定襄小学教师招聘考试真题含答案及部分解析.docx

定襄小学教师招聘考试真题含答案及部分解析.docx

《定襄小学教师招聘考试真题含答案及部分解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《定襄小学教师招聘考试真题含答案及部分解析.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

定襄小学教师招聘考试真题含答案及部分解析

定襄小学教师招聘2020年考试真题含答案及部分解析

1：

以下哪项内容不是学生心理进展的特征〔　　〕。

单项选择题

A、连续性与阶段性

B、定向性与顺序性

C、不平衡性与差异性

D、跳动性

2：

教学认识的主要方式是〔　　〕。

单项选择题

A、直接阅历

B、科学试验

C、社会实践

D、间接阅历

3：

直观是学问把握的开端环节，是感性学问的重要来源，是理解抽象的科学学问的起点，因此，无论什么状况下，教学都必需从直观开始。

〔　　〕

推断题

对

错

4：

具体运算阶段的思维特征有〔　　〕。

多项选择题

A、多维思维

B、思维的可逆性

C、去自我中心

D、命题思维

E、具体规律推理

5：

以下属于实物直观的是〔　　〕

多项选择题

A、演示试验

B、观看实物

C、观看教学电影

D、到实地参观访问

E、阅读文艺作品

6：

古代学校教育是人人都可以接受的教育，没有阶级和等级之分。

推断题

对

错

7：

素养教育就是要学生什么都学、什么都学好。

推断题

对

错

8：

品德心理结构中最具有动力色彩的成分是〔　　〕。

单项选择题

A、道德认识

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行为

9：

进行德育时要有肯定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向进展，这表达了德育的〔　　〕。

单项选择题

A、疏导原那么

B、因材施教原那么

C、导向性原那么

D、一致性和连贯性原那么

10：

允许成果优秀的学生跳级，表达了〔　　〕原那么。

单项选择题

A、启发性

B、直观性

C、因材施教

D、稳固性

11：

教育心理学讨论的核心内容是〔　　〕

单项选择题

A、学习

B、教师

C、教学心理

D、学习心理

12：

在信息加工理论中，从初始状态到目标状态的操作叫〔　　〕

单项选择题

A、步骤

B、算子

C、序列

D、产生式

13：

发觉问题取决于以下因素〔　　〕。

多项选择题

A、智力

B、认知过程

C、主体活动主动性

D、主体的求知欲望

E、主体的学问阅历

14：

西方教育史上第一本教育专著是（）。

单项选择题

A、《雄辩术原理》

B、《康德论教育》

C、《大教学论》

D、《论科学的价值和进展》

15：

心理评估的功能只是进行心理诊断。

〔　　〕

推断题

对

错

16：

遗传素养是人身心进展的〔　　〕。

单项选择题

A、确定因素

B、物质前提

C、主导因素

D、无关因素

17：

有关操作技能的特点，正确的选项是〔　　〕。

多项选择题

A、物质性

B、内潜性

C、展开性

D、外显性

E、简缩性

18：

教学具有教育性，这是由洛克最先提出来的。

〔　　〕

推断题

对

错

19：

留意的两种最基本的特性是〔　　〕。

单项选择题

A、指向性与选择性

B、指向性与集中性

C、指向性与分散性

D、集中性与紧急性

20：

以下哪种方法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前状况〔　　〕。

单项选择题

A、观看法

B、调查法

C、书面材料分析法

D、谈话法

21：

张老师关怀上好每一堂课，关怀班级大小、时问、压力等问题。

依据富勒和布朗的理论，张老师的专业进展进入了〔　　〕。

单项选择题

A、关注情境阶段

B、关注自我阶段

C、关注他人阶段

D、关注学生阶段

22：

学生为了争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习是直接性动机。

〔　　〕

推断题

对

错

23：

技能形成的基本途径是〔　　〕。

单项选择题

A、讲解

B、观看

C、示范

D、练习

24：

人与人区分的主要方面，也是人格核心的是〔　　〕。

单项选择题

A、情感

B、意志

C、性格

D、气质

25：

秦朝的中央集权制，汉朝的“罢黜百家，独尊儒术〞，隋朝创立科举制度，从教育目的的理论角度来说，属于〔　　〕。

单项选择题

A、社会本位论

B、宗教本位论

C、个人本位论

D、科学本位论

26：

依据材料回答{TSE}题：

在语文课上，李老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座〞，如C级组的标准是“语言通畅〞，符合要求的就给高分。

不少学生高兴地说：

“我的作文在小学里就常常不及格，今日李老师给我打了100分，我觉得学好作文还是有盼望的。

〞李老师又准时鼓舞达标的同学继续向B级组、A级组进军。

{TS}李老师的这种做法有何主动作用?

