春季五年级下册综合实践活动教学设计.docx
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春季五年级下册综合实践活动教学设计
综合实践活动教学进度表
周别
起讫时间
课时
教学内容
实际进度
备注
1
2.12—2.18
1
第一单元火灾的预防与自救
2
2.19—2.25
1
第二单元实验
第一课哪种洗涤用品的去污效果好
3
2.26—3.4
1
第三单元合理消费
第一课 零用钱小调查
4
3.5—3.11
1
第二课买东西的学问
5
3.12—3.18
1
第四单元读书多么好
6
3.19—3.25
1
第一课时 我喜欢的书
2016——2017学年第2学期
周别
起讫时间
课时
教学内容
实际进度
备注
7
3.26—4.1
1
第二课时整理自己的图书角
8
4.2—4.8
1
第三课时好书推荐卡
9
4.9—4.15
1
第四课时 好书推介会
10
4.16—4.22
1
第五单元走进灯的世界
第一课时灯的产生和发展
11
4.23—4.29
1
第二课时 灯的发展
12
4.30—5.6
1
第三课时 灯的种类和用途
周别
起讫时间
课时
教学内容
实际进度
备注
13
5.7—5.13
1
第五课时 自制灯具
14
5.14—5.20
1
第六单元动物的本领
第一课动物怎样保护自己
15
5.21—5.27
1
第二课仿生知多少
16
5.28—6.3
1
第七单元阴历和阳历
第一课阴历和阳历
17
6.4—6.10
1
第二课制作自己的年历
18
6.11—6.17
1
第八单元可爱的家乡
第一课家乡的民俗文化
周别
起讫时间
课时
教学内容
实际进度
备注
19
6.18—6.24
1
第二课福建的地方语言
20
6.25-6.30
1
期末复习
2017年春季五年级下册综合实践活动教学计划
1、学生基本情况分析
本班共有学生60人，其中男生27人，女生33人。
绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们热爱学习，有上进心。
通过三、四年级两年的学习，学生对综合实践探究活动有了一定的了解，本册教学通过一系列丰富多彩的活动，使学生在科学探究所需的能力和对综合实践活动探究的理解及其他方面都获得进一步发展。
二、教材内容
五年级下册《综合实践活动》是小学高年级段学习的教材，本册教材共五个单元，分别是：
第一单元：
社区老年人调查。
第二单元：
鸟类生息观察研究。
第三单元：
地质灾害。
第四单元：
校园绰号调查。
第五单元：
体验农村（城市）生活。
三、教材分析
五年级综合实践活动进入课程实验的新阶段，与前两年的学习相比，本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高，还需要耐心、细致的学习态度。
新教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。
四、教学目的要求
让学生对研究生物特征及其行为产生浓厚兴趣，学习用简单的控制实验获取事实的方法，用图画和文字记录动植物特征的方法，体验在实验过程中详细记收集数据的必要性，经历进行简单实验设计的过程并运用收集到的数据和资料进行交流讨论。
结合具体实际情况，向学生渗透相关的法制教育。
五、重点难点
在观察的实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据进行了加工、整理和分析，并进行充分的讨论，再得出结论。
六、提高教学质量的措施
1、把综合实践课程的总目标落实到每一节课。
2、把握小学生科学学习特点，因势利导。
3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
4、让探究成为科学学习的主要方式。
5、悉心地引导学生的科学学习活动。
6、树立开放式教学。
7、建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
