特岗教师招聘考试《教育综合知识》模拟试题库共三套.docx
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特岗教师招聘考试《教育综合知识》模拟试题库共三套
2020年特岗教师招聘考试《教育综合知识》模拟试题
（一）
一、选择题
1.下列教学程序，符合发现学习教学模式的是（）
A.注意材料——建立联系——反复练习——反馈
B.诱导学习动机——领会新教材——巩固知识——检查
C.展开例证——概念的初步确认——概念的再次确认——概念获得验证
D.创设问题情境——作出假设——检验假设——得出结论
参考答案：
D
参考解析：
发现学习的基本过程是创设问题情境、提出假设、检验假设和得出结论。
2.王某从事教师工作20余年，热爱自己的教师职业，对学生富于热情，且善于了解学生的差异并充分发挥每个人的特长和优势，通过认真钻研教学技术，具备了独特的教育思想和理念，形成了成熟又独特的教学风格。
这个事例属于（）。
A.教师专业理想的建立
B.教师专业知识的拓展
C.教师专业能力的发展
D.教师专业自我的形成
参考答案：
D
参考解析：
教师专业理想的建立是教师在对教育工作感受和理解的基础上所形成的关于教育本质、目的、价值和生活等的理想和信念。
教师专业知识的拓展包括知识量的拓展、知识的质的深化和知识结构的深化。
教师专业能力的发展包括设计教学的能力、表达能力、教育教学组织管理能力和教育教学机智等。
教师专业自我就是教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣、能力与个性的、独特的教育教学方式以及个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。
从题干的描述看，这个事例属于教师专业自我的形成。
3.影响技能学习的知识前提是（）。
A.感性知识
B.程序性知识
C.理性知识
D.陈述性知识
参考答案：
B
参考解析：
程序性知识也叫操作性知识，主要用来解决“做什么”和“怎么做”的问题，是影响技能学习的知识前提。
4.著名教育家马卡连柯提出了（）的班级管理理论。
A.民主管理
B.目标管理
C.平行管理
D.常规管理
参考答案：
C
参考解析：
班级平行管理的理论源于著名教育家马卡连柯的“平行影响”的教育思想。
马卡连柯认为，教师要影响个别学生，首先要去影响这个学生所在的班级。
然后通过这个学生集体与教师一起去影响这个学生。
这样就会产生巨大的教育力量。
5.智力可分解成多种因素，（）是智力的核心因素。
A.观察力
B.想象力
C.思维力
D.判断力
参考答案：
C
参考解析：
思维力是智力的核心因素。
6.要学生关注历史与地理、化学与生物、数学与物理等学科之间的关系，这属于学习迁移中的（）
A.横向迁移
B.纵向迁移
C.正迁移
D.负迁移
参考答案：
A
参考解析：
关注学科问的关系，可以把某一门学科学到的知识运用到其他学科中，以实现横向迁移。
7.阅读、写作、运算等技能属于（）。
A.运动技能
B.动作技能
C.策略技能
D.心智技能
参考答案：
D
参考解析：
本题考查的是技能的分类。
按技能的性质和特点，可以把技能分为操作技能和心智技能两类。
操作技能又称运动技能、动作技能，是通过学习形成的合乎法则的操作活动方式。
心智技能又称智力技能、认知技能，是通过学习形成的合乎法则的心智活动方式。
心智技能与操作技能相比，具有以下j个特点：
①对象具有观念性。
心智活动的对象是客体在人脑中的主观映象，是客观事物的主观表征，是知识、信息。
②执行具有内潜性。
心智活动的执行既不像操作活动那样以外显的形式通过肢体运动来实现，也不像言语活动那样可以借助于言语器官或口腔肌肉的运动信号觉察活动的存在，它是借助于内部言语在头脑内部默默地进行的，只能通过其作用对象的变化而判断其存在。
③结构具有简缩性。
心智活动不像操作活动那样必须将每一个动作实际做出，也不像外部言语那样必须把每个字词一一说出，而是不完全的、片段的，是高度省略和简化的。
阅读、写作、运算技能属于在头脑内部进行的活动，因此属于心智技能。
D项正确。
A、B、C三项与题干不符，排除。
故正确答案为D。
8.皮亚杰的认知发展阶段理论阐述了儿童智慧从外部动作向内部抽象推理的发展过程，把儿童思维的发展分为四个阶段。
小学生主要处在（）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
参考答案：
C
参考解析：
皮亚杰认为，在个体从出生到成熟的发展过程中，认知结构在与环境的相互作用中不断重构，从而表现出具有不同性质的不同阶段，他把儿童思维的发展分为四个阶段，即感知运动阶段（0—2岁）、前运算阶段（2—7岁）、具体运算阶段（7—11岁）和形式运算阶段（11—15岁）。
其中小学生处于具体运算阶段。
9.我国目前主要承担普及九年义务教育责任的主体是（）
A.中央
B.地方
C.社会力量
D.学生家长
参考答案：
B
参考解析：
略
10.“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”要给学生一碗水，教师必须要有一桶水，并且这水不是死水，是常流常新的活水。
