人教新课标 四年级下册语文课外阅读训练《第1单元心灵彩虹》附答案.docx

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人教新课标四年级下册语文课外阅读训练《第1单元心灵彩虹》附答案

第一单元心灵彩虹

开卷有益

体会作者表

达的

思想感情

　　“言为心声”。

作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。

　阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。

那么，如何做到这一点呢?

（1）依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的

主要内容，就能体会出作者的思想感情来。

（2）依据文章重点词句或带有感情色彩的

语句，体会作者的思想感情。

　　文章中的一些重点词语一般会在文章的开头、重点段落、重点句或者结尾处出现。

这些词语往往有概括、引申、加重语气或引发思考的作用。

在阅读过程中，通过联系上下文理解这些重点词语是一个非常好的方法。

在理解句子基础上，理解文章的重点桔子。

它一方面能够帮助我们理解文章意思，更重要

的是能够帮助我们很好地了解作者的写作意图和所要表达的情感。

如果我们在阅读的过程中能够有意识地关注这些重点词句，那么就能够进一步引发我们对文章、对事、对人的思考，了解文章

的思想内涵。

文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表

露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。

因而，抓住

了文章中带有感情色彩的语句，就能体会出作者的

感情来。

　（3）依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。

　　作者在表明自己的态度时，力求明朗

、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。

有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。

　　对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解

，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。

　　例如，《荔枝》一课中，作者写母亲剥荔枝时的动作：

“（母亲）筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝

，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下……”

　　细

致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。

联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举动，母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感

动。

（4）在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。

　　有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。

　　诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。

　　小学生要通过朗读和诵读理解作品，

同时积累语言材料，培养语感，发展语言。

此外，有的文章的开头、结尾或点题的句子直接表达了作者强烈的感情。

轻松阅读

简妮的项链

简妮跟着妈妈站在超市付款的队伍中，她还有一

个星期就满5岁了。

这个有着一头漂亮金色鬈发的小姑娘，心里有个什么样的生日愿望呢？

是拥有那串躺在粉红色盒子里的珍珠项链吗？

它静静地闪耀着柔和的光芒，在简妮的眼中，真是美极了。

【句解:

这句突出项链的美丽,为下文爸爸两次问她要项链舍不得埋下伏笔。

】

　　“妈妈，我可以把它买下来吗？

我真的太喜欢它了。

好吗，妈妈？

”简妮拉着妈妈的手，歪着小脑袋瓜望着她，一双美丽的眼睛充满了企盼。

简妮的妈妈拿起盒子迅速地瞥了一眼盒底的价钱牌，沉吟片刻后对简妮说：

“这串项链卖1元95分，如果你真想得到它，那你得多干些家务活才行。

你生日快到了，你外婆也会给你更多的零用钱，凑足了，你很快就可以拥有它。

”【段解：

妈妈真是个教子有方，让孩子明白劳动才会有收获。

】

　　也许小简妮太想得到那串项链了，一回到家她就把她的储钱罐掏空，数了数，只有17分。

晚饭过后，当她做完了额外的家务活，

就跑到邻居麦克金斯叔叔那儿询问是否可以帮他采些蒲公英换得10分钱。

　　不久后，简妮终于得到了

那串梦寐以求的项链。

【句解：

联系上下文这里“终于”我们体会到简妮经过种种努力，才实现了自己的愿望。

】她戴上它站在镜子前照来照去，觉得自己长大了，可以跟妈妈一样把自己打扮得漂漂亮亮的。

她几乎任何时候都戴着它，睡觉时也不舍得

取下来，只有在游泳或是洗澡时才不敢戴，因为妈妈叮嘱过简妮，万一把项链弄湿了

，颜料会把她的脖子染成绿色。

毕竟，那不是一串真正的珍珠项链。

　　简妮有一位十分爱她的爸爸。

每天晚上当她准备睡觉时，他总会停下手头的事情走到楼上她的房间讲故事。

　　有一天晚上当爸爸给简妮讲完故事后问简妮：

“你爱我吗？

”“当然爱了，爸爸。

你知道我很爱你。

”

　　“那你可不可以把你的珍珠项链给我？

”“不，爸爸。

我不能给你我的珍珠项

链。

但是你可以把我的‘小公主’——那头有粉红色尾巴的小白象拿去。

你还记得吗，爸爸？

‘小公主’是你送给我的，你知道在所有玩具中我最喜欢她。

”

