（）
（7）Look,listenandwrite.
①eatZoomiseating.让学生观察动词eat有什么变化。
②教师简单说明动词的现在分词。
一般情况，在动词词尾直接加ing。
而现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。
其构成：
be+v.-ing。
③教师指导学生完成练习。
教师板书。
eateatingZoomiseating.
jumpjumpingJohnisjumping.
drinkdrinkingZipisdrinking.
singsingingSarahissinging.
1.学习Let’sspell。
（1）教师出示单词卡片，学生认读，并利用该单词造句。
（2）播放录音，学生跟读。
（3）教师讲解ng,nk字母组合的读音规则。
（4）学生学唱chant部分。
（5）学生认读Read,writeandlisten.中的词汇，并听录音，完成练习。
（6）判断下列发音是否相同,相同写“T”，不同写“F”。
linksink（）tankbring（）
buildingexciting（）longink（）
（7）Look,listenandwrite.
①eatZoomiseating.让学生观察动词eat有什么变化。
②教师简单说明动词的现在分词。
一般情况，在动词词尾直接加ing。
而现在进行时表示说话时或现阶段正在或一直进行或发生的动作。
其构成：
be+v.-ing。
③教师指导学生完成练习。
教师板书。
eateatingZoomiseating.
jumpjumpingJohnisjumping.
drinkdrinkingZipisdrinking.
singsingingSarahissinging.
三
巩固（Consolidation）
（8）写出下列动词的ing形式。
read________keep________talk________
do________clean________pick________
2.小结。
ng:
long,singring,young,song…
nk:
think,ink,trunk,pink,bank…
eat—eatingjump—jumpingdrink—drinkingsing—singing
（8）写出下列动词的ing形式。
read________keep________talk________
do________clean________pick________
2.小结。
ng:
long,singring,young,song…
nk:
think,ink,trunk,pink,bank…
eat—eatingjump—jumpingdrink—drinkingsing—singing
四
作业（Homework）
1.听录音，跟读模仿。
2.找含有ng,nk单词。
3.完成相关练习。
4.预习下一课。
板书设计
Unit5PartA第三课时
ng:
long,sing,ring,young
nk:
think,ink,trunk,pink
eat-eatingjump-jumpingdrink-drinkingsing-singing
教学反思
重点知识讲解结束后，教师可乘热打铁，给学生提供各项巩固练习，如课堂中利用所学句型创编对话、习题练习、各种活动。
学生容易混淆的知识，教师可帮助学生归纳总结，以方便学生记忆，如绘制物主代词表格。
课题
内容
Unit5Whosedogisit?
教学
目标
1．掌握五个动词的ing形式：
climbing，eating，drinking，playing，jumping，S1eeping。
2．能运用句子“Whataretheserabbitsdoing?
”询问动物正在做什么并回答“They'replayingwitheachother.”。
3．学唱歌曲《Animals，animalsareeverywhere》。
教学重难点
1.重点：
掌握五个动词的ing形式；初步掌握句型“Whatis／are...doing?
”的意义与用法，并能够运用句型“Itis／Theyare+动词ing”描述动物正在做的事情。
2.难点：
掌握climbing的读音。
教具
课件、单词卡片
教学
环节
教学内容
使用时间
教学方法与策略
备注
教师活动
学生活动
一
热身/复习
（Warm-up）
1.口语练习。
进行自我介绍。
如：
My
升级会员 