阅读与鉴赏 现代选文二.docx
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阅读与鉴赏现代选文二
阅读与鉴赏现代选文二
语文2018.1
考试时长120分钟。
考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。
考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
1．下列对课文有关内容的理解和分析，不正确的一项是
A．《死水》是现代格律诗的典范之作，它每节四行，每行九字，实现了“节的匀称和句的均齐”，体现了严谨的“建筑美”，在辞藻运用方面，极富色彩感和画面感，具有鲜明的“绘画美”。
B．《再别康桥》诗中描绘了西天的云彩、披着夕照的金柳、软泥上的青荇、榆阴下的水潭等意象，这些意象的总体特点是轻柔、秀丽、婉约，蕴含着诗人对康桥依依不舍的眷恋之情。
C．《面朝大海，春暖花开》诗中，诗人用“闪电”来比喻“幸福”，表达了他对幸福的体验或对生命的感悟，他所感受到的“幸福”是并不常在的，而是在某个瞬间感到的，仿佛是一刹那间的照彻。
D．《十八岁出门远行》先用很大篇幅写少年出门远行碰到的悲惨事件，最后才回头写走出家门时欢快的情景。
这样倒叙的作用是为了构成对比，突出现实世界的荒诞，表达了作者对找不到“旅店”的失望与愤怒的情感。
【答案】D
【解析】试题分析：
本题主要考查对课文有关内容的理解和分析。
D项，“表达了作者对找不到‘旅店’的失望与愤怒的情感”这一理解文本内涵不相符合。
少年从头到尾惦记着的旅店，它象征着归宿，理想的归属，精神世界的归属，有家一样的温暖感觉和踏实感。
“我”经历了一系列现实挫折之后，同时也经历了蜕变，但并没有蜕变为司机那样的人（司机象征成熟的现实态度）。
少年蜷缩在汽车的心窝里，感到自我的修复和感化，他发现旅店竟就在这里。
2．下列选项对《沁园春·长沙》内容的分析，不正确的一项是
A．文学史上一般把“五四”后写作的诗歌称为现代诗歌，所以毛泽东的《沁园春·长沙》虽然用了古典诗词的形式，但仍然属于现代诗歌。
B．为了适应格律要求，诗的前三句打破了一般的语言顺序，应理解为“寒秋时节，我独自站在橘子洲头，望着湘江向北流去”。
C．词的上阕中，“看”字领起了“湘江秋景图”中的七句诗，这七句诗写景的顺序井然：
由近观到远望，由仰视到俯瞰；前两句是静景，后四句是动景；第七句是由点到面的总结。
D．全诗最后以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？
”作结，用问句形式巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，表现诗人（革命青年）立志主宰国家、民族命运的豪情壮志。
【答案】C
【解析】试题分析：
此题考查鉴赏作品的思想内容与艺术特色。
解答此题，可根据对词的整体感知，将选项代入原文进行比较分析，C项，“由近观到远望，”理解不正确，应为“由远望到近观”。
点睛：
“看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。
鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”，一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
大意是：
远望群山，重重叠叠的树林点染如画；近看满江的秋水碧绿清澈，无数船只争相行驶。
仰视，雄鹰在天空中展翅高飞；俯看，鱼儿在江水中轻快地畅游。
宇宙中的万物都在秋天里生气勃勃地自由舒展、蓬勃生长。
诗人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。
这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。
3．下列各项中，对《语文读本》的课文内容理解不正确的一项是（）
A．《清塘荷韵》中“季荷”具有美丽、高洁、坚韧、充满生命力的特点。
作者对“季荷”充满特殊的感情是因为“季荷”因他而得名，是他亲手所种，又苦苦等待四年的结果，每一朵花里都饱含着四年来他对荷花倾注的希望。
