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简单貌实（250字）作文
精选作文:
简单貌实（250字）作文
瞧她那黝黑的脸蛋，透露着一种不服输的性格，又粗又黑的眉毛下闪着一双玻璃球似的眼睛，小心地注视着对手的一举一动，机警灵活。
凹凸的轮廓勾勒出了她对乒乓球的不懈追求。
虽然个儿矮，也并不强壮，但她仍然疯狂地热爱运动。
正如她那个令人震撼的名字——雷雨点，雷打不断！
她的对手现在是Q同学，她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了。
一年级:
卧槽作文网
篇一：
写好作文如此简单
写好作文如此简单！
——送你4
绝招
导读：
写作文，自从小学阶段，就已经成为不少孩子和家长头疼之事！
简单梳理这里面的难点，无外乎就是2点：
1、不知道文章该些哪些内容；2、不知道该就内容如何下手。
其实，作文要写好，并没有这么难，关键要掌握方法和技巧。
传统的要写好作文应该做这几件事：
1、博览群书，看得多，自然懂写；
2、写日记，写得多了，作文不在话下；
当然，老师课堂教得没错；按上面这2招，也能写好作文；不过，很多孩子，遇到了不少的问题：
1）说看书，但天下这么多书，该如何去挑选呢？
2）写日记，天天流水账，也不见得能写出妙笔生花的
文章吧？
？
现在，给各位家长和孩子们带去4招，和传统课堂教法有所区别的。
一、怎样写具体的问题
二、怎样写生动的问题
三、怎样写的重点突出的问题
四、怎样写得有个性的问题
一、怎样写具体的问题
写作文，一开始就要写出很美妙的文字，那是不现实、不靠谱的。
要先学会写具体的事情。
比如：
你看到了什么，那东西有啥特点？
什么是具体，怎么样才叫写具体了呢？
先来听我来讲一个故事吧：
有一次，一位老师为了让同学们积累作文素材，让同学们到楼下观察学校的一个角落里放着一辆破旧的自行车。
有的同学说，嘿，一辆破车有什么可看的，有什么可写的，可是因为是老师让看的，所以又都不得不去看看。
老师让他们用一段话把自己看到的写下来。
下面是两位同学写段落：
有一处不破不旧的，真是一辆破旧的自行车。
可以说，我从来没有见过比它更破旧的自行车了。
它写了多少字，写得字数多不一定就是“写具体”了。
那么，怎样才算写具体了呢？
一般来说，具体的描写有丰富的细节，可以给人身临其境的感觉，具有很强的画面感。
也可以这样说：
凡是读了以后，能让读者脑子里出现生动、细致的画面的，都是写的比较具体的；而概括的叙述，只能给人一种模糊的印象，读者的脑子里是不能出现细致的画面的。
二、怎样写生动的问题
写生动，要学会运用修辞。
以下几种修辞方法，是我们平时用的比较多的：
1、比喻。
比喻就是打比方的方法，用具体的和大家熟悉的事物去说明或描写抽象的和
大家陌生的事物，使描写的事物变得生动而具体。
比如下面一段话：
这个亭踞在突出的一角的岩石上，上下都是空空的，仿佛一只苍鹰展着翼翅浮在天空中一般。
三面都是山，像半个环儿拥着，人如在井底了。
这段话中，作者一连用了三个比喻，把亭子的样子，和它周围的环境生动形象地描绘出来了，我们会想象，亭子的角就像一只老鹰的翅膀，三面山围成一个圆圈，连成一个整体，而高高的山壁一直插上云霄，梅雨潭就像一只深井……
这样的描写就具体了，描写具体了，你的文章也就变得生动起来。
2、拟人。
拟人也就是把物当作人来描写。
例如：
高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。
小逗号话说得头头是道，它和顿号一起反驳小问号：
“要不是我们把句子分开，人们一口气读下去，怎么受得了？
”
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
这三个拟人句写得非常生动，使人感觉到描写的对象，高粱啊，稻子啊，标点符号啊，蜻蜓啊，小鱼啊都那么可爱。
3、夸张。
为了表达强烈的感情，突出来某一事物的某个特征，有意把话说得扩大或缩小些，这就是夸张。
夸张有两种方式，扩大夸张和缩小夸张。
扩大夸张故意把事物往大（多、快、高、长、强）处说，如“大虫见掀它不着，吼一声，就像半天里响了个霹雳，震得那山冈也动了。
