1、幼儿园小班社会活动我喜欢抱抱doc幼儿园小班社会活动:我喜欢抱抱设计意图:小班开学初,有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离,帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动。结合小班幼儿的年龄和兴趣特点,我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程,并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编,旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。我在设计活动时注意了以下几个方面:1激发兴趣,调动幼儿参与活动的积极性。本活动以动画短片导入,再配以教师
2、的讲解,以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性,帮助幼儿更准确细致地理解故事。2动静结合,让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。小班幼儿语言表达能力较弱,难以准确表达自己内心的感受,为此,本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补,以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。3丰富情感,帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。从小班幼儿的实际生活经验来看,他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱,而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少,此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。4大胆表达,让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每个幼儿都是不同的个体,对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来
3、说,从情感到行为的转化需要一个过程,通常不是一次活动就能达成的。因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感,逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。目标:1初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。2乐意与认识的人抱一抱,体验抱一抱带来的愉悦感受。3能用简短而完整的语言进行表述,并在集体中学会倾听。准备:1幼儿熟悉动画片梦的花园及其中的动画形象。2改编故事我喜欢抱抱并自制动画短片。3音乐抱一抱,“爱心”贴花若干。过程:一、进入故事情境师:孩子们,我们一起去“梦的花园”,看看那儿发生了什么事。二、欣赏动画短片梦的花园1边播放动画短片边讲述故事前半部分:从前,在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。码卡巴卡特
4、别喜欢和别人抱抱,他和小树抱抱,和小花抱抱,又跟蘑菇抱抱他发现要抱的实在是太多了,于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。可是叮叮车却不高兴了。2借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。师:码卡巴卡和谁抱抱了?他为什么要抱它们?师:叮叮车为什么不高兴?3小结。师:原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱,可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。三、游戏抱一抱1教师和小朋友抱抱。师:老师也喜欢抱抱别人,特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。老师来抱抱你们好吗?2带领幼儿听音乐抱一抱,找个喜欢的朋友抱抱。师:你想和哪个小朋友抱抱呢?让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。3引导幼儿讨论。师:你喜欢老师抱你吗?为什么?师:你喜欢小朋
5、友抱你吗?为什么?师:你抱过谁吗?为什么要抱他?4小结。师:我们开心的时候都喜欢与人抱抱,抱抱的感觉真好。四、继续欣赏动画片,感受什么时候需要抱抱设计意图:小班开学初,有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离,帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动。结合小班幼儿的年龄和兴趣特点,我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程,并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编,旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。我在设计活动时注意了以
6、下几个方面:1激发兴趣,调动幼儿参与活动的积极性。本活动以动画短片导入,再配以教师的讲解,以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性,帮助幼儿更准确细致地理解故事。2动静结合,让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。小班幼儿语言表达能力较弱,难以准确表达自己内心的感受,为此,本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补,以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。3丰富情感,帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。从小班幼儿的实际生活经验来看,他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱,而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少,此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。4大胆表达,让幼儿体验到在生活中多抱