〔　　〕[不定项选择题]

多项选择题

A、促进了学生的进展

B、表达了最新的教育观念和课程评价进展的趋势

C、表达了评价标准分层化

D、关注学生的进展

27：

〔　　〕确定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。

单项选择题

A、小学德育目标

B、小学教育目的

C、国家德育目标

D、基础教育本质

28：

综合实践活动的基本特点有〔　　〕。

多项选择题

A、自主性

B、实践性

C、规律性

D、开放性

E、生成性

29：

评定学生成果时可不根据评分标准的要求，多照看成果好的学生。

〔　　〕

推断题

对

错

30：

一份教案的核心是〔　　〕。

单项选择题

A、提出教学目的

B、选择教学方法

C、涉及教学进程

D、规划板书内容

31：

地理老师讲到地形时，使用彩色图片的效果往往比只用黑白图片的效果好，这主要表达了知觉的（）。

单项选择题

A、整体性

B、选择性

C、理解性

D、恒常性

32：

世界上第一项义务教育法是英国公布的。

〔　　〕

推断题

对

错

33：

小学教育目的对小学教育活动的指导意义表达在〔　　〕

单项选择题

A、导向激励评价

B、导向激励进展

C、评价进展导向

D、评价进展激励

34：

儿童身心进展存在两个高速进展的时期，幼儿期和青少年期，这是心理进展〔　　〕规律的反映。

单项选择题

A、顺序性

B、不平衡性

C、阶段性

D、个别差异性

35：

假如“只有你去竞赛．我才去观战〞为真推断，那么以下为假的一项是（）。

单项选择题

A、你去竞赛．我去观战

B、你不去竞赛，我也不去观战

C、你去竞赛。

我不肯定去观战

D、你不去竞赛，我去观战

36：

负强化就是惩处。

〔　　〕

推断题

对

错

37：

教师的领导风格对课堂管理没有影响。

〔　　〕

推断题

对

错

38：

在技能形成的练习过程中，其进步状况的表示方法是用〔　　〕

单项选择题

A、图示

B、坐标

C、遗忘曲线

D、练习曲线

39：

1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的是〔　　〕。

单项选择题

A、陶行知

B、廖世承

C、潘菽

D、蔡元培

40：

一篇文章的首尾记得快、记得牢，而中间部分记忆效果差是由于〔　　〕。

单项选择题

A、超限抑制

B、前摄抑制

C、倒摄抑制

D、前摄抑制和倒摄抑制

41：

以下有关文学常识的表述正确的一项是〔　〕。

单项选择题

A、《国语》是我国最早的国别体史书，《左传》是我国最早的叙事详备的编年体史书；《国语》、《左传》既长于记事，又长于记言

B、我国古典小说中真正的吸收史传文学写人艺术阅历的第一部作品是《三国演义》

C、《金瓶梅》开拓了一条写平凡人生活的道路，显示了现实主义文学的长足进展

D、莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克，莫里哀悲剧《悭吝人》中的阿巴贡，《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台都是悲剧式的人物

