部编版三年级下册快乐读书吧教案精选.docx
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部编版三年级下册快乐读书吧教案精选
快乐读书吧：
小故事大道理
本册“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导学生阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处世的道理。
教材由导语、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四个部分组成。
导语用简练的话语点出了寓言的特点。
小贴士提示了读寓言的方法，第一步要读懂故事，然后要去思考故事中蕴含的道理。
做到了这些，算是初步读懂了寓言；第二步，还要能把寓言与自己生活中的人和事联系起来，才算是真正读懂了寓言。
“你读过吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片段、概述内容等方法，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言和克雷洛夫寓言。
教学目标
1．激发阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，学习读寓言故事的基本方法，并自主阅读这三本寓言故事作品，了解故事内容。
2．能体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。
3．能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
重点难点
教学重点
自主阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，学习读寓言故事的基本方法，了解故事内容。
教学难点
能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学策略
1．多种方法激发阅读兴趣
引导学生进行课外阅读，激发学生的阅读兴趣非常重要。
可以利用已经学过的课文激发学生兴趣，如展示学过的寓言故事的相关图片，引导学生看图片说故事内容；也可以引导学生进行对比阅读，在比较中发现故事的特点。
2．读中激励持续阅读
根据学生的阅读情况，在教学时，可以以小组为单位，检查每个人的阅读情况，然后在班级进行汇报。
对于执行情况良好的小组给予表扬；对于执行情况不理想的小组，可以实行帮扶计划，让不同层次的学生结成书友。
另外，还可以请家长参与学生的阅读活动。
通过共读、分享等多种活动，激发、维持学生持久阅读的兴趣。
3．读后开展交流活动
阅读任务完成后，可以开展形式多样的读书交流活动，让学生在活动过程中，体验阅读的快乐，加深对寓言的认识。
课前准备
1．《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》各一本。
2．多媒体课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 谈话引入，激发.情感
1．谈话导入：
同学们，你们喜欢读寓言故事吗？
你最近读了什么寓言故事呢？
给老师同学们讲一讲吧。
2．学生自主交流。
3．过渡：
从同学们津津乐道的状态中，可以看出寓言故事给大家带来了许多快乐。
这节课，我们来了解更多的寓言故事，收获更多的快乐吧！
（出示课题：
小故事大道理）
板块二 图文结合，阅读交流
1．了解《中国古代寓言》。
（1）课件出示《亡羊补牢》《刻舟求剑》的相关图片，让学生看图说说故事内容，由此引出《中国古代寓言》。
（2）学生自主阅读教材上的一则广为流传的中国古代寓言《叶公好龙》。
叶公好龙
古时候有个叶公，非常喜欢龙。
他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。
这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。