B．《边城》以20世纪30年代川湘交界的边城小镇茶峒为背景，以兼具抒情诗和小品文的优美笔触，描绘了湘西边地特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良美好与心灵的澄澈纯净。
C．《我的空中楼阁》中的“空中楼阁”一语双关，它既指“我”家居的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁，又指幻景中的“空中楼阁”，理想中“独立”“安静”的生活环境。
D．《红楼梦》中，黛玉因秋日多游玩了几次，咳嗽病又比往日加重了些。
宝玉来看黛玉，发现她的药方太热，应该吃些燕窝才好，黛玉深为感动，向宝玉叙说了自己寄居，有诸多不便处，宝玉十分理解黛玉的烦难，遂从自己家里取来燕窝送给她。
【答案】D
【解析】试题分析：
本题题目是“下列各项中，对《语文读本》的课文内容理解不正确的一项是”，是考查学生对《语文读本》的课文内容理解分析能力。
题干要求选出“理解不正确”，D项，人物搞错了，应该把“宝玉”换成“宝钗”。
故选D。
4．下列各项中，对《前方》理解不正确的一项是（）
A．文章从摄影画面起笔，对画面进行了具体的描摹，提出了“他们去哪儿”的疑问，并点出了“他们正在路上”这一事实。
B．“人有克制不住离家的欲望”是本文的中心，也可以说是本文的文眼。
C．作者描述和转述了眼前的这幅摄影作品里的场景、钱锺书《围城》里的场景、丰子恺散文里的场景，目的是要正面说明“人生实质上是一场苦旅”。
D．本文从摄影作品引出联想，由离家想到人类的精神境遇，充满了悲悯之情和深刻的人文关怀，它表面上是写离家，实际上仍着眼于归家。
【答案】A
【解析】试题分析：
题干是“下列各项中，对《前方》理解不正确的一项是”，是考查学生对课内文章《前方》的理解分析能力。
题干要求选出“理解不正确的一项”，A项，“对画面进行了具体的描摹”分析错误，文章并没有对画面进行具体描摹。
故选A。
5．下列各项中，对《我与地坛》理解不正确的一项是（）
A．课文第一部分用四分之一的篇幅写地坛的景色，因为它不仅仅是一座普通的“废弃的古园”，更是被作者视为精神栖息的家园和抚慰心灵伤痛的思想归宿地。
B．作者所谓的“宿命的味道”，就是指“我”与地坛有着相同的命运——“园子”荒废，“我”残废。
C．作者瘫痪后，在十五年的漫长岁月中，思想感情上经历了一个由苦闷、绝望到充满希望的过程。
D．作者以自己的亲身经历为基础，叙述了他多年来在地坛公园沉思流连所观察的人生百态和对命运的感悟，讲述的中心是人该怎样来看待生命中的苦难。
【答案】B
【解析】试题分析：
本题题目为“下列各项中，对《我与地坛》理解不正确的一项是”，是考查学生对课内课文的理解分析能力。
题干要求选出“理解不正确的一项”，B项，理解错误。
作者所谓的“宿命的味道”，不仅应为“我”家与地坛很近，也不仅因为“我”与地坛有着相同的命运——“园子”荒废，“我”残废，而且更重要的是地坛顽强的生命力给了“我”重新生活的勇气。
故选B。
6．下列各项中，对《想北平》理解不正确的一项是（）
A．作者将自己对北平“说不出”的爱喻为对母亲“说不出”的爱，这不仅恰当地道出了对北平爱得真切和深沉，也很容易打动读者的心。
B．作者不仅要告诉读者北平是个什么样子，而且还要人们分享他对北平的爱，他不是在“想”北平，而是在“写”北平。
C．作者从一些方面将北平与一些国际上的大城市进行了比较，这种比较并不是要强调北平的先进、富有、美丽，它的核心之处在于北平是他的故乡。
D．文章最后一小节“真想念北平呀”的呼唤，可以说是充满了民族忧患意识，震人心弦。
【答案】B
【解析】试题分析：
题干是“下列各项中，对《想北平》理解不正确的一项是”，是考查学生对课内文章的理解分析能力。
题干要求选出“理解不正确的一项”，B项，“他不是在‘想’北平，而是在‘写’北平”分析不正确，应该是：
他不是在“写”北平，而是在“想”北平。
故选B。
7．下列有关《高中语文读本·必修一》内容阐述不正确的一项是
A．丰子恺的《家》，巧妙地避开了正面的回答，而是选择了一个中秋的夜晚，以一个异乡人身份，在月光、山水与人的情景交融之中，完成了对家的感悟。
B．苏雪林的《家》篇幅较长，内容也比较丰富，从家的观念起笔，看似漫不经心，却处处表现出作者对家和家园的认识和思考。
C．林文月的《生日礼物》中母亲告诉儿子两个道理：
一是人的一生许多时候都要面临能否无所畏惧地、负责任地面对一件事的考验，二是给予和接受都需要宽大的胸怀。