7、抱可以交到更多的朋友。每个幼儿都是不同的个体,对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说,从情感到行为的转化需要一个过程,通常不是一次活动就能达成的。因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感,逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。目标:1初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。2乐意与认识的人抱一抱,体验抱一抱带来的愉悦感受。3能用简短而完整的语言进行表述,并在集体中学会倾听。准备:1幼儿熟悉动画片梦的花园及其中的动画形象。2改编故事我喜欢抱抱并自制动画短片。3音乐抱一抱,“爱心”贴花若干。过程:一、进入故事情境师:孩子们,我们一起去“梦的花园”,看看那儿发生了什么事。二、欣赏动画短片梦的花园1边播
8、放动画短片边讲述故事前半部分:从前,在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱,他和小树抱抱,和小花抱抱,又跟蘑菇抱抱他发现要抱的实在是太多了,于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。可是叮叮车却不高兴了。2借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。师:码卡巴卡和谁抱抱了?他为什么要抱它们?师:叮叮车为什么不高兴?3小结。师:原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱,可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。三、游戏抱一抱1教师和小朋友抱抱。师:老师也喜欢抱抱别人,特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。老师来抱抱你们好吗?2带领幼儿听音乐抱一抱,找个喜欢的朋友抱抱。师:你想和哪个小朋友抱抱呢?让我们听
9、着音乐找个朋友抱抱吧。3引导幼儿讨论。师:你喜欢老师抱你吗?为什么?师:你喜欢小朋友抱你吗?为什么?师:你抱过谁吗?为什么要抱他?4小结。师:我们开心的时候都喜欢与人抱抱,抱抱的感觉真好。四、继续欣赏动画片,感受什么时候需要抱抱设计意图:小班开学初,有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离,帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动。结合小班幼儿的年龄和兴趣特点,我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程,并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编,旨在引导幼儿了解人们在
10、伤心、喜悦时通常需要抱抱。考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。我在设计活动时注意了以下几个方面:1激发兴趣,调动幼儿参与活动的积极性。本活动以动画短片导入,再配以教师的讲解,以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性,帮助幼儿更准确细致地理解故事。2动静结合,让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。小班幼儿语言表达能力较弱,难以准确表达自己内心的感受,为此,本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补,以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。3丰富情感,帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。从小班幼儿的实际生活经验来看,他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱,而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的
11、感受极少,此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。4大胆表达,让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每个幼儿都是不同的个体,对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说,从情感到行为的转化需要一个过程,通常不是一次活动就能达成的。因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感,逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。目标:1初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。2乐意与认识的人抱一抱,体验抱一抱带来的愉悦感受。3能用简短而完整的语言进行表述,并在集体中学会倾听。准备:1幼儿熟悉动画片梦的花园及其中的动画形象。2改编故事我喜欢抱抱并自制动画短片。3音乐抱一抱,“爱心”贴花若干。过程:一、进入故事情境师:孩
12、子们,我们一起去“梦的花园”,看看那儿发生了什么事。二、欣赏动画短片梦的花园1边播放动画短片边讲述故事前半部分:从前,在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱,他和小树抱抱,和小花抱抱,又跟蘑菇抱抱他发现要抱的实在是太多了,于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。可是叮叮车却不高兴了。2借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。师:码卡巴卡和谁抱抱了?他为什么要抱它们?师:叮叮车为什么不高兴?3小结。师:原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱,可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。三、游戏抱一抱1教师和小朋友抱抱。师:老师也喜欢抱抱别人,特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。老师来抱抱你们好吗
