幼儿园小班社会活动我喜欢抱抱doc.docx

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幼儿园小班社会活动我喜欢抱抱doc

幼儿园小班社会活动：

我喜欢抱抱

设计意图：

小班开学初，有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。

这时，老师通常会把他们揽在怀里。

但我们发现，有的孩子会乐意让老师抱抱，有的孩子则会拒绝。

为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离，帮助孩子尽快融入集体。

我设计了这个活动。

结合小班幼儿的年龄和兴趣特点，我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程，并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编，旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。

考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。

我在设计活动时注意了以下几个方面：

1．激发兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。

本活动以动画短片导入，再配以教师的讲解，以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性，帮助幼儿更准确细致地理解故事。

2．动静结合，让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。

小班幼儿语言表达能力较弱，难以准确表达自己内心的感受，为此，本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补，以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。

3．丰富情感，帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。

从小班幼儿的实际生活经验来看，他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱，而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少，此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。

4．大胆表达，让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。

每个幼儿都是不同的个体，对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说，从情感到行为的转化需要一个过程，通常不是一次活动就能达成的。

因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感，逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。

目标：

1．初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。

2．乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。

3．能用简短而完整的语言进行表述，并在集体中学会倾听。

准备：

1．幼儿熟悉动画片《梦的花园》及其中的动画形象。

2．改编故事《我喜欢抱抱》并自制动画短片。

3．音乐《抱一抱》，“爱心”贴花若干。

过程：

一、进入故事情境师：

孩子们，我们一起去“梦的花园”，看看那儿发生了什么事。

二、欣赏动画短片《梦的花园》1．边播放动画短片边讲述故事前半部分：

从前，在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。

码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱，他和小树抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱……他发现要抱的实在是太多了，于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。

可是叮叮车却不高兴了。

2．借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。

师：

码卡巴卡和谁抱抱了?

他为什么要抱它们?

师：

叮叮车为什么不高兴?

3．小结。

师：

原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱，可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。

三、游戏——抱一抱1．教师和小朋友抱抱。

师：

老师也喜欢抱抱别人，特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。

老师来抱抱你们好吗?

2．带领幼儿听音乐《抱一抱》，找个喜欢的朋友抱抱。

师：

你想和哪个小朋友抱抱呢?

让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。

3．引导幼儿讨论。

师：

你喜欢老师抱你吗?

为什么?

师：

你喜欢小朋友抱你吗?

为什么?

师：

你抱过谁吗?

为什么要抱他?

4．小结。

师：

我们开心的时候都喜欢与人抱抱，抱抱的感觉真好。

四、继续欣赏动画片，感受什么时候需要抱抱

设计意图：

小班开学初，有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。

这时，老师通常会把他们揽在怀里。

但我们发现，有的孩子会乐意让老师抱抱，有的孩子则会拒绝。

为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离，帮助孩子尽快融入集体。

我设计了这个活动。

结合小班幼儿的年龄和兴趣特点，我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程，并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编，旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。

考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。

我在设计活动时注意了以下几个方面：

1．激发兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。

本活动以动画短片导入，再配以教师的讲解，以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性，帮助幼儿更准确细致地理解故事。

2．动静结合，让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。

小班幼儿语言表达能力较弱，难以准确表达自己内心的感受，为此，本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补，以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。

3．丰富情感，帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。

从小班幼儿的实际生活经验来看，他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱，而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少，此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。

4．大胆表达，让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。

每个幼儿都是不同的个体，对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说，从情感到行为的转化需要一个过程，通常不是一次活动就能达成的。

因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感，逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。

目标：

1．初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。

2．乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。

3．能用简短而完整的语言进行表述，并在集体中学会倾听。

准备：

1．幼儿熟悉动画片《梦的花园》及其中的动画形象。

2．改编故事《我喜欢抱抱》并自制动画短片。

3．音乐《抱一抱》，“爱心”贴花若干。

过程：

一、进入故事情境师：

孩子们，我们一起去“梦的花园”，看看那儿发生了什么事。

二、欣赏动画短片《梦的花园》1．边播放动画短片边讲述故事前半部分：

从前，在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。

码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱，他和小树抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱……他发现要抱的实在是太多了，于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。

可是叮叮车却不高兴了。

2．借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。

师：

码卡巴卡和谁抱抱了?

他为什么要抱它们?

师：

叮叮车为什么不高兴?

3．小结。

师：

原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱，可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。

三、游戏——抱一抱1．教师和小朋友抱抱。

师：

老师也喜欢抱抱别人，特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。

老师来抱抱你们好吗?

2．带领幼儿听音乐《抱一抱》，找个喜欢的朋友抱抱。

师：

你想和哪个小朋友抱抱呢?

让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。

3．引导幼儿讨论。

师：

你喜欢老师抱你吗?

为什么?

