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看图写话教案汇总

 

看图写话《池塘》

一、教学目标:

1、学会观察,抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。

2、学习按照一定的顺序,用连贯、通顺的话描写图画。

3、感受大自然的美丽,激发对大自然的喜爱之情。

二、教学重点:

1、学会抓住景物的颜色、样子展开想象,按照一定的顺序描写图画。

2、感受池塘景色的美丽,产生热爱大自然的感情。

三、教学难点:

抓住景物的颜色、样子展开想象,按照一定的顺序描写图画。

四、教学准备:

教学课件池塘图

五、教学过程:

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、新课导入

导语:

一位画家用他手中的画笔画出了一幅美丽的水墨画,我们一起来欣赏欣赏吧!

播放视频。

画家可以用画笔画出如此美丽的图画,(出示池塘图画)我们也可以用手中的铅笔描写出这幅美丽的图画。

欣赏影片,感受荷塘的美丽。

激发兴趣,感受荷塘的美丽。

二、观察图画,初步感知图画

1、出示图画,请学生整体观察:

图上画的是什么地方?

板书:

美丽的池塘

2、从图中看到了哪些景物?

教师创建word文档输入:

荷花、荷叶、小鱼、蜻蜓、池水

学生观察画面,找出图中的主要景物。

 

从整体入手,训练学生捕捉图中的重点内容

 

三、深入观察,展开合理想象,学习具体描写景物

1、请学生选择一或两种景物仔细观察,展开想象,然后说一句完整话。

根据学生的发言相机指导,表扬用词准确、想象丰富、合理的学生,用word文档呈现学生的发言。

板书:

颜色样子想象

2、经过前面的有效指导,让学生从剩下的3种景物中任选一种独立进行描写。

教师在学生描写过程中走进学生个别指导。

3、提出分组讨论的要求:

a选择同一种景物的同学分为一组,人数多的分成两组进行讨论。

b在小组中读一读自己写的句子请同学们提意见,取长补短进行修改。

c选出一句最好的展示给大家。

4、展示学生写的句子,进行指导。

学生展示句子的同时,教师把好句子输入word文档中。

1、学生选择一种景物,在教师的指导下抓住景物的颜色、样子,以及展开合理的想象把景物描写具体。

 

独立完成一种景物的描写。

注意抓住特点,把句子写具体。

 

分组讨论,小组共同修改句子,写出一句大家认为最好的句子读给大家听。

 

全班评议,说说同学们写的好在哪里,并且提出建议。

培养学生的想象力及语言表达能力,把景物写具体。

四、总结整理,梳理全文

图画是完整的荷塘图,而现在同学们讲的一个个句子只是画面中的一部分,我们怎样做才能把这些零散的句子合在一起变成一段完整的文字呢?

讨论连句成段的办法。

提出排列顺序。

建立词句段的概念。

感悟句子间的顺序关系。

 

五、归纳习作方法

请学生有感情的朗读完成的写话内容,边读边想从练写这段话中有什么收获。

(描写景物时可以抓住颜色、样子等,还要进行合理的想象,就可以把句子写具体了。

学生读文,讨论收获总结写话方法。

 

概括总结学习方法,加深记忆。

六、板书设计:

美丽的池塘

 

颜色样子想象

  1、复习巩固观察单幅图的方法,能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。

   2、在说的基础上写几句完整、连贯的话。

   3、能根据表达的需要,正确使用逗号、句号、问号和感叹号,强化“开头空两格,标点符号独立占格”等基本的写话习惯的养成。

教学重难点:

复习观察单幅图的方法,能根据图画内容展开合理想象,并在说的基础上写几句完整、连贯的话。

教具:

多媒体课件

教学过程:

一、 复习巩固观察单幅图的方法

   1、整体看图,粗知图意

     同学们,这节课我们复习看图写话,请大家回想一下,如果给你一幅图,你首先要先弄清楚什么?

(指名答问,并根据学生的回答板书:

时间   地点   谁   干什么)

大家记得很清楚,你们看,老师这里有几幅图,你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么,用一两句话,简单地把图意说清楚、说明白。

依次出示图片,检查学生说得情况。

 

 

2、借助问题,仔细观察图画,展开合理想象

同学们说得真好,那么,怎样才能把图画内容说得更具体,更生动一些呢?