　　“算了，亲爱的。

爸爸不需要你的‘小公

主’。

晚安，简妮，爸爸爱你。

”他在简妮的脸颊上印了一个吻，然后静静地关上了门离去。

　　一个星期后，同样是在讲故事时间结束时，爸爸再问她：

“简妮，你爱我吗？

”“爸爸，你知道我是爱你的。

”“那你把珍珠项链给我好吗？

”“不，爸

爸。

我不能给你我的珍珠项链。

但是我可以把我的婴儿娃娃给你。

她还很新，是我去年生日得到的礼物。

你还可以把她的小睡床也一起拿去。

”“不用了，简妮，你还是留着她陪伴你吧。

睡个好觉，亲爱的，爸爸爱你。

”跟往常一样，他照例在简妮的脸颊上亲了一口后离去。

　　又过了几天的一个晚上，当简妮的爸爸踏进她的房间时，惊讶的发现简妮盘着双腿

坐在床上，脸颊微微抖动，泪珠无声地滑落下来。

【句解：

神态描写传神地刻画出简妮非常珍爱自己的项链，可是又非常的爱自己的父亲，】

　　“怎么了，简妮？

发生什么事了？

”简妮没有说话，一直攥着的小手向他伸了过去。

当小手张开，手心里是她那串小小的珍珠项链。

“拿去吧，爸爸，这是给你的。

”她的小身子还在轻轻地颤抖。

【段解：

细读爸爸与简妮的三次对话，我们就能体会到简妮心理的巨大变化，简妮是多么珍爱自己用劳动换来的项链啊！

但她最终还是把自己难以割舍的珍珠项链给了爸爸，把爱给

了

爸爸。

】

　　简妮的爸爸眼眶不禁湿了。

【句解：

爸爸感受到了简妮对他的真爱。

】他伸出一只手拿走了简妮的项链，另一只手却伸进自己的口袋，慢慢地取出一只蓝色绒布盒子，盒子里面装的是一串真正的珍珠项链。

爸爸把这串项链给简妮戴上，告诉她就算是游泳或洗澡时也不必取下来了。

简妮惊讶而又快活地看着爸爸，似乎还没弄明白为什么。

其实爸爸想告诉她的是，这串项链已

经在他的口袋里放了很久了，他一直在等待简妮放弃那串假的项链，这样他才能给她真正的珍宝。

【段解：

爸爸用心良

苦，让简妮从小就懂得要与别人分享爱，这样简妮才能得到真正的珍宝。

】

点评：

作者围绕“项链”叙述了一个动人的故事。

“项链”是

展开情节的线索，简妮很天真，爱劳动，有爱心，在爸爸提出要自己喜欢的珍珠项链时，经过一段时间的思想斗争，她最终选择了把自己的爱物送给爸爸，说明在她的心里爸爸的亲情更重要。

作者在塑造这个人物时，写简妮要求妈妈买项链时的神态，到邻居家询问是否有活干的天真，给

爸爸项链时小身子轻轻颤抖的细节，语言和动作很传神。

快乐练习

训练1

生之喜悦

美国西海岸的边境城市圣迭（dié）戈的一家医院里，长年住着因外伤全身瘫（tān）痪（huàn）的威廉·马修。

当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击——病痛总是早上光临。

在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xiàn）由于药物的副作用而萎缩。

年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。

马修说：

“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。

”

马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。

在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（shū）神经发出“痛”的信号。

在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。

但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦，而且带来了希望。

当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。

过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。

如果说，痛楚感是一处断壁残

垣（yuán）的话，无知觉则是死寂的沙漠。

痛楚感使马修体验到了“存在”。

从某种意义上说，这甚至是一种价值体现——医疗价值与康复价值的体现。

当然，马修不是病态的自虐（nuè）狂，他把痛楚作为契（qì）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。

谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。

1.联系上下文解释词语意思。

以手掩面——____________________________________________________________

契机——____________________________________________________________

2.破折号的主要用法有①表注释，②表语意转换，③表声音延长或中断。

请判断下面句子中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（）中。

A．当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击——病痛总是早上光临。

（）

B．钻心的刺痛难忍，但我还是感激它——痛楚让我感到我还活着。

（）

3.你对“生之喜悦”这个题目的理解：

________________________

4.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。

A____________________________________________________________________

B____________________________________________________________________

5.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚?