天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。
霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。
叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。
原来他喜欢的不是真龙。
（根据《新序·杂事》相关内容改写）
（3）想想这则寓言讲了一个什么故事。
你认为这则寓言中的主人公是个什么样的人？
这个故事告诉了我们一个什么道理？
（明确：
讽刺了那些口头上说爱好某事物，实际上并不是真爱好的人）
（4）我们生活中有这样的人吗？
学生交流分享。
（5）小结：
读寓言故事时，要联系生活实际，明白故事讲的道理。
2．了解《伊索寓言》。
（1）课件出示《伊索寓言》中的插图（《狐狸和葡萄》《农夫与蛇》《龟兔赛跑》），让学生观察图片。
（2）小组内选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。
（3）以《狐狸和葡萄》《农夫和蛇》为例，课件展示图片和故事内容。
学生自主阅读并交流故事蕴含的道理。
狐狸和葡萄
一个炎热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。
狐狸想：
“我正口渴呢。
”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。
狐狸又试了几次，但是都没有得到葡萄。
最后，他决定放弃，于是他昂起头，边走边说：
“葡萄还没有成熟，我敢肯定是酸的。
”
农夫和蛇
一个农夫干完农活，看见一条蛇冻僵了，就把它拾起来，小心翼翼地揣进怀里。
农夫的体温让蛇苏醒了过来，但是在苏醒的刹那，蛇以迅雷不及掩耳的速度用尖利的毒牙狠狠地咬了农夫一口，使他受到了致命的创伤。
农夫临死的时候痛恨地说：
“我可怜恶人，不辨好坏，结果害了自己，遭到这样的恶报，我真是活该。
”
（4）小组派代表说一说这两则寓言分别讲了什么道理。
《狐狸和葡萄》：
讽刺了无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟的人。
告诫我们要实事求是，不要因为利益的损失而欺骗自己。
《农夫和蛇》：
农夫与蛇的故事告诉我们做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人，对恶人千万不能心慈手软。
（5）课件出示作者相关信息，学生学习积累。
伊索，古希腊寓言家。
他与克雷洛夫、莱辛、拉·封丹并封为“世界四大寓言家”。
3．了解《克雷洛夫寓言》。
（1）课件出示《克雷洛夫寓言》的图片，如《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》《青蛙的国王》等。
（2）引导学生观察：
从图片中你想到了什么样的故事？
（3）小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。
（4）以《狐狸和乌鸦》为例，课件展示图片和故事内容。
学生自主阅读并交流故事蕴含的道理。
狐狸和乌鸦
森林里有棵好大好大的树，树上住着乌鸦。
树下有个洞，洞里住着一只狐狸。
一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。
狐狸馋涎欲滴，很想从乌鸦嘴里得到那块肉。
因为乌鸦在树枝上，狐狸没有办法抢到。
对肉的垂涎三尺又使狐狸不肯轻易放弃。
它眼珠一转说：
“亲爱的乌鸦，您好吗？
”乌鸦没有回答。
狐狸只好赔着笑脸又说：
“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？
”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸摇摇尾巴，第三次说话了：
“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，就差远了。