这说明教师应该做到（）。
A.爱国守法
B.爱岗敬业
C.关爱学生
D.终身学习
参考答案：
D
参考解析：
此题暂无解析
11.（）是学生最基本的权利。
A.人身权
B.财产权
C.受教育权
D.健康权
参考答案：
C
参考解析：
受教育权是学生最基本的权利。
12.为了加强对学生的思想教育，刘老师采用了多种不同的方法。
其中，通过设置一定的情境让学生接受德育的方法是（）。
A.说服教育法
B.情感陶冶法
C.榜样示范法
D.实际锻炼法
参考答案：
B
参考解析：
情感陶冶法是教育者有目的地利用环境或者创设一定的情境，对受教育者进行积极影响使其耳濡目染，心灵受到感化的一种方法，
13.小红从小较为腼腆，害怕当众发言；在老师的鼓励下，小红敢于向老师提问，同时老师面对提问耐心解答并给予表扬。
教师的这种做法属于行为改变方法中的（）。
A.示范法
B.消退法
C.行为塑造法
D.强化法
参考答案：
D
参考解析：
本题考查的是心理疏导的方法。
强化法是指在所期待的行为出现后，给予一个刺激，使这种行为重复出现，这个刺激可以是表扬，也可以是某种奖励。
题干中小红生性胆小腼腆，老师采用表扬和鼓励的刺激，使其敢于发言的行为得到强化。
D项正确。
A、B、C三项与题干不符，排除。
故正确答案为D。
14.在情境教学中，教学环境是一种人为设计的问题情境，它与现实问题情境（）
A.不同
B.有一定联系
C.相类似
D.没有必然联系
参考答案：
C
参考解析：
情境教学是在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略。
因此在情境教学中，人为设计的问题情境与现实问题情境相类似。
15.双轨学制形成于18—19世纪的西欧，其中一轨是“学术型”，另一轨是“职业型”，以下关于这种学制形成方式的描述中，正确的是（）。
A.两条轨道发端于高等教育，是自上而下形成的
B.均发端于初等教育，是自下而上形成的
C.学术型轨道是自上而下形成的，职业型轨道是自下而上形成的
D.学术型轨道是自下而上形成的，职业型轨道是自上而下形成的
参考答案：
C
参考解析：
双轨学制：
一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性，是自上而下形成的；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的，是自下而上形成的。
欧洲国家的学制都曾采用双轨学制，这种学制不利于教育的普及。
C项正确。
A、B、D三项与题干不符，排除。
故正确答案为C。
16.有大器晚成者，也有少年早慧者。
这体现了个体能力发展的（）。
A.顺序性
B.个别差异性
C.互补性
D.阶段性
参考答案：
B
参考解析：
本题考查的是个体身心发展的一般规律。
人与人之间有不同，“大器晚成”和“少年早慧”体现的是个别差异性。
B项正确。
A项：
顺序性指的是儿童从出生到成人，他们的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变的连续不断的过程。
而题干体现的是人与人之间的差异。
与题干不符，排除。
C项：
互补性反映了人的身心发展各个组成部分的相互关系。
它首先是指机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到补偿；其次，人的心理机能和生理机能之间也具有互补性。
与题干不符，排除。
D项：
阶段性是指个体在不同年龄阶段所表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
17.下列现象属于教育范畴的是（）。
A.爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者
B.妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己
C.老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负
D.小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处
参考答案：
B
参考解析：
教育是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。
A项中爸爸给予小明的是负向的影响：
C项是教师对学生的管理：
D项是小明的自学。
18.教育目的可以发挥（）。
A.导向、规范和权威作用
B.激励、评价和统一作用
C.导向、激励和评价作用
D.宣传、引导和激励作用
参考答案：
C
参考解析：
本题考查的是教育目的的功能。
教育目的具有导向、激励、评价三个功能。
导向是指教育目的为教育对象指明了发展方向，预定了发展结果，也为教育者指明了T作方向和奋斗目标；激励是指教育目的是人们对受教育者的一种期待，是人们的需要和愿望的反映，能够激励人们为实现共同的目标而努力；评价是指教育目的是衡量和评价教育活动效果的根本依据和标准。
C项正确。
A、B、D三项与题干不符，排除。
故正确答案为c。
19.根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是（）。
