谁来守卫孩子们的安全.docx
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谁来守卫孩子们的安全
谁来守卫孩子们的安全？
结拜结党、群殴报复，如今的校园俨然存在“江湖”风气。
学生信奉暴力手段，以私下斗狠来解决问题和矛盾，让人触目惊心。
校园何以成“江湖”？
如何清除暴力，还校园一方净土？
这是学校教育、学校管理需要反思的，也是法律、制度层面上需要做出保证的。
专家谈论什么是校园暴力及其应负法律责任
“实际上，目前对什么是校园暴力，并没有一个明确的定义和一个统一的说法。
”泉州市中级人民法院一名法官介绍道。
他认为一般来说，学生在校期间，遭受到校园内或者校园外的暴力侵害，都可以称为校园暴力侵害，比如学生对学生的侵害、教育工作者对学生的侵害、社会其他人员对学生的侵害。
“但暴力侵害到什么程度。
不好掌握，有些比如是精神上的伤害，一时也没办法显示出来。
”
上海市教育法制研究咨询中心谭晓玉博士认为，校园暴力可分为广义和狭义两类。
广义的校园暴力是发生在校园内的，由教师、同学或者校外人员针对受害人身体和精神所实施的、达到一定严重程度的侵害行为。
狭义的校园暴力是指发生在校园或主要发生在校园中，由同学或校外人员针对学生身体和精神所实施的造成某种伤害的侵害行为。
目前校园暴力大致可分为三种情况：
一是校外不法势力对在校学生实施暴力，二是学生间相互实施暴力，三是师生间实施暴力。
关于校园伤害事件中学校的责任问题，迄今为止，有关的法律、法规对此调整的范围性文件内容有限。
最高人民法院《关于审理人身损害赔偿案件适用法律若干问题的解释》第七条规定：
“对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或者其他教育机构，未尽到职责范围内的相关义务致使未成年人遭受人身损害、或者未成年人致使他人人身损害的，应当承担与其过错相应的赔偿责任。
学校、幼儿园等教育机构有过错的，应当承担相应的补充赔偿责任。
”
在校园伤害事件中，学校未尽到职责范围内的相关义务主要表现在：
1.学校教师或其他工作人员在负有组织、管理学生的职责期间，发现学生行为具有危险性，但未进行必要的管理、告诫或者制止；
2.对于与学生人身安全直接相关的信息，学校发现或知道，但未及时告诉学生的监护人，导致学生因脱离监护人的保护而发生伤害；
3.学校有违反《学生伤害事故处理办法》中的有关职责的其他情形的。
如果学校出现上述情况，则可以据以认为学校在主观上存在故意，疏忽大意或者过于自信的过错，属于学校的责任事故，学校应当承担与其过错相适应的赔偿责任。
比如学生在校期间受伤，学校没有及时采取措施，将学生送往医院，并通知学生的法定监护人，这属于学校没有履行保护义务；如教师发现学生携带匕首等危险品进入学校等不当行为，没有履行管理义务。
在上述情况下学校应当承担与其过错相应的赔偿责任。
青春期心理教育：
关注孩子的内心世界
校园暴力给青少年造成的危害远不止皮肉的创伤，更严重的是会造成孩子们心灵的扭曲。
如果任由这种势头发展下去，会在青少年中造成一种不良的暗示：
邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。
关注孩子的内心，对其进行青春期的心理教育是必不可少的。
让心理健康教育真正走进学生心里 中国教育报 潘光
日前，记者在北京市朝阳区中职学校采访时发现，一些学生出现的打架、怪异行为等，在很多情况下并不是纪律问题，而是有着较为复杂的心理因素。
据北京读你心意心理咨询中心抽样调查，无论在普高还是职高学生中，出现学习、情绪、行为障碍者均超过50%。
其中，焦虑、自责、恐惧、冲动倾向已严重影响了一些学生正常的学习和生活。
去年以来，朝阳区教委与这个中心合作，在全区职业学校正式启动了以心理健康教育为重点的职业高中健心工程，通过对学生心理健康状况的测查、分析、深度个体辅导以及危机事件干预，显示出心理健康教育的奇效。
有个学生长期欺负同学，虽经思想教育和纪律处理，效果并不明显，然而，经过该中心心理咨询师的心理分析，找出了这个学生行为后面的心理痕迹，经过有针对性的个体辅导解决了问题。
