冀教版二年级下册第三单元教案.docx
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冀教版二年级下册第三单元教案
第三单元认识1000以内的数教学计划
本单元
教材分析
本单元内容是学生认识了100以内的数，理解了个位、十位上的数字表示的意义，具有了一定的数感基础上学习的。
主要内容包括：
数1000以内的数，知道10个一百是一千，认识个、十、百、千等计数单位，会读，写1000以内的数，会比较1000以内数的大小等。
本单元
教学目标
要求
1.能认、读、写1000以内的数，能够用符号和词语来描述1000以内数的大小。
2.认识个、十、百、千等计数单位，理解各个数位上的数字表示的含义；知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的；能够用图形表示1000以内的数，能用1000以内的数描述生活中的事物，并进行交流。
3.在按规律数数、写数和掷点写数等数学活动中，感受1000以内数的意义，能进行简单的有条理的思考。
4.鼓励学生积极参与数学活动，了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的联系。
单元教学重点、
难点、关键
能认读写1000以内的数，理解各个数位上的数字表示的含义。
提高教学
效果的措施
借助计数器数位顺序表教学。
单元教学安排
共7课时
1、数数1课时
2、数的读写1课时
3、数的组成和表示数1课时
4、算盘1课时
5、数的大小比较1课时
6、整理与复习1课时
7、实践活动----“掷点写数”1课时
课时计划年月日本学期第13节
教学内容
数数24---25页
课型
新授
教学目标
1、经历由数实物的个数到口头数数的过程。
2、能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。
3、鼓励学生积极参与数学活动，并愿意与他人交流自己的想法。
重点难点
能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。
教具准备
课件、黄豆
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、创设情景
师：
同学们，知道这种手表的名字吗？
师：
对，那你们见过电子表中电池吗？
现在就让同学们见识一下，这种电池叫纽扣电池。
二、自主探索
师：
数一数，一共有多少枚纽扣电池？
师：
谁能说说你是怎么数的，结果是多少？
师：
数100以内的数，同学们都比较熟悉了。
又多了，怎么数？
师：
生活中有许多比100打的书，你能举出几个吗？
二、合作交流：
师：
一杯黄豆，先估计一下有多少粒？
师：
倒出来数数实际有多少粒？
师：
说说你是怎么数的？
师：
有更简便的估计方法吗？
四、巩固拓展：
1、练一练1题：
师：
请你按要求数一数。
2、练一练2题：
师：
请你用自己喜欢的方法从800数到1000。
3、练一练第3题：
师：
这些蚂蚁，先估计一下有多少只？
师：
有更简便的估计方法吗？
师：
数数实际有多少只？
4、练一练第4题：
师：
自己完成练一练4题。
师：
说说你是怎么填的？
五.检测小结：
师：
这节课你有什么收获？
生：
电子表
生：
自数
生：
五个五个地数
生：
一个一个地数
生：
字典的页数
生：
爸爸的工资数
生：
一年有365天
生估计。
生实际数。
生数数。
生数数。
生估计。
生：
生数数、交流。
生自做。
生交流。
生：
能比较熟练地数1000以内的数，会用不同的方法估计和数实物的个数。
由生活中的纽扣电池来导入新课让学生体会身边的数学。
了解学生生活中对于数数的的知识掌握情况。
数黄豆，培养学生的估算意识和估算方法。
练习巩固学生对数数、和估计所学知识的掌握情况。
板书设计
数数
课后反思
课时计划年月日本学期第14节
教学内容
数的读写26---27页
课型
新授
教学目标
1、在数方块的过程中，理解10个一百是一千，了解1000以内数的组成。
2、认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，能读写1000以内的数。
3、积极参加数学活动，获得自主学习的乐趣，增强学习数学的自信心。
重点难点
认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义。
教具准备
课件、正方体、计数器
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、情境导入：
师：
请同学们把10根小棒捆成一捆，谁能用自己的话来说明这捆小棒？
一和十之间有什么关系？
二、自主探究
师：
出示第一组图，请你数一数。
说说你是怎么数的？
师：
10个一可以说是一个十。
师：
出示第二组图，请你数一数。
