人教新课标 四年级下册语文课外阅读训练《第1单元心灵彩虹》附答案.docx

1、人教新课标 四年级下册语文课外阅读训练第1单元 心灵彩虹附答案第一单元 心灵彩虹开卷有益 体会作者表达的思想感情“言为心声”。作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。 阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。那么，如何做到这一点呢? (1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。 作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。 (2)依据文章重点词句或带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。文章中的

2、一些重点词语一般会在文章的开头、重点段落、重点句或者结尾处出现。这些词语往往有概括、引申、加重语气或引发思考的作用。在阅读过程中，通过联系上下文理解这些重点词语是一个非常好的方法。在理解句子基础上，理解文章的重点桔子。它一方面能够帮助我们理解文章意思，更重要的是能够帮助我们很好地了解作者的写作意图和所要表达的情感。如果我们在阅读的过程中能够有意识地关注这些重点词句，那么就能够进一步引发我们对文章、对事、对人的思考，了解文章的思想内涵。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时甚至直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感情色彩的语句

3、，就能体会出作者的感情来。 (3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。对于蕴含在语句中的作者的态度，我们或者要联系作者写作时特定的历史背景，或者联系文章的写作手法，或者联系文章的主要内容、中心意思和结构层次进行理解，尤其要联系句子或语段所在的上下文的具体语境理解。例如，荔枝一课中，作者写母亲剥荔枝时的动作：“(母亲)筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破荔枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚

4、刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下”细致的描写突出了母亲一生的勤俭、辛劳。联系母亲临去世前舍不得吃一颗荔枝的举动，母亲对儿孙深深的疼爱之情着实令人感动。 (4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。小学生要通过朗读和诵读理解作品，同时积累语言材料，培养语感，发展语言。此外，有的文章的开头、结尾或点题的句子直接表达了作者强烈的感情。

5、轻松阅读简妮的项链 简妮跟着妈妈站在超市付款的队伍中，她还有一个星期就满5岁了。这个有着一头漂亮金色鬈发的小姑娘，心里有个什么样的生日愿望呢？是拥有那串躺在粉红色盒子里的珍珠项链吗？它静静地闪耀着柔和的光芒，在简妮的眼中，真是美极了。 【句解:这句突出项链的美丽,为下文爸爸两次问她要项链舍不得埋下伏笔。】“妈妈，我可以把它买下来吗？我真的太喜欢它了。好吗，妈妈？”简妮拉着妈妈的手，歪着小脑袋瓜望着她，一双美丽的眼睛充满了企盼。简妮的妈妈拿起盒子迅速地瞥了一眼盒底的价钱牌，沉吟片刻后对简妮说：“这串项链卖1元95分，如果你真想得到它，那你得多干些家务活才行。你生日快到了，你外婆也会给你更多的零用

6、钱，凑足了，你很快就可以拥有它。” 【段解：妈妈真是个教子有方，让孩子明白劳动才会有收获。】也许小简妮太想得到那串项链了，一回到家她就把她的储钱罐掏空，数了数，只有17分。晚饭过后，当她做完了额外的家务活，就跑到邻居麦克金斯叔叔那儿询问是否可以帮他采些蒲公英换得10分钱。 不久后，简妮终于得到了那串梦寐以求的项链。【句解：联系上下文这里“终于”我们体会到简妮经过种种努力，才实现了自己的愿望。】她戴上它站在镜子前照来照去，觉得自己长大了，可以跟妈妈一样把自己打扮得漂漂亮亮的。她几乎任何时候都戴着它，睡觉时也不舍得取下来，只有在游泳或是洗澡时才不敢戴，因为妈妈叮嘱过简妮，万一把项链弄湿了，颜料会把

7、她的脖子染成绿色。毕竟，那不是一串真正的珍珠项链。 简妮有一位十分爱她的爸爸。每天晚上当她准备睡觉时，他总会停下手头的事情走到楼上她的房间讲故事。 有一天晚上当爸爸给简妮讲完故事后问简妮：“你爱我吗？”“当然爱了，爸爸。你知道我很爱你。” “那你可不可以把你的珍珠项链给我？”“不，爸爸。我不能给你我的珍珠项链。但是你可以把我的小公主那头有粉红色尾巴的小白象拿去。你还记得吗，爸爸？小公主是你送给我的，你知道在所有玩具中我最喜欢她。” “算了，亲爱的。爸爸不需要你的小公主。晚安，简妮，爸爸爱你。”他在简妮的脸颊上印了一个吻，然后静静地关上了门离去。 一个星期后，同样是在讲故事时间结束时，爸爸再问她