现在，这个学生不仅平等待人，而且热心助人，在专业道路上健康成长。
在学生表现出心理问题之后进行心理治疗，是健心工程的重要部分；在学生表现出心理问题之前进行心理问题的预防，提高师生自我认识、自我调适、自我控制的能力，是健心工程的发展方向。
北京市劲松职高负责心理健康教育的杜老师，投资几千元考取了心理咨询师的资格证书，问她为什么50多岁了还要自费进修，她说，心理健康教育对于完善师生人格、和谐人际关系、提升社会适应力非常重要，在现在的社会环境下，要使每个学生都获得生命的愉悦与幸福，加强心理健康教育刻不容缓。
专家指出，切实加强心理健康教育，要体现在教学计划中，班主任的表彰标准应该加入心理教育的内容。
现在，很多中职学校对心理健康教育的硬件投入很好，也建立了心理咨询室并配备了教师，但仍有一些学校的心理健康教育没有真正开展起来，还需要在落实上下功夫。
建设和谐校园，学校德育需要向专业化和专门化方向发展，让心理健康教育真正走进学生心里。
“那是一段如此自以为是又如此狼狈不堪的青春岁月。
我们轻易地伤害别人，也轻易地被别人所伤。
”
在此类校园暴力事件中，施暴者和受害者同样让人惋惜和揪心。
谁来关注她们？
谁来了解她们？
谁来帮助她们？
如何倾听？
如何保护？
该如何原谅？
又该如何缝补伤口？
这些问题都是值得我们思考的……
相
关
辞
典
『校园暴力』
校园暴力就是发生在校园及其周边的各种刑事、治安案件，主要以杀人、伤害、抢劫、绑架、强奸等刑事犯罪活动为重点，包括侵害在校学生和教师人身财产安全的违法犯罪活动。
『姐妹党』
姐妹们义结金兰，有福同享、有难同当。
这类似“桃园结义”的举动，既可能成就共同进步、缔结深厚友谊的佳话，也可以埋下拉帮结派、血腥暴力的伏笔。
『残酷青春』
最早可能出自日本导演大岛渚在1960年拍的电影《青春残酷物语》，是对青少年社会角色的一种重新审视。
残酷青春，反映青少年成长的躁动、青春期的迷茫、对社会的不适应和抵制行为，也往往伴随着暴力、性、吸毒等叛逆行为。
象牙塔里的阴影——透视国内校园暴力
张美英
【全文】
纵览国内外的因特网或各种报刊杂志就会发现，无论在国外，还是在国内校园暴力都呈上升趋势。
青少年犯罪中校园暴力现象的发展趋势已引起了社会各界人士的关注，特别是教育学家、犯罪学家和社会学家都极力呼吁要密切地注意这种犯罪事态发展，同时深入学校、家庭和社会调查研究造成这种现象存在的原因与条件，以便寻求各种有效的措施来预防和控制这种犯罪的继续发展。
校园暴力的具体表现形式
所谓校园暴力是指行为人以校园为背景实施的暴力攻击行为。
根据目前校园暴力大致可分为三种情况：
一是校外不法势力对在校学生实施暴力；二是学生间相互实施暴力；三是师生间实施的暴力。
我们常常可以听到或看到校外的一些社会非法势力对在校的一些中小学生勒索钱财，弄得这些学生往往害怕而不知所措的报道。
学生上学受到社会非法势力的勒索和敲诈，这种现象的发生已说明校园暴力已经发展到一定程度。
因为这已不是某所中学孤立现象，而是在某些地区或地方较为普遍的一个社会犯罪现象。
例如，江西、陕西、山西、江苏、北京等地的中小学都发生过学生被校外不法分子勒索和侵害的现象。
据北京市有关部门对一万多名学生的调查统计，约有40%的学生在校内外遭遇过社会违法分子索要钱财。
在校学生之间的暴力行为在青少年暴力犯罪案件中所占的比例很高。
在美国，德国校园经常发生枪击事件。
在日本每年约有15万起校园暴力案件。
从国内各种媒体报道中获知，学生间的暴力频频发生。
据2001年的一项调查显示，中国约有10.5%的学生面临校园暴力的威胁。
由于学校暴力的发生，使许多学生和家长对学校的安全产生了怀疑，他们认为，在学校学生自身的安全得不到保障。
有的学生，为了自身的安全，不得不加入不良的群体，以此来反抗校园暴力侵袭。
有的学生为了自卫，不得已上学带上刀具，以防不测。
有的则采取其他以暴施暴的方法，走上违法犯罪道路。
校园暴力不是近年来产物，只是这种暴力行径已从一般的打架斗殴的刑事犯罪发展成为杀人、抢劫、强奸的刑事恶性犯罪案件。
这一严重的发展趋势不得不引起全社会的高度重视。
校园师生间暴力日渐引起人们的重视。
老师和学生是学校教育的主体。