A.说服法
B.实际锻炼法
C.品德评价法
D.陶冶法
参考答案：
C
参考解析：
品德评价法，即班主任依据学生守则、德育大纲等要求对学生的思想和言行作出评判，以促进良好品德的形成和巩固，纠正不良品德进而促进学生的全面发展，实现班主任工作目标的方法。
20.将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为（）
A.目标分类
B.目标表述
C.任务分析
D.任务执行
参考答案：
C
参考解析：
任务分析指将教学目标逐级细分成彼此相联的各种子目标的过程，在进行任务分析时，教师要从最终目标出发，一级子目标、一级子目标地揭示其先决条件，力求使任务变得细化可行。
因此，正确答案选C。
21.学生对自己认知过程的认知策略称为学习的（）。
A.认知策略
B.元认知策略
C.资源管理策略
D.记忆策略
参考答案：
B
参考解析：
本题考查的是学习策略中元认知策略的概念。
学习策略是指在学习过程中，学习者为了达到有效学习的目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方法的总和，它能够根据学习情境的各种变量、变量间的关系及其变化，对学习活动和学习方法的选择与使用进行调控。
元认知是个体对自己的认知活动的认知。
元认知策略是指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。
B项正确。
A项：
认知策略是指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力。
认知策略是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
包括复述策略、精细加工策略和组织策略。
与题干不符，排除。
C项：
资源管理策略是指辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要作用。
它主要包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、寻求支持策略等。
成功地使用这些策略可以帮助学生适应环境及调节环境以适应自己的需要。
与题干不符，排除。
D项：
奥克斯福德将学习策略分为元认知策略、情感策略、社会策略、记忆与认知策略、补偿性策略。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
22.孔子的“有教无类”与柏拉图的“对所有儿童实施初等教育”的主张，反映了（）的价值取向。
A.效率
B.平等
C.优质
D.民主
参考答案：
B
参考解析：
孔子的“有教无类”与柏拉图的“对所有儿童实施初等教育”的主张，反映了平等的价值取向。
23.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）
A.具体化
B.形象化
C.系统化
D.抽象化
参考答案：
C
参考解析：
系统化是指，把学到的知识分门别类地按一定程序，组成层次分明的整体系统的过程。
把整数、分数、小数概括为有理数的过程就是思维系统化的过程。
24.遵守教育法包含两个方面的含义，一是守法的主体，二是（）。
A.守法的形式
B.守法的组织
C.守法的文本
D.守法的内容
参考答案：
D
参考解析：
教育法的遵守包含两方面的含义：
一是守法的主体，教育法遵守的主体包括一切的人或组织；二是守法的内容，只要是符合教育法律规范规定的行为，都被视为教育法的遵守。
25.数学课上，张老师在教“圆周率”时，向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事。
张老师遵循的教学原则是（）。
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.科学性与思想性相统一原则
参考答案：
D
参考解析：
本题考查的是教学原则。
科学性与思想性相统一原则是指在教学过程中教师在向学生传授科学文化知识的同时，结合科学文化知识的教学对学生进行品德和人生观、世界观的教育，即教师在教学过程中既要教书，又要育人。
张老师向学生讲述祖冲之的背景知识，既传授了圆周率这一科学原理，同时又加深了学生对祖冲之艰苦奋斗、百折不挠的精神的理解，体现了科学性与思想性相统一原则。
D项正确。
A、B、C三项与题干不符，排除。
故正确答案为D。
26.当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是（）。
A.认知模式
B.体谅模式
C.社会学习模式
D.管理模式
参考答案：
A
参考解析：
本题考查的是德育模式的地位。
德育模式实际上是在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式。
当代最具影响的德育模式有认知模式、体谅模式、社会模仿模式等。
大体上说，认知模式重知，体谅模式重情，社会模仿模式重行。
道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化。