D．张洁《我的四季》旨在警示人们：
每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地，每个人都无法逃避。
因而一定要耕耘好自己的人生，收获好自己的人生。
【答案】A
【解析】试题分析：
“选择了一个中秋的夜晚，以一个异乡人身份”分析不恰当。
丰子恺的《家》写了他的四个住处，朋友的家、旅店、杭州寓所、故乡的本宅，四处住所都描写得生动形象，跃然眼前。
一层一层逐渐向读者揭示他的四种不同的栖身之所，一步一步引领读者完成对“家”的感悟。
8．选出对《故都的秋》内容分析有误的一项是（）
A．作者在文中描写了“很高很高的碧绿的天色”“驯鸽的飞声”“牵牛花的蓝朵”“槐树的落蕊”“扫帚的丝纹”，以及“秋蝉的残声”“秋雨凉风”等景物，都是为了表现故都之秋的“清”“静”“悲凉”。
B．文章开头写江南之秋不能让人满足，结尾写到南国之秋与北国之秋相比，正像“黄酒之与白干”“鲈鱼之与大蟹”，这些都很好地表达了作者对故都之秋的眷恋和赞美。
C．“这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得个三分之一的零头。
”这句直抒胸臆的话，把作者对故都之秋倾注的深情，表达得极为充分。
D．课文倒数第三段，作者发表了大段的议论，重在说明秋天能引起不同的人的不同感受，没有涉及到作者对北国之秋的切实感受和评价。
【答案】D
【解析】
试题分析：
此题考查鉴赏作品的思想内容与艺术特色。
D“没有涉及到作者对北国之秋的切实感受和评价”分析不正确，因为原文这段末明确写“可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底”，表达了作者对北国之秋的切实感受和评价。
9．对课文的解读错误的一项（）
A．《江南的冬景》全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新、淳朴，和江南冬景的清朗相得益彰。
B．《前方》是一种新兴的文体，它是由摄影和文字构成。
这种新的文体兼具了两种表达手段的审美特点，即摄影的视觉性，对瞬间画面的逼真的再现能力和散文运用语言来表达对象时的自由。
C．《始得西山宴游记》第一段写了西山以外的山水，是陪衬的写法，是为突出西山做铺垫。
D．《始得西山宴游记》从第一段的内容可以看出作者乐以忘忧，是摆脱“惴栗”的阴影的表现。
【答案】D
【解析】试题分析：
本题考查对课内文本内容的解读。
D项，作者因忧而游，但此时并未达到“乐以忘忧”的程度。
10．对下面句子理解错误的一项是
A．独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。
（点明了时间、地点和写景抒情的独特环境。
在深秋季节，诗人独自站立在橘子洲头，望着湘江水奔流不息，滔滔向北。
）
B．当蜘蛛网无情地查封了我的炉台，/当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀，/我依然固执地铺平失望的灰烬，/用美丽的雪花写下：
相信未来。
（诗人选择了有鲜艳的色彩的意象，这些意象不但给人以强烈的视觉冲击，而且饱含着许多矛盾复杂、难以言明的情感。
）
C．那种失望不同于对旅泊之地的失望，那种失望能滴血。
血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
（失望来自爱，一种能滴血的爱，于是为之奋斗，于是有了收获。
）
D．到了这一个境界，自然会胸襟洒脱起来。
（江南的冬天实在美得诗情画意，人到此境界，当可与自然合一，尘世的碌碌俗务，名利之心，纷争之意，更难立足于此，自然迷人，使人旷达洒脱，不计荣辱得失。
）
【答案】B
【解析】试题分析：
B项，应为“诗人选择了有灰暗的色彩的意象”。
11．“衰亡民族之所以默无声息的缘由”中的“缘由”所指的具体内容是（ ）
A．类似“三一八”的惨案时有发生。
B．一方面是反动政府的血腥镇压，另一方面是反动文人的舆论愚弄。
C．由于反动派过于强大，人民的反抗常常遭到血腥镇压。
D．由于御用文人的反动宣传愚弄了民众。
【答案】B
【解析】试题分析：
注意结合文章的上下文作答，文中批评了两种人意识政府的血腥，一是反动文人的诬陷。
12．（题文）下列对《故都的秋》一课的分析正确的一项是
