民族团结.docx
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民族团结
第一课新疆的地理位置
教学目标：
1、让学生知道新疆的占地面积有多大。
2、让学生了解新疆接邻着哪几个国家和省。
德育目标：
让学生感受到新疆的重要性。
教学重点：
让学生知道新疆的占地面积。
教学难点：
让学生；了解新疆接邻那几个国家和省。
课前准备：
多媒体
课时安排：
一课时
教学过程：
一、引课激发兴趣。
1、出示多媒体，让学生来观察，说说这是什么？
2、引出新课，并板书课题（新疆的地理位置）
二、学习本课
1、让学生边读边结合多媒体的画面，来看看新疆有多大？
中国的总面积是多少？
它在全国的占地面积是多少？
2、说说与新疆接壤的国家有多少个？
3、出示地图，让学生上台来指出与新疆接壤的国家都有哪些？
4、结合课文说说新疆的陆地边境线有多长？
5、出示地图，让学生上台来指出新疆的陆地边境线从哪开始有从哪结束？
6、结合地图，说说新疆还接壤了中国的哪些省？
7、让学生上台来指出与新疆接壤的省。
8、小结：
让学生总体感知新疆是占全国陆地边境线的四分之一，是祖国面积最大、陆地边境线最长、毗邻国家最多的省区。
三、整体感知。
1、让学生当小导游向大家来介绍一下新疆的地理位置。
2、说说你对新疆的感受。
作业设计：
回去给爸爸妈妈说说新疆的地理位置。
板书设计：
新疆的地理位置
总面积：
166.94平方公里
占全国陆地总面积的六分之一
接壤8个国家
陆地边境线长达5600多公里
毗邻多个省区
教学反思：
第二课“新疆”名称的由来
教学目标：
1、了解新疆的古称叫西域。
2、了解“新疆”名称的演变。
德育目标：
让学生了解收复新疆的不易。
教学重点：
了解新疆的古称叫西域。
教学难点：
了解“新疆“名称的演变。
课前准备：
多媒体、相关资料
课时安排：
一课时
教学过程：
一、引课激发兴趣。
1、让学生说说新疆以前叫什么？
（西域）
2、为什么会叫西域呢？
（出示课件）
3、引出课题并板书（“新疆”名称的由来）
二、学习本课
1、我们知道了新疆以前叫西域，可是从什么时候改叫新疆了呢？
在这期间都发生了什么事？
让我们一起来看看课文。
2、生来读课文，并回答。
3、书中告诉我们的只是一小部分，大家想要详细了解一下吗？
4、出示课件，生边读边思考：
从课件中知道了什么？
5、生归纳课件知识。
6、对于清政府的这一措施你有什么看法？
7、小结：
正是因为清政府的收复。
才会有我们今天的新疆，才会有祖国的统一。
三、整体感知
1、让学生复述“新疆”名称的由来。
2、说说你的感受。
作业设计：
回家给父母说说“新疆”的名称由来。
板书设计：
“新疆”名称的由来
古称西域
新疆——故土新归
教学反思：
第三课“瓜果之乡”名扬天下
教学目标：
1、让学生了解什么是“瓜果之乡”。
2、让学生感受新疆的美。
德育目标：
让学生感受新疆的美。
教学重点：
让学生了解什么是“瓜果之乡”。
教学难点：
让学生感受新疆的美。
课前准备：
多媒体，相关资料
课时安排：
一课时
教学过程：
一、引课激发兴趣
1、同学们，谁知道新疆被誉为什么之乡？
2、出示相关课件。
3、引出课题本板书（“瓜果之乡”名扬天下）
二、学习课文
1、我们知道了新疆被誉为“瓜果之乡”，可为什么会叫“瓜果之乡”呢？
让我们一起来看看课文。
2、生来读课文，并回答。
3、书中告诉我们的只是一小部分，大家想要详细了解一下吗？
4、出示课件，生边读边思考：
从课件中知道了什么？
5、生归纳课件知识。