第一单元火灾的预防与自救
教学目标：
（1）认知目标
1.认识火灾，牢记火灾危害，在日常生活中正确预防火灾。
2.正确掌握和应用火灾逃生的基本技能。
3.掌握扑灭火灾的应对措施及基本技能。
（2）能力目标
1.掌握制订切实可行活动方案的方法。
2.初步学会根据课题查找、搜集、整理素材。
3.培养发现问题、思考对策、解决问题的能力。
4.提高走向社会，与他人交流沟通的能力
（3）情感目标
1.培养的团结合作意识。
2.培养面临危险从容应对的品质。
3.激发关爱生命，关爱自已，关爱他人，培养社会责任感。
活动准备：
（一）、选择子课题，成立活动小组
有关火灾的问题很多，你准备选择什么问题，通过什么样的活动方式开展活动实践。
和同学们进行交流，并与活动内容和目的相近的同学形成小组，大家共同完成活动目标。
分组参考：
第一组：
火灾的成因及预防
第二组：
火灾的分类及扑灭
第三组：
火场的逃生及自救
第四组：
防火的宣传及救护
（二）、储备资料，准备活动器材
活动中，你需要储备必需的火灾知识，准备充实的活动器材。
如：
记录本、介绍信、照相机、各种调查表、灭火演习和逃生自救摸拟练习所需的各种器材。
资料导航：
资料库：
消防大队档案；
书籍：
《消防知识大全》；
杂志：
《楚天消防》；
报刊：
《中国消防报》；
（三）、组员分工，制定活动计划
各小组应制订具体可行的活动计划，即团结合作又分工仔细，在小组长的带动下有目的、有组织的活动，避免随意与盲目性，争取更大成效。
设计参考：
活动的目的：
活动的地点：
活动的方式：
活动的内容：
活动所需材料：
活动小组成员分工：
组 长：
XXX 资料收集员：
XXX
记 录 员：
XXX 管 理 员：
XXX
场地器材员：
XXX 安 全 员：
XXX
活动实施
（一）、自主开展活动
1、调查访问：
到学校周围，进入工厂、农村、社区、走访老人、调查民众、调查了解火灾财产损失和人员伤亡情况，进行实地考察。
2、采访咨询：
到消防大队进行咨询。
3、积累资料：
多渠道收集资料、查阅相关书籍、档案、上网查询所需资料。
4、实践运用：
查阅各种逃生资料，撰写我的收获、我的发现等心得文章，模拟火场，设置情景，练习提高，熟练掌握灭火和逃生本领。
5、探索发现：
及时对收集素材进行加工整理、分析归纳、讨论、总结成活动成果，写出研究文章。
安全用电咨询 灭火演练
（二）、成果展示交流
为检验活动过程，将活动推向高潮，展示活动的成果，各个小组在教师的指导下将成果进行精选设计，通过编辑资料、模拟演练、开展班会等形式，向学校教师、同学、家长、社会人士做展示汇报：
参考建议：
1、火灾成因及预防汇报展示：
（1）我们的调查结果：
火灾的原因统计图：
（2）我的收获和体会：
根据小组的走访调查、研究，整理出成果：
可以对个人提出几条忠告，也可以对存在火灾隐患的单位和家庭的提出建议，如有必要可以上书有关规划部门和消防大队，建议整治。
2、火灾的分类扑灭汇报展示：
（1）火灾发生时应首先：
（2）正确使用灭火器：
小资料：
?
电气火灾占很大比例，应加大用电安全，扑灭电气火灾应先断电作业。
?
播打119电话报警
?
发生小的火灾不要惊慌，应沉着冷静，先设法切断火源，可就近选取水、灭火器、面积较大的覆盖物等扑灭火源或控制火势，一边大声呼救。
3、火场的自救与逃生汇报展示：
通过查阅资料、实践操作、成果分为理论和实践两大部分：
（1）火灾的现场人身受到的危害有：
（2）冷静逃离的方法：
（3）逃生自救练习的展示：
补充资料：
?
正确认识火场六大杀手
六大杀手：
浓烟、缺氧、有毒气体、烧伤、热气与温度、行为失当，逃生中的设计、应用，必须减少这六大杀手对人身的危害。
?
正确认识应急疏导指示牌，即镶嵌在墙壁上面。
有人奔跑样式的绿色长方形指示牌，在夜间电源线断时，指示牌仍然会亮，引导人们找到出口，一般设在门上方，走廊的指示牌设在墙的下方，距地面1米以下。
因为，发生火灾时，要求人们俯身或匍匐离开现场。
?