请大家看《爱护小鸟》这幅图。

通过刚才的观察,我们知道这幅图主要讲的是:

星期六上午,小刚在公园里打鸟,小红不让。

 

 

               星期六上午,小刚在公园里打鸟,小红不让。

① 齐读“星期六上午,小刚在公园里打鸟,小红不让。

小刚在公园里打鸟,小红不让。

怎么才能说得更具体呢?

引导学生问答可以用提问的方法。

②读了这句话,你们想知道什么,有什么问题要问的?

根据学生回答随机板书。

 预设答案:

a、小刚和小红到公园里干什么?

b、小刚为什么要打鸟?

用什么怎样打鸟?

c、小红不让,会说些什么?

d、结果如何?

(板书:

星期六上午,小刚在公园里打鸟,小红不让。

                      为什么?

      说些什么?

    结果如何?

 

                      怎样打?

    ③、问题提出来,那怎样解决问题呢?

(指名答问:

看图,想象)引导学生说出上述问题哪些能从图上观察出来,哪些需要想象。

    ④请同学们根据这几个问题的提示,连起来把整幅图的意思说清楚、明白。

(自己练、同桌练习、指名说。

    ⑤能不能按照上面的方法,把这两幅也说得具体一些。

二、练习写话

1、复习标点。

(投影出示:

在下面的句子中给(,)(。

)(?

)(!

)(:

“”)找到家。

  ①星期天   小刚和小红到公园去玩

②公园的景色真美啊

③为什么不能打小鸟呢

④小红说  小鸟是我们人类的好朋友

2、写话练习。

 强调“开头空两格,标点符号占一格”。

从这三副图中,请选择自己最喜欢的一幅图,刚才你们是怎么说的现在就怎么写,不会写的字用拼音代替。

三、交流评议

 1、请几名同学把他写的话念给大家听。

 2、师生共同评议。

四、总结收获

   4.能看图写几句话。

(导入:

同学们,谁知道现在是什么季节?

(春天)对,我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。

现在让老师来考考大家,看谁记得得最多!

一、        说词游戏。

1、谁能说说有关描写春天的词语?

(指名说)

(课件出示词语)

春回大地万物复苏百花齐放冰雪融化阳光明媚百鸟争鸣

天气晴朗春风拂面鸟语花香蓝盈盈朵朵白云新绿

(过渡:

看来大家前段时间的学习都很认真,其实我们不但在!

2、认识词语。

(课件出示)

挖坑培土浇水树苗累得满头大汗

(谁)首先……接着……然后……最后……

(看来大家都非常喜欢春天,学习知识也很快!

老师和大家一样,也非常好喜欢春天,现在让我们一起走进图画里,去看看春天,看看春天里小朋友们喜欢干什么,好吗?

二、出示图片指导看图说话。

1、复习我们学习过的看图方法。

(先整体后部分)

2、引导看图:

1)整体看图:

这是一幅描写景物还是写事的图画?

2)谁来说说写事的图画应该先整体看什么?

(时间、人物、地点、事情)

3)谁可以把你整体的感受说出来?

(例如:

天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等)(指名回答)

4)谁能把大家刚才说的连起来说一说?

(先自由练习,再指名说)

3、重点指导看图中描写得事情。

1)图上画的是谁在干什么?

(种树)

A谁有种植的经历?

种植是要有一定顺序的,你能用上下面表示先后顺序的词语,把图中人物种树的过程说出来吗?

首先,接着,然后,最后。

(同桌互说,在指名说)

B谁还能用下面的句式说一说植树的过程?

他们分工合作,一个负责、、,一个负责,很快就把树栽好了。

2)大家说得真好,现在请大家想想看,他们种完树,心情会怎样?

最后会到哪里?

(指名回答)

3)现在让我们共同来挑战难度,请你根据老师给你的提示,把整幅图连起来说一说,注意了,如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法,那一定更棒!

(自由练习,指名回答)

三、指导写作。

1、我们怎么把刚才说的写下来?

1)先定一个题目(书写在第一行的中间)

2)第一段:

把看图整体部分写下来。

3)第二段:

写种树的过程。

4)第三段:

写种完树的感受。

5)记住每一段的开头要空两格。

句子要注意使用标点符号。

6)巡视学生写作练习。

教学目的:

1、             培养写话的兴趣。

2、             学会按一定的顺序观察图画。

3、             能围绕一个中心写一段通顺的话。

课时安排:

一课时

教学过程:

一、        导入

1、         同学们,今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片,你们想看看吗?

(多媒体演示三个学生课外活动的画面)      

2、指名说说你看见了什么?