”就是把老虎的凶猛扩大夸张了。
三、怎样写的重点突出的问题
1）写人
下页余下全文
篇二：
1、简单作文提纲
1、各有各的精彩
若为鸿鹄，直上云霄是精彩的，但为家燕，同样也有飞入寻常百姓家的精彩；若是牡丹，万花园里独争妍是精彩的，但为冬梅，一剪寒梅独自开也同样精彩。
人亦是如此。
只要尽己所能，只要对自己所为之事充满热爱，无论是浓妆或是淡抹，总是各有各的精彩。
（中心论点）
精彩可以是惊天动地，也可以是润物无声。
（分论点一）我们从小所接受的，往往是“大”的教育：
谈理想，必须志向高远；谈目标，必须成栋梁之材。
远大的志向固然是鼓舞我们前进的动力，固然代表着精彩的未来对我们的召唤，但也别忘了，尽力干身边每一件小事，承担每一点小的责任，同样也有万分精彩。
我们欣赏拿破仑那“不想当将军的兵不是好兵”的英雄豪情，却也同样为“微尘”们无声息却有大作为的行为所感动。
（例证）可见，英雄一统江山是精彩的，平凡的每一个人的每次微小善行也可以很精彩。
爱风流人物的战旗飘展，也爱彼此脸上的善意笑颜，我们各有各的精彩。
（议论总结，照应中心论点）精彩可以是锋芒毕露，也可以是朴实无华。
（分论点二）如果空中只有电闪雷鸣则太惊心，只有和风细雨又太无奇。
同样，如果生活中只有针尖麦芒就太揪心，只有温声细语又太平淡了。
不同的风格，不仅是不同的人所拥有的不同标尺，更是整个社会所需要的“兴奋剂”。
各有各的精彩，才能动容人心。
鲁迅“横眉冷对千夫指”，其犀利文字令人大呼痛快，但
沈从文用散着泥土清新的文字，同样也感动了万千读者。
（例证）不同风格之所以共同出彩，是因为大千世界，本就有性情各异的众人，只有将自己的真性情淋漓尽显，豪放或是婉约，我们各有各的精彩。
（议论总结，照应中心论点）
精彩可以是心怀天下，也可以是淡泊超脱。
（分论点三）同样的十字路口，选择不同方向，就是选择不同生活。
功过是非，总留待后人评说，人生的选择没有绝对的对错。
活出自己的态度，自己的本色，不留悔恨，那便是精彩的。
你可以怀一颗“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的心，真正造福天下，那是精彩；你可以用一种“心远地自偏”的情怀，在自然之中展现你的才华，实现你的追求，忘我而快乐，这也是精彩。
（引用论证）只要有魄力，有实力为自己的选择负责，我们各有各的精彩。
（议论总结，照应中心论点）
家燕不必羡鸿鹄，冬梅不必妨牡丹，世界之大，各施所能，我们各有各的精彩。
（结论，呼应开头）
评语：
该文观点鲜明、集中，内容丰富。
运用并列式分论点使结构层次清晰，逻辑严谨；表达流畅，语言优美，感染力强。
（24+24+10——58分）
2、实现心中的理想
广东省考生
每个人心中都有属于自己的天使。
何谓“天使”呢？
天使就是心中向往的东西，渴望实现的美好的东西，正如你的理想。
要实现心中的理想，必须用心的雕琢心中的天使，用你手上的雕刻刀，把天使雕刻出来，展现出来。
“天使”展现了微笑，理想之花绽放着光彩。
理想是你在黑暗中指路的明灯，理想是你在迷失方向时的指南针，理想还是你焦急失落时已故沁人心脾的清泉，理想是我们人生重要的部分，而人生不断前进的动力是为了实现理想，为了雕琢心中的天使，使天使成型，使理想成型。
那要怎样才能实现心中的理想，雕琢心中的天使呢？
实现理想需要坚强的毅力和强大的意志。
刘翔，一个代表速度的名字，已经载入田径史册和铭记在人们心中。
他从参加110栏比赛开始，就有着与世界短跑名将同台比赛的理想，同时他为实现理想而努力。
跨
越一道道栏，战胜一个个障碍，他用毅力去雕琢心中的天使，实现心中的理想。
实现理想需要勇气和坚持。
撒切尔夫人，一个被喻为“铁娘子”的女人，她不畏惧政治场上的黑暗和腐败，凭着一个弱女子的勇气和坚持，终于入主英国唐宁街十号，实现了她当首相的理想，把心中的天使雕琢出来。
天使总是美好，但天使不容易展现出来。
要使天使成型和理想成真，不能缺少一颗认真的心。
居里夫人与她的丈夫，他们的事迹可谓是家喻户晓，为了提炼钋和镭元素，他们日日夜夜，焚膏继晷地在实验室工作，忘记其他的事情，一心一意地做研究，终于提炼那两个饱含汗水的元素，他们实现了理想，雕琢上心中的天使。
天使之美，犹如春天争芳斗艳的花儿，理想之美，犹如夏天郁郁葱葱的树儿。
