2104综合实践活动方案.docx

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2104综合实践活动方案

2015-2016学年度综合实践活动实施方案

综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。

它是《九年制义务教育课程计划》所规定的小学3-6年级的一门必修课程。

新课程实施以来，课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课程，社会即课程。

在新课程实施的大背景下，建立校园实践基地，开展实践体验活动，既是促进国家课程计划的全面落实，构建符合素质教育要求的综合实践活动课程体系，也是开展生命教育的有效途径。

一.指导思想：

继续贯彻落实新课程改革思想，实施素质教育，更好的培养学生各方面综合实践的能力，带领学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。

围绕“让学生在活动中成长，让学生在活动学习”的教育理念，以《小学综合实践活动课堂实施的研究》的课题研究为抓手，实现综合实践活动课程的常态化实施。

二.主要措施：

（一）教师指导要落到实处：

教师是综合实践活动的组织者、指导者和参与者。

老师指导不能只偏重活动形式，忽略具体活动方法的指导;偏重活动过程与阶段，忽略活动的具体落实程度;偏重书面的方案完成，忽视过程性资料的积累;主题活动不能浮于表面，缺少深度。

1.指导教师要制定学生活动主题的具体指导方案，编写活动设计，参考设计：

主题来源、活动目标、活动准备、活动过程等。

2.指导教师对学生的活动展开过程可能遇到哪些问题和困难应有预先的设想和解决方案。

3.指导教师要明确具体任务：

指导如何选择主题，到哪里去找问题?

怎样把问题变成研究课题?

指导制订活动方案，活动方案包括的内容，如要做什么?

怎样做?

做成什么?

可能会出现的问题?

指导查阅文献资料，需要哪些资料?

可以从哪里找到这些资料?

如何整理资料?

指导学会社会调查，如确定调查的内容，确定调查的对象，设计调查问卷，发放调查问卷，整理调查数据，可能会出现的问题等。

指导学会整理和分析资料，对记录的目的，记录的原则，记录的方法进行辅导，在选择成果表现形式的原则、方式方面给予指导。

指导学生评价自己的表现和研究成果：

可以写小论文、活动日记等。

4.指导对学生进行多元化的科学评价。

（二）管理落到实处

1.细化管理制度

（1）制订实施计划：

全校综合实践活动课程的实施计划;年段实施计划;班级实施计划。

（2）成立年级研究组，确定综合实践活动课程的年级负责人、班级负责人,保证综合实践活动实施的各个环节都落到实处。

　　（3）建立随堂听课制度，将该课程列入认真检查和考核的项目。

加强对该课程实施的随机检查，努力杜绝随意占用该课的情况发生。

（4）提倡集体备课制度,但不提倡案例共享,每位老师应根据班内实际情况,独立设计特色性方案,积累规范的资料。

三、综合实践活动课程内容

综合实践活动课程内容主要包括：

信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、海洋教育等。

这是国家为了帮助学校更好的落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部，四大指定领域不是并列的关系，更不能相互割裂。

在实践活动中，以综合主题或综合项目的形式将四大领域融合在一起实施，使其彼此渗透，形成整合。

四、综合实践活动课程实施的总目标：

整体规划综合实践活动课程的内容序列,形成学校、家庭与社会优势互补,资源共享的教育实施体系。

通过学校综合实践活动基地的开发和研究，进一步优化综合实践活动课程结构，丰富新课程资源。

“综合实践活动基地”的开辟、各学科研究性学习的渗透延伸、信息技术的学习利用、社区服务的开展，有效地培养学生学科学、用科学、爱科学和积极探索、勇于创新的精神，进一步提升他们的创造性思维和实践技能，培养学生亲近土地、热爱大自然、关爱社会的思想感情，切实加强和推进学校的素质教育工作。

（一）信息技术学习目标：

1．了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。

2．建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习使用计算机的兴趣和意识。

3．能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。

4．初步学会使用网络获取信息与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习发展个人的爱好和兴趣。

5．知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。

6．在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。

（二）研究性学习目标：

（1）激发观察、发现与探究问题的兴趣；

（2）获得亲身参与探究活动的体验；

（3）发展探究问题的能力；

（4）养成合作与分享的初步意识，

（5）培养尊重科学的意识和认真实践、努力钻研的态度；

（6）初步形成对于社会的责任意识。

（三）社区服务与实践目标：

（1）走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系.

（2）关心社会现实，主动探究社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力.