教师把学生作为犯罪侵害的对象，行为是极其卑鄙，对社会造成的危害性也很大，应受到法律的制裁。
在学校教学的过程中，有些老师对学生经常进行体罚，动手打耳光、挥拳头和踢学生，使学生身心发育造成很大伤害。
此外，有些道德品质恶劣的学生对老师的真诚批评教育怀恨在心，他们纠集他人一起对老师实施暴力，动手殴打老师。
我国是一个尊师敬老的古国，尊敬老师、爱护学生是我国的优良传统，对于这种师生间的暴力犯罪应坚决予以惩治。
校园暴力造成的危害性后果
学校是国家教育培养人才的地方，给孩子们创造一个健康而安全的学习、成长的环境是社会和学校义不容辞的责任。
校园暴力的不断发生，首先严重地干扰学校正常的教学管理秩序，使学生受到校园暴力的侵袭；其次会给他学生的生理和心理带来不可避免的有害影响，造成他们成长过程中的人格障碍；再有，学生身心的不健康也会使其的家长受到影响，这样就会对其的家庭生活、工作和学习产生很大影响。
特别是，使他们对社会的安全感和信任感降低。
中小学生是校园暴力最直接的被害者，校园暴力给他们造成的各种负面影响会更加直接。
校园暴力还会使某些学生从被害人演变为加害人。
校园暴力成因透视
校园暴力犯罪作为一种社会现象，有其多方面、多层次的犯罪原因。
它同其他犯罪类型的原因基本相同，也像大多数犯罪学者所分析的那样：
校园暴力犯罪的形成有家庭、学校和社会以及青少年个体方面的原因。
但是校园暴力作为暴力犯罪中一种犯罪形式也有其本身犯罪的特殊原因。
人的潜在本能——攻击性是校园暴力的渊源。
从生物学的观点看，人是高级动物，所以人也具有动物的本能——潜意识攻击性。
当人的根本利益不能得到满足、受到冲击时，就表现出人的侵略性一面，即使用暴力手段来获得利益的满足和需要。
在校园暴力中，我们会发现产生校园暴力的主要诱因之一是青少年的个体攻击性太强。
据1996年、1997年对中国城市独生子女人格发展与教育的调查与研究时发现，80%以上的城市中小学生存在不同程度的攻击性行为。
现在的学生绝大多数是独生子女，由于家长的宠爱，极易染上心胸狭隘、自私、任性、万事以我为中心的毛病。
所以在学校学习和日常生活中，一遇冲突就会把这种不良的心理带出来。
这也是造成校园暴力的原因之一。
当然造成少年攻击性的因素很多，如与家庭教育、学校教育、社会影响以及少年的自身不健全的人格形成均有关联。
在参与校园暴力的学生中，我们发现有相当一部分的少年来自不完整的家庭或者接受不良的家庭教育。
家庭是社会的细胞，是人生第一个教育场所。
一个人的人格是否健康地形成与家庭的教育很有关系。
著名的教育学家叶圣陶指出：
教育就是培养习惯。
根据教育家的观点：
一个人养成好的习惯，一辈子会受益不尽；要是养成坏习惯，就像还不清的债务，并为他要付出一定的代价。
家庭是每个人学会生活基本技能和养成基本行为方法和生活习惯的地方。
如果少年的家庭遭到破坏，如父母离异或死亡，就会使孩子过早地失去家庭的温暖，造成孩子心灵创伤，甚至容易形成变态心理。
尤其值得强调的是，父母本身的心理健康对孩子的成长也极其重要。
在研究中，我们也发现许多父母在社会经济文化转轨中自身产生的社会心理疾病，例如紧张、恐惧、冷漠或不安全感等，不仅没有引起重视去积极地治疗，相反他们把这种不健康的心理带给孩子，使他们在社会化的过程中也产生人格障碍。
家庭环境的不好，会导致孩子性格向病态方向发展，就会使他们在社会化过程中受到阻碍，表现出忧虑、焦躁的心理，这也是校园暴力诱因之一。
学校是教育培养人的重要场所学校的主要功能除了传授知识外，就是要着重对人的道德教育。
一切以升学率、成绩为主，师生之间关系简单地变成教与学的关系。
教师被沉重的教学任务以及升学率压着，师生间都处于一种紧张的关系中。
特别是学习上有困难的同学，在老师和同学的眼里，他们自然而然地被别人贴上“坏学生”或“差学生”的标签，处处时时地受到别人的歧视。
在这种情景下，这些所谓“坏孩子”、“差学生”从内心经常会产生不平衡的感觉。
所以从行动上自觉不自觉地站到老师和同学的对立面，尤其在老师对他们进行批评时，行动上易出现攻击性。
校园里师生间的暴力行为的发生，即学生打老师的情节大多发生在学习不好的学生与老师之间。
......
