大班好玩杯子教案.docx

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大班好玩杯子教案

大班好玩的杯子教学设计【篇一：

大班综合?

玩纸杯?

教学设计和反省2】

大班综合活动?

玩纸杯?

教学设计和反省

活动目标

1．在做做、玩玩、谈谈中总结纸杯“叠高、叠稳及“又高又稳〞的方

法。

2试试按规律从造型、色彩上合作进行创意．感觉“又高又稳〞的有

名建筑。

3．踊跃参加操作探究活动，勇敢想象、创建和表述，养成整理整理

的好习惯。

活动准备

幼儿操作用的纸杯，各种建筑图及纸杯造型图的ppt，贴有颜色标

记的收纳箱。

活动过程

一、探究多种叠杯方法

师：

小朋友都带来了纸杯，纸杯有什么用?

喝完水此后还有什么用呢?

今日，我们就来挑战几个叠纸杯的游戏，谁想参加?

1．一人创意玩杯

师：

先看看你带来了几个杯子，请你用这3个杯子来玩一玩、叠一

叠，看看能变出什么。

总结：

你们真会动脑筋，用3个杯子变出了

这么多独出心裁的作品，真棒!

2．两人合作叠高

师：

假如把两个人的杯子合起来，有几个?

此次，请你们两个人合作，

用6个杯子来叠一叠，比比哪组叠得最高!

评论：

刚才我的要求是比高!

哪组最高?

介绍一下你们的方法。

看来

一个个往上叠的方法能够让杯子很高，但下边多、上边少的方法能

够让杯子更稳!

（出示相应的杯子叠放图片）两个人玩的时候要注意些

什么?

（引出合作要求）

——总结叠高的方法，同时发现叠稳的方法。

在剖析操作过程时，

教师帮助幼儿总联合作注意点：

共同商议、同心合力、保护作品。

同时，出示相应图标，为接下来的合作探究做准备。

3．四人叠高叠稳

师：

此次请你们4人合作，用更多的杯子，想方法把杯子叠得又高

又稳!

总结：

下边用“稳〞的方法，上边用“高〞的方法，两种方法联合起来，

杯子叠得又高又稳!

师：

再看看你们搭的，像什么?

生活中，还有什

么也是高高、稳稳的?

——教师帮助幼儿总结科学的搭建方法：

在下边稳的根基上才能求

高，并鼓舞幼儿想象造型，引出下边的创意活动。

二、小组合作创意造型

1．小组创意造型

师：

假如有更多的纸杯，你们想搭什么?

看，这些杯子还有各种颜色

呢!

搭的时候可要想好了，如何才能让你们的作品更美丽。

合作前，

我们先要共同商议，4人一组，连忙商议一下。

商议好了就能够行动

啦，别忘了给你们的作品起个名字!

师：

告诉大家，你们组搭的是什么，你最喜爱哪个作品。

总结：

你们的作品太棒了，造型美，色彩美，真是很棒的小小设计

师!

——为幼儿供给各色纸杯，指引幼儿依据刚才总结出的“又高又稳〞

的方法，合作商议、勇敢造型，并鼓舞幼儿从造型设计、色彩规律

长进行介绍，表达作品之美，感觉成功的快乐。

2．赏识建筑图片

师：

好多大设计师也用这类“又高又稳〞的方法设计了很多举世有名

的建筑，我们一同来赏识!

——从幼儿搭建的“纸杯造型图〞过渡到生活中各种“又高又稳〞的城

市建筑，帮助幼儿总结、概括相应的经验，表达“自然、无痕〞的渗

透教育。

三、全体合作搭建城墙

1．按颜色规律设计图纸

出示城墙图片：

南京的古城墙有名天下，这些又高又稳的城墙，是

一个人建成的吗?

此次，我们全体合作搭彩色城墙，怎么搭呢?

先商

量一下。

——师幼合作，一同设计彩色城墙的图纸，要点从“颜色规律〞上引

导幼儿由易到难进行创意。

2．试试全体合作搭建

师：

图纸设计好了，取出你们的杯子，连忙行动吧。

师：

城墙搭完了，这下，我们的城市更美啦。

——指引幼儿整体赏识纸杯立体造型，体验合作创建的快乐，表达

“科学与艺术〞的完满联合。

四、扩展后续活动内容

师：

用纸杯还能够搭出很多造型，瞧——

总结：

纸杯的用途可真多，此后喝完水就把它们采集起来，一同做

“环保小卫士〞。

——赏识ppt中杯子的造型图和各种创意手工，帮助幼儿感觉纸杯

的多种用途，萌生幼儿的环保意识，并扩展幼儿思想，生成新的主

题活动内容。

五、整理整理纸杯

师：

今日和杯子玩得高兴吗?

