杭州部编版一年级语文下册第一单元教材分析及全部教案.docx
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杭州部编版一年级语文下册第一单元教材分析及全部教案
部编版一年级语文下册第一单元教材分析
一、单元教学内容
本单元编排了四篇课文“《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》作为识字的语言材料。
从内容上看，四篇课文贴近儿童生活实际，内容丰富多彩，有大自然、姓氏、小动物；从形式上看，有词串、儿歌，读起来朗朗上口，符合此阶段学生的语感特点。
二、单元教材分析
《春夏秋冬》通过情境图描述了-年四季的景色特点和大自然的美景，让学生在识字的过程中感受到大自然的美好，激发对生活的热爱之情。
《姓氏歌》这首小儿歌为学生列举了常见的姓氏，让学生在识字的过程中初步感受中国姓氏文化的趣味，知道姓名也能帮助识字,拓展了学生的识字渠道。
《小青蛙》以儿歌的方式创设识字情境，让学生初步r解形声字形旁表义的构字特点，提高学生的识字能力。
《猜字谜》编排了两那么简单有趣的字谜，让学生在措字谜的过程中感受到学习汉字的乐趣，初步掌握猜字谜的基本方法。
“口语交际”的训练重点是听故事和讲故事，旨在让学生通过观察图画和倾听理解故事内容，并能够以洪亮的声音讲述故事的主要情节，从而更好地训练学生的听说能力。
“语文园地一”安排了“趣味识字”“字词句运用''“书写提示”“日积月累”''和大人一起读”等儿个局部，通过形式多样的识字写字、阅读、积累等活动提高低年级学生的识字能力、书写能力和阅读能力。
三、单元教学目标认识51个生字和8个偏旁，会写28个字和2个笔画。
1.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。
2.朗读课文，背诵《姓氏歌。
》感受四季的美好，培养保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发学生对中华优秀传统文化的喜爱之情。
3.能认真听故事，借助图片听懂故事内容，记住故事的主要情节。
4.认识《汉语拼音字母表》，能有顺序地正确认读、熟记，能将大小写字母相对应。
5.尝试自主阅读童谣和儿歌，并乐于展示阅读成果。
四、单元教学重难点识字写字时本单元地重点。
在一年级上学期，学生己经认识了三百个字，会写一百个字，掌握了三十六个常用偏旁和二十二个常用笔画，了解了反义词识字、对对了识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了一定地识字基础。
在本学期识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和己学的字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
3小青蛙
教学目标：
1.通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁;会写“青、清”等7个字和横折提1个笔画。
2.了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。
3.正确朗读儿歌。
喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。
教学重难点：
1.朗读课文，读准“青、清”等生字的字音。
2.了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。
教学时间：
2课时第一课时
课时目标:
1.能正确流利地朗读课文，随文识字。
2.了解形声字声旁表音、形旁表意的构字规律。
授课时间：
月日教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1.猜谜激趣。
课件出示：
“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。
”孩子们，猜猜看，它是谁？
（青蛙）
2.揭题：
今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。
（板书：
小青蛙）
3.课件出示漂亮的小青蛙。
同学们想和小青蛙交朋友吗？
那就和它打个招呼吧！
（学生齐读课题）
4.说说你对青蛙有哪些了解。
5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？
（青）
6.同学们真聪明！
你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！
（学生齐读课题）二、初读课文，读准字音
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准圈画的生字的读音。
2.多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？
（查字典、问老师、问同桌、借助拼音）读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。
）
3.检查读文。
教师相机正音。
三、随文识字
1.指生读第一句。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字“清、晴、眼、睛"。
（1）指生领读生字。
（2）先引导学生小组内观察；然后让学生读读这儿个字；最后让学生说一说发现了什么。
（3）“清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。
1猜猜它们是什么意思。
我们把它们放I可课文里读一读，再看看图，好吗？
带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字？
（出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。
）“晴”：
太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。
（出示晴天的图片）谁能给“晴”找个相对的朋友？
（出示阴天的图片）
扩词：
雨过天晴、晴空万里。
（练习说话）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。
我们在生活、学习的过程中，一定要注意爱护自己的眼睛。
怎样区分“睛”和“晴”？
想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。
（发现生字中的“请、情”）
5.指导朗读。
（1）把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第一句。
6.指生读第二句。
7.相机学习生字“保、护、害、事、情”。
（1）指生领读生字。
（2）引导学生小组内交流如何识记这儿个生字。
8.指导朗读。
（1）把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）全班比读第二句。
9.指生读第三句。
10.指生评议朗读。