（3）遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作。

（4）关心他人，关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。

（四）劳动与技术教育目标：

（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。

（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度。

（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

（五）海洋教育目标：

初步认识沿海地区人们生活的特点，了解常见的海边游戏，感受海边生活的丰富多彩，培养学生亲近海洋的情感，.知道我国沿海的名山，了解其地理位置及美丽风景，感受其悠久的历史和深厚的文化底蕴，了解我国沿海地区风景的特点，感受沿海地区丰富多彩的海洋文化，培养学生热爱家乡、热爱大海的情感。

五、综合实践活动课程的年级目标：

三年级：

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1、亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践的积极体验和丰富的经验。

2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我发展的责任感。

3、发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力

5、鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良好的个性品质。

四年级：

1、情感目标：

通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、知识目标：

了解信息技术、劳动技术和探究法的一些常识。

3、能力目标：

使学生具有基本的生活自理能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、过程目标：

初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验实证的方法。

5、人格目标：

获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

五年级：

1、在情感态度方面：

重点培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心可持续发展，积极参与社会，勇于承担社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我发展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。

2、在能力方面：

要着重培养学生的研究能力、创新能力；独立思考能力和解决问题的能力；各种形式的表达能力；搜集和处理信息的能力；人际交往能力及动手操作能力等。

3、在知识方面：

主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。

即不再是以间接经验为主，而是直接经验为主。

让学生了解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。

六年级：

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

3、使学生具有基本的社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。

5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

六、综合实践活动内容规划：

本学年，三年级至六年级的综合实践内容，统一研究课题，分层实施，各班根据本班学生的年龄特点和实际，进行针对性的设置。

课题一：

植物标本的采集与制作课题二：

无土栽培

七、综合实践活动评价

（一）小学综合实践活动课程评价的原则，主要表现在以下向个方面：

1、重视过程评价本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。

所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。

困此要采用形成性评价的方式，一般不采用等级评分的方法，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。

同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。

2、以学生自我评价为主本课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。

其中以学生的自我评价为主。

由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。

同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。

3、评价的开放性本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。

这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。

从评价的科学性、全面性和可操作性等原则出发，结合活动课教学的理论与实践，提出如下的综合实践活动课教学评价指标体系。

（二）综合实践活动课的评价方式

1、评价的对象：

由学生，教师和课程本身三部分组成。

2、评价的方式：

采用发展性评价。

3、对学生的评价：

采用形成性激励评价。

（1）学习成果：

手工，劳技、科技作品、调查报告、专题研究论文等。

（2）获奖证书。

（3）各种评价：

以学生的自我评价为主，允许学生对不满意的他评进行重新学习，直至获得满意的他评为止。

4、对教师的评价由学校评价和学生评价两部分组成。

5、对课程的评价由学校、教师、学生三部分组成。

八、综合实践活动课程实施的保障措施　

1、学校将聘请本校有特长的老师及校外行家能手任专、兼职教师作为指导小组，并根据活动的需要聘请有关专业人员、学生家长等作为校外辅导员，同时根据需要将派专人外出培训学习。

2、学校提供或帮助解决活动所需要的器材、资料、场地以及人员的联络。

3、学生的校外活动要在指导教师参与的情况下开展，并争取社会有关部门、单位和学生家长的支持和参与。

4、指导学生注意活动中的安全问题，培养学生的安全意识和自我保护能力，防止意外事故的发生。

九、综合实践活动管理

1、成立课程实施工作领导小组。

组长：

成员：

综合实践活动任教教师

2、管理网络

小学部——各班级

3、各部门实施计划

在学部总的工作计划的指导下自行制定具有年级特色的活动方案。

4、综合实践活动、学校课程课时安排

三、四年级，每周开设“综合实践活动”2课时，其中信息技术教育每周安排1课时，海洋教育，劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践，每周共安排1课时，海洋教育间周一节（一般单周进行），劳动与技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践间周一节（一般双周进行）.

五、六年级每周开设“综合实践活动”3课时，其中信息技术教育每周安排一课时，研究性学习每周安排一课时，海洋教育、劳动与技术教育、社区服务与社会实践，每周共安排1课时，海洋教育间周一节（一般单周进行），劳动与技术教育、社区服务与社会实践间周一节（一般双周进行）。

在具体的教学过程中，可根据各年级教学需要和师资情况采取弹性课时制，做到课时集中使用与分散使用相结合。

十、预期达到目标：

1、引导学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。

2、具有主动探索身边环境的兴趣，并努力的想出办法去研究。

通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能

3、结合“小公民道德建设”活动，教育学生学会有责任感的生活。

（诚实待人、对待自己的错误、失败、挫折的办法、策略，学会自己的事情自己做，独立、自理的生活。

综合实践活动教研组

2015年9月