何为校园暴力
到底什么是校园暴力？
目前，校园暴力尚没有一个统一明确的定义概念。
通常我们都是通过媒体描述报道的具体事件来理解其意思。
主要是指发生在学生当中的拦路勒索、敲诈、抢劫、殴打、欺辱等行为，通常伴随着暴力威胁的方式。
有专家认为校园暴力可分为广义和狭义两类。
广义的校园暴力是发生在校园内的，由教师、同学或者校外人员针对受害人身体和精神所实施的、达到一定严重程度的侵害行为。
狭义的校园暴力是指发生在校园或主要发生在校园中，由同学或校外人员针对学生身体和精神所实施的造成某种伤害的侵害行为。
校园暴力为何屡屡发生？
1、青少年暴力事件，作为家长有不可推卸的责任。
具有暴力倾向的孩子，通常心理比较阴暗，性格孤僻，长期得不到家庭关爱，没有朋友。
爸妈忙于赚钱、单亲家庭生活，忽略了对孩子的沟通和心理辅导。
孩子为引起注意，便开始采取一些极端方式。
孩子犯错时，通常采用打骂作为教育手段，久而久之形成了孩子灰暗的心理。
2、暴力电视剧、动画片、游戏的大量出现对孩子起到了严重影响。
黑帮老大、哥们儿义气、血腥色情成为了青少年崇拜羡慕追捧的对象。
3、校园更注重传授书本科学知识，以升学率、高分率为主，忽略了思想道德、心理课的辅导。
将每周为数不多的副科抢占，给主课让路。
4、现在的孩子们都是独生子女，比较自我，集体意识和尊重他人都要差一点。
家长一向的顺从与溺爱让孩子接受不了指责与挫折。
校园暴力该如何应对和防范？
1、告诉孩子遇到校园暴力，一定要沉着冷静。
采取迂回战术，尽可能拖延时间。
2、必要时，向路人呼救求助，采用异常动作引起周围人注意。
3、人身安全永远是第一位的，不要去激怒对方。
4、顺从对方的话去说，从其言语中找出可插入话题，缓解气氛，分散对方注意力，同时获取信任，为自己争取时间。
5、教育孩子上下学尽可能结伴而行。
6、给孩子的穿戴用品尽量低调，不要过于招摇。
7、在学校不主动与同学发生冲突，一旦发生及时找老师解决。
8、上下学、独自出去找同学玩时，不要走僻静、人少的地方，要走大路。
不要天黑再回家，放学不要在路上贪玩，按时回家。
9、学校定期开展心理、思想道德课程教育；适当组织同学间的协作活动，加强团队互助意识。
怎样让暴力远离校园？
1、学校要切实肩负起教育管理的责任，采取有效措施防范校园暴力。
2、经常对学生进行青少年保护相关法律知识教育。
3、加强青少年学生心理知识教育和心理技能训练，提高学生处世经验和能力。
4、家长要承担起预防校园暴力的责任。
5、看管好孩子远离暴力游戏、暴力性动画片及电视剧。
不要沉迷于网络。
6、给予孩子更多家庭关爱、注重和孩子的沟通与交流。
尤其对于单亲家庭的孩子，更应付出更多关爱在孩子身上，避免产生自卑、孤僻性格。
7、平日教育孩子时，不要采用打骂等极端行为。
否则会对孩子心理造成负面影响。
8、对孩子爱之有道，不要一味的满足其要求，言听计从。
适当进行挫折教育，培养孩子坚强品格。
9、当然，最重要的还是需要社会各界共同努力，一起重视起校园暴力问题。
加强打击力度。
如何应对校园暴力
优秀警察现场支招
南国早报 2010-11-07 ■本报记者阮萃
本报记者 阮萃
11月4日，全国特级优秀警察、柳州铁路公安处治安大队民警杨顺德走进广西理工学院，用最近发生的一个个真实案例，给现场的千余名学生支招，教他们如何应对校园暴力。
欠缺冷静，纠集老乡寻报复
案例一：
10月31日晚11时许，南宁江南区某中专学校的学生黄某在校内遭10余名小青年追打砍伤。
原因只是他在学校与另一名同学发生争执，并踢了对方两脚，当晚这名同学找来校外一帮老乡报复（本报11月2日第9版曾作报道）。
