三年级下册硬笔书法教案最新.docx

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三年级下册硬笔书法教案最新

课题

1、提土旁的字

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、认识提土旁的字；2、学会提土旁的字的写法；

过程与方法

1、认识提土旁的字的特点；2、掌握提土旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；

情感、态度、价值观

认识并学会起提土旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

学习提土旁的字的写法；

教学

准备

示范提土旁的字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

我们已经学习了汉字偏旁的学习，今天，我们来学习汉字部首的学习。

二、入新课：

1、提土旁的字的认识：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

坏

垣

培

墙

堰

境

坛

均

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

提土旁要注意竖画不能平分横，而是左宽右窄；

同时，让学生找准主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

写竖要用力，提画重起，向上一挑出锋。

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

1、石字旁的字

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、认识石字旁的字；2、学会石字旁的字的写法；

过程与方法

1、认识石字旁的字的特点；2、掌握石字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；

情感、态度、价值观

认识并学会起石字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

学习石字旁的字的写法；

教学

准备

示范石字旁的字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

上节课我们学习了提土旁的写法，今天，我们来学习石字旁的学习。

二、入新课：

1、石字旁的字的认识：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

研

碰

破

碎

础

确

砍

磁

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

石字旁要注意撇画短而有力，石字要写小；

同时，让学生找准主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

撇画短而有力，石字要写小；

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

3、反文旁的字

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、认识反文旁的字；2、学会反文旁的字的写法；

过程与方法

1、认识反文旁的字的特点；2、掌握反文旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；

情感、态度、价值观

认识并学会起反文旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

学习反文旁的字的写法；

教学

准备

示范反文旁的字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

上节课我们学习了石字旁的写法，今天，我们来学习反文旁的学习。

二、入新课：

1、反文旁的字的认识：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

攻

故

收

敬

致

敦

敏

澈

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

反文旁要注意捺画长而有力；

同时，让学生找准主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

反文旁要注意捺画长而有力；

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

4、反犬旁的字

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、认识反犬旁的字；2、学会反犬旁的字的写法；

过程与方法

1、认识反犬旁的字的特点；2、掌握反犬旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；

情感、态度、价值观

认识并学会起反犬旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

学习反犬旁的字的写法；

教学

准备

示范反犬旁的字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

上节课我们学习了反文旁的写法，今天，我们来学习反犬旁的学习。

二、入新课：

1、反犬旁的字的认识：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

狂

猿

狠

猎

犯

犹

狐

猕

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

反犬旁要注意竖带弯勾的写法；

同时，让学生找准主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

反犬旁要注意竖带弯勾的写法；

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

4、马字旁的字

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、认识马字旁的字；2、学会马字旁的字的写法；

过程与方法

1、认识马字旁的字的特点；2、掌握马字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；

情感、态度、价值观

认识并学会起马字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

学习马字旁的字的写法；

教学

准备

示范马字旁的字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

上节课我们学习了反犬旁的写法，今天，我们来学习马字旁的学习。

二、入新课：

1、马字旁的字的认识：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

骑

驼

验

驴

骗

驰

驱

骂

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

马字旁要注意写窄，提画短而有力；

同时，让学生找准主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

马字旁要注意写窄，提画短而有力；

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

6、门字框的字

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、认识门字框的字；2、学会门字框的字的写法；

过程与方法

1、认识门字框的字的特点；2、掌握门字框的字的写法；3、学习基本结构的写法；

情感、态度、价值观

认识并学会起门字框的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

学习门字框的字的写法；

教学

准备

示范门字框的字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

上节课我们学习了马字旁的写法，今天，我们来学习门字框的学习。

二、入新课：

1、门字框的字的认识：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