A．为了表现“故都的秋”，作者重点抓住秋槐、秋蝉、秋雨、秋枣等景物进行细腻的描写，写出了“清”“静”“悲凉”的特点。
B．文章表现了作者对大自然的赞颂和内心淡淡的喜悦，所以他笔下的秋色、秋味便都呈现出清、静、迷人的情调，散乱的秋景统一在这感情的基调之下。
C．“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。
”这句话运用了“绘声绘色”和“以情取景”的描写方法。
D．作者不选择北平秋天的那些著名风景，如“陶然亭的芦花”之类，是因为这些著名风景是古往今来骚人墨客吟咏北京秋天常用的题材，难以写出新意来。
【答案】A
【解析】
B项，作者内心笼罩着淡淡的悲凉，文章基调也是如此；C项，没有“绘色”；D项，只是原因之一，不全面。
阅读《沁园春·长沙》的上阕，完成问题。
独立寒秋，
湘江北去，
橘子洲头。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮？
13．“层林尽染”“百舸争流”中的“染”“争”两个字很形象，试分析其表达效果。
14．面对美丽的秋景作者为何“怅”？
“问苍茫大地，谁主沉浮”的含义是什么？
表达了词人怎样的感情？
【答案】
13．“染”字表明树叶经霜变红，好像人工染过一般，给人以热烈的感觉，同时显示了大自然的神奇力量。
“争”字让碧绿无尘的江面充满了昂扬奋进的气氛，活现出了千帆竞发的热闹场面。
14．
（1）词人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及在其中的“万物”，自然地想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生“怅”。
（2）“主沉浮”在这里是指主宰国家命运、掌握民族前途之意，实际上是词人提出的一个革命领导权的问题。
（3）表达了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。
【解析】
13．试题分析：
“层林尽染”，山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
一个“尽染”，泼墨淋漓，气韵酣畅，写出流丹的枫叶，如染的层林，如满山云锦，如烁彩流霞，彰显了大自然的神奇力量。
“百舸争流”，一艘艘大船乘风破浪，在明澈如镜的江面上争先恐后。
“争流”，争着行驶，作者用“争”字，使画面既有动感，又增盎然奋进之趣。
点睛：
本题考查诗歌中的“炼字”，“炼字”是高考高频考点。
这类题目常见的设问方式是“这一联中最生动传神的是什么字？
为什么？
”“某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
”“请对某字进行赏析。
或请谈谈某字的表达效果。
”“本诗的某字，换成另外一个字好不好？
为什么？
”等。
解答时要将所炼之字放在一定的语言环境中从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩，联系全诗的感情或主旨分析。
一般的答题步骤为：
①解释该字在句中的含义；或指出该词特殊的语法现象或修辞手法；②展开联想把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，或有什么样的艺术效果。
14．试题分析：
“怅寥廓，问苍茫大地。
谁主沉浮？
”面对着无边无际的宇宙，千万种思绪一齐涌上心头，诗人不禁发问：
这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？
作者面对着祖国的壮丽山河，看到众多的动物在深秋里自由自在地活动，想到当时人民的苦难，于是诗人惆怅地对着广阔的宇宙发问。
“苍茫”有旷远迷茫的意思，指大地的广阔。
大地自然应该是由人民来主宰的，那才无愧于壮丽的江山。
可是在当时，人民还在帝国主义和封建势力的重重压迫下，这才是作者所以感叹发问的原因。
在这个发问里面，这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀和强烈的革命精神。
二、阅读诗歌，完成题目。
看万山红遍，
层林尽染；
漫江碧透，
百舸争流。
鹰击长空，
鱼翔浅底，
万类霜天竞自由。
怅寥廓，
问苍茫大地，
谁主沉浮?