11.赛读。
12.相机学习生字“请、让、病”。
（1）指生领读生字。
（2）引导学生交流如何识记这几个生字。
13.指导朗读。
（1）把这些字宝宝放回句了中，你还能读准吗？
（2）小组比读第三句。
三、巩固生字
1.挑战过关。
（认读生字）第一关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认读。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒。
2.找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
四、书写生字，指导识记
1.课件出示生字：
“青、清、气、晴、情、请、生"。
2.学生读字。
3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？
上下结构：
青
左右结构：
清晴情请
独体字：
气生
4.根据结构特点，重点指导：
青、请、气。
（1）教师指导书写“青”。
1认真看一下：
“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
2教师边范写边强调：
曝在竖中线上，下面“月”的“）"变成“I”，横折钩的横在横中线上。
3学生书空跟写。
4学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。
5教师展示字例，学生评价。
6学生再写2个“青”字。
（2）教师指导书写“请”。
1想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢？
2教师边范写边强调书写要领。
3学生书空跟写。
4学生在田字格中描红，再试写一个“清”字，教师巡视指导。
5教师展示字例，学生评价。
（3）教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
五、总结课文，布置作业
谁来告诉大家，这节课你学到了什么？
课后，请同学们再认真有感情地朗读课文。
第二课时
课时目标：
1.正确地书写汉字。
感受学习汉字的乐趣。
2.号召小朋友要保护小青蛙。
授课时间：
月日教学过程：
一、复习引入，再现情境
同学们，上节课，你初步学习了课文，你知道课文写了什么？
二、创设情境，合作学习
1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？
为什么？
你们以后会怎么做呢？
（交流怎样保护小青蛙）
2.总结：
对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！
（）三、感情朗读，展开想像
让学生伴随着轻松、愉快的乐曲学会读、学会背。
四、总结全文，总结全文
1.这节课你学会了什么？
同桌互相说说。
2.小结。
青蛙是人类的好朋友，青蛙是益虫，我们应该保护它。
五、布置作业，延伸拓展
1.背诵课文。
2.回家把儿歌背给家长听。
六、完成《补充习题》。
教后记:
4猜字谜
教学目标：
1.正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.有收集谜语和白编谜语的兴趣。
教学重难点：
1.识字，写字。
2.能根据谜面猜出谜底。
教学时间：
2课时第一课时
课时目标:
1.能正确流利地朗读课文，随文识字。
2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；能说出自己是怎么猜出谜语的。
授课时间：
月日教学过程：
一、情境导入，揭示课题
谈话导入
1.导入：
同学们，你们喜欢猜谜语吗？
谁来说个谜语让大家猜一猜？
2.导学：
刚才的同学说出来让大家猜的局部叫"谜面"，你们猜出来的答案叫什么？
（谜底）
3.教师说猜谜的窍门：
“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。
”
4.揭题：
今天老师给大家带来了两那么字谜，你们想猜一猜吗？
板书课题，学生齐读课题。
二、读文识字
（一）初读课文。
1.教师范读。
要求学生仔细听，听准生字的字音。
2.导学：
多有趣呀！
你们想读吗？
请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。
3.检查读文。
教师相机正音。
（二）随文识字。
学习第一那么字谜。
1.指生读第一那么字谜。
2.指生评议朗读。
3.赛读。
4.相机学习生字"相、遇、喜、欢、怕〃，认识”又字旁气
（1）指多个学生领读词语：
相遇喜欢最怕
（2）同桌互读三个词语，并分别用〃相遇""喜欢"和"最怕〃说话。
（3）学生用"相遇〃〃喜欢”和”最怕〃说话，教师相机指导。
（4）导学：
谜语中说的是〃谁和谁相遇？
"什么喜欢什么？
""什么最怕什么？
〃
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
1"相、欢、怕、遇”可以用”加一加〃"猜字谜"等方法识记。
2”喜"可以用〃猜字谜""扩词"等方法识记。
5.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？
（2）男女生赛读第一那么字谜。
6.指导猜谜。
（1）导学：
谁来猜猜谜底？
（生：
秋）说说你为什么会这样猜。
（2）揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3）导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：
多有意思的字谜呀！
让我们再来读••读吧！
•边读，••边回想谜底是怎样猜出来的。
学习第二那么字谜。
1、指生读第二那么字谜。
2、相机学习生字"言、互、令、动、万、纯、净"。
（1）指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯洁透明
（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。
（3）学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。
（4）导学：
把四个短语放回到谜语中还能读好吗？
（5）引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
（6）汇报交流。
相机指导：
1''动、纯、净〃是左右结构的字，〃令"是上下结构的字，可以用〃加一加“猜字谜”等方法识记。
2〃言、互、万”是独体字，可以用"扩词”"识记笔画”等方法识记。
3.指导朗读。
（1）导学：
把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？
（2）男女生赛读第二那么字谜。
4.指导猜谜。
（1）导学：
谁能猜出谜底？
（生：
青）说说你为什么要这样猜。
（2）揭底：
我们来看看谁猜得对呢？
（出示大苹果上的谜底）评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。
（3）导学：
哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。
（4）朗读：
多有意思的字谜呀！
让我们再来读•读吧！
•边读，•边回想谜底是怎样猜出来的。
第二课时课时目标：
1.熟读、背诵课文。
2.有收集谜语和自编谜语的兴趣。
授课时间：
月日教学过程：
一、复习导入、巩固生字。
1.挑战过关。
（认读生字）
第-•关：
读读带拼音的生字。
第二关：
擦掉拼音认字。
第三关：
读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时清教身边的同学和老师。
第四关：
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关：
开火车读，看看哪组最棒！
2、创编字谜。
（1）导学：
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？
（2）指导学生同桌合作编字谜。
（只要学生敢「•编就及时鼓励）
（3）交流字谜。
（4）小结：
同学们真了不起！
今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确！
二、指导书写
1.课件出示生字：
"字、左、右、红、时、动、万气
2.学生读字。
3.导学：
这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？
上下结构：
字半包围结构：
左右
左右结构：
红时动独体字：
万
4.根据结构特点，重点指导〃字、右、红〃的书写。
（1）教师指导书写”字气
1导学：
认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？
书写时需要注意什么？
2教师边范写边强调：
〃子”的写法。
3学生书空跟写。
4学生在田字格中描红，再试写一个”字〃字，教师巡视指导。
5教师展示字例，学生评价。
6学生再写两个"字〃字。
（2）教师指导书写"右〃。
1导学：
认真看一下：
这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。
2教师边范写边强调：
■〃和〃口〃的写法。
3学生书空跟写。
4学生在田字格中描红，再试写一个"右”字，教师巡视指导。
5教师展示字例，学生评价。
6学生再写两个”右〃字。
（3）教师指导书写"红〃。
1导学：
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察"红"字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。
2教师边范写边强调书写要领。
3学生书空跟写。
4学生在田字格中描红，再试写一个"红”字，教师巡视指导。
5教师展示字例，学生评价。
（4）尝试练写其他生字。
教后记：
口语交际：
听故事讲故事
教学目标：
1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。
2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。
教学重难点：
1.培养学生听故事的时候，借助图画记住故事内容。
2.培养学生讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。
教学时间：
一课时授课时间：
月日
教学过程：
一、音乐导入，激发兴趣
1.（播放敲锣打鼓的喜庆音乐）注意听听这段音乐，人们好像在干什么？
2.哦，原来是老鼠在嫁女儿，（边说边出示图片）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？
3.（出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片）猜猜看，新郎会是谁呢？
4.小朋友们知道的真多！
这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事叫《老鼠嫁女》。
二、倾听故事，了解内容
1.请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？
（教师播放故事录音）
2.你听得真仔细！
你知道谁最后成了新郎吗？
3.看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。
真了不起！
4.听故事就应该听仔细，才能记得牢。
5.瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上（一一贴出故事中出现的形象），你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？
6.小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
7.（学生同桌交流，自由说说主要内容。
）
8.你说得很准确，情节也比拟完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！
三、学讲故事，把握内容
1.教师示范讲故事，学生发现要领。
师：
下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。
（师绘声绘色地讲故事）
2.学生试讲第一节，师生评议。
师：
请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
师：
你讲得真好，"从前"这个词用在故事的开头，很恰当。
这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。
3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。
（学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。
）
4.谁愿意先来讲讲这个故事？
这个故事讲得太精彩了！
谁能说说精彩在哪里呢？
5.小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。
四、表演故事，升华理解
1.同学们喜欢这个故事吗？
（生齐说：
喜欢！
）既然这么喜欢，下面我们来试着演一演这个故事，好不好？
清小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事吧！
2.（学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。
）
3.小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？
老师来做音响师，帮助放音乐。
（指一组到前面表演故事，师生评议。
）
4.通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。
五、布置作业
把这个有趣的故事讲给爸爸妈妈听。
教后记：
五、单元课时安排
1.
《春夏秋冬》
2课时
2.
《姓氏歌》
2课时
3.
《小青蛙》
2课时
4.