A项正确。
B项：
体谅或学会关心的道德教育模式形成于20世纪70年代，为英国学校德育学家彼得•麦克费尔和他的同事所创，风靡于英国和北美。
体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。
与题干不符，排除。
C项：
社会学习模式主要是由美国的班杜拉创立的，在德育上，该模式认为人与环境是一个互动体，人既能对刺激做出反应，又能主动地解释并作用于情境。
该理论主张用替代性学习概念，建立了观察学习、模仿学习的理论体系来说明个体对刺激的反应和对行为体系的建构。
与题干不符，排除。
D项：
不属于德育模式。
与题干不符，排除。
故正确答案为A。
27.科学心理学诞生于（）
A.1864年
B.1879年
C.1902年
D.1919年
参考答案：
B
参考解析：
1879年，冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。
28.某教师给学生起侮辱性的绰号，可给予该教师（）
A.行政处分
B.行政处罚
C.行政处分或解聘
D.行政处罚或解聘
参考答案：
C
参考解析：
该教师的行为侵犯了学生的人格尊严权，按现行教师管理权限，应由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。
29.在读书时遇到残缺字能根据经验将其补全，这是因为知觉具有（）
A.整体性和理解性
B.整体性和选择性
C.选择性和恒常性
D.选择性和理解性
参考答案：
A
参考解析：
略
30.有的教师在安排学生座位时，将成绩差的排在最后。
学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果（）。
A.无影响
B.有影响
C.对差生有影响
D.对优生无影响
参考答案：
B
参考解析：
有研究表明，学生座位的安排对于学生接受课堂教学效果和学习效果有影响，不同的座位对于不同要求的学生学习的影响不同。
31.下列关于当代世界各国课程改革所存在的一些共同的发展趋势的说法中，错误的是（）。
A.重视课程的标准化建设
B.重视课程内容的现代化、综合化
C.重视基础学科和知识的结构化
D.重视能力的培养和个别差异
参考答案：
A
参考解析：
本题考查的是新课改的发展趋势。
新课改的发展趋势包括：
①注意各种科目、类型课程的配合，追求课程结构的平衡性、整体性；②加强相关学科之间的联系和渗透，走课程综合化道路；③重视科学教育和信息技术教育，推动课程结构的现代化；④设置核心课程，强调基础学力，注重学生能力的培养和个体差异。
B、C、D、三项说法正确。
A项：
课程标准由刚性的单一化标准走向弹性的多元化标准。
因此，A项说法错误。
本题为选非题，故正确答案为A。
32.“学生之所以学习是因为在学习中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”，持这种观点的学习动机理论是（）。
A.归因理论
B.麦克里兰的学习动机理论
C.阿特金森的成就动机理论
D.强化理论
参考答案：
D
参考解析：
本题考查的是学习动机理论。
强化理论认为，人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，受到强化的行为比没强化的行为更倾向于再次出现，因此，不断强化可以使这种联结得到加强和巩固，强化能够促进学习动机。
学习中得到的奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿强化物，不断加强学生的学习动机。
D项正确。
A项：
归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做出的解释和评价。
心理学家韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：
内部归因与外部归因；稳定性归因和非稳定性归因；可控制归因与不可控制归因。
他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力、努力程度、工作难度、运气、身心状况和外界环境。
与题干不符，排除。
B、C两项：
麦克里兰的学习动机理论被称为成就动机理论，该理论认为成就动机是个体为达到某一有价值的社会目标的内部动力。
个体的成就动机可以分为两个部分：
趋向成功的倾向和避免失败的倾向。
趋向成功的倾向是指力求克服障碍，施展才能，从而尽快地解决某一难题的心理倾向；避免失败的倾向是指为了避免因失败在他人心中形象受损时带来的。
成就动机理论的代表人物是麦克里兰和阿特金森。
与题干不符，排除。
故正确答案为D。
33.在维果斯基“最近发展区”理论基础上提出的教学原则是（）。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.理论联系实际原则
D.量力性原则
参考答案：
D
参考解析：
维果斯基的“最近发展区”理论重在创设学生发展的适宜氛围，帮助和引导学生在原有基础上获得进一步发展，在此基础上提出的教学原则是量力性原则。
34.用简要的词语写出材料中的主要观点、次要观点，再以金字塔的形式呈现材料的要点及各种观点的直接关系。