闹

间

团

闪

阔

闯

闲

闷

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

门字框要注意横折的写法，竖画打正；

同时，让学生找准主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

门字框要注意横折的写法，竖画打正；

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

7、足字旁的字

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、认识足字旁的字；2、学会足字旁的字的写法；

过程与方法

1、认识足字旁的字的特点；2、掌握足字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；

情感、态度、价值观

认识并学会起足字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

学习足字旁的字的写法；

教学

准备

示范足字旁的字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

上节课我们学习了门字框的写法，今天，我们来学习足字旁的学习。

二、入新课：

1、足字旁的字的认识：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

蹲

跷

蹬

蹦

距

跃

跨

践

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

足字旁要注意提的写法，短而有力；

同时，让学生找准主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

足字旁要注意横折的写法，竖画打正；

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

3-9、四点底的字

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、认识四点底的字；2、学会四点底的字的写法；

过程与方法

1、认识四点底的字的特点；2、掌握四点底的字的写法；3、学习基本结构的写法；

情感、态度、价值观

认识并学会起四点底的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

学习四点底的字的写法；

教学

准备

示范四点底的字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

上节课我们学习了足字旁的写法，今天，我们来学习四点底的学习。

二、入新课：

1、四点底的字的认识：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

黑

蕉

照

杰

熟

蒸

煮

熊

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

四点底要注意摆稍开，末点稍大。

；

同时，让学生找准主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

四点底要注意摆稍开，末点稍大。

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

3-9、月字旁的字

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、认识月字旁的字；2、学会月字旁的字的写法；

过程与方法

1、认识月字旁的字的特点；2、掌握月字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；

情感、态度、价值观

认识并学会起月字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

学习月字旁的字的写法；

教学

准备

示范月字旁的字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

上节课我们学习了四点底的写法，今天，我们来学习月字旁的学习。

二、入新课：

1、月字旁的字的认识：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

肤

肢

腹

胸

膝

脆

肠

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

月字旁要注意窄，折笔稍长，勾画有力；

同时，让学生找准主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

月字旁要注意窄，折笔稍长，勾画有力；

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

3-9、病字旁的字

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、认识病字旁的字；2、学会病字旁的字的写法；

过程与方法

1、认识病字旁的字的特点；2、掌握病字旁的字的写法；3、学习基本结构的写法；

情感、态度、价值观

认识并学会起病字旁的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

学习病字旁的字的写法；

教学

准备

示范病字旁的字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

上节课我们学习了月字底的写法，今天，我们来学习病字旁的学习。

二、入新课：

1、病字旁的字的认识：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

病

疾

疼

疗

痴

痛

症

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

病字旁要注意横画向右上倾斜，横画稍短，撇画稍长；

同时，让学生找准主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

病字旁要注意横画向右上倾斜，横画稍短，撇画稍长；

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记

【请参照“三环五步”教学模式设计】语文、品德教学：

情境驱动-明标自学-思维碰撞-赏析体验-训练提升。

数学教学：

情境驱动-自主尝试-质疑碰撞-内化感悟-训练提升。

综合学科教学：

音乐、英语：

激趣导入（情境、游戏、技能）-情感体验-理解演绎-合作创新-交流展示；美术、书法：

激趣导入--主动参与—审美体验—合作交流--拓展延伸；科学、信息技术等：

创设情境--提出问题、制定方案--自主探究、合作交流--汇报展示--拓展延伸。

课题

3-12、两点水的字

课时

共1课时

第1课时

三维

目标

知识与技能

1、认识两点水的字；2、学会两点水的字的写法；

过程与方法

1、认识两点水的字的特点；2、掌握两点水的字的写法；3、学习基本结构的写法；

情感、态度、价值观

认识并学会起两点水的字的写法，感受祖国文字的神奇与魅力！

教学

重难点

学习两点水的字的写法；

教学

准备

示范两点水的字；

教学

方法

示范、区分与讨论

教学过程及主体设计

批注

一、导入：

上节课我们学习了病字底的写法，今天，我们来学习两点水的学习。

二、入新课：

1、两点水的字的认识：

教师出示教材。

学生观察，并得出一个什么样的结论？

学生观察并发言。

冻

冯

凝

凛

况

减

准

通过以上的汉字出示，教师分析学生的回答看是否击中要害，同时加以指导和细节地方的强调。

比如：

两点水要注意挑画用力，短而迅速；

同时，让学生找准主笔。

这是一个难点，学生只有找准了主笔，写出的汉字才能立得起，坐得正，写得大气。

2、示范：

师在黑板上示范，学生先观察，然后找出其中的特点并加以说明。

师在学生回答后需要强调：

两点水要注意挑画用力，短而迅速；

3、学生练笔，教师巡视；

4、同组交换检查，并讨论，看有哪些同学写得好，好在什么地方，哪些又写得不像，哪些地方有毛病，怎么修改。

5、各组抽一个同学说出本组同学书写情况。

6、分别抽一些写得好和差的同学上台演示并修改。

7、学生再次练笔，老师再次巡视。

8、上交作业。

教学

后记