【学生声音】当事人也是新生，我们也是新生。
刚进入学校，应该一切以和为贵，与别人发生矛盾时，我们要冷静对待。
【杨顺德支招】：
现在生活中，很多同学不知道在生活细节方面也会伤了同学的自尊。
有些同学一旦被欺负，就不能冷静下来，处理方式欠妥。
其实，遇到这样的情况，可以给自己心理暗示，控制自己的情绪，不要与别人斗气，这样，可能发生的恶性事情就可以避免了。
被人欺负，十年报仇也悔恨
案例二：
10年前，浦北县男子宁某与冯某发生冲突，冯某当着众人踢了宁某两脚。
宁某因为这一次冲突，心理产生了变化，以致中断学业。
他对冯某一直怀恨在心，想找机会报复他。
今年10月的一个深夜，他纠集几个同伙对昔日同学下了毒手，导致对方伤重死亡（本报11月3日第20版曾作报道）。
【学生声音】用10年时间来记录仇恨，案中的主角太不值得了。
【杨顺德支招】像这些心胸狭窄的同学，处事不冷静，很容易引发矛盾。
其实，面对这样的事情，他们可以找好友倾诉一下，或者遇到问题时，通过运动、看书等方式来转移心中的仇恨。
如果心里的积怨压在心中太久，也可以拨打12355青少年咨询热线，向工作人员倾诉，解开心结。
相互取乐，引发同学斗殴
案例三：
10月28日下午，黄某在校内被同班同学吴某开玩笑捉弄，于是上前推打吴某。
事后，在其他同学的调解下，黄某数次主动提出和解，均被吴某拒绝。
吴某的朋友李某听说吴某被殴打后，带人围殴黄某。
混乱之中，黄某掏出随身携带的小刀，捅向李某（本报10月31日第4版曾作报道）。
【学生声音】这样的事情经常会在同学之间发生。
其实同学之间开开玩笑能增进感情，只要不是太过分就不要太在意。
【杨顺德支招】发表意见的这位同学观点很正确，如果每个人都能像这位同学一样有宽容大度的胸怀，不寻求将快乐建立在他人身上，同学之间的纷争就会减少很多。
遇到暴力，女生要保护自己
案例四：
两名女生在学校发生矛盾，其中一名女生叫来伙伴帮忙“收拾”对方。
众女生在围殴那名女生时，站在一旁的女生拍下了整个事件的过程，并把视频上传到网上（本报10月26日第9版曾作报道）。
【学生声音】女生之间好像更容易吵架，前几天我就曾遇到类似的事情。
两名女同学因为小事争吵起来，吵到后面还叫来了外校同学“帮忙”。
幸好我在一旁劝双方冷静，最后在舍管阿姨的帮助下，化解了矛盾。
【杨顺德支招】这位同学的做法是对的，无论男女生，都不要因为小事闹矛盾。
女生之间要学会换位思考，学会控制情绪。
我看媒体报道，这名被打的女生在事发后，面对警察询问时害怕丢脸而保持了沉默。
其实，女生在遇到校园暴力时更要学会勇敢站出来，学会保护自己。
学会五招，免受侵害
一个半小时的讲座，在场的学生听得津津有味，对于他们来说，离开父母进入校园是人生又一个起点。
杨顺德说，在这几年帮教过程中，他看到不少学生遇到不法侵害时，不懂得如何保护自己。
他向同学们支了5招：
一是遇上突发事件，首先要保持冷静，想办法拖住对方的时间，让自己能有机会脱逃；二是有意识地保护自己，记住作案人的人数、作案人的特征，一旦报警，警方很容易根据线索迅速行动；三是寻机求救，只要有机会，就想办法向人求助，一旦失去机会，最后害的也是自己；四是及时打电话报警；五是学会如何报警，杨警官说，有些同学报警没有说清楚地点就急忙挂电话，“警察不懂地点，如何迅速赶到？
”杨警官还说，报警后，千万不要离开事发地，如果担心被报复，可以到附近的商店等待警察的到来。
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