认识图形的教案通用3篇.docx

1、认识图形的教案通用3篇认识图形的教案（通用3篇）认识图形的教案（通用3篇） 在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？下面是精心整理的认识图形的教案（通用3篇），希望能够帮助到大家。 认识图形教案1教学内容： 北师版小学数学第十二册第89页：图形的认识 教学目标： 1、系统整理学过的图形，沟通各种图形间的联系，体会点、线、面、体之间的关系，构建各种图形之间的关系网络。 2、复习所学的各种图形的特征，总结探索图形特征的方法，巩固所学的识图、画图等技能。 重点难点： 1、系统整理学过的图形，形成知识

2、网络。 2、用网络图表示出各种图形间的关系。 教学用具： 实物投影 教学过程： 一、创设情景，导入复习。 我来当裁判：图形王国要举行国王选举大会，各图形都争着要当王国，经过激烈的竞争，最后大家选举平面图形中的长方形为平面图形的首领；把长方体选为立体图形王国的首领，你们觉的这样的选举结果有道理吗？ 生发表自己的见解。 教师：同学们都有自己的理解，回顾一下：我们小学阶段学过哪些图形？ 生：三角形、长方形、正方形、平行四边形、梯形生：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球 二、回顾整理，构建网络 1、你们能用自己学过的整理方法，把学过的这些图形分类整理形成自己的知识网吗？ 2、生各自整理。 3、展示交流：对

3、学生展示的知识网进行评价 4、完善自己的知识网。 结合知识网，进一步让学生找各部分知识间的包含关系 三、重点复习，强化提高。 1、仔细观察，连一连。 让学生通过观察，动手连线，理解平面图形和立体图形之间的联系。 通过练习让学生理解面在体上，面围成体 2、完成书上的第2题。 （1）小组交流 （2）全班交流 （3）师生总结 3、说一说生活中见过的平面图形或立体图形，都运用了图形的哪些特征？ 四、自主检评，完善提高。 1、完成检测题。 （1）生独立完成。 （2）全班交流 （3）自主评价 2、课堂总结 教学反思： 本节课是将小学阶段学习的平面图形和立体图形集中进行初步复习，内容涵盖了平面图形和立体图形

4、的方方面面，因此本节课的复习容量极大。从学生来看，五年级的学生已具备了一定的自己进行整理复习的能力，因此把本节课的重点放在引导学生将分散的知识归纳，并将那些有内在联系的知识点在分析，比较的基础上串在一起，形成良好的知识结构网络。 认识图形教案2教学内容：认识图形(一） 教学要求： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：使学生直观认

5、识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教学过程： 一、谈话引入：把形状相同的物体放在一起。 二、操作感知 1、分一分，揭示概念。 （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？ （3）揭示概念。教师拿出位置、大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。 2、摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （2）汇报交流。 三、形成表象，初步建立空间观念。 1、由实物抽象实物图形。投影出示“鞋盒”，引导学生说出

6、它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物图，抽象出正方体、圆柱、球的图形。 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。 2、记忆想象。 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱、球的图形，先让学生辨认，然后把长方体、正方体、圆柱、球的图形贴在黑板上，最后再使出相应的实物。 （2）让学生闭上眼睛想一想四种图形的样子(教师说图形，学生想）。 （3）让学生闭上眼睛按教师的要求摸出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后摸教师给出的一种实物，由学生判断它的形状。

7、 （5）出示位置、大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱、球的图形，让学生辨认。 3、让学生列举日常生活中见过的形状是长方体圆柱、球的实物。 四、分组活动，体验特征。 1、做“做一做” （1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会滚动。 （2）让学生用长方体、正方体、圆柱、球搭一搭。通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起比较稳固。 2、游戏：“看谁摸得准”。 （1）每小组一人说出物体的名称，看谁摸得准(做一做2）。 （2）教师说物体形状，学生摸。其他同学按指定要求摸， （3）数图形。(练习五2）问：这只小动物是由什么图形拼成

8、的?各用了几个? 五、小结。 认识图形教案3教学目标 1、通过复习，使学生进一步认识学过的一些立体图形的特征，掌握不同立体图形之间的异同 2、通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题 3、进一步发展学生的空间观念 教学重点 1、通过复习，使学生能够灵活运用所学过的立体图形的特征解决简单的实际问题 2、进一步发展学生的空间观念 教学难点 进一步发展学生的空间观念 教学过程 一、谈话导入 我们已经复习了平面图形的相关知识，从今天开始，复习立体图形的知识这节课，复习立体图形的特征（板书课题） 二、复习立体图形的基本特征 提问：我们学习过哪些立体图形？谁来拿出不同的立体形体

9、，告诉大家各是什么名称 出示立体图形 请你分别说一说每个立体图形的名称及各部分的名称 （圆锥体、长方体、正方体、圆柱体和长方体） 它们有什么特征呢？我们先来复习长方体的特征 （一）复习长方体的特征演示课件“立体图形的认识” 出示长方体： 同学以小组为单位一起回忆： a、长方体的特征 b、想一想你是从那几方面对长方体的特征进行总结的 （点、线、面） 长方体 顶点 有八个顶点 线 有十二条棱，相对的四条棱的长度相等 面 有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等 2、教师总结：我们通过点、线、面三个方面对长方体的特征进行总结 （二）复习正方体的特征（继续演示课件“立

10、体图形的认识”） 出示正方体： 1、正方体有什么特征呢？它又是从那几方面进行总结的呢？ 2、教师完善长方体、正方体的特征表 长方体 正方体 顶点 有八个顶点 有八个顶点 线 有十二条棱，相对的四条棱的长度相等 有十二条棱，每条棱的长度都相等 面 有六个面都是长方形（有时有相对的两个面都是正方形），每相对的两个面面积相等 有六个面都是正方形，并且每个面的面积都相等 3、长方体、正方体特征对比 共同讨论： （1）长方体与正方体有什么共同特征呢？ （2）长方体与正方体有什么不同之处呢？ 相同点：长方体与正方体都有6个面，12条棱和8个顶点 不同点： a、“线”上的不同点：长方体的棱分别是相对的4条棱

11、相等，分别叫做长方体的长、宽、高而正方体的12条棱全部相等，叫做正方体的棱长 b、“面”上的不同点：长方体至少有4个面是长方形，而正方体的6个面都是正方形 （3）长方体与正方体有什么关系？ 正方体是特殊的长方体 （三）复习圆柱体与圆锥体的特征继续演示课件“立体图形的认识” 出示圆柱体： 1请同学共同讨论圆柱体有什么特征？ 教师提问： （1）这两个底面有什么特点？（圆柱体的两个底面积相等） （2）侧面又有什么特点？（侧面展开图是一个长方形或者是一个正方形） （3）底面与侧面又有什么联系？ （当底面周长圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个正方形，当底面周长圆柱体的高的时候，侧面展开图是一个长方形） 2、出示圆锥体： 请同学共同回忆圆锥体的特点： 教师提问：同底等高的圆锥体与圆柱体有什么关系？ （四）分类，建立知识网络 我们所学过的长方体、正方体、圆柱体和圆锥体四个立体图形中你能够给他们进行分类吗？ 四、板书设计 立体图形的认识 分类 长方体 正方体 圆柱体 圆锥体 特征