42：

教师对学校或者机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的〔　〕内，作出处理。

单项选择题

A、十日

B、二十日

C、三十日

D、四十日

43：

记忆过程包括〔　　〕。

单项选择题

A、识记、保持和遗忘

B、识记、再认和回忆

C、识记、保持和联想

D、识记、保持、再认或回忆

44：

贯彻“为了每一位学生的进展〞的新课程教育理念，首先应当做到的是〔　　〕。

单项选择题

A、满足家长提高升学率的要求

B、敬重学生人格，关注个体差异

C、培育学生正确的学习看法

D、让学生自主地选择课程

45：

〔　　〕会影响各级各类学校在教育结构中的比例。

单项选择题

A、人口的性别结构

B、人口的年龄结构

C、人口的文化结构

D、人口的阶级结构

46：

20世纪30年月对儿童的道德推断进行系统讨论，提出儿童的道德推断是一个从他律到自律的进展过程的心理学家是〔　　〕

单项选择题

A、柯尔伯格

B、加涅

C、皮亚杰

D、布鲁纳

47：

教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。

〔　　〕

推断题

对

错

48：

普及教育是国家用法律形式规定的对肯定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。

〔　　〕

推断题

对

错

49：

学校可以实施教育行政惩罚。

〔　　〕

推断题

对

错

50：

形成性评价通常发生在。

单项选择题

A、学生毕业时

B、教学过程之前

C、教学过程之中

D、教学过程之后

51：

教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指〔　　〕。

多项选择题

A、教育观

B、人才观

C、应试升学观

D、教育质量观

E、精英教育观

52：

依据我国《宪法》的规定，我国公民可享有哪些基本权利〔　　〕。

多项选择题

A、平等权利

B、政治权利和自由权利

C、宗教信仰自由权利

D、言论自由权利

53：

学生将不同渠道获取的同一类信息进行综合，结合自己原有的学问。

重新整理、组织、存储，并能够简洁明了地传递给他人的能力是〔　　〕。

单项选择题

A、信息获取能力

B、信息分析能力

C、信息加工能力

D、信息利用能力

54：

心理学家讨论认为，看法的核心成分是〔　　〕。

单项选择题

A、认知成分

B、情感成分

C、行为倾向成分

D、认知与情感成分

55：

在柯尔伯格的儿童道德推断进展阶段讨论中，服从于惩处定向阶段属于。

单项选择题

A、前风俗阶段

B、风俗阶段

C、后风俗阶段

D、权威阶段

56：

〔　　〕提出了教师成长公式：

阅历+反思=成长。

单项选择题

A、布鲁纳

B、波斯纳

C、布鲁巴奇

D、科顿

57：

结构主义课程理论的代表是〔　　〕。

单项选择题

A、杜威

B、怀特海

C、布鲁纳

D、克伯屈

58：

班级越大，情感纽带的力量就越强。

〔　　〕

推断题

对

错

59：

马克思主义教育学在教育起源问题上坚持〔　　〕。

单项选择题

A、劳动起源论

B、生物起源论

C、心理起源论

D、生物进化论

60：

爱因斯坦相对论的提出，是物理学思想的一场重大革命，他〔　〕。

单项选择题

A、否认了牛顿的力学原理

B、借鉴了法国科学家拉瓦锡的学说

C、揭示了时间、空间并非肯定不变的属性

D、修正了能量、质量互相转化的理论

查看答案

1：

答案D

2：

答案D

解析教学认识的主要方式是间接学问和间接阅历。

3：

答案错误

解析直观是学问把握的开端环节，是感性学问的重要来源，是理解抽象的科学学问的起点。

缺乏这一起点，学生只能习得一些空洞的概念、原理，或者曲解概念、原理。

当然，确定直观为学问把握的开端环节，并非意味着任何状况下教学都必需从直观开始。

若学生已具备必要的有关感性学问或较概括的学问，那么直观就不是必需的了。

4：

答案A,B,C,E

解析D项是形式运算阶段的特征。

5：

答案A,B,D

6：

答案错误

解析

（1）古代学校教育主要包括奴隶社会和封建社会的教育，它具有等级性和阶级性的特征。

（2）古代学校教育被统治阶级所掌握，教育的目的是培育统治阶级的接班人，教育的对象主要是统治阶级的子弟，教育内容主要是寓剥削统治术于其中的圣人之言、祖先遗训。

（3）教育的等级性也十分明显，主要表达在处于不同社会阶层的人接受不同的教育，劳动人民的子弟无权接受教育。

7：

答案错误

解析这种观点是对素养教育“使学生全面进展〞的误会，素养教育强调为学生的进展奠定基础，同时又要进展学生的独特，因此素养教育对学生的要求是合格加特长，这确定了一方面学生必需学习规定的必修课，夯实基础；另一方面，学生还应当学习选修课充分进展自己的特长，形成独特的独特。

8：

答案B

解析学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。

其中，道德情感是指人们对客观事物作是非、善恶推断时引起的内心体验，表现为人们对客观事物的爱憎、好恶的看法，是产生品德行为的内部动力。

9：

答案C

10：

答案C

解析教师要从学生的实际状况、个别差异出发，有的放矢地、有差异地教学。

11：

答案D

12：

答案B

解析把一种问题状态转变成另一种问题状态的操作称为“算子〞；算法式是指把能到达目标的全部可能的选择都找出来，试遍全部可能，总会找出解决问题的方法。

13：

答案C,D,E

解析个人求知欲望强、活动主动性高、学问阅历越丰富就越简单发觉问题。

14：

答案A

解析西方最早的教育理论著作是古罗马昆体良的《雄辩术原理》（又称《论演说家的教育》），应选A。

15：

答案错误

解析心理评估不应只是进行心理诊断，也应重视对学生进展潜能、自我实现程度的正向评定。

16：

答案B

解析人的进展受到多种冗杂因素的综合影响，遗传因素只是其中一个物质性前提。

17：

答案A,C,D

解析操作技能具有物质性、外显性、展开性。

18：

答案错误

19：

答案B

解析留意的指向性是指心理活动从众多的事物中选择出要反映的对象。

留意的集中性是指心理活动在选择对象的同时，对别的事物的影响加以抑制而不予理睬，以保证对所选对象做出清楚的反映。

20：

答案C

解析班主任了解学生的方法主要有书面材料分析法、观看法、调查法和谈话法。

其中，观看法是基本方法；谈话法是一种主动、主动了解学生的方法；调查法是深入了解和讨论学生的一种方法；书面材料分析法既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前状况。