8、：“简妮，你爱我吗？”“爸爸，你知道我是爱你的。”“那你把珍珠项链给我好吗？”“不，爸爸。我不能给你我的珍珠项链。但是我可以把我的婴儿娃娃给你。她还很新，是我去年生日得到的礼物。你还可以把她的小睡床也一起拿去。”“不用了，简妮，你还是留着她陪伴你吧。睡个好觉，亲爱的，爸爸爱你。”跟往常一样，他照例在简妮的脸颊上亲了一口后离去。 又过了几天的一个晚上，当简妮的爸爸踏进她的房间时，惊讶的发现简妮盘着双腿坐在床上，脸颊微微抖动，泪珠无声地滑落下来。 【句解：神态描写传神地刻画出简妮非常珍爱自己的项链，可是又非常的爱自己的父亲，】“怎么了，简妮？发生什么事了？”简妮没有说话，一直攥着的小手向他伸了过去

9、。当小手张开，手心里是她那串小小的珍珠项链。“拿去吧，爸爸，这是给你的。”她的小身子还在轻轻地颤抖。 【段解：细读爸爸与简妮的三次对话，我们就能体会到简妮心理的巨大变化，简妮是多么珍爱自己用劳动换来的项链啊！但她最终还是把自己难以割舍的珍珠项链给了爸爸，把爱给了爸爸。】简妮的爸爸眼眶不禁湿了。【句解：爸爸感受到了简妮对他的真爱。】他伸出一只手拿走了简妮的项链，另一只手却伸进自己的口袋，慢慢地取出一只蓝色绒布盒子，盒子里面装的是一串真正的珍珠项链。爸爸把这串项链给简妮戴上，告诉她就算是游泳或洗澡时也不必取下来了。简妮惊讶而又快活地看着爸爸，似乎还没弄明白为什么。其实爸爸想告诉她的是，这串项链已经

10、在他的口袋里放了很久了，他一直在等待简妮放弃那串假的项链，这样他才能给她真正的珍宝。【段解：爸爸用心良苦，让简妮从小就懂得要与别人分享爱，这样简妮才能得到真正的珍宝。】 点评：作者围绕“项链”叙述了一个动人的故事。“项链”是展开情节的线索，简妮很天真，爱劳动，有爱心，在爸爸提出要自己喜欢的珍珠项链时，经过一段时间的思想斗争，她最终选择了把自己的爱物送给爸爸，说明在她的心里爸爸的亲情更重要。作者在塑造这个人物时，写简妮要求妈妈买项链时的神态，到邻居家询问是否有活干的天真，给爸爸项链时小身子轻轻颤抖的细节，语言和动作很传神。快乐练习训练1 生之喜悦 美国西海岸的边境城市圣迭（di）戈的一家医院里，

11、长年住着因外伤全身瘫（tn）痪（hun）的威廉马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中，马修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流泪，他的泪腺（xin）由于药物的副作用而萎缩。 年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面，不敢正视。马修说：“钻心的刺痛难忍，但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。” 马修住院的头几年，身体没有任何感觉，没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下，有一部分神经已经再生，每天早上向中枢（sh）神经发出“痛”的信号。 在痛楚中发现喜悦，这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境，就知道这种特定的痛楚不仅给他

12、带来了喜悦，而且带来了希望。当然一个重要前提在于，马修是一个意志坚强的人。 过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说，痛楚感是一处断壁残垣（yun）的话，无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说，这甚至是一种价值体现医疗价值与康复价值的体现。当然，马修不是病态的自虐（nu）狂，他把痛楚作为契（q）机，进而康复，享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天，但他和医生一起朝这个方向努力，因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。 1.联系上下文解释词语意思。 以手掩面 _契机 _2.破折号的主要用法有表注释，表语意转换，表声音延长或中断。请判断下面句子

13、中破折号的用法，选择序号填在句子后面的（ ）中。 A当阳光从朝南的窗口射入病房时，马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击病痛总是早上光临。（ ） B钻心的刺痛难忍，但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。 （ ） 3.你对“生之喜悦”这个题目的理解：_ 4.在短文中找出表现马修所经受的痛苦的句子，选两句摘抄下来。 A_ B_ 5.马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚? _ 6.读了短文后，你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。 _ 训练2高贵的施舍 一个乞丐来到一个庭院，向女主人乞讨。 这个乞丐很可怜，他的右手连同整个手臂断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看到很难过，碰上谁都会慷慨施舍的，可是女主人毫