遇到火灾：
处险不惊，绝处逢生；高楼家居、公共场所火灾逃生，应大声呼救，或用结实的绳索等丝带系住腰部，凭借下水管、遮阳台等建筑向下转移。
4、防火的宣传及救护汇报展示：
?
拟定宣传口号：
?
召开消防主题班会：
?
出消防知识小报、办消防橱窗：
?
利用现代媒体，进行消防宣传
特别提醒：
用火不慎是导致火灾的最直接因素，警示人们不要轻易离开使用明火的房间。
活动评价：
活动的评价注重实践性和基本技能的掌握与应用，根据活动情况采取记分制进行。
表格如下：
活动阶段 评价目标 评价权重 评价结果
活动主题的确立和目标的设定 能否解决生活问题，能否展示个性和特长，是否具有针对性。
30%
活动的组织和实施 是否注重实践，是否体现合作。
40%
活动的总结与交流 是否有切实的体验，是否掌握基本技能，是否有创新成果。
30%
活动方法导航
第二单元实验
第一课哪种洗涤用品的去污效果好
活动目标：
1、围绕实验研究，引领学生通过实践体验，了解实验的基本过程，感悟、习得、掌握相应的技能和方法。
2、学生通过多样化的学习，自主获得知识，发展能力，实现学习方式的变革。
活动准备：
课件
活动过程：
一、确定研究主题：
在我们身边，有很多值得研究的问题。
同学们要善于捕捉那些有研究价值的问题作为我们的研究主题。
二、选择研究内容：
一个大的主题通常能分解成很多小的主题，同学们要从中选择小而实的内容进行研究，这样会使我们的研究更加深入，也便于操作。
三、制订实验方案：
实验方案一般包括以下内容：
研究的问题，提出的假设，实验材料，仪器，设备，工具等，实验的步骤和操作方法以及实验的结论。
四、做好实验准备：
实验前的准备很重要。
除了准备实验材料，还要准备其他器材、工具等。
五、实验记录：
记录的方法是多种多样的，可以用表格，也可以画成图，还可以将详细的实验过程、现象与结果用文字记录下来。
六、实验操作：
实验要依据规范的步骤进行。
小组同学要分工明确，各尽其责。
准确的实验结论有赖于在实验过程中细心地观察。
一定要仔细留意实验的每一个细节，真实地做好记录。
七、控制无关因素：
在对比实验中要严格控制一些无关因素的干扰。
在这个实验中，除了洗衣粉不同外，其他条件都应该是一样的。
我们还可以重复进行同一实验，以验证结论的可靠性和科学性。
八、撰写实验报告：
实验报告一般包括以下内容：
实验题目、实验目的、实验的材料和设备；实验的步骤和过程；实验得到的各种数据；实验的结论等。
第三单元合理消费
第一课 零用钱小调查
活动目标：
通过学生参与学习、实践活动，培养学生的实践能力，规范小学生的消费行为，正确的引导小学生的消费方向，更好的为学生健康的成长服务。
活动过程：
一、激情引趣：
（1）导语设计：
同学们，我们的这次“零花钱小调查”综合实践活动已经开展了一段时间，我们班在这个主题下分成了五个兴趣小组，有调查零花钱数目小组，调查零花钱的主要用途小组，调查零花钱来源小组，调查乱花零花钱危害小组和调查合理使用零花钱小组。
这段时间老师通过调查、指导，发现各小组都能认真开展调查，搜集了很多的文字资料和图片资料，并能认真的进行整理和编排，为这次汇报展示做了大量的工作。
那么这节课我们就来进行“零花钱小调查”的汇报展示。
（2）设立奖励项目：
老师也为这次活动设立了几个奖项，有最佳调查奖（如果哪个小组调查的资料最丰富，就可以获得这个奖项），最佳合作奖（如果哪个小组在汇报中合作的最好，配合的最默契，就可以获得这个奖），最佳表演奖（如果哪个小组在汇报展示中表演的最精彩，就可以获得这个奖），最佳创意奖（如果哪个小组的汇报最有创意，就可以获得这个奖），最佳表达奖（如果哪个小组表达的特别清晰、流畅，就可以获得这个奖）。
第二课买东西的学问
一、教学目标
１、使学生知道买东西的简单常识，教育学生从小增强作为消费者的自我保护意识。
２、使学生知道怎样挑选商品。
３、使学生学会看商标、生产厂家、厂址、生产日期和保质期。
二、课前准备
１、多媒体课件
?