师：

你喜欢小朋友抱你吗?

为什么?

师：

你抱过谁吗?

为什么要抱他?

4．小结。

师：

我们开心的时候都喜欢与人抱抱，抱抱的感觉真好。

四、继续欣赏动画片，感受什么时候需要抱抱

设计意图：

小班开学初，有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。

这时，老师通常会把他们揽在怀里。

但我们发现，有的孩子会乐意让老师抱抱，有的孩子则会拒绝。

为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离，帮助孩子尽快融入集体。

我设计了这个活动。

结合小班幼儿的年龄和兴趣特点，我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程，并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编，旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。

考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。

我在设计活动时注意了以下几个方面：

1．激发兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。

本活动以动画短片导入，再配以教师的讲解，以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性，帮助幼儿更准确细致地理解故事。

2．动静结合，让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。

小班幼儿语言表达能力较弱，难以准确表达自己内心的感受，为此，本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补，以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。

3．丰富情感，帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。

从小班幼儿的实际生活经验来看，他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱，而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少，此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。

4．大胆表达，让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。

每个幼儿都是不同的个体，对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说，从情感到行为的转化需要一个过程，通常不是一次活动就能达成的。

因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感，逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。

目标：

1．初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。

2．乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。

3．能用简短而完整的语言进行表述，并在集体中学会倾听。

准备：

1．幼儿熟悉动画片《梦的花园》及其中的动画形象。

2．改编故事《我喜欢抱抱》并自制动画短片。

3．音乐《抱一抱》，“爱心”贴花若干。

过程：

一、进入故事情境师：

孩子们，我们一起去“梦的花园”，看看那儿发生了什么事。

二、欣赏动画短片《梦的花园》1．边播放动画短片边讲述故事前半部分：

从前，在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。

码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱，他和小树抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱……他发现要抱的实在是太多了，于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。

可是叮叮车却不高兴了。

2．借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。

师：

码卡巴卡和谁抱抱了?

他为什么要抱它们?

师：

叮叮车为什么不高兴?

3．小结。

师：

原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱，可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。

三、游戏——抱一抱1．教师和小朋友抱抱。

师：

老师也喜欢抱抱别人，特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。

老师来抱抱你们好吗?

2．带领幼儿听音乐《抱一抱》，找个喜欢的朋友抱抱。

师：

你想和哪个小朋友抱抱呢?

让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。

3．引导幼儿讨论。

师：

你喜欢老师抱你吗?

为什么?

师：

你喜欢小朋友抱你吗?

为什么?

师：

你抱过谁吗?

为什么要抱他?

4．小结。

师：

我们开心的时候都喜欢与人抱抱，抱抱的感觉真好。

四、继续欣赏动画片，感受什么时候需要抱抱

设计意图：

小班开学初，有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。

这时，老师通常会把他们揽在怀里。

但我们发现，有的孩子会乐意让老师抱抱，有的孩子则会拒绝。

为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离，帮助孩子尽快融入集体。

我设计了这个活动。

结合小班幼儿的年龄和兴趣特点，我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程，并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编，旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。

考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。

我在设计活动时注意了以下几个方面：

1．激发兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。

本活动以动画短片导入，再配以教师的讲解，以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性，帮助幼儿更准确细致地理解故事。

2．动静结合，让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。

小班幼儿语言表达能力较弱，难以准确表达自己内心的感受，为此，本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补，以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。

3．丰富情感，帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。

从小班幼儿的实际生活经验来看，他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱，而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少，此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。

4．大胆表达，让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。

每个幼儿都是不同的个体，对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说，从情感到行为的转化需要一个过程，通常不是一次活动就能达成的。

因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感，逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。

目标：

1．初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。

2．乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。

3．能用简短而完整的语言进行表述，并在集体中学会倾听。

准备：

1．幼儿熟悉动画片《梦的花园》及其中的动画形象。

2．改编故事《我喜欢抱抱》并自制动画短片。

3．音乐《抱一抱》，“爱心”贴花若干。

过程：

一、进入故事情境师：

孩子们，我们一起去“梦的花园”，看看那儿发生了什么事。

二、欣赏动画短片《梦的花园》1．边播放动画短片边讲述故事前半部分：

从前，在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。

码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱，他和小树抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱……他发现要抱的实在是太多了，于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。

可是叮叮车却不高兴了。

2．借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。

师：

码卡巴卡和谁抱抱了?

他为什么要抱它们?

师：

叮叮车为什么不高兴?

3．小结。

师：

原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱，可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。

三、游戏——抱一抱1．教师和小朋友抱抱。

师：

老师也喜欢抱抱别人，特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。

老师来抱抱你们好吗?

2．带领幼儿听音乐《抱一抱》，找个喜欢的朋友抱抱。

师：

你想和哪个小朋友抱抱呢?

让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。

3．引导幼儿讨论。

师：

你喜欢老师抱你吗?