6、对于“瓜果之乡”这个美誉，你有什么看法？
7、小结：
正是因为新疆一年四季都有瓜果，美誉传外。
所以才会说一年四季有瓜果，来到新疆不想家。
三、整体感知。
1、让学生说说“瓜果之乡”的由来。
2、让学生赞美一下新疆。
作业设计：
回家给父母说说新疆为什么会叫“瓜果之乡”。
板书设计：
“瓜果之乡”名扬天下
一年四季有瓜果
来到新疆不想家
教学反思：
第四课资源丰富，宝藏耀目
教学目标：
1、让学生了解新疆是祖国的战略物资储备地。
2、让学生了解新疆的生物资源种类繁多。
3、让学生感受新疆的资源广袤，并热爱自己的家乡。
德育目标：
让学生感受新疆的资源广袤，并热爱自己的家乡。
教学重点：
让学生了解新疆是祖国的战略物资储备地，同时生物资源种类繁多。
教学难点：
让学生感受新疆的资源广袤。
课前准备：
多媒体，相关资料
课时安排：
一课时
教学过程：
一、引课激发兴趣
1、上节课我们知道了新疆被誉为“瓜果之乡”，这节课让我们来看看新疆还有哪些好东西呢？
2、出示相关课件。
3、引出课题并板书（资源丰富，宝藏耀目）
二、学习课文
1、从刚才的图片中我们知道了新疆的资源丰富，宝藏耀目，让我们一起来看看课文。
2、生来读课文，并回答。
3、书中告诉我们的只是一小部分，大家想要详细了解一下吗？
4、出示课件，生边读边思考：
从课件中知道了什么？
5、生归纳课件知识。
6、对于资源丰富，宝藏耀目，你有什么看法？
7、小结：
正是因为新疆有着丰富的资源，耀目的宝藏。
才会吸引着全国各地乃至世界各地的游人、投资商来到新疆。
三、整体感知
1、让学生说说新疆有哪些资源和宝藏。
2、让学生谈谈自己的感受。
作业设计：
回家给自己的父母说说新疆都有哪些丰富的资源和耀目的宝藏。
板书设计：
资源丰富，宝藏耀目
矿产种类全
生物资源种类繁多
农作物品种多
教学反思：
第五课历代中央政府对新疆的治理
教学目标：
1、知道每个朝代是如何管理新疆的。
2、让学生了解新疆自古以来就是祖国神圣的领土，是中国不可分割的组成部分。
德育目标：
让学生了解新疆自古以来就是祖国神圣的领土，是中国不可分割的组成部分。
教学重点：
知道每个朝代是如何管理新疆。
教学难点：
让学生了解新疆自古以来就是祖国神圣的领土，是中国不可分割的组成部分。
课前准备：
多媒体，相关资料
课时安排：
一课时
教学过程：
一、引课激发兴趣
1、前面我们学过新疆是“瓜果之乡”，有着丰富的资源，耀目的宝藏。
今天让我们来学习一下历代中央政府对新疆的治理。
2、引出课题并板书（历代中央政府对新疆的治理）
二、学习课文
1、从课题中我们可以知道新疆自古以来就是祖国领土的一部分，让我们一起来看看历代中央政府对新疆是如何治理。
2、生来读课文，并回答。
3、大家想要详细了解一下每个朝代是如何管理新疆的吗？
让我们分别学一下。
4、出示课件，生边读边思考：
从课件中知道了什么？
5、生归纳课件知识。
6、对于历代中央政府对新疆的治理，你有什么看法？
7、小结：
正是因为历代中央政府对新疆的治理，才会有我们现在的新疆，由此可以看出新疆自古以来就是伟大祖国的神圣领土。
三、整体感知
1、说说每个朝代是如何治理新疆的。
2、学生谈谈自己对历代中央政府管理新疆的感受。
作业设计：
回家给自己的父母说说历代政府是如何管理新疆的。
板书设计：
历代中央政府对新疆的治理
自古以来就是伟大祖国的神圣领土
是中国不可分割的组成部分
教学反思：
第六课西域都护府的设立
教学目标：
1、汉朝是如何设立西域都护府的。
2、让学生了解从汉朝开始结束了匈奴的统治，实现天山南北归属于汉。
德育目标：