图示，古代的以物易物，米?
羊?
鱼（柴）。
?
实物图，古代早期的钱币和现代的人民币。
?
彩图，《小白兔饼干》包装盒内容。
２、动画片故事课件
?
《小红和妈妈购物活动》
?
《小红的妈妈选物依据》
３、表格图表课件
?
“货比三家”价格、质量、售后服务对照表。
?
辨析题（五道题）。
三、教学过程
一、启发谈话
1、同学们，期中考试以后，你们去哪里秋游？
秋游时一定玩得很开心，还带了很多好吃的，这些食品是用什么买的？
（板书：
钱）
2、我国古代，没有货币以前，只能以物换物。
出示：
米?
羊?
鱼（柴）（投影图片）
3、我国早期的钱币形状不一，从秦统一中国后，发行圆形方孔钱。
出示：
古代的钱币图———现代的人民币。
4、过渡：
有了钱，就方便多了，是不是有钱就能买到价廉物美的东西呢？
二、模拟购物表演，揭示课题
1、由六位学生登台表演，表演词内容回答3个问题。
）
T1：
介绍柜台的商品？
（旺旺雪饼、饼干、花生米、瓜子、散子糖）
T2：
你花了多少钱买了什么商品？
T3：
你为什么要买这一件商品？
2、教师指导集体评议。
3、小结：
买东西并不容易，还有很多学问。
（板书课题：
3。
买东西的学问）
4、过渡：
如何掌握买东西的学问呢？
三、学习课文第一小节，讲清买东西要货比三家
1、播放课件《小红妈妈买玩具》
T：
大家要边看边听，思考小红的妈妈为什么要多看几个店，再买玩具？
（板书：
货比三家）
2、过渡：
买东西时怎么货比三家？
四、学习课文第二小节，理解内容
１、T：
什么叫“货比三家”？
“货比三家”比什么呢？
2、出示“质量、价格、售后服务”对照表，启发思维，理解购物“三原则”，理解为什么要这样进行比较？
“货比三家”对照表
同种商品 价格 质量 售后服务
接近 好v
低v 相近
接近 接近 好v
3、故事巩固，T：
小红的妈妈最终应该在哪一家商场购买玩具小熊，为什么？
4、过渡：
当前市场上出售的商品，有真有假，有优有劣，有的食品甚至变质，所以我们要仔细购买。
五、汇报采访同学搜索包装袋的情况，学习课文第三小节
１、昨天，老师请同学们回家收集一些商品的包装箱，包装盒，包装袋，你们发现这样包装品上面都标些什么内容？
分别表示什么意思？
为什么要标明？
?
同桌同学交流、讨论。
?
小记者采访，采访题为：
请你介绍你收集的包装袋的内容，并说明这些内容的作用？
?
师出示电视机、饼干的包装的商标、保质期、生产日期，请学生再来说说它们的含义、作用。
?