为了雕琢心中的天使，为了实现心中的理想，我们需要坚强的毅力，非凡的勇气和一颗专注的心，只有这样，天使才能成型，理想才能成为现实，才能看到天使的美丽和理想的光彩。
[评分理由]本文是议论文写法的一等卷。
评分23＋23＋8＝54。
基础等级：
1、开头就准确界定了“天使”与“雕琢”的内涵。
2、从怎样雕琢的角度入题，采用举例论证法，最后点题。
思路清晰，举例恰当，论证充分。
缺点：
叙述事例显得笼统，比如刘翔的例子，写了“雕琢”，但没能写他怎样用坚强的毅力和强大的意志来“雕琢”自己。
撒切尔夫人的例子也有这一毛病。
“发展等级”参照“基础等级”给分。
1、是什么式
中心论点：
青年时代是黄金时代
分论点：
①青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代。
②青年时代是积累知识，增长才干的时代。
③青年时代是积极进取，建功立业的时代。
以“拆除心墙”的话题作文
论点：
家庭成员，师生，朋友之间都会有隔阂，有阻挡的心墙。
（1）子女与父母之间的鸿沟是心墙，拆除心墙，我们要懂得换位思考。
（1）学生与老师之间远远的距离是心墙，机智的交谈也是拆除心墙的一个好方法。
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篇三：
简简单单写作文
简简单单写作文
——浅谈三年级作文教学
绍兴县马鞍镇望海小学傅达正
给予完全的耐心，付出全部的努力——然后就是等待，等待思维的苏醒。
——苏霍姆林斯基
一次作文论坛会上，听到了一位三年级老师的一句话：
“我小心翼翼地教着三年级的作文！
”好一个“小心翼翼”！
它道出了作文起步阶段老师的心声，道出了一名语文教学工作者的认真负责的教学态度，同时也道出了三年级作文起步阶段的重要性：
学生在小学阶段是否对写作感兴趣，很大程度上取决于初涉作文时，老师是否能充分地激起学生的兴趣；今后学生是否能够用手中的笔准确流畅地表达自己的真情实感，也与作文起步阶段的正确引导息息相关。
“小心翼翼”地教，为的是不让今后学生身处五彩缤纷的生活之中却苦于无话可写，“小心翼翼”地教，为的是学生今后能真实地表达自己内心所思所想。
写作，其实就是用文字表达自己的感受。
从这个角度出发，也可以说只要是一个正常人都应该会写作文。
但是，我们发现，很多孩子在生活中能说会道，颇有自己的观点和见解，提起笔来却只能写只字片语。
是什么束缚了孩子写作的泉源？
我想，是老师过多强调了作文的重要性，无形中夸大了作文的难度；强调了所谓的写作方法指导，禁锢了学生自由表达的手脚；强调了文章的思想性，扼杀了许多捕捉素材的灵感?
?
把简单问题复杂化的人，或许他能够成为哲学家，但是，生活中很多时候，我们需要把复杂问题简单化。
作文教学中，我努力
追求着简单的作文教学。
一、写作文，很简单。
当孩子还娇弱，教育需要的是尽可能地体察、轻松、亲切、浪漫。
在作文教学中，有很多貌似必须，其实有悖情理的规定，多是因为教师忘记了自己的童年、自己的来路。
我要让作文起步阶段的孩子感受到写作原来是一件很简单的事情，就像呼吸一样自然。
记得我
二、写作文，很有趣。
写作教学中，教师自锯门槛，降低写作要求并非放任自流。
要有效提高学生的写作能力，培养写作兴趣，还得创设多种有趣的习作形式。
1、读写结合著名教育家丁有宽老师说过：
“读写结合，相得益彰，读写分离，两败俱伤。
”作文训练要在阅读教学中相机生成。
为了减轻学生的负担，在习作教学时，我力争不单独设立作文课，而是寻找一切机会，利用课文留白处的补写、续写等形式把习作教学融入阅读教学中，成为阅读教学的一个扩充或延续。
《绝招》是三年级下册的一篇选读课文。
这篇课文描写了一群小伙伴比绝招的故事。
在课文阅读中，我让孩子们自己仔细阅读了课文中描写三胖憋气的一段文字，大家通过阅读、讨论之后，得出一个结论：
通过人物的动作、神态、语言的描写来展示绝招的过程，也可以通过旁观者的反应来衬托人物绝招的精彩程度。
课文在结尾时，留下一个想象的空间：
小伙伴们约定，暑假的时候再进行一次经过练习培养的绝招比赛。
我让孩子们猜这几个小伙伴都会去练习哪些绝招。
孩子们的答案五花八门：
游泳、心算、绘画、做家务、做模型、骑自行车?