让学生了解从汉朝开始结束了匈奴的统治，实现天山南北归属于汉。
教学重点：
汉朝是如何设立西域都护府的。
教学难点：
让学生了解从汉朝开始结束了匈奴的统治，实现天山南北归属于汉。
课前准备：
多媒体、相关资料
课时安排：
一课时
教学过程：
一、引课激发兴趣
1、上节课我们学习了历代中央政府是如何管理新疆的，今天让我们来学习一下西域都护府的设立。
2、引出课题并板书（西域都护府的设立）
二、学习课文
1、西域都护府是什么？
它是如何在新疆建立的呢？
现在就让我们来学习了解一下吧。
2、生来读课文，并回答。
3、大家想要详细了解一汉朝为什么会在新疆设立西域都护府吗？
让我们来了解一下。
4、出示课件，生边读边思考：
从课件中知道了什么？
5、生归纳课件知识。
6、对于汉朝设立西域都护府，你有什么看法？
7、小结：
正是因为汉朝在西域设立了西域都护府，才使得西域摆脱了匈奴的统治，使得西域得到统一。
三、整体感知
1、说说汉朝时如何建立西域都护府的？
2、让学生说说感受。
作业设计：
回家后给自己的父母说说西域都护府的建立。
板书设计：
西域都护府的设立
匈奴骚扰汉朝北方、构成威胁
教学反思：
第七课张骞出使西域
教学目标：
1、让学生了解张骞出使西域的过程。
2、让学生了解张骞出使西域，标志着西域正式归属中央政府，成为祖国领土的一部分。
德育目标：
让学生了解张骞出使西域，标志着西域正式归属中央政府，成为祖国领土的一部分。
教学重点：
让学生了解张骞出使西域的过程。
教学难点：
让学生了解张骞出使西域，标志着西域正式归属中央政府，成为祖国领土的一部分。
课前准备：
多媒体、相关资料
课时安排：
一课时
教学过程：
一、引课激发兴趣
1、上节课我们学习了西域都护府的设立，它的设立是因为张骞出使了西域，让新疆得到了统一。
2、引出课题并板书课题（张骞出使西域）
二、学习课文
1、张骞出使了西域，使得汉朝在新疆建立了西域都护府。
这是一个怎样的过程？
现在我们就来学习一下。
2、生来读课文，并回答。
3、为什么张骞要两次出使西域呢？
让我们一次一次来了解。
4、出示课件，生边读边思考：
从课件中知道了什么？
5、生归纳课件知识。
6、对于张骞两次出使西域，你有什么看法？
7、小结：
正是因为张骞出使西域，让汉朝在西域设立了西域都护府，才使得西域摆脱了匈奴的统治，使得西域得到统一。
三、整体感知
1、学生说说张骞出使西域的过程。
2、学生说说张骞出使西域的好处是什么？
作业设计：
回家给自己的父母说说张骞出使西域的过程。
板书设计：
张骞出使西域
第一次建立了与西域各国的联系
第二次促进了祖国的统一
教学反思：
第八课班超、班勇前赴后继
教学目标：
1、让学生了解班超班勇的出使西域恢复了西域与中原的联系。
2、班超班勇的出使为祖国统一多民族国家的形成和巩固做出了卓越的贡献。
德育目标：
让学生了解班超班勇的出使为祖国统一多民族国家的形成和巩固做出了卓越的贡献。
教学重点：
让学生了解班超班勇的出使西域恢复了西域与中原的联系。
教学难点：
班超班勇的出使为祖国统一多民族国家的形成和巩固做出了卓越的贡献。
课前准备：
多媒体、相关资料
课时安排：
一课时
教学过程：
一、引课激发兴趣
1、上节课我们学习了张骞出使西域，让汉朝在西域设立了西域都护府，今天我们来学习班超班勇的故事。
2、引出课题并板书（班超班勇前赴后继）
二、学习课文
1、张骞出使了西域，使得汉朝在新疆建立了西域都护府。
东汉时又派班超、班勇出使了西域，这又是为什么呢？
现在我们就来学习一下。
2、生来读课文，并回答。
3、为什么张骞出使西域后，班超班勇又来出使西域呢？