老师也想露一手，看我是怎么收纸杯的

（从最上边开始，斜着往下收，相同的颜色收在一同），我们一同来整

理吧。

——经过观看教师的“飞叠杯〞表演，发现收杯子的方法。

教师带着

幼儿合作商议，按颜色进行归类整理，放进收纳箱，养成活动后及

时整理整理的好习惯。

设计思虑

诺贝尔奖获取者李政道以为：

科学和艺术就像一个硬币的两面，不

可切割!

只有将二者完满联合起来，才能抵达对事物的完好理解。

因

此，向来以来，我努力找寻科学和艺术的联合点。

一次带孩子们散

步．看到几个用过的一次性纸杯，我和他们沟通：

“这些纸杯用过就

扔了，多惋惜啊，我们能够采集起来啊!

〞这个建议马上获取了孩子们

的赞成。

“能够怎么玩呢?

〞“能够叠高、拼搭、造型⋯⋯〞于是，便产

生了“玩纸杯〞科艺活动。

以后，我和我的团队对此活动进行了一番

商酌，最先的活动流程是“游戏导人，听音乐传纸杯→2人合作，尝

试纸杯叠高→4人合作，努力叠高叠稳→5人合作，创意纸杯造型〞。

几次试教后，我们发现这样的设计缺乏一种深度，有幼儿的操作、

实践、探究，但课程的归属感不强，科艺联合，如何联合?

如何把科

学学科知识和艺术的赏识性完满表达?

探究的“知〞是什么?

如安在“探

知〞的根基上“求美〞?

于是，我们又进行了几次试教、斟酌，对活动

流程进行了弃取与扩展，指引幼儿在探究叠放方法后试试从造型、

色彩上合作进行创意，从“又高又稳〞的出名建筑中对力学、美学进

行初步的感知与体验，最后确立了以上的活动方案。

活动中，我充

分考虑幼儿的学习特色和认知规律，着重综合性、兴趣性、活动性，

寓教育于游戏之中，将科学和艺术进行有机联合。

本次活动的要点是让幼儿在详细的合作过程中总结出杯子叠高、叠

稳以及按规律造型的方法，并按要求行动。

难点是指引幼儿在合作

玩杯子时共同想方法、共同创意，碰到问题时一同想方法解决，比

如如何才能让杯子叠上去不倒，如何造型更独到，如何按图纸搭舞

台⋯⋯对于打破重、难点的方法。

我主假如让幼儿在操作过程中解

决。

建构主义理论提示我们：

帮助孩子利用磋商、对话等环境因素，

发挥孩子的主动性、踊跃性。

所以，我为孩子们设置频频合作操作

的机遇，并由易到难，步步递进，将活动的要点与难点转变为幼儿

的探究、总结

过程，经过幼儿一系列的操作、探究、创意、表述，达本钱次活动

目标。

改正后的活动主要有以下几个亮点：

1．探究科学之“真〞。

活动中，我着重指引幼儿在不停操作的过程

中总结“叠杯子〞的科学方法．让幼儿经过合作、试试，发现“一个个

往上叠〞的方法能够让杯子很高，但很简单倒，使用“下边多、上边

少〞的锥形叠放法能够让杯子很稳。

在幼儿探究出这一叠放规律后，

教师又抛出一个问题：

“如何才能又高又稳呢?

〞从而让幼儿探究出：

“下边用稳稳的方法，上边用高高的方法，二者联合才能又高又稳。

〞

接着，联合生活指引幼儿将这一科学经验迁徙到有名建筑物上，让

幼儿对“力学〞有初浅的感知，领会科学的“真知〞，萌生对四周事物

的兴趣与探究欲念。

2．找寻艺术之“美〞。

艺术之美，无处不在!