说说你是怎么数的？
师：
10个十可以说是一百。
师：
10个一是一十，10个十是一百，那么百和千之间有什么关系呢？
（出示方块图）有几个方块？
你怎么知道的。
师：
900也就是9个一百，再加上一个一百，现在几个一百？
一共是多少？
师：
把10板小方块搭在一起一共是1000块，1000也可以说是1个千，1000里面有几个百？
百和千有什么关系？
三、合作交流：
师：
老师在计数器上拨了几个数，你们能写出来吗？
（出示小黑板）
师：
谁能说一说你是怎么写的？
你为什么这样写？
说说你是怎么想的？
师：
那你能总结一下1000以内的数都怎样写吗？
同桌之间先讨论一下。
师：
说一说你们讨论的结果：
师：
写数的时候要注意从高位开始写起，哪一位上有几个珠子就写几。
一个珠子也没有就用0来占位。
四、巩固拓展：
1、师：
请你读出下面的数。
师：
说说我们要怎么读数？
2、师：
请你写出下面各数。
师：
说说你是怎么写的？
3、师：
完成3题填空。
师：
说说你是怎么填的？
4、师：
请你帮小鸟回家。
师：
说说你是怎么做的？
五.检测小结：
师：
这节课你有什么收获？
生：
把10根小棒捆在一起
生：
一捆小棒有10根
生：
一捆小棒有10个一根
生：
10个一是一十
生：
10根小棒可以说是一个十
生：
一个一个的数，10个一。
生：
一板是100个，逐次增加，同学们跟着数一数，一直数到900
生：
9个一百再加上一个一百就是10个一百，一共是1000
生：
10个一百是一千。
学生把写数。
生1：
我写的是：
503。
我是这样想的，百位上是5个珠子就是5个百，所以在百位写5。
十位上什么也没有就是0，个位上是3个珠子，就是3，所以个位就是3，所以是503。
生2：
我写的是：
460。
我是这样想的，百位上是4个珠子就是4个百，所以在百位写4。
十位上是6个珠子，就是6，所以十位就是6。
个位上什么也没有就是0，就是0，所以是460。
学生小组讨论。
生：
哪一位上有几个珠子就写几。
一个珠子也没有就写0
生：
要从百位写起。
（追问：
如果没有百位呢）
生：
就从十位写起。
（师小结也就是从最高位写起是吧）
生读数。
生写数。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生：
我认识个、十、百、千等计数单位，理解各数位上的数字表示的含义，能读写1000以内的数。
在经历捆小棒的过程中认识十进制计数法。
学生根据生活经历或者课外知识来总结十个百是一千。
让学生经历自己写数的过程，体会写数的方法。
小组合作意识的进一步的培养。
表达总结能力的培养。
多样化的练习起到知识的巩固作用。
板书设计
数的读写
10个一是1个十
10个十是一百
10个一百是一千
写作：
503写作：
460
课后反思
课时计划年月日本学期第15节
教学内容
数的组成和表示数28---29页
课型
新授
教学目标
1、经历探究数的组成和用图形表示数的过程。
2、掌握1000以内数的组成，能够用图形表示1000以内的数。
3、了解可以用图形表示数，感受“数”与“形”的联系，体会数形结合的思想。
重点难点
重点：
能掌握1000以内的数的组成。
难点：
掌握用图形表示数的方法。
教具准备
课件、卡片
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、情境导入：
师：
请同学们看，0、2、3可以组成哪些不同的两位数？
二、自主探究
师：
观察数位表，你发现了什么
师：
做游戏用0、2、3三张卡片，摆在数位表中，你能摆出几个不同的三位数，同桌合作，边摆边读数，0放在32或23的前边没有用的，所以数学里有个规定，0不能放在最左边，按这个规定，用0、2、3这三个数字可以组成哪几个三位数呢？
师：
你们自己任意说一个千以内的数，并说一说各数位上的数字表示什么？
师：
观察这些千以内的数，你有什么发现？
三、合作交流：
师：
请你在数位表中画小棒表示出513。
师：
说说你是怎么画的？
师：
想一想：
1根小棒在各数位上分别表示什么？
师：
任选三种图形分别表示1个百、1个十和1个一，在数位表中画图形表示出325。
师：
说说你是怎么画的？
四、巩固拓展：
1、师：
完成1题填空。
师：
说说你是怎么填的？
2、练一练第2题：
师：
自己完成练一练2题。
师：
说说你是怎么做的？
3.师：
在数位表中画图形表示出216。
师：
说说你是怎么画的？
说说每种图形表示什么？
4、问题讨论
师：
把3根小棒摆在数位表中，分别可以表示哪几个数？
小组讨论。
师：
说说你们讨论的结果？
五.检测小结：
师：
这节课你有什么收获？
生回答。
生：
这个表中有4个数位
生：
有个位、十位、百位、千位
生：
032只能表示32
生：
023只能表示23
生：
302、203、320、230
生：
302读作：
三百零二。
生：
302：