您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？
”
乌鸦听了非常得意，张开大嘴就唱：
“呱——”它刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。
狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“唱歌”。
（5）小组派代表说一说这则寓言讲了什么道理。
这个故事讽刺了那些虚荣心强、自以为是、爱炫耀的人。
告诫我们在任何时候，都不能沾沾自喜、贪慕虚荣。
（6）迁移学习，交流讨论。
启发学生对比《狐狸和葡萄》《狐狸和乌鸦》，分析“狐狸”这一动物在西方寓言中的形象。
（明确：
狡猾。
）
（7）课件出示作者相关信息，学生学习积累。
克雷洛夫（1679—1844），俄国寓言作家、诗人，有200多篇寓言传世。
4．小结：
寓言故事中往往蕴含深刻的哲理，在读寓言故事时，我们要深入思考，从中学到很多为人处世的道理。
板块三 制定计划，持续阅读
1．制定形式多样的阅读计划。
（1）小组合作。
按照书名分组，一本书一个小组，组内成员在课下阅读相应的寓言故事。
（2）和家长合作，请家长参与学生的阅读活动。
2．通过共读、分享等多种活动，激发、维持学生持久的阅读兴趣。
3．读后开展交流活动。
学生在阅读任务完成后，可以开展形式多样的读书交流活动。
（1）以小组为单位，交流读书的完成情况，进行阅读成果展示活动。
组内每个人把自己读过的书展示出来，互相观摩阅读指导和阅读记录，推选代表进行全班交流。
（2）组织学生选择一则寓言进行表演。
演之前不要报题，演完后让大家猜一猜表演的是哪个故事，再引导学生说说寓意。
最后评一评哪个小组表演得最好。
1.创造充分的表达空间。
此次教学是阅读交流活动，通过对已学过的寓言故事的回顾，迁移学习课外寓言。
因此，在教学时，需要创设更开放的空间，让学生进行更多的表达和交流，交流的形式包括与同桌的讨论、与小组的合作，全班的交流等，教师则需要尊重学生的阅读体验，根据学生的反馈来进行适时指导。
2．持续阅读，提升阅读素养。
在课堂教学结束后，教师可制定一系列计划，激励学生在课后持续阅读，通过小组合作、家长参与等形式，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读素养。
快乐读书吧
——小故事大道理
教学目标
1.了解世界各地的寓言故事，产生阅读寓言故事的兴趣，了解故事内容。
2.能体会故事中的道理，联系生活中的人和事深入理解。
3.能感受阅读寓言故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点
1.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生读寓言故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
2.初步培养学生独.立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。
教学准备
教师：
1.提前布置学生阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言。
2.准备多媒体课件。
学生：
阅读了这本书。
课时安排
机动
一、自.由交流，激发.情感
1.播放寓言故事的动画片或插图激趣。
预设：
教师播放动画片的精彩片段，如《守株待兔》《南辕北辙》《掩耳盗铃》《叶公好龙》《画蛇添足》等，或展示这些故事的插图，让学生猜猜是哪个故事。
2.引导学生交流自己喜欢的寓言故事。
过渡：
著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。
寓言故事一般比较短小，但背后往往藏着深刻的道理。
同学们，你们喜欢读寓言故事吗？
最近读了什么寓言故事书？
书中有哪些有趣的故事？
快来给大家讲一讲吧！
3.学生代表交流自己喜欢的寓言故事后，教师小结过渡。