?
我让孩子们花了十分钟左右的时间，学着文中的写法，写其中一个人物在暑假比赛时的表现片段。
孩子们写得相当精彩。
片段一：
三胖指着大树旁的一块大石头说：
我们比谁能把这块石头举起来。
大伙都试了试，大石头一动也不动。
三胖走到大石头面前，卷起袖子，在手心里吐了口唾沫，蹲下身子，双手抓住大石头，一下
子就举了起来。
“好！
”小伙伴们情不自禁地叫起好来。
片段二：
二福要和大家比跑步，看谁先跑到河边的柳树下面。
跑到半路，大伙都跑不动了，唯独二福依然跑得飞快。
当大家跑到河边时，二福已经坐在柳树下向大家招手了。
大家气喘吁吁地说：
“二福……你真行！
”
在掌握了片段写法的基础上，我让孩子们想象着自己也是参加比赛的其中一员，把自己和伙伴们比绝招的过程写成了一篇富有童真童趣的文章，不著痕迹地完成了本单元的习作任务——写写自己的一项本领。
2、说写结合我口说我心，我手写我口，对于三年级的孩子来说，充分地进行语言的交流对于拓展思路、表达真情实感十分必要。
教师要创造和谐、融洽的氛围，让学生畅所欲言，说出自己的真实想法，写出自己的真实感受。
在教学《果园里的机器人》这篇科普小短文之前，我和孩子们聊生活中遇到的小麻烦。
从学习中的麻烦聊到生活中的麻烦，从自己的麻烦聊到家人、朋友的麻烦，然后才打开课本，去看看果园里的农民伯伯遇到了什么麻烦，是怎样解决的。
孩子们从果园里的机器人身上得到了启迪，纷纷构思出属于自己的发明创造。
在交流的过程中，孩子们畅所欲言，还相互提出质疑，完善发明创造的构造和功能。
3、心手结合“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”写作文，其实就是用文字表达心中所想，而文字的感染力，最终并不取决于技巧，而是自己的心。
我外出学习期间，布置了一个作业：
写一篇周记《老师不在的日子》。
学习回来，许多孩子的周记都写得很真实。
有个孩子的文章十分简短，看似流水账似的表述，把一开始的兴奋到后来对我的思念，表露无遗，让我湿了眼眶。
傅老师不知道去什么地方学习去了，哈，要一个星期呢！
星期一，高老师来给我们上语文课，上的是《亡羊补牢》。
高老师看上去很凶，可是上课一点也不凶。
星期二，沈老师来代课，她让我们读啊读，很好玩的，还不用做作业。
星期三，教科学的孙老师来代语文课，上的当然是科学课啦。
星期四，老师们好像很忙，我们几乎看了一天的书！
胡老师让我们出小报。
今天星期五了，早自习大家特别乖，谁也不吵了。
唉！
今天又会是谁来代课呢？
傅老师，你什么时候回来啊？
我们想你了！
我把文章读给孩子们听，读完以后，他们情不自禁地鼓起掌来。
我问他们这篇文章好在哪儿？
他们说写得很真实，就像自己心里所想的一样。
我不失时机地鼓励他们，写作文其实就是用笔把自己真实看到的，想到的用文字表达出来。
只有真实的表达才会吸引人。
教师在写作之前，空洞地教育孩子在写作时要写出真情实感并不能真正起到作用。
有意在班上朗读孩子的作品，有意让孩子点燃孩子，其效果，远远强于教师的说教。
下页余下全文
篇四：
创新作文案例之一打造简洁靓丽的“凤头”（汪明）
创新作文案例之一：
打造简洁靓丽的“凤头”（汪明）
课型：
技法例谈课
一．导语：
俄国大文豪列夫·托尔斯泰在创作《安娜·卡列尼娜》时，该书的开头竟让他前后修改了十二次之多。
即使伟大如托翁者也会为开头煞费苦心，可见给文章一个好的开头是多么不容易。
我们先辈同样重视文章的开头，元人乔梦符就曾提出“凤头，猪肚，豹尾”的文章标准。
“凤头”，意谓文章开头应如凤凰的头一样。
而凤凰，这种传说中的神鸟，它的头有什么特点呢？
一曰小巧，那么文章开头应简洁小巧，不应冗长臃肿；二曰美丽，凤头上有凤冠，仪态万方，凤头一露，则百鸟来朝。
那么，文章的开头要尽量写得美一些。
美不见得指词藻的华美，而更多的是指能吸引人，有魅力；三曰灵动，凤头是灵动的，是能带动凤身、凤尾的。
所以，文章开头要便于开启下文，契领全文。
不要把开头写得僵硬、孤耸，与下文衔接勉强，甚至脱节。
怎样写出小巧、美丽、灵动的“凤头”，使阅卷老师一见而惊，不忍弃去呢？