让我们来了解一下。
4、出示课件，生边读边思考：
从课件中知道了什么？
5、生归纳课件知识。
6、对于班超班勇出使西域，你有什么看法？
7、小结：
正是因为班超班勇出使西域，维护了国家的统一，为祖国统一的多民族国家的形成和巩固做出了卓越的贡献。
三、整体感知
1、让学生来说说班超班勇出使西域的过程。
2、让学生来说说感受。
作业设计：
回家给父母说说班超班勇出使西域的过程。
板书设计：
班超班勇前赴后继
维护国家的统一
为祖国统一做出了卓越贡献
教学反思：
第九课固有版图，不可分割
教学目标：
1、让学生了解新疆自古以来就是祖国领土不可分割的一个重要的组成部分。
2、让学生了解三个小故事。
德育目标：
让学生了解新疆自古以来就是祖国领土不可分割的一个重要的组成部分。
教学重点：
让学生了解三个小故事。
教学难点：
让学生了解新疆自古以来就是祖国领土不可分割的一个重要的组成部分。
课前准备：
多媒体、相关资料
课时安排：
一课时
教学过程：
一、引课激发兴趣
1、历朝历代的历史再一次证明：
新疆自古以来就是祖国领土不可分割的一个重要组成部分。
今天我们就来学习固有版图，不可分割。
2、引出课题并板书（固有版图，不可分割）
二、学习课文
1、新疆各族人民积极维护与中央政府的关系，为中华民族大家庭的形成和巩固作出了自己的贡献。
现在我们就来分别学习一下。
2、生来读课文，并回答。
3、张骞、班超、土尔扈特他们为西域的统一都做了什么？
4、出示课件，生边读边思考：
从课件中知道了什么？
5、生归纳课件知识。
6、对于他们这些为西域统一而付出的人，你有什么看法？
7、小结：
正是因为有了这些为西域统一而付出的人，才维护了国家的统一，为祖国统一的多民族国家的形成和巩固做出了卓越的贡献。
三、整体感知
1、让学生分别说说张骞、班超、土尔扈特他们都做了些什么？
2、让学生说说感受。
作业设计：
回家给自己的父母说说这些为西域统一而作出贡献的人的故事。
板书设计：
固有领土，不可分割
新疆自古以来就是祖国领土
不可分割的重要部分
教学反思：
第十课民族融合，共写历史
教学目标：
1、让学生了解新疆自古以来就是个多民族聚居的地区。
2、让学生知道要团结才能有稳定的家园。
德育目标：
让学生了解新疆自古以来就是个多民族聚居的地区。
教学重点：
让学生知道要团结才能有稳定的家园。
教学难点：
让学生了解新疆自古以来就是个多民族聚居的地区。
课前准备：
多媒体、相关资料
课时安排：
一课时
教学过程：
一、引课激发兴趣
1、新疆自古以来就是一个多民族聚居的地区，它地处亚洲腹地，是古代中西交通通道，也是历史上各种族、民族迁徙角逐和交汇的地方。
今天我们就来学习民族融合，共写历史。
2、引出课题并板书（民族融合，共写历史）
二、学习课文
1、新疆是个多民族的地区，正式因为不断地繁衍生息才有了今天的我们。
现在我们就来学习一下。
2、生来读课文，并回答。
3、让我们来看看每个朝代都有哪些民族在新疆生活。
4、出示课件，生边读边思考：
从课件中知道了什么？
5、生归纳课件知识。
6、对于这些多年以来生活在新疆的民族，你有什么看法？
7、小结：
正是因为新疆地处亚洲腹地，是古代中西交通通道，一些种族、民族迁来了，在这片土地上游牧、定居，繁衍生息，是的民族融合同化，成为新的民族。
是的形成了新疆历史上复杂的民族关系。
三、整体感知
1、让学生说说新疆多民族的形成。
2、让学生说说感受。
作业设计：
回家给自己的父母说说新疆多民族形成的过程。
板书设计：
民族融合，共写历史
新疆自古以来就是个多民族聚居的地区
教学反思：
升级会员 