为什么?

师：

你喜欢小朋友抱你吗?

为什么?

师：

你抱过谁吗?

为什么要抱他?

4．小结。

师：

我们开心的时候都喜欢与人抱抱，抱抱的感觉真好。

四、继续欣赏动画片，感受什么时候需要抱抱

设计意图：

小班开学初，有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。

这时，老师通常会把他们揽在怀里。

但我们发现，有的孩子会乐意让老师抱抱，有的孩子则会拒绝。

为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离，帮助孩子尽快融入集体。

我设计了这个活动。

结合小班幼儿的年龄和兴趣特点，我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程，并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编，旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。

考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。

我在设计活动时注意了以下几个方面：

1．激发兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。

本活动以动画短片导入，再配以教师的讲解，以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性，帮助幼儿更准确细致地理解故事。

2．动静结合，让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。

小班幼儿语言表达能力较弱，难以准确表达自己内心的感受，为此，本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补，以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。

3．丰富情感，帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。

从小班幼儿的实际生活经验来看，他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱，而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少，此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。

4．大胆表达，让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。

每个幼儿都是不同的个体，对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说，从情感到行为的转化需要一个过程，通常不是一次活动就能达成的。

因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感，逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。

目标：

1．初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。

2．乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。

3．能用简短而完整的语言进行表述，并在集体中学会倾听。

准备：

1．幼儿熟悉动画片《梦的花园》及其中的动画形象。

2．改编故事《我喜欢抱抱》并自制动画短片。

3．音乐《抱一抱》，“爱心”贴花若干。

过程：

一、进入故事情境师：

孩子们，我们一起去“梦的花园”，看看那儿发生了什么事。

二、欣赏动画短片《梦的花园》1．边播放动画短片边讲述故事前半部分：

从前，在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。

码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱，他和小树抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱……他发现要抱的实在是太多了，于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。

可是叮叮车却不高兴了。

2．借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。

师：

码卡巴卡和谁抱抱了?

他为什么要抱它们?

师：

叮叮车为什么不高兴?

3．小结。

师：

原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱，可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。

三、游戏——抱一抱1．教师和小朋友抱抱。

师：

老师也喜欢抱抱别人，特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。

老师来抱抱你们好吗?

2．带领幼儿听音乐《抱一抱》，找个喜欢的朋友抱抱。

师：

你想和哪个小朋友抱抱呢?

让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。

3．引导幼儿讨论。

师：

你喜欢老师抱你吗?

为什么?

师：

你喜欢小朋友抱你吗?

为什么?

师：

你抱过谁吗?

为什么要抱他?

4．小结。

师：

我们开心的时候都喜欢与人抱抱，抱抱的感觉真好。

四、继续欣赏动画片，感受什么时候需要抱抱

设计意图：

小班开学初，有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。

这时，老师通常会把他们揽在怀里。

但我们发现，有的孩子会乐意让老师抱抱，有的孩子则会拒绝。

为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离，帮助孩子尽快融入集体。

我设计了这个活动。

结合小班幼儿的年龄和兴趣特点，我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程，并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编，旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。

考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。

我在设计活动时注意了以下几个方面：

1．激发兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。

本活动以动画短片导入，再配以教师的讲解，以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性，帮助幼儿更准确细致地理解故事。

2．动静结合，让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。

小班幼儿语言表达能力较弱，难以准确表达自己内心的感受，为此，本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补，以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。

3．丰富情感，帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。

从小班幼儿的实际生活经验来看，他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱，而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少，此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。

4．大胆表达，让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。

每个幼儿都是不同的个体，对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说，从情感到行为的转化需要一个过程，通常不是一次活动就能达成的。

因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感，逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。

目标：

1．初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。

2．乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。

3．能用简短而完整的语言进行表述，并在集体中学会倾听。

准备：

1．幼儿熟悉动画片《梦的花园》及其中的动画形象。

2．改编故事《我喜欢抱抱》并自制动画短片。

3．音乐《抱一抱》，“爱心”贴花若干。

过程：

一、进入故事情境师：

孩子们，我们一起去“梦的花园”，看看那儿发生了什么事。

二、欣赏动画短片《梦的花园》1．边播放动画短片边讲述故事前半部分：

从前，在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。

码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱，他和小树抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱……他发现要抱的实在是太多了，于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。

可是叮叮车却不高兴了。

2．借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。

师：

码卡巴卡和谁抱抱了?

他为什么要抱它们?

师：

叮叮车为什么不高兴?

3．小结。

师：

原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱，可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。

三、游戏——抱一抱1．教师和小朋友抱抱。

师：

老师也喜欢抱抱别人，特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。

老师来抱抱你们好吗?

2．带领幼儿听音乐《抱一抱》，找个喜欢的朋友抱抱。

师：

你想和哪个小朋友抱抱呢?