____________________________________________________________________

6.读了短文后，你有什么感受?

请用简洁流畅的语言写下来。

____________________________________________________________________

训练2

高贵的施舍

一个乞丐来到一个庭院，向女主人乞讨。

这个乞丐很可怜，他的右手连同整个手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看到很难过，碰上谁都会慷慨施舍的，可是女主人毫不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：

“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。

”

乞丐生气地说：

“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。

不愿意给就不给，何必捉弄人呢？

”

女主人并不生气，俯身搬起砖来。

她故意只用一只手搬了一趟说：

“你看，并不是非要两只手才能干活的。

我能干，你为什么不能干呢？

”

乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于他俯下身，用他那惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。

他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。

妇人递给乞丐一条雪白毛巾。

乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。

妇人有递给乞丐20元钱。

乞丐接过钱，很感激地说：

“谢谢你。

”

妇人说：

“你不用谢我，这是你自己凭力气挣工钱。

”乞丐说：

“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。

”说完那人深深地鞠一躬，就上路了。

过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院。

那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：

“把砖搬到屋前就给你20元钱。

这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是不屑那20元还是别的什么。

妇人的孩子不解地问母亲：

“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。

你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？

”

母亲对他说：

“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说可就大不一样了。

”

此后还来过几个乞丐，那堆砖也就在屋前屋后来回了几趟。

若干年后，一个很体面的人来到这个庭院。

他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样，美中不足的是，这人只有一只左手，后边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。

来人俯下身用一只独手拉住已经有些老态的女主人，说：

“如果没有你，我还是个乞丐，可是现在，我是一家公司的董事长。

”

独臂的董事长要把妇人连同一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。

妇人说：

“我们不能接受你的照顾。

”

“为什么？

”

“因为我们一家人个个都有两只手。

”

董事长伤心地坚持着：

“妇人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的工钱！

”

妇人终于笑了：

“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。

”

1、注音或写汉字。

　　气chuǎn（）如牛jū（）了一躬西装革履（）衣袖（）

2、写出下列词语的反义词。

　　高贵——（）慷慨——（）

3、母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？

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4、文中的“我”请求母亲，不要乞丐搬砖头了，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”母亲这句话的意思是什么？

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_________________________________________________

5、读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个他人？

请简要概括。

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6、如何理解“高贵的施舍”这个标题

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训练3

宽容的微笑

　　那是1956年，第16届奥运会在澳大利亚墨尔本开幕前夕，火炬接力活动已接近尾声。

当一名火炬手进入视线的时候，一些细心的人们发现，他手中的火炬竟然如此粗糙，本该精致的火炬头变得很简陋，圆柱形的银质手柄则变成了方形的木棍。

　　这究竟是怎么一回事呢？

原来，这是一场闹剧。

　　手持“火炬”的小伙子叫巴里·拉金。

他不是奥运会真正的火炬传递手，而是世界上第一个，也是唯一一个制造并且传递假奥运火炬的人。

　　当年巴里·拉金只有18岁，是悉尼大学兽医系的一年级学生。

他导演这出闹剧的起因，完全是起始于一个玩笑。

他说：

“我们本来只是想开一个玩笑，感受一下拿着火炬在人群中奔跑的感觉。

”