15．选段选自《沁园春·长沙》，作者是______，这段文字的领字是______。
16．这段文字描写的具体景物有哪些?
17．请简要分析这段文字所运用的写景的手法。
【答案】
15．毛泽东看
16．山、林、江、舸、鹰、鱼。
17．“万山红遍、层林尽染百舸争流、鹰击长空、鱼翔浅底“运用了动静结合，使景色生机勃勃。
“万山、层林、百舸、鹰、鱼“是视线变化，景物先是由远再近，先仰视后俯视，给人一种生机勃勃的感觉。
“万山红遍、漫江碧透“用了对比的艺术手法，红绿对照鲜明，使秋景更加绚丽多彩，“红”、“碧”多色彩运用。
【解析】
15．试题分析：
本题考查课内知识。
《沁园春·长沙》是近代诗人毛泽东所写的一首词。
该词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。
全词在片语之间，融情入理，情景交融。
本题所选部分用一个“看”字总领，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。
16．试题分析：
本题考查鉴赏诗歌中意象的能力，难度不大。
“看万山红遍”中的景物是“山”，“层林尽染”中的景物是“林”，“漫江碧透”中的景物是“江”，“百舸争流”中的景物是“舸”，“鹰击长空”中的景物是鹰，“鱼翔浅底”中的景物是鱼，考生逐句筛选就可以得到答案。
17．试题分析：
选文部分一个“看”字，总领七句，词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，视角多变。
其中“万山红遍，层林尽染”是静景，“鹰击长空，鱼翔浅底”则是动景，动静结合，对照鲜明。
“万山红遍”“漫江碧透”，“山”是红的，“江”是碧的，对比鲜明，颜色艳丽多彩，写出一派生机勃勃的景象。
点睛：
本题考查鉴赏诗歌的写景技巧，这类题目的答题思路是：
第一步明手法，准确指出用了何种手法。
第二步阐运用，结合诗句阐释这种手法在诗文中是如何运用的。
第三步析效果，指出此种手法描绘了怎样的画面，传达出诗人怎样的感情。
一般认为，诗词写景手法一般可从以下几个方面分析：
①修辞手法：
比喻、拟人、夸张、对比、借代等。
②表现手法：
衬托（正衬、反衬）、烘托（即正衬）、色彩渲染、绘形绘色、名词列锦（意象叠加）、虚实结合、白描等的。
③描写角度：
动静结合（以动衬静、以动写静、以静写动）、正侧结合、点面结合、视听结合、远近结合等。
阅读《记念刘和珍君》中的几段文字，回答小题
①我已经说过：
我向来是不惮以最坏的恶意来推测中国人的。
但这回却很有几点出于我的意料之外。
一是当局者这样的凶残，一是流言家如此之下劣，一是中国的女性临难如是之从容。
②我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决、百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。
至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。
倘要寻找这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。
③苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
18．在第①段横线上依次填入的词语恰当的一组是（）
A．竟至 竟会 竟能
B．竟能 竟至 竟会
C．竟会 竟至 竟能
D．竟能 竟会 竟至
19．第②段中画线句子的主干分析正确的选项是（）
A．主语是“这一回”，谓语是“互相救助”，宾语是“终于没有消亡的明证了”。
B．主语是“这一回在弹雨中互相救助”，谓语是“压抑至数千年”，宾语是“明证”。
C．主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”。
D．是二重复句，第一层是递进关系。
20．对文中第③段理解正确的是（）
A．是对刘和珍等烈士死难意义的高度评价，烈士的鲜血不会白流，对苟活者来说，会使他们日益觉醒，对革命者来说会使他们受到鼓舞。
B．苟活者只能看到一点点的微茫希望，真的猛士将更加奋勇前进。
C．苟活者是作者自谦的说法，这里是说自己在淡红的血色中，看到一线希望，只有革命者才能更加奋勇前进。
D．作者将苟活者和真的猛士加以对比，苟活者会看到希望，真的猛士将受到激励。
【答案】
18．C
19．C
20．A
【解析】
18．试题分析：
“竟至”指竟然至于，竟然达到，程度比“竟会”重。
“竟能”指竟然能够，出乎意料，暗含赞赏。
