认识图形的教案通用3篇.docx

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认识图形的教案通用3篇

认识图形的教案（通用3篇）

认识图形的教案（通用3篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

教案应该怎么写才好呢？

下面是精心整理的认识图形的教案（通用3篇），希望能够帮助到大家。

　　认识图形教案1　　教学内容：

　　北师版小学数学第十二册第89页：

图形的认识

　　教学目标：

　　1、系统整理学过的图形，沟通各种图形间的联系，体会点、线、面、体之间的关系，构建各种图形之间的关系网络。

　　2、复习所学的各种图形的特征，总结探索图形特征的方法，巩固所学的识图、画图等技能。

　　重点难点：

　　1、系统整理学过的图形，形成知识网络。

　　2、用网络图表示出各种图形间的关系。

　　教学用具：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入复习。

　　我来当裁判：

图形王国要举行国王选举大会，各图形都争着要当王国，经过激烈的竞争，最后大家选举平面图形中的长方形为平面图形的首领；把长方体选为立体图形王国的首领，你们觉的这样的选举结果有道理吗？

　　生发表自己的见解。

　　教师：

同学们都有自己的理解，回顾一下：

我们小学阶段学过哪些图形？

　　生：

三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形生：

长方体、正方体、圆柱、圆锥、球

　　二、回顾整理，构建网络

　　1、你们能用自己学过的整理方法，把学过的这些图形分类整理形成自己的知识网吗？

　　2、生各自整理。

　　3、展示交流：

对学生展示的知识网进行评价

　　4、完善自己的知识网。

　　结合知识网，进一步让学生找各部分知识间的包含关系

　　三、重点复习，强化提高。

　　1、仔细观察，连一连。

　　让学生通过观察，动手连线，理解平面图形和立体图形之间的联系。

　　通过练习让学生理解面在体上，面围成体

　　2、完成书上的第2题。

（1）小组交流

（2）全班交流

　　（3）师生总结

　　3、说一说生活中见过的平面图形或立体图形，都运用了图形的哪些特征？

　　四、自主检评，完善提高。

　　1、完成检测题。

（1）生独立完成。

（2）全班交流

　　（3）自主评价

　　2、课堂总结

　　教学反思：

　　本节课是将小学阶段学习的平面图形和立体图形集中进行初步复习，内容涵盖了平面图形和立体图形的方方面面，因此本节课的复习容量极大。

从学生来看，五年级的学生已具备了一定的自己进行整理复习的能力，因此把本节课的重点放在引导学生将分散的知识归纳，并将那些有内在联系的知识点在分析，比较的基础上串在一起，形成良好的知识结构网络。

　　认识图形教案2　　教学内容：

认识图形

（一）

　　教学要求：

　　1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。

知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。

　　2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。

　　3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。

　　4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。

　　教学重难点：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。

　　教学过程：

　　一、谈话引入：

把形状相同的物体放在一起。

　　二、操作感知

　　1、分一分，揭示概念。

（1）分组活动。

让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。

（2）小组汇报。

问：

你们是怎么分的？

为什么这样分？

　　（3）揭示概念。

教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。

　　2、摸一摸，感知特点。

（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。

（2）汇报交流。

　　三、形成表象，初步建立空间观念。

　　1、由实物抽象实物图形。

投影出示“鞋盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。

用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

　　2、记忆想象。

（1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。

（2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子（教师说图形，学生想）。

　　（3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。

　　（4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

　　（5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。

　　3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。

　　四、分组活动，体验特征。

　　1、做“做一做”

（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。

（2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。

通过搭，使学生明确：

球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。

　　2、游戏：

“看谁摸得准”。

（1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准（做一做2）。

（2）教师说物体形状，学生摸。

其他同学按指定要求摸，

　　（3）数图形。

（练习五2）问：

这只小动物是由什么图形拼成的?

各用了几个?

　　五、小结。

　　认识图形教案3　　教学目标

　　1、通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同

　　2、通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题

　　3、进一步发展学生的`空间观念

　　教学重点

　　1、通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题

　　2、进一步发展学生的空间观念

　　教学难点

　　进一步发展学生的空间观念

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　我们已经复习了平面图形的相关知识，从今天开始，复习立体图形的知识这节课，复习立体图形的特征（板书课题）

　　二、复习立体图形的基本特征

　　提问：

我们学习过哪些立体图形？

谁来拿出不同的立体形体，告诉大家各是什么名称

　　出示立体图形

　　请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称

　　（圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体）

　　它们有什么特征呢？

我们先来复习长方体的特征

（一）复习长方体的特征演示课件“立体图形的认识”

　　出示长方体：

　　同学以小组为单位一起回忆：

　　a、长方体的特征

　　b、想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的

　　（点、线、面）

　　长方体

　　顶点

　　有八个顶点

　　线

　　有十二条棱，相对的四条棱的长度相等

　　面

　　有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等

　　2、教师总结：

我们通过点、线、面三个方面对长方体的特征进行总结

（二）复习正方体的特征（继续演示课件“立体图形的认识”）

　　出示正方体：

　　1、正方体有什么特征呢？

它又是从那几方面进行总结的呢？

　　2、教师完善长方体、正方体的特征表

　　长方体

　　正方体

　　顶点

　　有八个顶点

　　有八个顶点

　　线

　　有十二条棱，相对的四条棱的长度相等

　　有十二条棱，每条棱的长度都相等

　　面

　　有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等

　　有六个面都是正方形，并且每个面的面积都相等

　　3、长方体、正方体特征对比

　　共同讨论：

（1）长方体与正方体有什么共同特征呢？

（2）长方体与正方体有什么不同之处呢？

　　相同点：

长方体与正方体都有6个面，12条棱和8个顶点

　　不同点：

　　a、“线”上的不同点：

长方体的棱分别是相对的4条棱相等，分别叫做长方体的长、宽、高而正方体的12条棱全部相等，叫做正方体的棱长

　　b、“面”上的不同点：

长方体至少有4个面是长方形，而正方体的6个面都是正方形

　　（3）长方体与正方体有什么关系？

　　正方体是特殊的长方体

　　（三）复习圆柱体与圆锥体的特征继续演示课件“立体图形的认识”

　　出示圆柱体：

　　1请同学共同讨论圆柱体有什么特征？

　　教师提问：

（1）这两个底面有什么特点？

（圆柱体的两个底面积相等）

（2）侧面又有什么特点？

（侧面展开图是一个长方形或者是一个正方形）

　　（3）底面与侧面又有什么联系？

　　（当底面周长＝圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个正方形，当底面周长≠圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个长方形）

　　2、出示圆锥体：

　　请同学共同回忆圆锥体的特点：

　　教师提问：

同底等高的圆锥体与圆柱体有什么关系？

　　（四）分类，建立知识网络

　　我们所学过的长方体、正方体、圆柱体和圆锥体四个立体图形中你能够给他们进行分类吗？

　　四、板书设计

　　立体图形的认识

　　分类

　　长方体

　　正方体

　　圆柱体

　　圆锥体

　　特征