让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。

3．引导幼儿讨论。

师：

你喜欢老师抱你吗?

为什么?

师：

你喜欢小朋友抱你吗?

为什么?

师：

你抱过谁吗?

为什么要抱他?

4．小结。

师：

我们开心的时候都喜欢与人抱抱，抱抱的感觉真好。

四、继续欣赏动画片，感受什么时候需要抱抱

设计意图：

小班开学初，有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。

这时，老师通常会把他们揽在怀里。

但我们发现，有的孩子会乐意让老师抱抱，有的孩子则会拒绝。

为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离，帮助孩子尽快融入集体。

我设计了这个活动。

结合小班幼儿的年龄和兴趣特点，我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程，并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编，旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。

考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。

我在设计活动时注意了以下几个方面：

1．激发兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。

本活动以动画短片导入，再配以教师的讲解，以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性，帮助幼儿更准确细致地理解故事。

2．动静结合，让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。

小班幼儿语言表达能力较弱，难以准确表达自己内心的感受，为此，本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补，以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。

3．丰富情感，帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。

从小班幼儿的实际生活经验来看，他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱，而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少，此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。

4．大胆表达，让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。

每个幼儿都是不同的个体，对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说，从情感到行为的转化需要一个过程，通常不是一次活动就能达成的。

因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感，逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。

目标：

1．初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。

2．乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。

3．能用简短而完整的语言进行表述，并在集体中学会倾听。

准备：

1．幼儿熟悉动画片《梦的花园》及其中的动画形象。

2．改编故事《我喜欢抱抱》并自制动画短片。

3．音乐《抱一抱》，“爱心”贴花若干。

过程：

一、进入故事情境师：

孩子们，我们一起去“梦的花园”，看看那儿发生了什么事。

二、欣赏动画短片《梦的花园》1．边播放动画短片边讲述故事前半部分：

从前，在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。

码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱，他和小树抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱……他发现要抱的实在是太多了，于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。

可是叮叮车却不高兴了。

2．借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。

师：

码卡巴卡和谁抱抱了?

他为什么要抱它们?

师：

叮叮车为什么不高兴?

3．小结。

师：

原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱，可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。

三、游戏——抱一抱1．教师和小朋友抱抱。

师：

老师也喜欢抱抱别人，特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。

老师来抱抱你们好吗?

2．带领幼儿听音乐《抱一抱》，找个喜欢的朋友抱抱。

师：

你想和哪个小朋友抱抱呢?

让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。

3．引导幼儿讨论。

师：

你喜欢老师抱你吗?

为什么?

师：

你喜欢小朋友抱你吗?

为什么?

师：

你抱过谁吗?

为什么要抱他?

4．小结。

师：

我们开心的时候都喜欢与人抱抱，抱抱的感觉真好。

四、继续欣赏动画片，感受什么时候需要抱抱

设计意图：

小班开学初，有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。

这时，老师通常会把他们揽在怀里。

但我们发现，有的孩子会乐意让老师抱抱，有的孩子则会拒绝。

为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离，帮助孩子尽快融入集体。

我设计了这个活动。

结合小班幼儿的年龄和兴趣特点，我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程，并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编，旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。

考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。

我在设计活动时注意了以下几个方面：

1．激发兴趣，调动幼儿参与活动的积极性。

本活动以动画短片导入，再配以教师的讲解，以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性，帮助幼儿更准确细致地理解故事。

2．动静结合，让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。

小班幼儿语言表达能力较弱，难以准确表达自己内心的感受，为此，本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补，以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。

3．丰富情感，帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。

从小班幼儿的实际生活经验来看，他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱，而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少，此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。

4．大胆表达，让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。

每个幼儿都是不同的个体，对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说，从情感到行为的转化需要一个过程，通常不是一次活动就能达成的。

因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感，逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。

目标：

1．初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。

2．乐意与认识的人抱一抱，体验抱一抱带来的愉悦感受。

3．能用简短而完整的语言进行表述，并在集体中学会倾听。

准备：

1．幼儿熟悉动画片《梦的花园》及其中的动画形象。

2．改编故事《我喜欢抱抱》并自制动画短片。

3．音乐《抱一抱》，“爱心”贴花若干。

过程：

一、进入故事情境师：

孩子们，我们一起去“梦的花园”，看看那儿发生了什么事。

二、欣赏动画短片《梦的花园》1．边播放动画短片边讲述故事前半部分：

从前，在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。

码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱，他和小树抱抱，和小花抱抱，又跟蘑菇抱抱……他发现要抱的实在是太多了，于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。

可是叮叮车却不高兴了。

2．借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。

师：

码卡巴卡和谁抱抱了?

他为什么要抱它们?

师：

叮叮车为什么不高兴?

3．小结。

师：

原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱，可是码卡巴卡开始却没有