所给文段中，第一个空突出当局者的凶残，用“竟会”恰当，第二个空突出流言家的下劣，作者的感情更加愤怒，用“竟至”恰当。
第三个空突出刘和珍等烈士从容赴难的英勇，表达了高度赞美之情，用“竟能”恰当。
点睛：
本题考查近义词辨析的能力。
辨析近义词的基本原则是同中求异，具体方法：
从色彩方面辨析，包括感情色彩和语体色彩两方面；从词的意义方面辨析，包括词义的范围大小、词义的侧重点、词义的轻重、词义的具体与概括等方面；从运用上辨析，包括习惯搭配、词性和句法功能、适用的对象等。
本题前两个空可从词义轻重的角度来判断，最后一个空则可从感情色彩的角度判断。
19．试题分析：
本题考查语法知识，解答时首先要判断出画线句子是单句还是复句，如果是单句再划分句子成分，先找出主干部分——主谓宾，再找出附加成分——定补状；如果是复句，就要理清分句间的层次关系。
然后比对选项，找出答案。
本题所给画线句子是一个长单句，主语是“事实”，谓语是“为”，宾语是“明证”，“至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤”是“事实”的定语，“更足”是“为”的状语，“中国女子的勇毅，虽遭阴谋诡计，压抑至数千年，而终于没有消亡”是“明证”的定语。
故答案为C项。
20．试题分析：
本题考查段落大意也是考查对重点句子的理解。
这一段话写的是刘和珍等人牺牲对活着的人的影响。
内容可分为两层，分别是对“苟活者”的影响和对“真的猛士”的影响。
“血色”指的是刘和珍等烈士死难一事，“微茫的希望”，虽然渺茫，但是希望还是显现出来了，也就是说这件事会使“苟活者”看到希望；“奋然而前行”，意思是后来者会继续先烈的事业，也就是说这一事件对“真的猛士”会起到激励和鼓舞的作用。
阅读下面的文字，完成下面小题。
（一）好学的、爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。
我不好学，也没钱买古物，但我却喜爱北平的花多菜多果子多。
花草是种费钱的玩艺，可是北平的的“草花儿”很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花。
墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，省钱省事而且会招来翩翩的蝴蝶。
至于青菜、白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来送到家门口的。
雨后，韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。
青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽。
果子有不少是从西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿，美国包着纸的橘子遇到北平带霜儿的玉李，还不愧杀！
是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。
（节选自老舍《想北平》）
21．请赏析文中划线部分的表达特色。
（二）每一年，我们都看见成千上万的儿童走进学校，开始学写字母，拼读音节。
我们总发现多数儿童很快就把会阅读当成自然而无足轻重的事，只有少数儿童才年复一年，十年又十年地对学校给予自己的这把金钥匙感到惊讶和痴迷，并不断加以使用。
他们为新学会的字母而骄傲，继而又克服困难，读懂一句诗或一句格言，又读懂第一则故事，第一篇童话。
当多数缺少天赋的人将自己的阅读能力很快就只用来读报上的新闻或商业版时，少数人仍然迷恋于字母和文字的特殊魅力（因为它们古时候都曾经是富有魔力的符箓和咒语）。
这少数人就将成为读书家。
他们儿时便在课本里发现了诗和故事，但在学会阅读技巧之后并不背弃它们，而是继续深入书的世界，一步一步地去发现这个世界是何等广大恢宏，何等气象万千和令人幸福神往！
最初，他们把这个世界当成一所小小的美丽幼儿园，园内有金鱼池和种着郁金香的花坛；后来，幼儿园变成了城里的大公园，变成了城市和国家，变成了一个洲乃至全世界，变成了天上的乐园和地上的象牙海岸，永远以新的魅力吸引着他们，永远放射着异彩。
昨天的花园、公园或原始密林，今天或明天将变为一座庙堂，一座有着无数殿宇和院落的庙堂；一切民族和时代的精神都聚集其中，都等待着新的召唤和复苏。
（节选自雅-伊瓦什凯维奇《获得教养的途径》
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