　　于是，巴里·拉金和圣约翰学院的彼特·葛兰顿等同学，把木棍、空的葡萄干罐头盒涂上银色，将浸有煤油的内裤装进罐头盒里，就算做成了“火炬”。

　　清晨，巴里·拉金、彼特·葛兰顿和另一名同学都穿着政府规定的白色外套，就像真的火炬手一样，奔向约克街，奔向城市广场，去见市长巴·希尔斯。

　　然而当他们跑到约克街的时候，其他两位假火炬手失去了勇气，丢掉了火炬。

巴里·拉金二话没说，捡起燃烧着的火炬，继续向前奔跑。

　　巴里·拉金骄傲地举着假火炬，穿过城市的街道。

在距离城市广场100码的地方，身边出现了一支由6名骑摩托车警察组成的护卫队为他开道，附近有三四万人。

许多官员和摄影记者，都

把他当成了真正的火炬手。

他硬着头皮往前跑，将火炬传递给巴·希尔斯市长。

不知什么原因，市长并没有发现火炬的异常，而是高兴地接了过去，并开始讲话。

　　巴·希尔斯市长身后火炬传递的组织者马克·马斯顿，很快注意到了这支异样的火炬，并不动声色地打断了市长的演说。

　　此时的巴里·拉金早已溜之大吉，乘一辆有轨电车回到学校吃早餐去了。

　　随后不久，真正的火炬手举着墨尔本奥运会的火炬跑进了城市广场，点燃了巴·希尔斯市长手中的火炬。

　　看到了真正的火炬，巴·希尔斯市长和许多人终于明白，刚才的那一幕竟然是一场闹剧。

　　第二天，巴里·拉金成为舆论的焦点，各大媒体对他争相报道。

　　发人深思的是，澳大利亚人对巴里·拉金这场闹剧并没给予过多的指责，而是报以宽容的微笑。

　　更发人深思的是，44年之后的奥运会，即2000年第27届澳大利亚悉尼奥运会举办时，62岁的巴里·拉金被选为真正的火炬传递手，令人羡慕地举起了真正的奥运火炬。

　　澳大利亚人的宽容微笑，使一场令人啼笑皆非的闹剧，变成了一场人们津津乐道的喜剧。

1、联系上下文解释词语。

（1）溜之大吉：

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（2）啼笑皆非：

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（3）津津乐道：

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2、请你简要写出这“一场闹剧”。

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3、巴里.拉金为什么导演这场闹剧？

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4、澳大利亚人对待这场闹剧的态度，为什么“发人深思”？

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5、闹剧变成了津津乐道的喜剧。

这“喜剧”指的是

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6、如果没有“更发人深思的是”一句，文章还是连贯的，插入它有什么好处？

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训练4

舍弃

古希腊的佛里几亚国葛第士以非常巧妙的方法，在战车的轭（e）上打了一串结。

他预言：

谁能打开这个结，就可以征服亚洲。

一直到公元前334年，还没有一个人能够成功的将绳结打开。

这时，亚历山大入侵小亚西亚，他来到葛第士绳结之前，便拔剑砍断了绳结。

后来，他果然一举占领了比希腊大50倍的波斯帝国。

一个孩子在大山里割草，被毒蛇咬伤了脚。

孩子疼痛难忍，而医院在远处的小镇上。

孩子毫不犹豫地用镰刀割断受伤的脚趾，然后，忍着疼痛保住了自己的生命。

一位朋友到一家餐馆应征做钟点工。

老板问：

“在人群密集的餐厅里，如果你发现手上的托盘不稳，即将跌落，该怎么办？

”许多应聘者都答非所问，朋友答道：

“如果四周都是客人，我就要尽力把托盘倒向自己。

”最后，朋友成功了。

亚历山大果断地用剑砍绳结，说明他舍弃了传统的思维方式；小孩果断地舍弃脚趾，以短痛换取了生命；服务员果断地把即将倾倒的托盘投向自己，才保证了顾客的利益。

在某个特定的时候，你只有敢于舍弃，才有机会获得更长远的利益。

即使遭到难以避免的挫折，你也要选择最佳的失败方式。

成功往往蕴涵于取舍之间。

不少人看似素质很高，但他们往往难以舍弃眼前的蝇头小利，而忽视了更长远的目标。

成功者有时仅仅抓住了一两次被别人忽视了的机遇，而机遇的获取，关键在于你是否能在人生道路上进行果断的取舍。

1、短文讲了哪三个小故事，用简洁的语言加以概括。

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2、这篇短文说明了什么道理，找出有关句子，用“_____”画出来。

3、亚历山大剑砍绳结，你认为他舍弃的传统思维方式是怎样?

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4、孩子果断地用镰刀割掉中毒的脚趾，你认为是否值得，为什么？

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5、写出近义词。

舍弃——（）果然——（）

果断——（）蕴涵——（）

训练5

欣赏是一种善良

1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。

他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。

作者（　　）是一个初出茅庐的无名小辈，（　　）屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。

他四处打听作者的住处，最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。

姑母很快就写信告诉自己的侄儿：

“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。

他说：

“这位青年人（　　）能继续写下去，他的前途（　　）一定不可限量!

”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