过渡：
从同学们津津乐道的话语中老师看出来了，这些精彩的寓言故事不仅给你们带来了阅读的快乐，还带来了明理的快乐！
今天，我们就一起进入“快乐读书吧”——从一个个小故事中去收获那些闪着智慧光芒的大道理。
4.出示课题：
小故事大道理。
二、阅读寓言，交流道理
交流中国古代寓言。
1.出示关于中国古代寓言的图片。
中国古代寓言兼具趣味性和教育意义。
在人类文化的长河中，它始终占有不可取代的位置。
2.引导学生交流阅读寓言的一些方法。
过渡：
中国古代寓言凝结着中华民族的智慧，这些寓言故事大多来自历史传说或民间故事，题材广泛，形式活泼，读起来轻松有趣，既发人深省又可笑。
《叶公好龙》《截竿入城》《东郭先生和狼》《三人成虎》等寓言故事，都能让人在会心一笑的同时获得有益的启示。
同学们还记得该怎么阅读寓言故事吗？
3.出示课本上的“阅读小贴士一”。
教师相机点拨，提示寓言的一些阅读方法。
阅读小贴士一：
读寓言，先要读懂故事内容，再体会故事中的道理。
·读懂故事内容
寓言从结构上看，大多分为故事和教训两部分。
所以，首先要把寓言当成故事去读，弄清楚寓言故事叙述的是一件什么事，事情的起因、经过、结果怎样，故事中有哪些人物（有时是采用拟人的修辞手法写的植物、动物等），主要人物是谁，他们（它们）各自扮演了什么角色。
·领会寓言寓意
阅读寓言仅仅停留在故事上是远远不够的，最重要的是通过对故事的分析，由浅入深，由表及里地把握寓言的含义。
归纳寓意的常用方法有：
看寓言的题目。
寓言的题目一般都是对寓言内容的高度概括，通过弄清题目的意思，从而弄清寓意，这是最常见的一种归纳寓意的方法。
我们只要把题目的意思弄清楚了，也就知道其寓意了。
看寓言的开头和结尾。
有的寓言在开头、结尾处，往往有暗示寓意的语句。
看重点段落和关键语句。
寓言中的某些重点语句，往往蕴含着深刻的寓意，我们只要反复推敲，就能得出寓言的寓意。
4.出示教材精彩片段，师生集体赏读。
古时候有个叶公，非常喜欢龙。
他穿的衣服上绣着龙，戴的帽子上镶着龙，住的房子也一样，
墙壁上画着龙，柱子上雕着龙。
这些龙张牙舞爪，回旋盘绕，好像在云雾里飞翔。
天上的真龙听说叶公这么喜欢龙，就决定去拜访他。
霎时间，乌云滚滚，雷电交加，真龙到了叶公家里，把头伸进了南窗，把尾巴绕到了北窗。
叶公见了真龙，吓得脸色发白，浑身发抖，连忙跑走了。
原来他喜欢的不是真龙。
——根据《新序·杂事》相关内容改写
（1）你听过这则寓言故事吗？
知道这是个什么成语吗？
（叶公好龙。
叶公，春秋时楚国叶县县令沈诸梁，名子高，封于叶（今河南叶县）。
好，喜欢。
比喻表面爱好某种事物，实际上并不真正爱好。
）
（2）学生交流：
从哪些地方可以看出叶公非常喜欢龙？
为什么说叶公喜欢的不是真龙？
（3）这则寓言故事告诉我们一个什么道理？
（启示我们丢弃理论脱离实际的坏思想，树立实事求是的好作风。
）
（4）学生讨论：
生活中有没有像叶公一样的人？
怎样才能避免成为叶公这样的人呢？
5.出示课本上的阅读提示二。
教师相机点拨。
阅读小贴士二：
联系生活中的人和事，可以帮助我们更深入地理解故事中的道理。
6.小组交流：
中国古代寓言中，给你留下的印象最深的是哪些寓言故事？
给大家讲一讲，说说其中蕴含的道理。
示例：
《画蛇添足》楚国一户人家赏给仆人们一壶酒。
因酒太少，仆人们决定谁画蛇画得又快又像，就把酒给他。
一个人转眼就把蛇画好了，可他看别人都没画好，就给蛇画起脚来。
这时，另一个人把蛇画好，夺过他手里的酒壶喝起酒来。
这则寓言告诉人们做多余的事情反而不恰当。
《愚公移山》快九十岁的愚公家的大门正对着两座大山，出门做事很不方便，愚公于是召集全家老小移山。
一个叫智叟的老汉见愚公他们很辛苦，劝告愚公不要移山。
愚公认为自己的子孙无穷无尽，而山不会长出土石，他们一定会移走大山。
这则寓言告诉我们无论干什么事情都要有坚韧不拔的意志。
《老人粘蝉》孔子到楚国去，看见一个驼背老人拿着竹竿粘树上的知了，十分容易。
孔子问老人有什么好办法，老人说除了练手腕、练站功，思想也要专注。
孔子深以为然。
这则寓言告诉人们专心致志，不分散注意力，就会达到出神入化的境界。