3、由画中人回忆说说当时的情景。

二、        指导看图写话。

过渡:

同学们的眼睛真雪亮,老师这里还有几张更有趣的图片,想继续看吗?

(课件显示老师带领同学们到郊外游玩的画面)

1、             仔细观察图上画着什么?

注意按一定的顺序来观察,课件显示:

上——下;左——右;中间——四周

2、             练习说话。

说话时要包括以下内容:

(动画课件显示)

(1)、什么时候?

(观察周围景色、人物衣着)

(2)、谁?

(观察外貌、衣着)

(3)、在哪里?

(观察周围景色)

(4)干什么?

(观察人物的表情、动作、神态)

3、指名回答,老师相机板书其中一位学生说的话。

4、你能说得比他更具体吗?

如何才能把句子说得更具体、更生动?

例如:

出示“比一比,看谁最棒”

你说花,我说(     )的花。

你说小草,我说(  )的小草。

你说小燕子,我说(   )的小燕子。

你说稻谷,我说(  )的稻谷。

你说月亮,我说(  )的月亮。

我还能根据事物的外形说几个比喻句,如:

一棵棵大树像(          )。

红红的太阳像(          )。

(1)根据学生的回答填空。

(2)经过比赛谁最棒?

(3)多种形式读上面的句子,(男女赛读,小组读,全班同学边拍手边读)。

(4)配乐朗诵儿歌《弯弯的月亮小小的船》,加深体会。

5、过渡:

很好,大家都掌握了方法,那么你能把刚才同学说的句子说得更具体,更生动吗?

引导学生扩充刚才板书的句子,并根据学生的回答在原句用不同颜色的粉笔记下。

6、全班齐读这段话。

7、过渡:

有一位“小精灵”也看了这幅图,他是这样说的:

星期天,同学们在老师的带领下高高兴兴地去公园玩。

公园里的景色可美了,有红红的花,绿绿的草,还有一棵棵高大的树,那大树呀真像一把把绿色的大伞。

同学们有的在唱歌,有的在跳舞,玩得看开心了,连小燕子也跟着他们唱啊、跳啊,快乐极了。

(指名读,集体读)

三、        自由写话。

“小精灵”说得可真好!

我们应该向他学习,因为“虚心使人进步,骄傲使人落后”希望自己有进步吗?

那就要勇于接受挑战。

同学们,准备好了吗?

1、             课件显示两幅图,学生任选一幅看图练习说话,先同桌互说,提出以下说话要求:

(1)能按一定的顺序,围绕一个中心说一段话。

(2)表达清楚、通顺、流利。

2、分别指名在班上说,老师根据学生的回答进行指导。

3、学生练习写话,注意书写格式:

(1)段首空两格。

(2)正确使用标点符号,如,。

“”等,每个标点符号占一个格。

(3)书写工整。

4、教师巡视指导。

四、教师小结。

二年级《看图写话》教学设计

 

(2012-12-2010:

28:

25)

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标签:

 

杂谈

分类:

 学科成长

二年级《看图写话》教学设计

教学目标 :

1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要,正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点难点:

指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

 课前热身:

看图猜字。

 教学过程:

一、谈话引入。

1、刚才你是怎样猜出字谜的?

(板书:

看、想)

2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。

今天我们就边看边想,学习写话。

(板书:

看图写话)

3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?

(课件出示:

从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……)

二、看懂图意。

   1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)

2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?

   3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

   4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。

出示句式:

               ,在       ,      背着                      。

      (时间)(地点)(谁)   (谁  )  (干什么)

谁来试试?

三、编故事。

过渡:

同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。

现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?

(一)看图,了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师:

好,那我们就开始编故事了。

在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:

想想大象为什么要背小白兔过河?

他们是怎样过河的?

结果怎样?

(板书:

为什么过河怎样过河  结果怎样)

2、学生自由说图意。

(二)看图,指导编故事过程。

(过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!

 1、想象故事起因:

大象为什么要背小白兔过河?

  

(1)创设情境,说心理活动。

现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊?

  

(2)学生练习说。

2、想象故事经过:

他们怎样过去采蘑菇呢?

(过渡)小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?

大象又会说什么呢?

(1)角色扮演,想象对话:

师:

我们来当当小演员吧!

女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,

小白兔        说:

“                         ?

大象伯伯          说:

“                      。

(同位练习说、表演说、自由带动作说)

(2)进入角色,想象动作:

   师:

大象好高啊!

小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?

它还会有什么办法?

(根据学生的回答板书:

蹲下、跳、卷、坐)

 师:

嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!

现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!

(3)观察画面,详细描述:

师:

可以过河去啦!

同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

句式训练:

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边        ,一边        。

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手        ,一手        。

师:

谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?

(自由说   指名说)

3、想象故事结果:

他们能采到蘑菇吗?

(过渡)小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。

结果会怎样?

谁来说说?

它们又会说什么呢?

 

   句式训练:

小白兔        说:

“                     ?

大象伯伯          说:

“                  。

(同桌练习说,指名说)

(三)看图,练习完整说故事。

(过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。

你们真棒!

等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师:

老师送给你们一份礼物——“智慧树”。

(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?

(学生读词语)

2、练习说故事。

师:

现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!

说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。

(自由说、指名说、老师说)

 

四、写故事

(过渡)同学们,这个故事有意思吧?

现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!

(板书:

写)

1、提示写话要点:

师:

同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?

(课件出示:

开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。

2、学生写话,教师巡视指导。

五、评写话。

   (过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善,完成写话。

二年级《看图写话》教学设计

 

(2012-12-2010:

28:

25)

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 学科成长

二年级《看图写话》教学设计

教学目标 :

1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要,正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点难点:

指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

 课前热身:

看图猜字。

 教学过程:

一、谈话引入。

1、刚才你是怎样猜出字谜的?

(板书:

看、想)

2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。

今天我们就边看边想,学习写话。

(板书:

看图写话)

3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?

(课件出示:

从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……)

二、看懂图意。

   1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)

2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?

   3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

   4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。

出示句式:

               ,在       ,      背着                      。

      (时间)(地点)(谁)   (谁  )  (干什么)

谁来试试?

三、编故事。

过渡:

同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。

现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?

(一)看图,了解故事梗概。

1、了解图画故事主要意思。

师:

好,那我们就开始编故事了。

在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:

想想大象为什么要背小白兔过河?

他们是怎样过河的?

结果怎样?

(板书:

为什么过河怎样过河  结果怎样)

2、学生自由说图意。

(二)看图,指导编故事过程。

(过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!

 1、想象故事起因:

大象为什么要背小白兔过河?

  

(1)创设情境,说心理活动。

现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊?

  

(2)学生练习说。

2、想象故事经过:

他们怎样过去采蘑菇呢?

(过渡)小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?

大象又会说什么呢?

(1)角色扮演,想象对话:

师:

我们来当当小演员吧!

女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,

小白兔        说:

“                         ?

大象伯伯          说:

“                      。

(同位练习说、表演说、自由带动作说)

(2)进入角色,想象动作:

   师:

大象好高啊!

小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?

它还会有什么办法?

(根据学生的回答板书:

蹲下、跳、卷、坐)

 师:

嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!

现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!

(3)观察画面,详细描述:

师:

可以过河去啦!

同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?

句式训练:

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边        ,一边        。

小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手        ,一手        。

师:

谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?

(自由说   指名说)

3、想象故事结果:

他们能采到蘑菇吗?

(过渡)小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。

结果会怎样?

谁来说说?

它们又会说什么呢?

 

   句式训练:

小白兔        说:

“                     ?

大象伯伯          说:

“                  。

(同桌练习说,指名说)

(三)看图,练习完整说故事。

(过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。

你们真棒!

等会可要挑战一下自己说故事了。

1、出示“好词”。

师:

老师送给你们一份礼物——“智慧树”。

(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?

(学生读词语)

2、练习说故事。

师:

现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!

说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。

(自由说、指名说、老师说)

 

四、写故事

(过渡)同学们,这个故事有意思吧?

现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!

(板书:

写)

1、提示写话要点:

师:

同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?

(课件出示:

开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。

2、学生写话,教师巡视指导。

五、评写话。

   (过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!

1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。

2、鼓励继续完善,完成写话。

v二年级《看图写话》教学设计

 

(2012-12-2010:

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 学科成长

二年级《看图写话》教学设计

教学目标 :

1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。

2、根据表达的需要,正确使用标点符号。

3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。

教学重点难点:

指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。

 课前热身:

看图猜字。

 教学过程:

一、谈话引入。

1、刚才你是怎样猜出字谜的?

(板书:

看、想)

2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。

今天我们就边看边想,学习写话。

(板书:

看图写话)

3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?

(课件出示:

从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……)

二、看懂图意。

   1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)

2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?

   3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。

   4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。

出示句式:

          

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