百位上的3表示3个百，个位上的2表示2个一。
生：
千以内的数都是三位数
生：
千以内的数都是由几个百、几个十、几个一组成的。
生自画。
生展示。
生交流。
生自画。
生展示。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流、展示。
生小组讨论。
生交流。
生：
掌握1000以内数的组成，能够用图形表示1000以内的数。
复习引入，为下面的学习打下基础。
数位的认识和记忆是知识要点应该特别注意让学生进行记忆。
数字在每一个不同的数位上所表示的意义是不一样的，在练习的过程中进行多项的巩固。
让学生经历用小棒或图形在数位表中表示数的过程，进一步体会数的组成。
多样化的练习起到知识的巩固作用。
板书设计
数的组成和表示数
课后反思
课时计划年月日本学期第16节
教学内容
算盘30---31页
课型
新授
教学目标
1、认识算盘，了解算盘各部分的名称。
2、会用算盘数数和记数。
3、了解算盘的发展史，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性。
重点难点
重点：
认识算盘。
难点：
会用算盘数数和记数。
教具准备
算盘
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、情境导入：
师：
这是什么？
师：
今天我们就来认识算盘，并用它来表示数。
二、自主探究
师：
你知道算盘的发展史吗？
给大家介绍一下。
师：
常见的算盘有哪两种？
师：
算盘上各部分都有自己的名称。
请你给大家介绍一下。
三、合作交流：
师：
谁能给大家介绍一下算盘的记数方法？
师：
以531为例介绍算盘记数的方法。
请你试着拨拨看。
四、巩固拓展：
1、师：
请你完成1题。
师：
说说你是怎么写的？
2、练一练第2题：
师：
自己完成练一练2题。
师：
说说你是怎么做的？
3.师：
试着用算盘计算下面各题。
师：
说说你是怎么算的？
结果是多少？
4、兔博士网站
师：
自己读读兔博士网站。
师：
你发现算盘和筹算有什么联系吗？
五.检测小结：
师：
这节课你有什么收获？
生回答。
生介绍。
生：
七珠算盘和五珠算盘。
生介绍。
生介绍。
生拨数。
生自做。
生交流。
生自做。
生展示。
生自做。
生交流、展示。
生自读。
生交流。
生：
我会用算盘数数和记数。
谈话导入新课。
认识算盘的发展史、作用、种类和各部分名称。
让学生学会在算盘上拨数的方法。
多样化的练习起到知识的巩固作用。
板书设计
算盘
课后反思
课时计划年月日本学期第17节
教学内容
数的大小比较32---33页
课型
新授
教学目标
1、经历由语言描述数的大小，到用数学符号表示数的大小的过程。
2、能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。
3、在用数字组数、排列数的大小的活动中，学会简单的数学思考，感受学习数学的乐趣。
重点难点
能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。
教具准备
课件
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、情境导入：
师：
同学们，在图书分类里学生字典还有一个名称叫做工具书，谁能说出其他的工具书？
师：
在书店和图书馆里，图书都是分类摆放的，谁知道把图书分类摆放有什么好处？
二、自主探究：
师：
32页“小图书馆”里都摆放了哪些书，请同学们观察图和统计表，你了解到了哪些信息？
师：
哪种书最多？
哪种书最少？
师：
你是怎么判断科技书最多，工具书最少的？
师：
还有其他比较方法吗？
师：
你能用“>”或者是“<”表示统计表中任意两个数的大小吗？
三合作交流
师：
请你把下面自行车的加个从高到低的顺序排列。
师：
说说你是怎么排的？
四、巩固拓展
1、练一练第1题
师：
请你看懂题意后，自己选一选。
师：
说说你是怎么想的？
怎么选的？
2、练一练第2题
师：
请你帮小动物们按要求上车。
师：
说说你是怎么想的？
怎么做的？
3练一练第3题
师：
请你自己填一填。
师：
说说你是怎么想的？
怎么填的？
4、练一练4题：
师2、5、8三个数字组成不同的三位数，并把它们按从大小到的顺序排列起来。
自己试试。
师：
说说你是怎么做的？
五.检测小结：
师：
这节课你有什么收获？
生：
英汉词典
生：
便于找书
生：
方便清理各种书
生：
科技书有1000本，文艺书有632本，工具书有499本。
生：
科技书最多，工具书最少
生：
1000本是四位数，而632和499都是三位数。
生：
文艺书有600多本，工具书不到500本，工具书最少。
生：
632和499都是三位数，但是632和499百位上的数分别是6和4，6个百大于4个百，所以工具书最少。
生：
（1）1000>6321000>499