《猜字谜》
2课时
5.
《口语交际》
1课时
6.
《语文园地一》
3课时•
7.
《快乐读书吧》
1课时
语文园地一
教学目标：
1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。
3.指异学生按笔顺规那么写字，激发学生书写汉字的兴趣。
4.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
5.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
教学重难点：
1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。
3.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
教学时间：
3课时
第一课时课时目标：
1.巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。
2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。
借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母an和ang的字。
3.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。
授课时间：
—月—日教学过程：
一、大自然真奇妙
1.导言：
同学们，你们知道今天是什么天气吗？
生：
〔齐）雨天。
2.导入：
翻开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。
这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。
（板书：
多变的天气）
3.导学：
同学们，你们都知道哪些天气？
先和你的同桌说一说。
4.学生汇报自己知道的天气。
5.导言：
同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来,你们还能准确地读出它们的名字吗？
6.课件出示《识字加油站》中的字词带拼音
（1）学生自由认读。
（2）小组内比赛读。
（3）全班比赛读。
7.导学：
同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。
瞧！
淘气的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？
学生自由读生字并交流识记生字的方法。
8.汇报交流。
教师相机指导学生运用多种方法识记生字。
二、字词句王国
导言：
同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国”进行闯关。
首先让我们一起走进第一关一一读记大比拼。
（一）第一关读记大比拼。
1.课件出示：
汉语拼音字母表。
（错乱有趣的卡通声母）
2.导学：
同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？
（屏幕出示闯关要求：
（1）能够正确认读字母。
（2）能按顺序背诵字母表。
（3）能默写字母表。
）
3.导入：
可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表），请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。
4.学生在小组内比赛识记和默写字母表。
5.汇报交流。
（1）小组举行背诵字母表接龙游戏。
（2）各小组推选代表进行背诵比赛。
（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。
（4）填空比赛。
各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。
（出示字母表，适当缺少大小写字母。
）
（5）默写声母表竞赛。
比一比：
哪个小组全对的多？
6.导学：
同学们真了不起，成功闯过第一关！
（二）第二关一一读写大PK。
1.导言：
恭喜同学们顺利来到第二关。
瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！
〔课件出示教材第12页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。
〉
2.导学：
同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么？
（这些生字中有的是带有前鼻韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。
〉1
3.导入：
对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！
你们还敢接受挑战吗？
（1）学生自己先试着读石头上的字。
（2）同桌之间互读。
（3）全班比读。
4.导学：
同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！
5.学生自由练写，展评指导。
（三）儿歌世界。
1.导入：
同学们，玩累了，来欣赏-•幅美丽的画吧。
（课件出示《祖国多么广大》的插图）
2.学生欣赏后，自由发言说说感受。
3.教师范读。
4.练习朗读：
谁来和老师比一比，看谁读得好？
5.学生试读，提出要求：
借助拼音把每个字读正确，读清楚。
6.组织学生评价：
谁读得好？
好在哪里？
7.学生自读，比赛读。
8.说一说：
儿歌中提到了哪些地方？
它们有什么不同？
9.导学：
你还知道哪些地方？
它的景物有什么特点？
过渡：
千言万语汇成一句话：
我们的祖国多么广大。
让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！
10.导学：
这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。
我们比一比，看谁最先背下来。
11.配乐背诵。
第二课时
课时目标：
1.指异学生按笔顺规那么写字，激发学生书写汉字的兴趣。
2.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。
授课时间：
—月—日教学过程：
一、有趣的动物园
1.导入：
同学们，我们来到了有趣的动物园。
让我们进去看看动物吧I（出示画有动物房屋的图片。
）小动物去哪里了呢？
饲养员大叔说：
“这些小动物因为不会按规那么写字，害羞地藏起来了！
”你们能帮帮它们吗？
2.导学：
我们先来看看它们不会写哪些字吧！
3.出示：
白、回、国
（1）指生领读生字。
（2）导学：
你们知道这儿个字的书写规那么是什么吗？
小组讨论试写。
（3）汇报交流。
这几个字的笔顺规那么：
先外后内再封口。
（4）学生范写。
其他同学练写。
4.激趣：
瞧！
小动物们都同来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！
二、美丽的大森林
1.课件出示：
每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。
（语文园地一“日积月累”中的成语）
2.导学：
小动物们多么淘气，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！
你们能正确读出这些成语吗？
3.学生自由练读，同桌互读，全班比读。
4.导学：
咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？
5.课件出示：
小朋友们，你们发现它们的特点了吗？
你们还知道哪些这样的成语呢？
6.交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。
7.学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。
推
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