《刻凤凰》鲁班在刻一只凤凰，凤凰还没刻好，前来围观的人取笑了一阵就走了。
等到凤凰刻好后，大家又聚拢来说各种赞美的话。
这则寓言告诉人们要客观、全面地看问题，不要急着下结论。
7.推荐小组代表全班交流。
教师相机提示学生联系实际生活中的人和事，体会故事寓意。
三、图文结合，阅读交流
交流伊索寓言。
1.出示关于伊索寓言的多幅图片，引导学生观察：
从图片内容想到了哪些故事？
2.小组交流：
选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述寓言故事。
3.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序，教师借助课件进行小结。
（1）出示单幅插图及故事《农夫与冻僵的蛇》，学生配乐朗读并交流启示。
有个农夫在冬天发现了一条冻僵的蛇，他可怜它，拿来放在怀里。
蛇温暖过来，恢复了本性，咬它的恩人，把农夫害死了。
农夫将死的时候说道：
“怜惜了邪恶东西，我真该死。
”
启示：
即使对恶人仁至义尽，他们的邪恶本性也是不会改变的。
小结：
同情和怜悯，是人的善良本性，这一点毋庸置疑。
但是对什么样的人和事给予同情和怜悯，却要讲究原则，因而人必须要有明辨是非、区别善恶的智慧。
毫无原则地同情和怜悯，很可能会惹祸上身。
（2）出示单幅插图及故事名称《狐狸和葡萄》，学生观看动画，交流道理。
一个很热的夏天，一只狐狸又饿又渴。
他偷偷地跑进果园，走到葡萄架底下。
看见一串串成熟的葡萄倒挂着，他高兴极了，自言自语地说：
“葡萄真好吃呢，又甜又解渴，我要吃一些。
”
狐狸退后几步，用力一蹦，可是架子太高，他够不着。
他歇了一会儿，鼓足力量，再一蹦，还是够不着。
这样试了好几回，他知道吃不着葡萄了，就掀起鼻子，自言自语地说：
“这葡萄一定是酸的，让馋嘴的麻雀去吃吧。
”
启示：
有些人无能为力，做不成事，就借口说时机未成熟。
小结：
在多姿多彩的世界里，总有一些新鲜的事物等待我们去发掘，然而很多人因为新事物的神秘就停滞不前，这其实是不对的。
因为人的一生需要学习很多东西，俗话说“学如逆水行舟”，当别人都在学习新事物时，你不去学就会落后。
其实新事物没有什么好怕的，在你认识它之前不如先听听别人的看法，然后再亲自去实践。
4.简介伊索寓言及伊索。
过渡：
这些故事均为伊索寓言。
谁来帮老师介绍介绍伊索寓言？
（学生介绍，教师补充出示课件）
伊索寓言一般内容比较简单，但情节生动，寓意丰富而耐人寻味。
伊索寓言不仅读者众多，而且在文学史上具有重大影响，其中的许多故事可以说是家喻户晓。
到几千年后的今天，伊索寓言已成为西方寓言文学的范本，也是世界上流传最广的经典作品之一。
伊索弗里吉亚人，公元前6世纪的希腊寓言家。
一个丑陋无比、智慧无穷的寓言大师。
据希罗多德记载，他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，因得罪当时的教会，被推下悬崖而死。
死后德尔菲流行瘟疫，德尔菲人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。
传说雅德蒙给他自.由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
另外还传说，庇士特拉妥统治期间，他曾到雅典访问，对雅典人讲了《请求派王的青蛙》这个寓言，劝阻他们不要用别人替换庇士特拉妥。
5.小组交流：
你还读过伊索寓言中的哪些故事？
从中你体会到了什么？
在生活中你有没有碰到过类似的情形？
6.推荐小组代表全班交流。
教师相机提示学生联系实际生活中的人和事，体会故事寓意。
交流克雷洛夫寓言。
1.出示关于克雷洛夫寓言的多幅图片（《乌鸦和狐狸》《狼和小羊》等），引导学生观察并猜猜故事讲了什么内容，在小组内交流。
2.小组派代表做汇报发言，老师相机点拨，揭示寓意。
示例：
《乌鸦和狐狸》
已经向人们说过不知多少次，奉承拍马是卑鄙而且有害的。
可总是没有用处，奉承拍马的人，总会在我们心里钻到空子。
老天爷给乌鸦送来一小块乳酪。