14、不客气地指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。” 乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。不愿意给就不给，何必捉弄人呢？” 女主人并不生气，俯身搬起砖来。她故意只用一只手搬了一趟说：“你看，并不是非要两只手才能干活的。我能干，你为什么不能干呢？” 乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下，终于他俯下身，用他那惟一的一只手搬起砖来，一次只能搬两块。他整整搬了两个小时，才把砖搬完，累得气喘如牛，脸上有很多灰尘，乱发被汗水濡湿了，歪贴在额头上。 妇人递给乞丐一条雪白毛巾。乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦一遍，白毛巾变成了黑毛巾。 妇人有递给乞丐2

15、0元钱。乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。” 妇人说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣工钱。”乞丐说：“我不会忘记你的，这条毛巾也留给我作纪念吧。”说完那人深深地鞠一躬，就上路了。 过了很多天，又有一个乞丐来到这庭院。那妇人把乞丐引到屋后，指着砖堆对他说：“把砖搬到屋前就给你20元钱。这位双手健全的乞丐却鄙夷地走开了，不知是不屑那20元还是别的什么。妇人的孩子不解地问母亲：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？” 母亲对他说：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说可就大不一样了。” 此后还来过几个乞丐，那堆砖也就在屋前

16、屋后来回了几趟。 若干年后，一个很体面的人来到这个庭院。他西装革履，气度不凡，跟那些自信、自重的成功人士一模一样，美中不足的是，这人只有一只左手，后边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。 来人俯下身用一只独手拉住已经有些老态的女主人，说：“如果没有你，我还是个乞丐，可是现在，我是一家公司的董事长。” 独臂的董事长要把妇人连同一家人迁到城里去住，做城市人，过好日子。妇人说：“我们不能接受你的照顾。” “为什么？” “因为我们一家人个个都有两只手。” 董事长伤心地坚持着：“妇人，你让我知道了什么叫人，什么是人格，那房子是你教育我应得的工钱！” 妇人终于笑了：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧。” 1

17、、注音或写汉字 。气chun（ ）如牛 j（ ）了一躬 西装革履（ ） 衣袖（ ）2、写出下列词语的反义词 。高贵 （ ） 慷慨（ ）3、母亲为什么不直接对那个可怜的乞丐给予施舍？ _ 4、文中的“我”请求母亲，不要乞丐搬砖头了，母亲却说“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”母亲这句话的意思是什么？_ 5、读完全文，你认为文中的母亲是怎样一个他人？请简要概括。_6、如何理解“高贵的施舍”这个标题_ 训练3宽容的微笑那是1956年，第16届奥运会在澳大利亚墨尔本开幕前夕，火炬接力活动已接近尾声。当一名火炬手进入视线的时候，一些细心的人们发现，他手中的火炬竟然如此粗糙，本该精致的火炬头变得很简陋，

18、圆柱形的银质手柄则变成了方形的木棍。 这究竟是怎么一回事呢？原来，这是一场闹剧。 手持“火炬”的小伙子叫巴里拉金。他不是奥运会真正的火炬传递手，而是世界上第一个，也是唯一一个制造并且传递假奥运火炬的人。 当年巴里拉金只有18岁，是悉尼大学兽医系的一年级学生。他导演这出闹剧的起因，完全是起始于一个玩笑。他说：“我们本来只是想开一个玩笑，感受一下拿着火炬在人群中奔跑的感觉。” 于是，巴里拉金和圣约翰学院的彼特葛兰顿等同学，把木棍、空的葡萄干罐头盒涂上银色，将浸有煤油的内裤装进罐头盒里，就算做成了“火炬”。 清晨，巴里拉金、彼特葛兰顿和另一名同学都穿着政府规定的白色外套，就像真的火炬手一样，奔向约克

