看图写话教案汇总.docx
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看图写话教案汇总
看图写话《池塘》
一、教学目标:
1、学会观察,抓住图画中景物的颜色、样子等展开合理、大胆的想象描写图画。
2、学习按照一定的顺序,用连贯、通顺的话描写图画。
3、感受大自然的美丽,激发对大自然的喜爱之情。
二、教学重点:
1、学会抓住景物的颜色、样子展开想象,按照一定的顺序描写图画。
2、感受池塘景色的美丽,产生热爱大自然的感情。
三、教学难点:
抓住景物的颜色、样子展开想象,按照一定的顺序描写图画。
四、教学准备:
教学课件池塘图
五、教学过程:
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、新课导入
导语:
一位画家用他手中的画笔画出了一幅美丽的水墨画,我们一起来欣赏欣赏吧!
播放视频。
画家可以用画笔画出如此美丽的图画,(出示池塘图画)我们也可以用手中的铅笔描写出这幅美丽的图画。
欣赏影片,感受荷塘的美丽。
激发兴趣,感受荷塘的美丽。
二、观察图画,初步感知图画
1、出示图画,请学生整体观察:
图上画的是什么地方?
板书:
美丽的池塘
2、从图中看到了哪些景物?
教师创建word文档输入:
荷花、荷叶、小鱼、蜻蜓、池水
学生观察画面,找出图中的主要景物。
从整体入手,训练学生捕捉图中的重点内容
三、深入观察,展开合理想象,学习具体描写景物
1、请学生选择一或两种景物仔细观察,展开想象,然后说一句完整话。
根据学生的发言相机指导,表扬用词准确、想象丰富、合理的学生,用word文档呈现学生的发言。
板书:
颜色样子想象
2、经过前面的有效指导,让学生从剩下的3种景物中任选一种独立进行描写。
教师在学生描写过程中走进学生个别指导。
3、提出分组讨论的要求:
a选择同一种景物的同学分为一组,人数多的分成两组进行讨论。
b在小组中读一读自己写的句子请同学们提意见,取长补短进行修改。
c选出一句最好的展示给大家。
4、展示学生写的句子,进行指导。
学生展示句子的同时,教师把好句子输入word文档中。
1、学生选择一种景物,在教师的指导下抓住景物的颜色、样子,以及展开合理的想象把景物描写具体。
独立完成一种景物的描写。
注意抓住特点,把句子写具体。
分组讨论,小组共同修改句子,写出一句大家认为最好的句子读给大家听。
全班评议,说说同学们写的好在哪里,并且提出建议。
培养学生的想象力及语言表达能力,把景物写具体。
四、总结整理,梳理全文
图画是完整的荷塘图,而现在同学们讲的一个个句子只是画面中的一部分,我们怎样做才能把这些零散的句子合在一起变成一段完整的文字呢?
讨论连句成段的办法。
提出排列顺序。
建立词句段的概念。
感悟句子间的顺序关系。
五、归纳习作方法
请学生有感情的朗读完成的写话内容,边读边想从练写这段话中有什么收获。
(描写景物时可以抓住颜色、样子等,还要进行合理的想象,就可以把句子写具体了。
)
学生读文,讨论收获总结写话方法。
概括总结学习方法,加深记忆。
六、板书设计:
美丽的池塘
颜色样子想象
1、复习巩固观察单幅图的方法,能按照一定的顺序仔细观察图画并能根据图画内容展开合理想象。
2、在说的基础上写几句完整、连贯的话。
3、能根据表达的需要,正确使用逗号、句号、问号和感叹号,强化“开头空两格,标点符号独立占格”等基本的写话习惯的养成。
教学重难点:
复习观察单幅图的方法,能根据图画内容展开合理想象,并在说的基础上写几句完整、连贯的话。
教具:
多媒体课件
教学过程:
一、 复习巩固观察单幅图的方法
1、整体看图,粗知图意
同学们,这节课我们复习看图写话,请大家回想一下,如果给你一幅图,你首先要先弄清楚什么?
(指名答问,并根据学生的回答板书:
时间 地点 谁 干什么)
大家记得很清楚,你们看,老师这里有几幅图,你们你们能不能按照时间、地点、谁、干什么,用一两句话,简单地把图意说清楚、说明白。
依次出示图片,检查学生说得情况。
2、借助问题,仔细观察图画,展开合理想象
同学们说得真好,那么,怎样才能把图画内容说得更具体,更生动一些呢?