二．常见误区举隅：
1．啰嗦：
开头“迂回曲折”，弯来绕去，啰啰嗦嗦是不少中考作文的通病。
一篇五六百字的中考作文，有的学生开头就用了二三百字，这样的开头无论多么精彩，都是很失败的。
还有写议论文的材料引述，如拉拉杂杂，定然是吃亏不讨好。
因此，一定要把开头写得精炼些。
2．空泛：
空洞无物，语言杂质多，水分多是不少中考习作开篇的典型问题。
如写“友谊”，围绕着“友谊”进行“题解”，用“友谊是……”之类的句子铺展出一大堆空话、废话，看不到一点实质性的内容，这样的开头应该坚决摒弃。
记叙文应迅速抓住主体内容，议论文应迅速接融中心论题，说明文应迅速抓住说明中心，这样的开头就会具体多了。
3．平淡：
不少中考作文的开头，陈旧老套，平淡呆板，如回忆性的文章多是用“这件事过去好多年了，我至今仍久久不忘”拉开序幕，议论性文章总是从“形势”开笔，一看就让人发烦。
因此，必须改变八股文方式的开头，运用鲜活的语言，采用别致的方式，让文章的开头就成为迷人的风景。
三．谨记“凤头三字决”：
精，精中见奇
巧，巧中生俏
变，变中出新
四．忆课文，练身手：
1．“凤头”宜精，精中见奇。
板块1——点击智慧网：
运用精炼的语句开篇，入题快捷，不蔓不枝，“凤头”显得短小精悍，给人以奇句夺目、凝炼明快之感。
最
常见的手法是独句开篇，开篇一句话是名家写作的高招，
可以独句写景，如《七根火柴》中“天亮的时候，雨停了。
”，《甜甜的泥土》中“西北风呼啸着，残雪在马路上翻卷。
虽已立春，天还是很冷。
”；
可以独句写物，如《一件珍贵的衬衫》中“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。
”；
可以独句写人，如《我的老师》中“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
”；
可以独句摹声，如《羚羊木雕》中“?
那只羚羊哪儿去啦？
?
妈妈突然问我。
”；
可以独句叙事，如《故乡》中“我冒了严寒，回到相隔201X余里，别了20余年的故乡去。
”，《老山界》中“我们决定要爬一座30里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。
”，杜卫东的《明天不封阳台》更简洁：
“明天要封阳台”，制造矛盾，吸引读者，莫怀戚的《散步》中“我们在田野上散步：
我，我的母亲，我的妻子和儿子。
”；
可以独句抒情，如《白杨礼赞》中“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
”，《空山鸟语》中“到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。
”，冯骥才的《珍珠鸟》中“真好！
朋友送我一对珍珠鸟。
”；
可以独句破题，如《背影》中“我与父亲不相见已二余年了，我最不能忘记的是他的背影。
”，刘心武的《错过》中“是的，回顾过去的一年，我们又错过了许多……”，李森祥的《台阶》中“父亲总觉得我们家的台阶低。
”，郑文光的《宇宙里有些什么》中“让我们把目光投向无穷无尽的宇宙。
”；
可以独句介绍缘由，如《古代英雄的石像》中“为了纪念一位古代英雄，大家请雕刻家给这位英雄雕了一个石像。
”
板块2——进入操练场：
以“初中生活”为话题作文，尝试用简短的句子开个“凤头”：
1．望着黑板边倒计时牌上那两个阿拉伯数字与日俱减，平时不肯刻苦的我忽然意识到该抱佛脚了。
于是乎，本人针对自身的情况，想出了以下几种对策：
——《中考行动》
2．进入中学以来的感觉，就像赛场上快似流星的冲刺，芭蕾舞中无与伦比的快旋。
——《中学现场录音》
3．窗外，秋风扭着细雨，织成一张无边的网。
操场上一排默默的梧桐树，寂寂地落下叶来。
“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。
”我的心像这冷雨一样，凉透了。
——《秋雨潇潇》
4．生活犹如电影，丰富多彩而又摇曳多姿！
“咔嚓”，初三生活开拍口罗！