19、街，奔向城市广场，去见市长巴希尔斯。 然而当他们跑到约克街的时候，其他两位假火炬手失去了勇气，丢掉了火炬。巴里拉金二话没说，捡起燃烧着的火炬，继续向前奔跑。 巴里拉金骄傲地举着假火炬，穿过城市的街道。在距离城市广场100码的地方，身边出现了一支由6名骑摩托车警察组成的护卫队为他开道，附近有三四万人。许多官员和摄影记者，都把他当成了真正的火炬手。他硬着头皮往前跑，将火炬传递给巴希尔斯市长。不知什么原因，市长并没有发现火炬的异常，而是高兴地接了过去，并开始讲话。 巴希尔斯市长身后火炬传递的组织者马克马斯顿，很快注意到了这支异样的火炬，并不动声色地打断了市长的演说。 此时的巴里拉金早已溜之大吉，乘一

20、辆有轨电车回到学校吃早餐去了。 随后不久，真正的火炬手举着墨尔本奥运会的火炬跑进了城市广场，点燃了巴希尔斯市长手中的火炬。 看到了真正的火炬，巴希尔斯市长和许多人终于明白，刚才的那一幕竟然是一场闹剧。 第二天，巴里拉金成为舆论的焦点，各大媒体对他争相报道。 发人深思的是，澳大利亚人对巴里拉金这场闹剧并没给予过多的指责，而是报以宽容的微笑。 更发人深思的是，44年之后的奥运会，即2000年第27届澳大利亚悉尼奥运会举办时，62岁的巴里拉金被选为真正的火炬传递手，令人羡慕地举起了真正的奥运火炬。 澳大利亚人的宽容微笑，使一场令人啼笑皆非的闹剧，变成了一场人们津津乐道的喜剧。1、联系上下文解释词语。

21、（1）溜之大吉：_（2）啼笑皆非：_（3）津津乐道：_2、请你简要写出这“一场闹剧”。 _ _3、巴里.拉金为什么导演这场闹剧？ _ _ 4、澳大利亚人对待这场闹剧的态度，为什么“发人深思”？ _ _ 5、闹剧变成了津津乐道的喜剧。这“喜剧”指的是 _ 6、如果没有“更发人深思的是”一句，文章还是连贯的，插入它有什么好处？ _ _训练4 舍弃 古希腊的佛里几亚国葛第士以非常巧妙的方法，在战车的轭(e)上打了一串结。他预言：谁能打开这个结，就可以征服亚洲。一直到公元前334年，还没有一个人能够成功的将绳结打开。这时，亚历山大入侵小亚西亚，他来到葛第士绳结之前，便拔剑砍断了绳结。后来，他果然一举占

22、领了比希腊大50倍的波斯帝国。 一个孩子在大山里割草，被毒蛇咬伤了脚。孩子疼痛难忍，而医院在远处的小镇上。孩子毫不犹豫地用镰刀割断受伤的脚趾，然后，忍着疼痛保住了自己的生命。 一位朋友到一家餐馆应征做钟点工。老板问：“在人群密集的餐厅里，如果你发现手上的托盘不稳，即将跌落，该怎么办？”许多应聘者都答非所问，朋友答道：“如果四周都是客人，我就要尽力把托盘倒向自己。”最后，朋友成功了。 亚历山大果断地用剑砍绳结，说明他舍弃了传统的思维方式；小孩果断地舍弃脚趾，以短痛换取了生命；服务员果断地把即将倾倒的托盘投向自己，才保证了顾客的利益。在某个特定的时候，你只有敢于舍弃，才有机会获得更长远的利益。即使

23、遭到难以避免的挫折，你也要选择最佳的失败方式。 成功往往蕴涵于取舍之间。不少人看似素质很高，但他们往往难以舍弃眼前的蝇头小利，而忽视了更长远的目标。成功者有时仅仅抓住了一两次被别人忽视了的机遇，而机遇的获取，关键在于你是否能在人生道路上进行果断的取舍。 1、短文讲了哪三个小故事，用简洁的语言加以概括。 _2、这篇短文说明了什么道理，找出有关句子，用“_”画出来。 3、亚历山大剑砍绳结，你认为他舍弃的传统思维方式是怎样? _ _ 4、孩子果断地用镰刀割掉中毒的脚趾，你认为是否值得，为什么？ _ _ 5、写出近义词。 舍弃（ ） 果然（ ） 果断（ ） 蕴涵（ ）训练5 欣赏是一种善良 1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的现代人杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为童年的小说所吸引。作者( )是一个初出茅庐的无名小辈，()屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写猎人笔记的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：“这位青年人()能继续写下去，他的前途()一定不可限量!”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