请大家看《爱护小鸟》这幅图。
通过刚才的观察,我们知道这幅图主要讲的是:
星期六上午,小刚在公园里打鸟,小红不让。
星期六上午,小刚在公园里打鸟,小红不让。
① 齐读“星期六上午,小刚在公园里打鸟,小红不让。
”
小刚在公园里打鸟,小红不让。
怎么才能说得更具体呢?
引导学生问答可以用提问的方法。
②读了这句话,你们想知道什么,有什么问题要问的?
根据学生回答随机板书。
预设答案:
a、小刚和小红到公园里干什么?
b、小刚为什么要打鸟?
用什么怎样打鸟?
c、小红不让,会说些什么?
d、结果如何?
(板书:
星期六上午,小刚在公园里打鸟,小红不让。
为什么?
说些什么?
结果如何?
怎样打?
③、问题提出来,那怎样解决问题呢?
(指名答问:
看图,想象)引导学生说出上述问题哪些能从图上观察出来,哪些需要想象。
④请同学们根据这几个问题的提示,连起来把整幅图的意思说清楚、明白。
(自己练、同桌练习、指名说。
)
⑤能不能按照上面的方法,把这两幅也说得具体一些。
二、练习写话
1、复习标点。
(投影出示:
在下面的句子中给(,)(。
)(?
)(!
)(:
“”)找到家。
①星期天 小刚和小红到公园去玩
②公园的景色真美啊
③为什么不能打小鸟呢
④小红说 小鸟是我们人类的好朋友
2、写话练习。
强调“开头空两格,标点符号占一格”。
从这三副图中,请选择自己最喜欢的一幅图,刚才你们是怎么说的现在就怎么写,不会写的字用拼音代替。
三、交流评议
1、请几名同学把他写的话念给大家听。
2、师生共同评议。
四、总结收获
4.能看图写几句话。
(导入:
同学们,谁知道现在是什么季节?
(春天)对,我们在第一单元已经学了很多有关春天的词语、句子。
现在让老师来考考大家,看谁记得得最多!
)
一、 说词游戏。
1、谁能说说有关描写春天的词语?
(指名说)
(课件出示词语)
春回大地万物复苏百花齐放冰雪融化阳光明媚百鸟争鸣
天气晴朗春风拂面鸟语花香蓝盈盈朵朵白云新绿
(过渡:
看来大家前段时间的学习都很认真,其实我们不但在!
)
2、认识词语。
(课件出示)
挖坑培土浇水树苗累得满头大汗
(谁)首先……接着……然后……最后……
(看来大家都非常喜欢春天,学习知识也很快!
老师和大家一样,也非常好喜欢春天,现在让我们一起走进图画里,去看看春天,看看春天里小朋友们喜欢干什么,好吗?
)
二、出示图片指导看图说话。
1、复习我们学习过的看图方法。
(先整体后部分)
2、引导看图:
1)整体看图:
这是一幅描写景物还是写事的图画?
2)谁来说说写事的图画应该先整体看什么?
(时间、人物、地点、事情)
3)谁可以把你整体的感受说出来?
(例如:
天气、周围的景色、还有你想到当时的情况等)(指名回答)
4)谁能把大家刚才说的连起来说一说?
(先自由练习,再指名说)
3、重点指导看图中描写得事情。
1)图上画的是谁在干什么?
(种树)
A谁有种植的经历?
种植是要有一定顺序的,你能用上下面表示先后顺序的词语,把图中人物种树的过程说出来吗?
首先,接着,然后,最后。
(同桌互说,在指名说)
B谁还能用下面的句式说一说植树的过程?
他们分工合作,一个负责、、,一个负责,很快就把树栽好了。
2)大家说得真好,现在请大家想想看,他们种完树,心情会怎样?
最后会到哪里?
(指名回答)
3)现在让我们共同来挑战难度,请你根据老师给你的提示,把整幅图连起来说一说,注意了,如果你还能在老师给出的提示上加上自己的想法,那一定更棒!
(自由练习,指名回答)
三、指导写作。
1、我们怎么把刚才说的写下来?
1)先定一个题目(书写在第一行的中间)
2)第一段:
把看图整体部分写下来。
3)第二段:
写种树的过程。
4)第三段:
写种完树的感受。
5)记住每一段的开头要空两格。
句子要注意使用标点符号。
6)巡视学生写作练习。
教学目的:
1、 培养写话的兴趣。
2、 学会按一定的顺序观察图画。
3、 能围绕一个中心写一段通顺的话。
课时安排:
一课时
教学过程:
一、 导入
1、 同学们,今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片,你们想看看吗?