请小记者报道：
包装品上大多有哪些内容，我们购买时要注意什么问题？
２、齐读课文第四小节，思考，开发票有什么作用？
3、小结：
只有做到“五看”，认真检查，才能不买伪劣、假冒、变质的商品，如果不慎买了伪劣商品，可以凭发票退还、索赔。
六、看商品，巩固导行
1、出示：
“火腿肠、汽水、饼干”三种食品，请学生自己仔细观察。
Ｔ１：
这些食品只能什么时间饮用或食用？
Ｔ２：
如果你看见伪劣过期食品在店里销售，应该怎么办？
Ｔ３：
如果你不慎买了并吃了腐蚀食品，病了，应该怎么办？
2、（小结板书：
保护消费者权益（３月１５日是消费者权益日））
七、总结全文内容，完成板书
八、再次进行购物表演（改正前一次表演中购物的失误）
九、智力辨析题（五道题）
十、课后延伸
1、活动、收集包装纸。
2、我们今天学的都是如何购买商店里的商品，那么在集贸市场上出售的肉类、蔬菜、烧饼、油条、馒头等都没有包装纸袋，没有商标、生产厂家、保质期等，怎么样购买呢？
３、小结：
一看颜色，二闻味道
十一、总结本课内容，谈话结束本课
买东西的学问真多，这一节课是讲不完的，有待于我们同学们在今后的实际购物中，探索规律，积累经验，做一个明智的消费者。
第四单元读书多么好
教学目标：
1、通过调查、交流等活动，激发学生爱读书、读好书的兴趣，了解读书的益处和学会选择合适读物。
2、通过搜集、整理资料等活动，培养学生的调查能力和处理信息的能力；通过建图书角等活动，培养学生的设计能力、动手实践能力和解决问题的能力；通过读书交流会等活动，培养学生的语言表达能力和人际交往能力。
教学重点：
通过调查、交流等活动，激发学生爱读书、读好书的兴趣
教学难点：
了解读书的益处和学会选择合适读物、图书角的建立
教学准备：
活动记录本、资料夹、收集了解相关资料图片、文具盒等
教学过程：
第一课时 我喜欢的书
一、自学教材P27-31
思考：
这一个单元，我们都可以做些什么？
二、交流探讨实践活动主题
根据学生的回答，老师归纳总结实践活动主题及做法：
1、整理自己家中的图书角
做法：
了解图书的分类（上网、参考图书馆做法）；
根据类别把所有图书进行分门别类。
2、回忆自己曾经阅读过的书籍。
做法：
制作统计表。
3、制作好书推荐卡。
做法：
把自己认为最好的一本书推荐给大家。
可电子打印、可手写，也可制作成卡片式。
内容包括：
书名、作者、内容简介和推荐理由。
4、调查书籍的选择与喜好（同学或父母）。
做法：
设计调查表，调查后统计分析。
5、调查父母亲对书籍选择的建议、态度与看法。
做法：
设计调查表，调查后统计分析。
6、名人读书故事。
做法：
上网搜索，查阅书籍摘抄，制作成读书故事册页。
7、亲子阅读（小手拉大手，同读一本书）。
做法：
选择一本书，与父母同读，分别写出各自的读后感，对比交流大人与小孩的感受，营造书香家庭的氛围。
8、读书的方法。
做法：
设计调查表，调查后归纳总结。
9、收集读书格言。
做法：
可制作成书签。
……
三、确定主题
根据上述的主题及做法，同学们可交流讨论后确定自己适合的主题。
第二课时整理自己的图书角
四、活动阶段（整理自己的图书角）
1、回顾上节课的主题。
2、了解忆籍的分类。
图书分类（供参考）：
文学、艺术、动漫/幽默、文化、历史、传记、少儿、娱乐/时尚、旅游、青春、小说、生活、育儿/成长、保健/心理健康、体育、管理、经济、法律、政治/军事、哲学/宗教、社会科学、地理/地图、医学、计算机/网络、科学技术、自我实现/励志、外语、中小学教辅、考试、教材、科普读物、工具书、古籍、原版书。
3、人人学会整理自己的图书角。
我的图书
班级 姓名 日期
编号 书名/作者 类型 阅读情况 来源
No.
No.
No.
No.
No.
