学法指导案例doc.docx

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学法指导案例doc

学法指导案例

〔一〕背景介绍

   随着社会的开展，人们所学知识的保存期越来越短，一个学生大学学的知识，毕业之后没有几年，大局部知识都被新的知识、理论所代替。

可以这么说，21世纪的文盲不再是没有上过学，而是不会学习的人。

   教学，包括教与学两个方面，研究教学法，须研究“教法〞，也须研究“学法〞，还要研究“学法〞与“教法〞的关系，并将二者有机地统一起来。

然而由于对学法的重要性尚欠充分认识，所以，长期以来教学研究一直是教法研究多，学法研究少；孤立地研究教法或学法多，将二者结合起来研究少。

   数学学习方法指导，简称数学学法指导，是“学会学习〞的一个重要组成局部。

教育家叶圣陶说过：

“教是为了不教。

〞因此，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的是加强学法指导。

教会学生如何学习知识，培养学生的自学能力。

   本人是这样做的〔数学学法指导方面〕：

   1、在起始年级开设数学学法指导课。

   学法指导课安排在起始年级开设，时间一般是每周1课时，开设一学期，并列入数学教学计划。

要结合正反例子讲，结合数学学科的具体知识和学法特点讲，结合学生的思想实际讲，边讲边示X边训练。

例如，讲授名人和优秀学生学习的事例，或对反面典型进展剖析；介绍如何读书、如何复习、如何记忆等一般的学习方法；精讲数学解题的策略和思维方式；等等。

当然学法课有时也可以由学生自己来上，或请优秀学生介绍经验，或请有关教师作专题报告，还可以采用讨论式。

   2、 注重平时的学法指导。

   在平时的数学教学中，不断渗透数学学法指导，不断完善、更新，不断提醒注意，不断重复优化。

   3、数学学法的矫正指导。

   学生在数学学习过程中总要暴露出这样那样的问题，这就需要教师对学生在学习中存在的问题有较清晰的认识，善于发现问题的症结，在教学工作过程中密切注意学情，加强调查与观察，最好对每个学生的学习情况建立个人档案，随时记载并采取相应措施予以针对性矫正，从而使学生改良学法，逐步掌握科学的学习策略，提高学习效率。

   4、数学学习能力形成的指导。

   数学学习能力包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以与自学、交往、表达等能力。

   主要取得成效：

   〔1〕、开学后两周学生养成了良好的学习习惯，能自觉的参与到学习中来。

   〔2〕、学生对学习产生了较浓的学习兴趣，有学好数学的信心。

    〔3〕、课堂上的学习纪律较好，能完全按教师的要求听课和回答如下问题等。

    〔4〕、学生能与时的完成学习任务，并做好课前看书，课后复习，认真完成作业等。

   〔二〕案例介绍

    1、教学内容：

如何上数学课〔一年级〕

    2、教学目标：

让学生学会“听、说、读〞；养成良好的课堂学习纪律和习惯。

    3、教学设计：

让每个学生通过录像找出课堂上不好的表现，同时在观察比拟中形成良好的学习态度和学习方法，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。

    4、片段介绍：

（1）、调动情绪，激发兴趣。

   小朋友们，你们喜欢看电视吗？

〔喜欢〕

   这节课我们就来看看电视，看看电视上的小朋友是怎样上课的，和我们班的小朋友们比一比，看谁的表现比拟好！

〔学生看录像〕

（2）、你说我说大家说。

   请学生把自己看到的说一说，说说什么地方是自己比拟满意的，什么地方是自己不满意的，为什么？

   自己打算以后怎么做。

   教师小结：

要遵守课堂纪律。

   （3）、学法指导。

   指导听：

   提问：

上课时要听什么呢？

   学生自由发言

   教师小结：

注意听教师讲的每句话，尤其是教师讲的很重的和重复了的话；还要注意听同学们发言讲的话，这时还要边听边比，听听他讲的对吗？

对，对在哪里？

错，错在哪里？

他讲的好还是自己讲的好？

   指导说：

   看一段录像：

吵闹的发言的片段。

   提问：

看了录像，你有什么感想？

〔太吵了〕

   提问：

上课好不好想说话的时候就开口讲话？

为什么？

           怎么把自己的想法告诉大家？

   教师小结：

班上有很多小朋友，如果每个人都只顾自己讲话，那么教师和小朋友如此一句也听不清，所以要举手发言。

大方大胆的把自己的想法告诉大家，就算有时说错了也没有关系，不可以嘲笑说错的小朋友，而应该帮助他。

   提问：

说些什么呢？

说与数学有关的东西。

   举例：

出示一幅主题图：

仔细看图，你能告诉小朋友们哪些有用的信息呢？

   小结：

数学课上要说跟数学有关的东西，可以说说自己看到的东西有几个，说说自己是怎么想的，是怎么算出来的等等。

   小结：

我们说的机会有很多，只要你积极举手，发言的机会就爱和你交朋友；

     我们说的方法也有很多，可以自己说给自己听，可以说给同桌听，可以说个小组的同学听，也可以回家说给爸爸妈妈听。

   指导读：

   提问：

语文课上小朋友们经常要读书，数学课上我们也要读，可是小朋友们认识的字还很少，怎么办呢？

谁有好方法？

   学生发言。

   教师小结：

小朋友们的方法又多又好。

其实只要跟着教师认真听，用手指，就难不倒你们了。

   举例：

读一道课后习题的要求。

   提问：

读的时候只要动口就可以了吗？

   学生发言。

   教师小结：

读的时候，除了要动嘴，还要动手，动脑。

   看一段录像，看看录像中的小朋友做的好不好！

   录像片段：

有的人读的时候还看着其它地方，有的如此还没有翻到要读的地方，有的如此已经看到后面去了，还有的一边读，一边玩，也有几个特别认真。

   提问：

你看了录像后想说些什么？

〔复习怎么发言〕

     你现在想对自己说些什么？

   （4）、全课小结：

今天你有什么收获？

   〔三〕案例分析

   1、科学的学习方法，能有效的提高学习效率，能使学生的智慧得到充分的发挥，能把知识转化为能力。

对于一年级新生来说，数学课堂是陌生的，他们对学习的概念甚至都没有形成，更不要说有效的学习了。

所以在刚开学就开设学法指导课，教会学生数学学习的方法十分重要。

学会了数学学习的方法，可以减少学习的压力，可以减少学习的恐惧感，也可以产生对数学学习的兴趣。

   2、本节课从观看录像入手，让学生自己比拟，让自己的眼睛告诉自己。

并且录像贯穿始终，让学生有一种积极性和兴趣，在看看说说中，找到了对与错，找到了不足，并形成了尺度。

   3、整节课学生都是主宰，是学生不停的在看，在说，在发现，在比拟，而教师是引导者，引导学生去比拟。

   4、课堂气氛活跃，学生学的开心，学的有兴趣，也学的积极，所有对与错都是通过他们自己的眼睛去比拟，发现的。

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