21：

答案A

22：

答案错误

解析系统暂无解析

23：

答案D

解析练习是技能形成的基本途径。

24：

答案C

解析性格是人对现实的稳定的看法以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特征的社会价值是不一样的。

25：

答案A

解析社会本位教育目的论的观点是从社会进展需要出发，注重教育的社会价值；主见教育的目的是培育合格公民和社会成员。

题干描述的都是为了培育符合政治和社会进展所需要的人才，属于社会本位论。

26：

答案A,B,C,D

27：

答案A

解析小学德育目标是教育者根据教育目的，通过德育在儿童品德进展上所要到达的总体规格和要求，即小学德育所要到达的预期目的或结果。

小学德育目标是实施小学德育的出发点，也是检验小学德育是否达标的质量标准，它不仅确定了小学德育的内容、形式和方法，而且制约着小学德育的整个过程。

28：

答案A,B,D,E

解析综合实践活动的基本特点有综合性、实践性、自主性、开放性、生活性、生成性等诸多特性。

29：

答案错误

30：

答案C

解析教案的基本组成部分和核心是教学进程，内含教学纲要和教学活动支配，教学方法的具体应用和各种组成部分的时间安排等。

31：

答案B

解析知觉的选择性指人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清楚地反映的特性。

使用彩色效果比黑白效果好是因为彩色更简单被区分出来，表达的是知觉的选择性。

应选B。

32：

答案错误

解析世界上第一项义务教育法是德国在1619年公布的。

33：

答案A

34：

答案B

35：

答案D

解析“只有你去竞赛，我才去观战〞是复合命题中的必要条件假言命题，依据必要条件假言命题的规律性质：

只有在“前件假且后件真〞的状况下该命题为假。

应选D。

36：

答案错误

解析负强化是通过消除厌恶刺激来增加反应发生的概率，惩处那么是呈现一个厌恶刺激以消除或制止某类反应的过程。

因此，两者并不相同。

37：

答案错误

解析教师的领导风格对课堂管理有直接影响。

38：

答案D

解析从练习曲线中可以看出技能随练习量的增加而提高的一般趋势。

39：

答案B

解析我国的教育心理学最初是从西方引进的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。

40：

答案D

41：

答案C

解析【参考答案】C【名师点睛】A项《国语》一书长于记言而不长于记事；B项应为《水浒传》，而非《三国演义》；D项莫里哀的《悭吝人》不是悲剧而是喜剧。

42：

答案C

解析【参考答案】C【名师点睛】教师对学校或者机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。

43：

答案D

解析再认或回忆是属于一个过程，是两种表现形式，所以选择答案D。

44：

答案B

解析略

45：

答案B

解析略。

46：

答案C

解析瑞士有名心理学家皮亚杰早在20世纪30年月对儿童的道德推断进行系统讨论，认为儿童的道德进展大致分为两个阶段，在10岁之前，儿童对道德行为的推断主要是根据他人设定的外在标准，称为他律道德。

10岁以后，儿童的推断主要是根据自己认可的内在标准，称为自律阶段。

47：

答案正确

解析略。

48：

答案错误

49：

答案错误

50：

答案C

解析此题考察第十四章教学测量与评价的分类，根据实施教学评价的时机可以分为形成性评价和总结性评价。

其中形成性评价通常发生在教学过程之中。

51：

答案A,B,D

解析教师要确立现代教育思想观念，最为主要的内容是指教育观、人才观和教育质量观。

52：

答案A,B,C,D

53：

答案C

54：

答案B

55：

答案A

解析此题考察第十章柯尔伯格的三水平六阶段。

依据儿童道德推断进展阶段讨论中，服从于惩处定向阶段属于前风俗阶段。

56：

答案B

解析略。

57：

答案C

解析美国有名的心理学家布鲁纳的结构主义课程论思想是基于其结构主义心理学理论而提出的。

58：

答案错误

解析班级越大，情感纽带的力量就越弱。

59：

答案A

解析教育的劳动起源论认为教育起源于人类的劳动，起源于劳动过程中社会生产需要和人的进展需要的辩证统一。

马克思提出人的全面进展的学说，指出要实现人的全面进展，就必需不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机结合，将社会进展与个人进展有机结合。

故马克思主义教育学在教育起源问题上坚持劳动起源论。

60：

答案C

解析【参考答案】C【名师点睛】爱因斯坦相对论揭示了时间、空间并非肯定不变的属性，能够广泛地解释不同运动状态下的物质，从而解决了建立在超低速运动基础上的牛顿力学所无法解释的一系列问题。