阅读情况：
已读、部分（比如：
P1－P25）、未读。
来源包涵：
自己藏书、图书馆、外借他人。
4、同样利用表格的方法回忆自己所读过的书籍，统计自己的阅读量。
鼓励学生建立自己藏书和阅读量统计的电子库，可以随进增删修改。
第三课时好书推荐卡
五、活动阶段（制作“好书推荐卡”）
1、欣赏优秀的好书推荐卡，思考：
制作好书推荐卡有几种方法？
A．电子文稿式；B.手绘文档式；C.卡片式。
2、好书推荐卡的内容格式应该包涵哪些内容？
A．书名；B.作者；C.内容简介；D.推荐理由。
3、学生根据自己所带的书籍与材料，讨论交流制作方法与排版设计。
4、学生制作“好书推荐卡”。
第四课时 好书推介会
六、活动阶段（好书推介会）
1、小组相互欣赏交流所制作的“好书推荐卡”，并推荐较有特色或制作美观的作品进行全班欣赏学习。
2、好书推介交流会：
让学生一个一个上台进行好书推介，锻炼他们的胆量，同时交流好书。
3、同学们评一评，哪本书最受同学们欢迎？
老师小结，表扬发言积极，参与活跃的学生。
第五课时调查活动
七、活动阶段（调查活动）
1、书籍选择的调查：
每个人喜欢的书都不一样，做个调查，看看同学们最喜欢哪一类书，其中包括对家长推荐的调查。
2、“我最喜欢的书”的调查，包括：
我喜欢的书、我最喜欢的一本书、我喜欢它的原因、我最喜欢的读书方法、我读书最大的收获、我的读书计划/设想等栏目。
八、活动阶段（统计分析）
1、画一画统计图，写一写调查的结果或调查报告。
2、说一说，本主题活动的收获和体会。
九、拓展延伸
开展“小手拉大手，同读一本书”的家庭读书系列活动。
鼓励学生通过拍摄“小小读书郎家庭”，向全班学生展示良好的家庭读书氛围，让学生把阅读带进家庭，并开展“小小读书郎家庭”读书心得交流会等。
第五单元走进灯的世界
教学目标：
1、通过探究灯的产生与发展史，激发学生学习科学、热爱科学的兴趣，通过自制灯具活动，提高学生的科技创新意识；凭借“灯”这个载体，引导学生参与社会实践活动，形成积极的情感态度和良好的意志品质。
2、通过查找资料、参观、展示、调查统计、设计制作等活动方式，培养学生收集信息、处理信息的能力，以及提高学生交往能力、动手操作能力和创新意识。
教学重点：
了解灯的产生与发展史和设计制作灯具
教学难点：
设计制作灯具
教学准备：
收集关于灯的资料、根据制作需要准备相应工具等
教学过程：
第一课时灯的产生和发展
一、课前准备
请同学们收集一些有关灯的图片与资料。
二、导入阶段
1、说一说：
你们谁来说说为什么要发明灯？
2、学生自由举手说一说，交流自己对灯产生的看法。
三、活动阶段
今天让我们一起“走进灯的世界”，通过课前的了解和收集，你们在这一单元，最想了解哪方面的知识？
或者是最想探究什么？
做些什么？
1、让学生自习教材P37-46，同桌互相讨论，确定想研究探讨的内容或小课题。
2、小组为单位进行汇报，老师汇总小课题：
灯的产生和发展历史；电的发现与电灯的发明；灯的种类和用途；灯的发光原理；设计制作未来的灯；各种灯的用电量；家乡的特色灯……
3、修改小课题后，制定一个活动方案：
活动主题、时间、地点、人员、所需的材料、活动过程与方法、预期研究成果和要注意的事项等。
第二课时 灯的发展
四、活动阶段（灯的发展史）
1、师：
你们谁知道人类古时候，是用什么来照明的吗？
是不是人类一产生就有灯？
什么时候产生？
经历了一个怎样的发展过程？
设计表格：
“灯的历史”调查表
灯名 使用年代 形状 能源 用途 其它资料
……
2、讨论研究方法：
（1）回家向爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等了解有关情况。
（2）上网查找有关资料。
（3）上图书馆查找有关资料。
（4）寻找老百姓家里珍藏的灯。
（5）上灯具店看看，拍摄有关照片、录象等。
2、用讲小故事的形式，让有收集这方面的资料的同学上台来交流。
3、老师小结：
在篝火、松明、动植物油以及燃气还是主要照明方式的19世纪初期，俄国物理学教授彼德罗夫宣布，打算“以电取光”。
通过不懈努力，他虽
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