——邓丽媚的《初三生活，让我欢喜让我忧》
5．“呜……”眼看列车马上就要离开月台，“通往初三的乘客请注意：
列车将要发车，请未上车的旅客迅速到站登记……”
——陈肖云的《初三早班车》
6．初三终于在不情愿中姗姗来迟，带来了黑色的阳光，吸收了灿烂的光芒。
——张宜君的《“黑色”的初三》
7．“初三了，不抓紧时间学习还在外面玩……”一溜烟儿，我们开始正襟危坐，“寒窗苦读”。
——王敏的《初三了……》
8．朋友，想尝尝初三生活的滋味吗？
来，俺免费陪你逛一回：
——许洋子的《没事偷着乐》
2．“凤头”贵巧，巧中生俏。
板块1——点击智慧网：
巧借辞格，含而不露，生动活泼而又令人耳目一新，富于感染力，增添了“凤头”的含蓄美。
可以巧设比喻，如《我的“长生果”》中“书，人们称为人类文明的?
长生果?
。
”；《海燕》中“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
”张洁的《我的四季》中“生命如四季。
”
可以巧借引用，如《说“勤”》中“俗话说：
?
一勤天下无难事。
?
唐代文学家韩愈说：
?
业精于勤。
?
”就引用了名句，辛炳元的《鸟飞鱼跃的联想》中“?
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞?
——这诗句是从唐僧玄览?
大海从鱼跃，长空任鸟飞?
化来的。
人们常用来比喻自由的境界。
”，陈朴的《人脑中的河》中“?
青山环绿野，白水绕城郭?
在人体最高司令部——脑及脊髓这座城堡的周围，也环绕着一条小小的河流，河中滚动着脑脊液。
”；
可以引用歌词，如学生习作《掌声》中“?
100分——想说爱你不容易?
我原本直认为是这样。
今天的化学测验我却得到了全班的最高分，我情不自禁地欢喜，仿佛得到了一种最高荣誉。
我喜欢这种感觉，我有一种冲动，突然奇怪地渴望能听到别人的掌声。
就像苦咖啡，苦中有甜，最美的滋味。
”借用歌词点化拓展，情趣盎然，李舵的《美丽的西双版纳》中开头引用了“?
有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。
?
提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往！
”，就有了“观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……”；
可以巧置对比，如《榆钱饭》中“我自幼常吃榆钱饭，现在却很难得了。
”；
可以巧用设问，如《从三到万》中“学习文化知识能不能走捷径呢？
就是许多初学的人时常提出的问题。
……”板块2——进入操练场：
以“成长”为话题作文，我们可以这样来个“凤头”：
1．吾本布衣，出生于包头，苟全性命于产房，不求闻达于世人。
爷爷不以吾卑鄙，猥自枉屈，数次与吾漫步乡间，咨吾以学习之事，由是感激，遂许爷爷以尽力为之。
后赴海瑞，受任于初中之际，学习于教室之内，尔来两年有数月矣。
——齐霁的《成长的脚印》
戏编《出师表》，巧仿古文言，新人视角，趣意盎然。
2．“池塘边的榕树下，知了在声声地叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面……”听着《童年》舒缓轻柔的音乐，我的眼前仿佛浮现出池塘、知了、操场、秋千、蝴蝶……童年真让我难忘。
——杨舒婷的《童年忆趣》
巧借歌词传心意，妙用定格展画面。
3．“妈，老师让我们重照张相，做校卡……”“不是还有几张吗？
”“啊？
妈，您总不是想让我长不大吧？
”
——张慧的《相册》
在简洁的对话中揭寓意，在真实的生活中入话题。
4．“好高兴噢，又吃?
成长快乐?
了……每天都是星期六！
”电视里又传来鼓动人心的广告词。
我真不明白，那个男孩怎么这么高兴，难道成长真的快乐吗？
——李媛的《成长不快乐》
实录电视广告，逆向构思自然。
5．羊角辫变成了潇洒短发，小不点变成了高
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