让人物活起来之人物描写训练.docx

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木洞中学语文组作文研讨课

作文教学小组五步评讲课模式教学案例

课 题：

让人物活起来之人物描写训练

课 型：

作文指导课

教学目标:

1.深刻地认识描写在塑造人物形象中的作用；

2.采用多种方式训练学生外貌描写和动作描写的能力，并能将这些方法运用到写作中去，提高学生的写作水平。

教学重难点：

领悟外貌描写和语言描写描写的要点并灵活运用到写作中。

教具准备：

多媒体、导学案

教学方法：

导练结合法

教学过程:

一、美文品读

1、美点欣赏：

小组成员根据作文要求讨论选出所批改文章中好的片段或句子→共赏文中的亮点→发现文章中的

精彩句子或片段→教师巡视。

老师出示鉴赏例文

读导学案上的两篇作文,认真比较一下：

哪一篇写得生动形象,并结合例文说明理由。

我的弟弟

我的弟弟叫杜俊,小名叫豪豪，今年8岁，属牛的。

长得很漂亮,就是太调皮了。

我弟弟很喜欢我，一有空就跑到我家里和我玩。

有一次，我正在家里吃葡萄，他一下子把门撞开冲了进来，一看到葡萄就用手去抓，让我一下子把他打开了。

我让他去洗手，他就气得在地上打滚，装哭。

我低下头问他“：

小狗是谁？

”他想了想说：

“反正不是我。

”我又说：

“现在在我家里有只小狗，你说他是谁？

”我以为这下他就没法说了。

可他说：

“小狗是丑丑。

”（我家确实有只小狗叫丑丑）把我都捉弄笑了。

最后经过一番谈判，确定以他给我倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄。

后来，听我爸爸说，叫他倒的那袋垃圾出现在了我家屋后，而不是垃圾堆。

还有一次，我与他打扑克，他才学会不太会玩，插牌的速度很慢，所以我与他玩的时候常常耍赖：

趁他不注意的时候，我就把手里的小牌和下面的大牌换了。

所以他每次都是输。

最后他气得不玩了。

我以为他是因为每次输的原因才不玩了，可他却说：

“你耍赖的次数太多了，我每次都能看到，耍赖的技术也不过关。

”结果当他站起来要走的时候，屁股底下却出现了一堆牌。

这就是我的弟弟，一个又馋又懒又很聪明、很机灵的小孩。

我的弟弟

我的弟弟叫豪豪，今年8岁，属牛的。

他白嫩的脸蛋上镶嵌着黑宝石般的眸子，模样俊秀的像个女孩子。

他虽然属牛，但股子里没有牛的那种老实与稳重，反而透出了猴子的机灵与调皮，因此，在本家素有“开心果”之称，他的趣事时刻在发生。

瞧，好戏又开场了……

一天，我在家吃葡萄，鼻子很尖的他闻味后，夺门而入，伸手就去抓，看

那双沾满污迹的小手向葡萄伸去，早已形成条件反射的我，伸手将其打到一边，并下令让他去洗手。

可这次他怎么也不听，躺在地上“清洁地面” 打滚。

我灵机一动，问道：

“咱家现在有只小狗，是谁？

”

“小狗？

”他故作疑惑，狡黠地说到：

“是丑丑啊！

”（我家确实有只小狗叫丑丑），我被他捉弄笑了，最后经过一番谈判，我们和平解决：

他以倒一袋垃圾的代价换取了一些葡萄.本以为这事就此结束,可没想到,他刚走不久,爸爸进来对我说:

”你是越来越懒了啊,垃圾倒在咱家屋后就行了.”垃圾在屋后?

竟然在屋后?

天啊,我竟上了这个小家伙的当?

气死我了!

经过这次事件之后,我发誓定要报仇雪恨,终于,机会来了……

一天，弟弟吵着要打牌，可是，与刚学会打牌的他玩起来多没意思。

不过，偶然一个想法在我脑海中闪现：

以弟弟的好胜心，我只要连胜他三局，定会把他气得够呛。

打牌开始了，在玩中，我从不放弃每一次机遇 趁他不注意，偷偷地把牌换掉。

也不知小家伙怎么弄的，挺厉害的，出牌总是那么

有把握。

最终，我以5：

3胜利了。

他气得脸红红的，说道：

“不和你玩了，你总爱耍赖，每次都让我看到，耍赖技术一点也不过关！

”哇噻！

简直是神童！

连这都能让他看穿，我气愤的朝他扑去，这一扑不要紧，他也露馅了，他的屁股下竟出现了一堆牌。

唉，我又一次战败了……

弟弟就是这么有趣，但不管是调皮的他，可爱的他，还是机灵的他，永远都是我的最爱！

读完后，让学生起来点评，每小组选派代表展示。

师总结：

第一篇文章写得不生动，太空洞，语言平淡，而第二篇文章运用大量描写，语言生动、形象，使人物活了起来。

2、美文交流：

教师选出优秀文章或小组推荐批阅时发现的美文→美文作者自己诵读→相互点评文中的亮点→教师点拨各小组按照示例对小组文章进行美点批注。

二、互助探究

1、小组成员找出所批改文章中的错别字、病句、语法修辞等存在的问题，用符号标记出来→共同讨论病因及修改意见。

2、教师出示病文片段或推荐批阅中发现的病文片断→互相研究病因，讨论修改意见，合作批改。

→全班交流修改意见，找出病因，进行批改。

例文学生选取：

李松阳杨艺颖雷竣涵

三、反思完善

1、学生重新品析自己的作文，根据批注进一步挖掘闪光点，反思存在的不足。

2、修改完善自己的文章。

四、总结归纳

1、小组成员交流本次讲评课的收获，组长总结。

2、全班交流收获。

→教师总结写作技巧。

五、拓展提高

1、教师根据训练重点，当堂进行相应的片段练笔。

2、组员交换批改各自文章，找出优点，发现不足，用符号标记出来并加上批注。

→教师巡视，精选佳作。

→全班共赏文中亮点。

方法总结：

（一）外貌描写：

1、外貌描写的内容：

外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写。

2、人物外貌描写三大招：

第一招：

抓住典型的特征，突显出个性。

（二）语言描写

语言描写方法归纳：

人+动作、表情+说话

+人+动作、表情+说话

六、作业：

请留心观察身边的亲人或者同学，然后运用今天学习的描写方法写一篇写人的文章，要求抓住人物特征，将人物写得生动形象。