13、?2带领幼儿听音乐抱一抱,找个喜欢的朋友抱抱。师:你想和哪个小朋友抱抱呢?让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。3引导幼儿讨论。师:你喜欢老师抱你吗?为什么?师:你喜欢小朋友抱你吗?为什么?师:你抱过谁吗?为什么要抱他?4小结。师:我们开心的时候都喜欢与人抱抱,抱抱的感觉真好。四、继续欣赏动画片,感受什么时候需要抱抱设计意图:小班开学初,有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离,帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动。结合小班幼儿的年龄和兴趣特点,我将他们熟悉的“花园宝宝”形
14、象贯穿于整个活动过程,并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编,旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。我在设计活动时注意了以下几个方面:1激发兴趣,调动幼儿参与活动的积极性。本活动以动画短片导入,再配以教师的讲解,以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性,帮助幼儿更准确细致地理解故事。2动静结合,让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。小班幼儿语言表达能力较弱,难以准确表达自己内心的感受,为此,本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补,以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。3丰富情感,帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。从小班幼儿的实际生活经验
15、来看,他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱,而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少,此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。4大胆表达,让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每个幼儿都是不同的个体,对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说,从情感到行为的转化需要一个过程,通常不是一次活动就能达成的。因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感,逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。目标:1初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。2乐意与认识的人抱一抱,体验抱一抱带来的愉悦感受。3能用简短而完整的语言进行表述,并在集体中学会倾听。准备:1幼儿熟悉动画片梦的花园及其中的动画形象。2改编故事我喜
16、欢抱抱并自制动画短片。3音乐抱一抱,“爱心”贴花若干。过程:一、进入故事情境师:孩子们,我们一起去“梦的花园”,看看那儿发生了什么事。二、欣赏动画短片梦的花园1边播放动画短片边讲述故事前半部分:从前,在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱,他和小树抱抱,和小花抱抱,又跟蘑菇抱抱他发现要抱的实在是太多了,于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。可是叮叮车却不高兴了。2借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。师:码卡巴卡和谁抱抱了?他为什么要抱它们?师:叮叮车为什么不高兴?3小结。师:原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱,可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。三、游戏抱一抱1教师和小朋友
17、抱抱。师:老师也喜欢抱抱别人,特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。老师来抱抱你们好吗?2带领幼儿听音乐抱一抱,找个喜欢的朋友抱抱。师:你想和哪个小朋友抱抱呢?让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。3引导幼儿讨论。师:你喜欢老师抱你吗?为什么?师:你喜欢小朋友抱你吗?为什么?师:你抱过谁吗?为什么要抱他?4小结。师:我们开心的时候都喜欢与人抱抱,抱抱的感觉真好。四、继续欣赏动画片,感受什么时候需要抱抱设计意图:小班开学初,有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离,帮助孩子尽快融入
18、集体。我设计了这个活动。结合小班幼儿的年龄和兴趣特点,我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程,并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编,旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。我在设计活动时注意了以下几个方面:1激发兴趣,调动幼儿参与活动的积极性。本活动以动画短片导入,再配以教师的讲解,以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性,帮助幼儿更准确细致地理解故事。2动静结合,让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。小班幼儿语言表达能力较弱,难以准确表达自己内心的感受,为此,本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补,以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达
19、情感、体验感受。3丰富情感,帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。从小班幼儿的实际生活经验来看,他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱,而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少,此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。4大胆表达,让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每个幼儿都是不同的个体,对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说,从情感到行为的转化需要一个过程,通常不是一次活动就能达成的。因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感,逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。目标:1初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。2乐意与认识的人抱一抱,体验抱一抱带来的愉悦感受。3能用简短而完整的语言进行表述,