这种学习策略属于（）。
A.监视策略
B.复述策略
C.精细加工策略
D.组织策略
参考答案：
D
参考解析：
本题考查的是对各种学习策略的理解。
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。
它包括列提纲、利用图形和表格。
题干所描述的是提炼材料中的观点，整合各观点之间的关系，属于组织策略。
D项正确。
A项：
监视策略是指在认知过程中，根据认知目标及时检测认知过程，寻找二者之间的差异，并对学习过程及时进行调整，以期顺利实现有效学习的策略。
重点强调监视和调整。
与题干不符，排除。
B项：
复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。
更多体现的是知识的简单重复，并没有进行整合。
与题干不符，排除。
C项：
精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
强调对知识的进一步理解和加工处理。
与题干不符，排除。
故正确答案为D。
35.中小学生观看了暴力电视节目或打暴力电子游戏之后，往往在学校也表现出更强的攻击性。
这是一种（）。
A.从众效应
B.观察学习效应
C.刻板印象
D.认知失调现象
参考答案：
B
参考解析：
观察学习是通过观察别人而进行的学习。
班杜拉指出，人们通过观察他人的行为，可获得榜样行为的符号性表征，在今后则倾向于做出与之相似的行为。
小学生观看的暴力节目或游戏中，通过对暴力行为的观察．从而也表现出攻击性的行为．这是一种观察学习效应。
36.实施素质教育，关键是要（）
A.转变教育观念
B.转变学生观念
C.加大教育改革的力度
D.培养学生的实践能力
参考答案：
A
参考解析：
实施素质教育，关键是要转变教育观念：
教育要面向全体学生，让每一个学生在各自的基础上全面提高。
37.学生赵某因考试作弊受到学校记过处分，赵某对学校给予的处分不服，依照教育法的规定，他有权向当地教育行政部门提出（）
A.申请
B.控告
C.申诉
D.诉讼
参考答案：
C
参考解析：
《中华人民共和国教育法》第五章第四十三条规定，学生对学校给予的处分不服可向有关部门提出申诉。
38.我国教学理论界形成最早、影响最大的教学过程本质说是（）。
A.发展说
B.特殊认识说
C.学习说
D.实践说
参考答案：
B
参考解析：
特殊认识说是以凯洛夫为始祖。
在我国，特殊认识说是一种形成最早、影响最大、在教学理论界一直居于主导地位的教学过程本质观。
39.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》规定在相当长一段时间内，教育的核心任务是（）
A.育人为本
B.改革创新
C.促进公平
D.提高质量
参考答案：
D
参考解析：
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出教育的工作方针是把教育摆在优先发展的战略地位，把育人为本作为教育工作的基本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
40.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）。
A.学科课程论
B.结构主义课程论
C.实用主义课程论
D.综合课程论
参考答案：
B
参考解析：
布鲁纳是结构主义课程论的代表。
结构主义课程论主张教学内容应以学科为中心，教材必须按照科学的逻辑系统和学生的认知心理活动来组织，以便使学生能较好地掌握人类科学文化知识的精华。
41.一般认为，态度和品德的形成过程有三个阶段：
依从、认同和（）
A.行动
B.内化
C.执行
D.泛化
参考答案：
B
参考解析：
态度的形成过程要经过三个阶段：
依从、认同和内化。
其中，依从指的是人们为了获得奖励或避免惩罚而采取的与他人要求在表面上相一致的行为。
认同指的是个体由于欣赏某人或某些人所表现出来的行为或态度从而采纳他人的行为或态度的一个过程。
内化是指将外界成文或不成文的规则作为自己的规则和内在标准，并用以指导实际行动。
42.编写教材（教科书）的直接依据是（）。
A.课程计划
B.课程目标
C.课程标准
D.课程说明
参考答案：
C
参考解析：
课程标准是编写教科书的直接依据，也是国家衡量各科教学的主要标准。
43.教师的根本任务是（）。
A.教书
B.育人
C.教书育人
D.带好班级
参考答案：
C
参考解析：
教师的根本任务是在向学生传授知识和技能的过程中，培养学生良好的道德品质等素养，体现为“教书育人”。
44.德育过程从本质上说就是（）统一过程。
A.个体与环境
B.个体与社会
C.个体与教育
D.个体社会化与社会规范个体化
参考答案：
D
参考解析：
德育过程从本质上说，就是个体社会化与社会规范个体化统一过程。
45.阿龙学习成绩优秀，但一直有一个坏习惯，经常随地吐痰，同学提醒后仍没有改正，阿龙也想改，但是经常忍不住，对于这种情况班主任应从（）人手对其进行教育。
A.道德意识
B.道德意志
C.道德信念
D.道德行为
参考答案：
B
参考解析：
班主任应从
升级会员 