632>499
（2）1000>632>499
（3）499<632<1000
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生：
852>825>582>528>285>258
生：
能够正确使用>或<符号表示1000以内数的大小。
了解学生平时对于书的分类的了解以及是否去过图书馆，见过大量的书籍。
对于学生观察能力的培养，以及对于统计表的知识的掌握。
充分培养学生的表达能力和利用生活经验比较这些数的大小的方法。
小组合作组数和比较大小有利于学生能力的培养。
充分让学生利用所学知识进行联系和巩固。
板书设计
1000以内数的大小比较
1000>632>499
499<632<1000
课后反思
课时计划年月日本学期第18节
教学内容
整理与复习34---35页
课型
复习课
教学目标
1、经历对本单元的知识的复习、巩固、提高的过程。
2、进一步认识1000以内的数，增强数感。
3、在复习过程中养成自我评价和反思的意识。
重点难点
重点：
经历对本单元的知识的复习、巩固、提高的过程。
难点：
进一步认识1000以内的数，增强数感。
教具准备
课件
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、情境导入：
说一说这单元你都学过了哪些知识？
（教师板书）
二、自主探究、合作交流：
1、师：
请你说说“999”。
2.请你把下列商品按价格从高到低的顺序编上号。
师：
说说你是怎么排列的？
3、师：
请你估计黄豆的粒数。
师：
说说你是怎么想的？
怎么估计的？
三、巩固拓展：
1题：
师：
请你自己先填空。
师：
说说你是怎么填的？
2题：
师：
写出算盘上的数，并读出来。
师：
说说你是怎么写的？
3题：
师：
请你自己按规律填空。
师：
说说你是怎么填的？
4题：
师：
请你自己先填空。
师：
说说你是怎么填的？
5题：
师：
用3、7、9三个数字组成不同的三位数，并按规律排列。
自己试试。
师：
说说你是怎么做的？
6题：
数学游戏：
师说，让学生猜一猜。
师：
同桌互相猜一猜。
四.检测小结：
师：
这节课你有什么收获？
学生口答：
认识了1000以内的数，会读、写1000以内的数了，
还会比较1000以内数的大小了，
还会用图形来表示1000以内的数了。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
生自做。
生交流。
学生猜。
同桌互猜。
生：
通过复习，进一步巩固、整理了本单元的知识。
整理对于本单元所学的知识进行回顾
分层次的梳理重点的内容和要点的知识，帮助学生复习、整理。
多样化的练习起到知识的巩固作用。
游戏，激发学生的学习兴趣。
板书设计
整理与复习
课后反思
课时计划年月日本学期第19节
教学内容
掷点写数36页
课型
综合应用
教学目标
1.经历随机掷点、自主写数和交流的过程。
2.进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。
3.充分体验所写出的数的大小与自己掷出的点数和判断都有关系，增强数学思维和合理判断的能力。
重点难点
进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。
教具准备
每组一个骰子，每人一张数位顺序表
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
备注
一、情境导入：
用2、4、7三个数字组成一个最大的三位数。
师：
说一说写数时是怎样想的？
师：
今天，我们来做一个“掷点写数”的游戏，认识“色子”。
二、自主探索：
师：
明确游戏规则。
师：
小组合作做游戏。
教师巡视，并参与活动
三、合作交流：
师：
请获胜次数多的同学说说自己的想法。
师：
继续玩游戏，看谁获胜的次数多。
四、巩固拓展：
师：
把我写的数写在“自主小天地”中。
师：
说说你是怎么写的？
五.检测小结：
师：
这节课你有什么收获？
生：
742
生：
把最大的一个数“7”放在百位，最小的一个数“2”放在个位。
生：
色子上有1—6的数字
学生活动
生：
第一次掷出来的是5，而色子上比5大的数只有一个6，所以我把5写在了百位上，而第二次掷出来了一个1，而色子上没有比1再不的了，所以把它写在了个位上，
第三次掷出来的是2，我就把它写在了十位上，我写出来的数是521。
生自做。
生交流。
生：
进一步理解数位的意义，知道同一个数字在不同的数位上表示的意义不同。
复习以前学习过的组数的练习为本课一下的活动打基础。
学生小组合作玩游戏。
表达能力的培养。
交流游戏的做法和收获让学生从游戏中体验到数学的生活化。
板书设计
掷点写数
课后反思
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