20、并在集体中学会倾听。准备:1幼儿熟悉动画片梦的花园及其中的动画形象。2改编故事我喜欢抱抱并自制动画短片。3音乐抱一抱,“爱心”贴花若干。过程:一、进入故事情境师:孩子们,我们一起去“梦的花园”,看看那儿发生了什么事。二、欣赏动画短片梦的花园1边播放动画短片边讲述故事前半部分:从前,在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱,他和小树抱抱,和小花抱抱,又跟蘑菇抱抱他发现要抱的实在是太多了,于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。可是叮叮车却不高兴了。2借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。师:码卡巴卡和谁抱抱了?他为什么要抱它们?师:叮叮车为什么不高兴?3小结。师:原来叮叮车也希望能
21、得到别人的拥抱,可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。三、游戏抱一抱1教师和小朋友抱抱。师:老师也喜欢抱抱别人,特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。老师来抱抱你们好吗?2带领幼儿听音乐抱一抱,找个喜欢的朋友抱抱。师:你想和哪个小朋友抱抱呢?让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。3引导幼儿讨论。师:你喜欢老师抱你吗?为什么?师:你喜欢小朋友抱你吗?为什么?师:你抱过谁吗?为什么要抱他?4小结。师:我们开心的时候都喜欢与人抱抱,抱抱的感觉真好。四、继续欣赏动画片,感受什么时候需要抱抱设计意图:小班开学初,有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱
22、,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离,帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动。结合小班幼儿的年龄和兴趣特点,我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程,并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编,旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。我在设计活动时注意了以下几个方面:1激发兴趣,调动幼儿参与活动的积极性。本活动以动画短片导入,再配以教师的讲解,以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性,帮助幼儿更准确细致地理解故事。2动静结合,让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。小班幼儿语言表达能力较弱,难以准确表达自己内心的感受,
23、为此,本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补,以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。3丰富情感,帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。从小班幼儿的实际生活经验来看,他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱,而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少,此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。4大胆表达,让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每个幼儿都是不同的个体,对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说,从情感到行为的转化需要一个过程,通常不是一次活动就能达成的。因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感,逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。目标:1初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。
24、2乐意与认识的人抱一抱,体验抱一抱带来的愉悦感受。3能用简短而完整的语言进行表述,并在集体中学会倾听。准备:1幼儿熟悉动画片梦的花园及其中的动画形象。2改编故事我喜欢抱抱并自制动画短片。3音乐抱一抱,“爱心”贴花若干。过程:一、进入故事情境师:孩子们,我们一起去“梦的花园”,看看那儿发生了什么事。二、欣赏动画短片梦的花园1边播放动画短片边讲述故事前半部分:从前,在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱,他和小树抱抱,和小花抱抱,又跟蘑菇抱抱他发现要抱的实在是太多了,于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。可是叮叮车却不高兴了。2借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。师:码卡巴卡和
25、谁抱抱了?他为什么要抱它们?师:叮叮车为什么不高兴?3小结。师:原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱,可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。三、游戏抱一抱1教师和小朋友抱抱。师:老师也喜欢抱抱别人,特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。老师来抱抱你们好吗?2带领幼儿听音乐抱一抱,找个喜欢的朋友抱抱。师:你想和哪个小朋友抱抱呢?让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。3引导幼儿讨论。师:你喜欢老师抱你吗?为什么?师:你喜欢小朋友抱你吗?为什么?师:你抱过谁吗?为什么要抱他?4小结。师:我们开心的时候都喜欢与人抱抱,抱抱的感觉真好。四、继续欣赏动画片,感受什么时候需要抱抱设计意图:小班开学初,有些孩子因为不适应新的
26、环境常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离,帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动。结合小班幼儿的年龄和兴趣特点,我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程,并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编,旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。我在设计活动时注意了以下几个方面:1激发兴趣,调动幼儿参与活动的积极性。本活动以动画短片导入,再配以教师的讲解,以期从视觉和听觉两方面调动幼儿参与活动的积极性,帮助幼儿更准确细致地理解故事。2动静结合,让幼儿在游
27、戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。小班幼儿语言表达能力较弱,难以准确表达自己内心的感受,为此,本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补,以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。3丰富情感,帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。从小班幼儿的实际生活经验来看,他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱,而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少,此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。4大胆表达,让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每个幼儿都是不同的个体,对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说,从情感到行为的转化需要一个过程,通常不是一次活动就能达成的。因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感,逐
28、渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。目标:1初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。2乐意与认识的人抱一抱,体验抱一抱带来的愉悦感受。3能用简短而完整的语言进行表述,并在集体中学会倾听。准备:1幼儿熟悉动画片梦的花园及其中的动画形象。2改编故事我喜欢抱抱并自制动画短片。3音乐抱一抱,“爱心”贴花若干。过程:一、进入故事情境师:孩子们,我们一起去“梦的花园”,看看那儿发生了什么事。二、欣赏动画短片梦的花园1边播放动画短片边讲述故事前半部分:从前,在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱,他和小树抱抱,和小花抱抱,又跟蘑菇抱抱他发现要抱的实在是太多了,于是就坐着叮叮车去跟别人拥
29、抱。可是叮叮车却不高兴了。2借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。师:码卡巴卡和谁抱抱了?他为什么要抱它们?师:叮叮车为什么不高兴?3小结。师:原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱,可是码卡巴卡开始却没有想到抱抱叮叮车。三、游戏抱一抱1教师和小朋友抱抱。师:老师也喜欢抱抱别人,特别喜欢抱抱你们这些可爱的小朋友。老师来抱抱你们好吗?2带领幼儿听音乐抱一抱,找个喜欢的朋友抱抱。师:你想和哪个小朋友抱抱呢?让我们听着音乐找个朋友抱抱吧。3引导幼儿讨论。师:你喜欢老师抱你吗?为什么?师:你喜欢小朋友抱你吗?为什么?师:你抱过谁吗?为什么要抱他?4小结。师:我们开心的时候都喜欢与人抱抱,抱抱的感觉真好。四
30、、继续欣赏动画片,感受什么时候需要抱抱设计意图:小班开学初,有些孩子因为不适应新的环境常常会哭。这时,老师通常会把他们揽在怀里。但我们发现,有的孩子会乐意让老师抱抱,有的孩子则会拒绝。为了拉近老师与孩子之间、孩子与孩子之间的距离,帮助孩子尽快融入集体。我设计了这个活动。结合小班幼儿的年龄和兴趣特点,我将他们熟悉的“花园宝宝”形象贯穿于整个活动过程,并对其中一段花园宝宝的故事进行了改编,旨在引导幼儿了解人们在伤心、喜悦时通常需要抱抱。考虑到小班幼儿无意注意为主的特点。我在设计活动时注意了以下几个方面:1激发兴趣,调动幼儿参与活动的积极性。本活动以动画短片导入,再配以教师的讲解,以期从视觉和听觉两
31、方面调动幼儿参与活动的积极性,帮助幼儿更准确细致地理解故事。2动静结合,让幼儿在游戏中体验抱抱和被抱抱的感觉。小班幼儿语言表达能力较弱,难以准确表达自己内心的感受,为此,本活动有意识地运用行为表达方式加以弥补,以促使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中表达情感、体验感受。3丰富情感,帮助幼儿了解人们对抱抱的需要。从小班幼儿的实际生活经验来看,他们通常能理解人们在高兴和伤心时需要抱抱,而对在分别、分享喜悦时也需要抱抱的感受极少,此环节旨在丰富幼儿这方面的情感体验。4大胆表达,让幼儿体验到在生活中多抱抱可以交到更多的朋友。每个幼儿都是不同的个体,对于那些内向、腼腆、不善表达的幼儿来说,从情感到行为的转化需要
32、一个过程,通常不是一次活动就能达成的。因此我们鼓励幼儿在日常生活中学习表达情感,逐渐使情感表达成为一种自然、自发的行为。目标:1初步懂得抱一抱是情感表达的一种方式。2乐意与认识的人抱一抱,体验抱一抱带来的愉悦感受。3能用简短而完整的语言进行表述,并在集体中学会倾听。准备:1幼儿熟悉动画片梦的花园及其中的动画形象。2改编故事我喜欢抱抱并自制动画短片。3音乐抱一抱,“爱心”贴花若干。过程:一、进入故事情境师:孩子们,我们一起去“梦的花园”,看看那儿发生了什么事。二、欣赏动画短片梦的花园1边播放动画短片边讲述故事前半部分:从前,在“梦的花园”里住着可爱的码卡巴卡。码卡巴卡特别喜欢和别人抱抱,他和小树抱抱,和小花抱抱,又跟蘑菇抱抱他发现要抱的实在是太多了,于是就坐着叮叮车去跟别人拥抱。可是叮叮车却不高兴了。2借助提问帮助幼儿感受和理解故事前半部分。师:码卡巴卡和谁抱抱了?他为什么要抱它们?师:叮叮车为什么不高兴?3小结。师:原来叮叮车也希望能得到别人的拥抱,可是码卡巴卡开始却没有
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