(多媒体演示三个学生课外活动的画面)
2、指名说说你看见了什么?
3、由画中人回忆说说当时的情景。
二、 指导看图写话。
过渡:
同学们的眼睛真雪亮,老师这里还有几张更有趣的图片,想继续看吗?
(课件显示老师带领同学们到郊外游玩的画面)
1、 仔细观察图上画着什么?
注意按一定的顺序来观察,课件显示:
上——下;左——右;中间——四周
2、 练习说话。
说话时要包括以下内容:
(动画课件显示)
(1)、什么时候?
(观察周围景色、人物衣着)
(2)、谁?
(观察外貌、衣着)
(3)、在哪里?
(观察周围景色)
(4)干什么?
(观察人物的表情、动作、神态)
3、指名回答,老师相机板书其中一位学生说的话。
4、你能说得比他更具体吗?
如何才能把句子说得更具体、更生动?
例如:
出示“比一比,看谁最棒”
你说花,我说( )的花。
你说小草,我说( )的小草。
你说小燕子,我说( )的小燕子。
你说稻谷,我说( )的稻谷。
你说月亮,我说( )的月亮。
我还能根据事物的外形说几个比喻句,如:
一棵棵大树像( )。
红红的太阳像( )。
(1)根据学生的回答填空。
(2)经过比赛谁最棒?
(3)多种形式读上面的句子,(男女赛读,小组读,全班同学边拍手边读)。
(4)配乐朗诵儿歌《弯弯的月亮小小的船》,加深体会。
5、过渡:
很好,大家都掌握了方法,那么你能把刚才同学说的句子说得更具体,更生动吗?
引导学生扩充刚才板书的句子,并根据学生的回答在原句用不同颜色的粉笔记下。
6、全班齐读这段话。
7、过渡:
有一位“小精灵”也看了这幅图,他是这样说的:
星期天,同学们在老师的带领下高高兴兴地去公园玩。
公园里的景色可美了,有红红的花,绿绿的草,还有一棵棵高大的树,那大树呀真像一把把绿色的大伞。
同学们有的在唱歌,有的在跳舞,玩得看开心了,连小燕子也跟着他们唱啊、跳啊,快乐极了。
(指名读,集体读)
三、 自由写话。
“小精灵”说得可真好!
我们应该向他学习,因为“虚心使人进步,骄傲使人落后”希望自己有进步吗?
那就要勇于接受挑战。
同学们,准备好了吗?
1、 课件显示两幅图,学生任选一幅看图练习说话,先同桌互说,提出以下说话要求:
(1)能按一定的顺序,围绕一个中心说一段话。
(2)表达清楚、通顺、流利。
2、分别指名在班上说,老师根据学生的回答进行指导。
3、学生练习写话,注意书写格式:
(1)段首空两格。
(2)正确使用标点符号,如,。
?
!
:
“”等,每个标点符号占一个格。
(3)书写工整。
4、教师巡视指导。
四、教师小结。
二年级《看图写话》教学设计
(2012-12-2010:
28:
25)
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标签:
杂谈
分类:
学科成长
二年级《看图写话》教学设计
教学目标 :
1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要,正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点:
指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身:
看图猜字。
教学过程:
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的?
(板书:
看、想)
2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。
今天我们就边看边想,学习写话。
(板书:
看图写话)
3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?
(课件出示:
从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……)
二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)
2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?
3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。
出示句式:
,在 , 背着 。
(时间)(地点)(谁) (谁 ) (干什么)
谁来试试?
三、编故事。
过渡:
同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。
现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?
(一)看图,了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师:
好,那我们就开始编故事了。
在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:
想想大象为什么要背小白兔过河?
他们是怎样过河的?
结果怎样?
(板书:
为什么过河怎样过河 结果怎样)
2、学生自由说图意。
(二)看图,指导编故事过程。
(过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!
1、想象故事起因:
大象为什么要背小白兔过河?
(1)创设情境,说心理活动。
现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊?
(2)学生练习说。
2、想象故事经过:
他们怎样过去采蘑菇呢?
(过渡)小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?
大象又会说什么呢?
(1)角色扮演,想象对话:
师:
我们来当当小演员吧!
女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,
小白兔 说:
“ ?
”
大象伯伯 说:
“ 。
”
(同位练习说、表演说、自由带动作说)
(2)进入角色,想象动作:
师:
大象好高啊!