在活动中，幼儿经过杯

子叠放的实物图，联想到生活中“又高又稳〞的物体，并运用各种颜

色的纸杯进行创意造型。

在小组合作想象的过程中，幼儿不但要创

造独出心裁的造型，还要兼备纸杯的色彩搭配，对幼儿来说是一种

挑战，更是美的享受，孩子能感觉各色纸杯独到的色彩美、造型美。

接下来的合作搭建城墙、赏识杯子造型图和创意手工等环节，又一

次次让孩子感觉到来自纸杯的“艺术之美〞。

3．感觉科艺之“合〞。

科艺整合，不是科学与艺术的二元相加，不是

简单的拼集，而是全方向的有机浸透。

在本次活动中，我为孩子创

设了多个合作的机遇：

第一次两人合作探究叠高、叠稳的方法；第

二次4人合作探究“稳中求高〞的方法，并过渡到造型；第三次小组

合作用各色纸杯进行创意造型；第四次全体合作搭建彩色城墙。

这

四次合作的要求都经过精心设计，着重幼儿能力展开“螺旋式上涨〞，

着重幼儿操作能力和艺术审美的同步提升，着重幼儿在与环境、材

料的互动中进行方法概括，提升对美的敏感性和感觉力。

【篇二：

大班科学公然课教学设计?

好玩的空气?

简案】

大班科学公然课教学设计?

好玩的空气?

活动目标：

1、感知空气〔没有颜色、没有滋味、看不见摸不着〕的特色，知道

我们四周各处都有空气。

2、能运用多种感官学习探究空气的方法。

3、激发探究欲念，培育对科学实验的兴趣。

活动准备：

玻璃杯、玻璃缸、毛巾、背景音乐、袋子、气球

活动过程：

〔一〕魔术导入。

1、教师示范杯子直直地倒放在水里，幼儿猜一猜毛巾会不会湿。

〔二〕引出“空气〞存在这一物理现象。

1、教师示范杯子斜斜地放进水里，请小朋友认真察看，猜一猜毛巾

有没有湿。

2、刚才老师给小朋友变了两个对于空气的小魔术，美丽吗？

教师小结：

斜斜地放杯子在水里，杯子里面的空气跑出来了，水就

跑进去了，所以我们的毛巾就会湿了。

而第一次没有湿，是由于空

气没有跑出来，所以毛巾是干的。

〔三〕身旁捕获空气，初步感知空气。

1、教师用袋子从桌子底下捉了一袋空气，你们说一说我是从哪里捉

到的呀？

2、幼儿每人准备好了一个袋子，来捉捉空气，捉好后要捏紧袋口，

举起来，看看谁捉空气最快？

〔夸奖幼儿〕

3、教师指引幼儿将袋口慢慢张开，用眼睛看一看空气。

教师小结：

空气是看不见，无颜色的。

4、教师指引幼儿用相同的方法来捕获空气，袋口张开，用小鼻子闻

一闻，用你的小手伸进袋子里去摸一摸空气。

教师小结：

空气无滋味，是摸不到的。

〔四〕四周捕获空气，增强对空气的认知。

1、播放背景音乐，教师带着幼儿到其他地方去捉空气好不好？

试一试

能不可以捉到空气？

2、教师请小朋友自由讲话，相互说一说你是从哪里捉到空气的？

教师总结：

本来我们四周各处都有空气，空气是没有颜色，没有味

道，看不见也摸不着，所以小朋友往常以为我们四周没有的东西，

实质上空气是的确存在的。

我们用小手扇一扇空气，有什么感觉？

再一次说明空气是存在的且流动的。

〔五〕与空气宝宝做游戏。

1、教师请小朋友们玩吹气球的游戏，想想，如何让气球变大或许

变小。

〔六〕保护空气，争做环保小卫士。

1、教师请幼儿将嘴巴和鼻子捂起来一会，让小朋友来谈谈是什么感

觉？

2、教师总结。

【篇三：

幼儿园大班科学教学设计：

巧妙的杯子】

幼儿园大班科学教学设计：

巧妙的杯子

【活动目标】

1、知道杯子的共同特色，感知不一样资料杯子的主要特色及应用。

2、激发幼儿察看、发现、探究、创建的欲念和兴趣。

3、培育幼儿的发散思想能力及着手活动能力。

活动要点：

知道杯子的共同特色，不一样资料杯子的特色及应用。

活动难点：

培育察看、发现、探究的欲念和能力。

【活动准备】

1、各种各种的杯子与少许瓶子混放在活动室内。

2、相同大小的塑料杯、纸杯、搪瓷杯、不锈钢杯、瓷杯、玻璃杯假定

干组。

3、较淡的颜色水及热水。

【活动过程】

1、请幼儿给杯子和瓶子分类，经过察看比较，找出杯子与瓶子的不

同点：

〔杯子口较大，有无盖都行，一般用来盛装液体；瓶子口较

瓶身小，有盖密封，固体、液体、气体都能够盛装〕。

2、请幼儿自由选用杯子，向伙伴介绍我喜爱的杯子，并相互议论总

结杯子的共同特色及用途。

3、请幼儿任意摆弄各种各种的杯子，比较发现杯子的不一样点，并请

幼儿依据杯子制作资料的不一样进行分类活动。

4、操作比较不一样资料杯子的特色。

〔1〕请幼儿捏一捏、压一压各种资料的杯子，谈谈发现了什么？

引

导幼儿频频感知概括出：

〔塑料杯、纸杯较软；玻璃杯、不锈钢杯、

瓷杯很硬〕。

〔2〕请幼儿掂一掂、比一比各种资料的杯子，谈谈发现了什么？

引

导幼儿感知概括出：

〔瓷杯、玻璃杯重；纸杯、塑料杯轻；搪瓷杯、不锈钢杯比较轻〕。

〔3〕请幼儿看一看倒上颜色水的各种资料的杯子，谈谈发现了什么？

指引幼儿察看概括出：

〔玻璃杯很透明；塑料杯比较透明；纸杯、

搪瓷杯、不锈钢杯不透明〕。

〔4〕请幼儿摸一摸、试一试倒上热水的各种资料的杯子，谈谈有什

么感觉？

指引幼儿感知概括出：

〔瓷杯热、瓷杯传热最快；玻璃杯、

不锈钢杯、纸杯、塑料杯比较热，他们传热比较快〕。

〔5〕请幼儿想想、说一说：

哪一种资料的杯子易摔坏？

让幼儿知道

玻璃杯、瓷杯易摔坏；搪瓷杯易摔坏外瓷，铁身易锈蚀变坏，不如

不锈钢杯结实圆滑；纸杯、塑料杯不易摔坏，但纸杯不如塑料杯结

实耐用。

5、请幼儿尽可能多地说出自己见过的杯子。

6、请幼儿联想、实验，比较几种特别杯子的不一样。

〔1〕一次性纸杯与塑料杯：

纸杯易腐化，无污染；塑料杯不易腐化，

易造成白色污染。

〔2〕烧杯和一般的玻璃杯：

烧杯能够加热，不易破碎；玻璃杯加热

易破碎。

7、请幼儿议论在以下状况时应选择什么样的杯子：

〔1〕出门旅行。

〔结实轻巧有提手不易摔坏的杯子〕

〔2〕给病人送热奶。

〔保温带盖有提系的杯子〕

〔3〕给客人冲茶水。

〔保温带盖有把的杯子〕

8、请幼儿察看杯子的外面细微特色，议论杯子上的小奥密：

〔1〕高脚杯上的修长腿。

〔雅观、方便〕

〔2〕杯身上的凹部。

〔拿握方便〕

〔3〕杯身上的平行纹。

〔拿握防滑〕

〔4〕杯子上的杯把。

〔方便、不烫手〕

〔5〕杯提手。

〔方便省力〕

〔6〕折叠伸缩杯。

〔少占空间〕

〔7〕杯子盖儿。

〔卫生、保温〕

〔8〕烧杯上的尖凸小口。

〔倒物方便，不洒物〕

〔9〕杯身罩套。

〔隔热、防滑、雅观〕

9、出示实物，向幼儿介绍几种新产品，宽阔幼儿眼界，萌生幼儿科

技创建意识。

〔1〕山东无棣的贝瓷杯：

贝瓷杯是利用贝类硬壳作原料加工制成的

杯子。

贝瓷杯细腻、轻巧、雅观，且以废物作原料，有益于环境保

护，深受大家喜爱。

〔2〕中国广州佳洁士塑料刷牙杯：

拥有广告宣传作用。

〔3〕向幼儿介绍诺亚口杯的创建者有名青年创建家卢恩光教授。

【活动延长】

1、绘画、叙述活动我想创建的杯子。

2、纸杯或塑料杯制作活动土飞碟。

【活动反省】

屈老师