乌鸦躲到一棵枞树上，安顿下来准备吃早餐，嘴上叼着乳酪，还在那里沉思默想。
不幸得很，这时候一只狐狸从旁边跑过。
狐狸闻到乳酪的香味，突然停了下来。
他瞅见乳酪，完全给吸引住了。
这个狡猾的骗子，卷动尾巴，踮起脚尖走近枞树，一眼不眨地盯着乌鸦，屏住呼吸，甜言蜜语、细声细气地说：
“亲爱的乌鸦，你多么漂亮啊！
瞧你的脖子多美，还有一对俊俏的眼睛！
说起来，真像童话里的一样！
多丰满的羽毛！
多小巧的嘴！
看来，一定会有天使一般的声音！
唱吧，亲爱的，别害臊！
啊，小妹妹，你生得这样漂亮，如果你唱歌又是内行，那你准是我们这儿的鸟中之王了！
”
乌鸦给夸赞得昏头昏脑，高兴得连气都透不过来。
她听了狐狸的恭维，提高嗓门呱的一声大叫。
乳酪掉落下来，狡猾的狐狸把它叼了就跑。
启示：
那些动听的花言巧语往往能够让人失去警惕，从而受到欺骗。
我们要警惕花言巧语，看清说话人的真正目的，不要被其所迷惑。
狼和小羊
大热天，一只小羊到河边去喝水。
真想不到，小羊竟遇上一场灾难，一只饿狼正在附近找食。
狼看到小羊，非常想把小羊抓来吃掉，可是，为了做得冠冕堂皇、理直气壮，狼就对小羊吆喝道：
“你这个下流坯子，竟敢用你肮脏的嘴巴，搅浑我喝的水！
你这样蛮不讲理，我要摘掉你的脑袋。
”
“请狼大王允许我斗胆向你报告，我是在离大王百步的下游喝水，请你不要生气，我绝不会搅浑大王喝的水。
”
“那倒是我在撒谎了？
你这下流坯子！
世上从来没有见过，像你这样蛮横无理的！
”
“哦，我想起来了，前年夏天吧，你还在这里得罪过我，朋友，这是我永远不会忘掉的！
”
“请原谅！
我从娘胎出生还不到一年。
”小羊说。
“那准是你的哥哥。
”
“我没有哥哥。
”
“那一定是你的干亲或是亲家一伙，总而言之，是你们一家，你们自己，你们的牧人和你们的牧羊犬，你们个个都想来谋害我，一有机会，总想把我一口吞掉，他们欠下的这一笔债，今天我就来跟你清算。
”
“哎呀，我有什么罪呢？
”
“住口！
我已经听够了。
我没有工夫来细数你的罪状。
你的罪状就是这条：
我要把你吃掉！
”
说完，狼就把小羊拖进阴暗的树林里去了。
启示：
这个寓言故事描写了强权者的专横无理，揭露了在强者面前弱者永远有罪的强盗逻辑。
3.简介克雷洛夫寓言及其作者。
克雷洛夫寓言克雷洛夫的寓言原文均以诗体写成，在20世纪50年代作为儿童文学引入我国，在翻译的过程中，为方便儿童阅读，改编成散文体。
克雷洛夫为寓言注入了情感因素，注重人物和情节，从而使寓言摆脱了简单的说教，而用情感去打动人，使寓言更具魅力。
俄国的大文学评论家别林斯基说过：
“克雷洛夫的寓言——不是简单的寓言，而是小说，是喜剧，是幽默的特写，是辛辣的讽刺文学作品，总之，怎么说都可以，就不是简单的寓言。
”
伊·安·克雷洛夫（1769—1844）俄国最杰出的寓言作家。
他写过诗、喜剧、讽刺性散文，当过进步刊物的编辑，只是在晚年才开始写寓言。
一生共写寓言二百零三篇，均以诗体写成。
他在寓言中运用和提炼了大量反映俄罗斯人.民智慧的童话和谚语，而他的一些警句又反过来变成了新的谚语在人.民中间传诵。
克雷洛夫的作品丰富了俄罗斯的文学语言，普希金称他是当时“最富有人.民性的诗人”。
4.小组交流：
你还读过克雷洛夫寓言中的哪些故事？
从中你体会到了什么？
在生活中你有没有碰到过类似的情形？
5.推荐小组代表全班交流。
教师相机提示学生联系实际生活中的人和事，体会故事寓意。
四、课堂回顾，畅所欲言
1.教师小结。
小结：
这节课咱们看到的只是寓言世界的冰山一角，还有很多很多有趣的内容正等着我们去发现，喜欢读书的你，赶快捧起书，以书为伴，畅游在多姿多彩的寓言世界中，让阅读成为我们终生的承诺。
下一次，咱们再就大家的阅读情况，开一个读书会，哪本书的小读者最多，咱们就围绕哪本书开展，好吗？
剩下的时间，就交给同学们自.由交流自己喜欢的故事吧。
你们可以跟同桌读一读自己喜欢的故事，然后评一评故事中的人物，说说自己的想法或收获。
2.学生畅所欲言说说自己阅读寓言故事的收获和感受。
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