小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?
它还会有什么办法?
(根据学生的回答板书:
蹲下、跳、卷、坐)
师:
嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!
现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!
(3)观察画面,详细描述:
师:
可以过河去啦!
同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?
句式训练:
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边 ,一边 。
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手 ,一手 。
师:
谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?
(自由说 指名说)
3、想象故事结果:
他们能采到蘑菇吗?
(过渡)小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。
结果会怎样?
谁来说说?
它们又会说什么呢?
句式训练:
小白兔 说:
“ ?
”
大象伯伯 说:
“ 。
”
(同桌练习说,指名说)
(三)看图,练习完整说故事。
(过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。
你们真棒!
等会可要挑战一下自己说故事了。
1、出示“好词”。
师:
老师送给你们一份礼物——“智慧树”。
(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?
(学生读词语)
2、练习说故事。
师:
现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!
说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。
(自由说、指名说、老师说)
四、写故事
(过渡)同学们,这个故事有意思吧?
现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!
(板书:
写)
1、提示写话要点:
师:
同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?
(课件出示:
开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。
)
2、学生写话,教师巡视指导。
五、评写话。
(过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!
1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善,完成写话。
二年级《看图写话》教学设计
(2012-12-2010:
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杂谈
分类:
学科成长
二年级《看图写话》教学设计
教学目标 :
1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要,正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点:
指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身:
看图猜字。
教学过程:
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的?
(板书:
看、想)
2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。
今天我们就边看边想,学习写话。
(板书:
看图写话)
3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?
(课件出示:
从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……)
二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)
2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?
3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。
出示句式:
,在 , 背着 。
(时间)(地点)(谁) (谁 ) (干什么)
谁来试试?
三、编故事。
过渡:
同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。
现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?
(一)看图,了解故事梗概。
1、了解图画故事主要意思。
师:
好,那我们就开始编故事了。
在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:
想想大象为什么要背小白兔过河?
他们是怎样过河的?
结果怎样?
(板书:
为什么过河怎样过河 结果怎样)
2、学生自由说图意。
(二)看图,指导编故事过程。
(过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动!
1、想象故事起因:
大象为什么要背小白兔过河?
(1)创设情境,说心理活动。
现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊?
(2)学生练习说。
2、想象故事经过:
他们怎样过去采蘑菇呢?
(过渡)小白兔正着急的时候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?
大象又会说什么呢?
(1)角色扮演,想象对话:
师:
我们来当当小演员吧!
女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,
小白兔 说:
“ ?
”
大象伯伯 说:
“ 。
”
(同位练习说、表演说、自由带动作说)
(2)进入角色,想象动作:
师:
大象好高啊!
小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?
它还会有什么办法?
(根据学生的回答板书:
蹲下、跳、卷、坐)
师:
嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!
现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!
(3)观察画面,详细描述:
师:
可以过河去啦!
同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?
句式训练:
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边 ,一边 。
小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手 ,一手 。
师:
谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?
(自由说 指名说)
3、想象故事结果:
他们能采到蘑菇吗?
(过渡)小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。
结果会怎样?
谁来说说?
它们又会说什么呢?
句式训练:
小白兔 说:
“ ?
”
大象伯伯 说:
“ 。
”
(同桌练习说,指名说)
(三)看图,练习完整说故事。
(过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。
你们真棒!
等会可要挑战一下自己说故事了。
1、出示“好词”。
师:
老师送给你们一份礼物——“智慧树”。
(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?
(学生读词语)
2、练习说故事。
师:
现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!
说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。
(自由说、指名说、老师说)
四、写故事
(过渡)同学们,这个故事有意思吧?
现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!
(板书:
写)
1、提示写话要点:
师:
同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?
(课件出示:
开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。
)
2、学生写话,教师巡视指导。
五、评写话。
(过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!
1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。
2、鼓励继续完善,完成写话。
v二年级《看图写话》教学设计
(2012-12-2010:
28:
25)
转载▼
标签:
杂谈
分类:
学科成长
二年级《看图写话》教学设计
教学目标 :
1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。
2、根据表达的需要,正确使用标点符号。
3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。
教学重点难点:
指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。
课前热身:
看图猜字。
教学过程:
一、谈话引入。
1、刚才你是怎样猜出字谜的?
(板书:
看、想)
2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。
今天我们就边看边想,学习写话。
(板书:
看图写话)
3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?
(课件出示:
从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……)
二、看懂图意。
1、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)
2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么?
3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。
4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。
出示句式: