花城版七年级上册音乐教案.docx
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花城版七年级上册音乐教案
《爱我中华》
教学目标：
能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。
能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。
对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。
教材分析：
歌曲《爱我中华》这首歌曲同学们都比较熟悉，但音域跨度较大，歌曲的准确演唱，歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。
对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。
教具准备：
钢琴乐谱多媒体课件
教学过程：
一、组织教学
学生在《爱我中华》的音乐声中走入教室
二、引入课题
1、师：
同学们，我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？
（出示课件）
2、我们来做一个游戏：
播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？
将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。
师：
这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。
那么，什么是歌舞音乐呢？
（课件）
二、课前的学习氛围、情绪的准备，歌曲的节奏、背景知识的准备。
（一）精彩导入激发兴趣
师：
2007年的10月24日，在我国的航空史有一件大事，大家知道是什么大事吗？
生：
“嫦娥一号”升空！
师：
2007年的10月24日“嫦娥一号”升空，搭载了三十一首优秀的中国歌曲，其中就有今天我们要学习的——《爱我中华》。
（二）出示学习目标
轻声高位置齐读学习目标（让学生对本节课学习内容及其要求有所了解，轻声高位置又使学生作了发声的练习。
）
（三）节奏练习——“动动我们的手”
节奏练习利用节奏模与节奏小游戏的形式进行，对歌曲中的节奏进行练习。
（四）“幸运52”知识抢答——“动动我们的脑”
多媒体出示问题
歌曲《爱我中华》大家都很熟悉，请问是哪位歌唱家演唱的？
（宋祖英）
歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁?
（作词乔羽作曲徐沛东）
我国有五十六个民族，你知道人数最多的少数民族是那个民族吗？
人数最少的少数民族是哪个民族吗？
（人数最多的少数民族是壮族，最少的是珞巴族，只有3000人左右）
二、激情参与（视唱）：
1、师：
欣赏完这首美妙动听的乐曲，同学们想不想学唱这首歌曲呢？
（想！
）为了使同学们更好地学习这首歌，我们先来做一个小小的游戏：
（课件3：
动画）师：
同学们请看屏幕，这个美丽的小公主在干什么呀？
（答：
唱唱跳跳，一副很开心的样子）
师：
你们觉得缺了点什么吗？
（答：
音乐）
师：
我们就看看配上什么音乐比较合适呢？
（课件4：
视唱谱+音乐+动画）
2、接下来就请同学们轻声哼唱:
注意：
（1）强调正确坐姿。
（2）可先放慢速度练习，较熟练后将速度还原。
（3）老师将其有休止符的地方用连音来弹奏，请学生感受效果有何不同？
因此，演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
（4）唱“啦”，演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
四、学唱歌曲：
1、师：
除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外，还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解，那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》，想不想听老师为大家演唱一遍啊？
（想！
）（课件）听后回答问题，并分别讲解：
（1）歌曲的演唱形式：
领唱、齐唱
（2）歌曲的风格特点：
少数民族音调
2、师：
请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍（或者二到三遍），可分为三部分哼唱，注意：
a、休止符b、装饰音。
3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的结构。
4、教唱《爱我中华》一歌
（1） 完整视唱旋律。
（2） 根据感觉分析的歌曲结构特点，分段学习此歌，特别注意B段衬词的演唱。
（音准）
（3）全体学生完整演唱此歌，注意：
1、装饰音、修止符的运用。
2、控制整体音量。
3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。
（4）请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。
（5）完全熟练以后，三段作对比，进行力度、表情、速度变化。
让学生感觉力度、表情、速度变化。
对音乐表现的影响。
分声部完整演唱。
请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。
（或部分舞蹈队员伴舞）
（6）通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。
（一）聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。
1、第一遍欣赏歌曲
问题：
用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的感受。
学生回答，老师总结
“热情”“奔放”“激昂”“欢快”“奋进”等等
2、第二遍欣赏歌曲欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》
问题：
熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?
歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等
学生回答，老师总结：
歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式。
（二）读歌词（轻声高位置，再次让学生进行发声的练习）
读歌词时可以以师生互动的形式进行：
老师读第一部分，引导学生发声的方法和读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。
问题:
1、关于歌曲中的反复记号
2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句？
（五十六族语言汇成一句话，爱我中华。
）
（三）作品分析
师：
我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。
看大屏幕，请一位同学来读一读。
生：
《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。
歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。
歌曲为两段体结构。
歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。
（四）歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。
师：
我们刚才学习了《爱我中华》这首歌，也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点，那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢？
请看资料。
接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。
1、先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。
特色：
热情、勇敢、节奏欢快。
举例：
《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。
2、维吾尔族：
被誉为“歌舞民族”。
特色：
开朗、奔放、造型优美、挺拔。
举例：
《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。
3、傣族：
动作优美灵活有雕塑式的造型美。
举例：
《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。
4、藏族：
“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。
举例：
《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》
（五）欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生进上步熟练此歌。
（六）歌曲的拓展
师：
同学们，下面的时间我们休息一下嗓子，老师要问大家一个有点严肃的问题，你爱自己的祖国吗？
为什么？
老师出示以下主题的图片：
“美丽河山”“取消农业税”“两免一补”“嫦娥一号”“2008年奥运会”“四川抗震救灾”等
师：
我们的祖国有美丽的河山，国家的经济飞速发展，我们中间的很多学生都受到国家政策受益者，“嫦娥一号”的发射“2008年奥运会”都让我们为祖国而自豪。
“四川抗震救灾”的活动中，中华民族所表现的众志成城、万众一心，也让祖国以她的儿女而骄傲。
五十六族语言汇成一句话——爱我中华，同学们让我们以热情、奔放、奋进的声音用同学们自己创作的演唱形式，把这首歌曲再来演唱一遍。
在热情的氛围中，利用学生自己创编的演唱形式完成作品。
教师进行小结。
（七）实践与创作
1、听歌曲《牧歌》、《向往神鹰》 ，听完后谈感想，你认为它是那个民族的歌曲，为什么？
你听过我国其他少数民族的歌曲吗？
如：
傣族、彝族、高山族等。
2、学生自由发言
3、作业：
学生课下在网上了解其他民族的特点与歌曲
（八）、组织下课.教师总结：
我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。
教学反思：
歌曲《爱我中华》是一首必唱歌曲。
歌曲的正确演唱，歌曲情绪的把握是本节课的教学重点。
本节课的教学设计始终以学生的聆听、感受、表现和创作为主线，让“热情”、“欢快”、“奔放”、“奋进”的情绪充满了课堂。
在整个教学过程中，老师让学生通过自己的切身感受学习音乐，感受音乐。
本节课剔除了繁杂的历史背景，剔除了与教学目标关系不密切的多媒体短片，基本节奏练习和发声练习都在游戏和互动中悄悄的进行了，让学生尽情的唱，变换形式的唱，再创作的唱，从而突出了唱歌课的的特点，顺利完成了本节课的教学任务，效果良好。
《我的中国心》
一、学习目标：
1、品味歌词语言
2、体会爱国情感
二、学习重点、难点：
赏歌词
三、学习方式：
自主、合作、探究
四、学习方法：
朗读法、讨论法、直观法、情感熏陶法
五、学习过程：
1、导入新课，板书课题
导入语：
同学们,时光的车轮即将驶过2004年,让我们回首往事,今年我们国家发生的哪件事最令你难忘?
在第二十八届奥运会上,我国的运动健儿奋勇拼搏,夺取了32枚金牌,令全世界对我们中国刮目相看。
同学们，如果老师让你们看一张奥运健儿的照片，你最想看见谁？
他是谁？
你们佩服他吗？
为什么？
你们想不想看他夺冠的精彩场面。
（播放刘翔夺冠的录像）
在奥运赛场上，当《中华人民共和国国歌》一次次奏响，当鲜艳的五星红旗一次次冉冉升起时，奥运健儿在领奖台上的身姿将永远定格在亿万中国人的心中，让我们重温那激动人心的场面。
放国歌，此时此刻你有什么感受？
老师从同学们的发言中可以看出，同学们非常爱国，但是你们知道吗？
每当这个时候，身在海外的那些华人、华侨更是激情满怀、热泪盈眶，这是因为所有的中国人都有一颗中国心。
（出示课题：
我的中国心）
2、播放张明敏演唱的《我的中国心》。
3、过渡语：
这首歌在1984年春节联欢晚会上一经演唱，它那优美的旋律、深沉的情感就深深打动了亿万听众的心，，尤其是这首歌的歌词更是以其独特的形式表达了家国之思。
读来震撼人心，让人刻骨难忘！
今天我们就一起来学习歌词《我的中国心》。
4、学法交流：
通过师生交流，明确学习这首歌词的方法，交流学习方案，明确学什么？
怎样学？
（取大部分同学的意见）——读歌词、赏歌词、联现实、唱歌曲
（二）读歌词
1、明确朗读要求：
读准字音；读准节奏；读出韵律；读出感情。
2、学生自主感情朗读歌词
3、学生表演朗读
4、学生齐读
5、过渡语：
通过朗读我们已经深深感受到这首歌词浓浓的爱国情感，而这种情感又是蕴含在字里行间的，下面我们就一起欣赏这首歌词。
（三）赏歌词
1、析文本：
①指导语：
赏歌词主要是品味语言，你认为这首歌词哪些地方写得好，说说你的理由。
用得好的词，写得好的句子，用了什么修辞等都可以谈谈你的看法。
②学生讨论、探究、回答。
教师相机评点。
③过渡语:
欣赏完这首歌词的语言，接下来我们就来给这首歌词配上形象的画面。
请同学们任选一句歌词，发挥你的想象力，配上一到两幅画面，用生动形象的语言描述出来。
2、配画面
①范例引导：
欣赏《公元1997》的画面配置。
②学生讨论，合作教学设计>设计，为《我的中国心》配置画面。
③学生发言。
教师相机评点。
3、过渡语：
《我的中国心》已经过去20年了，可是每当我们唱起这首歌仍然是热血沸腾、激情澎湃，这是因为它有强烈的现实意义。
香港和澳门已经相继回归，只有台湾还飘零在外，两岸的亲人隔海相望有说不尽的相思之苦，下面就请同学们一起欣赏台湾诗人余光中写的《乡愁》。
（四）联现实
1、学生自主感情朗读余光中的诗《乡愁》。
2、教师范读《乡愁》。
3、过渡语：
余光中的诗道出了无数台湾同胞的共同心声，他们多么渴望早日回归大陆，与家乡亲人团聚！
但是以陈水扁为代表的台弯当局不顾广大台湾同胞的心声，一意孤行，妄图把台湾从中国分裂出去。
作为期盼和平统一的中国人我们能不能答应？
（五）唱歌曲
1、过渡语：
我们唱着《我的中国心》香港回归了，我们唱着《我的中国心》澳门回归了，我们唱着《我的中国心》台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱的！
2、师生起立，同唱《我的中国心》！
（六）、小结：
通过学习《我的中国心》要明白哪些歌曲更值得我们去唱的（有教育意义的、开启心扉的、给人鼓舞的）
《我和我的祖国》
学习目标：
【知识与技能】
1、通过发声方法训练，使学生理解、掌握正确的歌唱习惯和方法，能正确的使用气息，咬字吐字准确。
2、通过歌唱实践，培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好，增强演唱的自信心。
【过程与方法】
集体训练，个别示范和才艺展示，引导学生自学和集体讨论，归纳总结学习内容。
【情感态度与价值观】
1、引导学生用健康的审美意识，规范自己的歌唱实践，并在其中享受到美的愉喜悦，得到情感的陶冶与升华。
2、发展学生的表演潜能和创造潜能，使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。
【重点难点】
歌唱实践，培养学生的音乐表现力和审美能力。
导入新课：
播放三种不同唱法的歌曲，让学生根据前面学过的知识分辨歌曲各属于那种唱法，从而导出本节内容——歌曲《我和我的祖国》。
探究过程：
一、学习目标展示（2分钟）
1、了解、掌握呼吸和吐字的正确方法。
2、自学《我和我的祖国》，分析歌曲结构。
二、引导自学（5分钟）：
阅读教材内容，思考以下问题：
1、歌唱的动力是什么？
怎样才能用好气？
（气息）
2、这首歌曲是什么拍子？
拍子特点是什么？
表达什么样的感情？
3、a、教师范唱第一段；b、学生自学这首歌。
三、讨论探究（7分钟）：
1、正确的呼吸方法（正反对比）和发声吐字练习。
（1）、师讲述歌唱的动力----气息。
（2）、师教授学生练习气息：
a、吸气：
深呼吸（闻花感觉、吃惊感觉）；
b、呼气：
叹气感觉（保持气息，发“丝”，拖长）
（3）、发声、吐字练习（活动与创编）：
a、“来”字节奏练习：
xxxxxx∣x00.∣┃
要求：
坐姿挺立，肩膀放松，喉咙支架立好，打开肚脐眼的小嘴，肚皮弹跳，声音咬下即放，干净饱满，不过分追求音量。
b、带旋律练习：
5 4 3 2 1 -||
来
要求：
气息放在肚脐眼以下的小腹，腰板直，喉咙打开，声音连贯。
2、歌曲赏析：
1）分辨用三种不同唱法演唱的《我和我的祖国》；
2）讨论各种唱法所表达的不同意境（试用颜色和人物形象来比喻）：
美声唱法→海蓝→深沉慈爱的老者
民族唱法→草绿→轻歌曼舞的姑娘
通俗唱法→天蓝→含情脉脉的小伙
3）分析此曲的结构（二段式结构。
第一乐段旋律流畅、施展优美、感情深切真挚；第二乐段在高音区回旋，抒发了人民同祖国休戚与共的深切之情，使音乐形象得到升华。
整首曲子表达了热爱祖国的赤诚之心）。
3、再自学、唱这首歌。
四、学生汇报（12分钟）：
1、学生阐述自己观点，互相提问、解答，教师注意引导及纠正错误，最后做出归纳总结。
2、歌曲演唱学习。
1）、生演唱此曲，师钢琴伴奏;
2）、师提要求并纠正指导演唱中出现的问题。
要求：
（１）气息通畅自然。
（２）喉咙打开，腹肌跳动，第一遍先用练声“来”把旋律哼出来，第二遍唱歌词。
（３）咬字吐字清晰干净，努力唱好每一个字。
（４）每一小节中的强拍要有圆舞曲的特点，使音乐流动起来。
（５）充满感情、真挚地表达对祖国的热爱，在乐曲的高潮部分把激情表现出来。
（6）、结束时气势洪大、磅礴。
用饱满的情绪演唱全曲。
五、成果测试（10分钟）：
1、个别学生演唱此曲和其他歌曲。
2、请学生谈谈在唱这首歌过程中的心得体会（呼吸，吐字，感情表达等）。
【课堂小结】（1分钟）：
呼吸是歌唱的动力，谁掌握了呼吸，谁就懂得了歌唱。
我们要在不断的歌唱实践中，学会和掌握呼吸的方法，并运用到歌唱中。
歌唱是内心情感的抒发，我们在歌唱中要有感情的演唱，把歌曲的意境和感情表现出来。
第二单元《走进大自然》
《小鸟小鸟》
教学目标：
1、知识目标：
学唱歌曲《小鸟小鸟》，了解6/8拍的强弱规律,整体感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置，强调歌曲中八分休止符的作用。
启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
2、能力目标：
通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱，调动学生的积极参与意识和合作意识，培养学生的音乐节奏感。
3、情感体验：
通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类，保护动物，呵护生命。
保护环境。
激发学生对动物对环境对生命的更深层次的感悟。
教学内容：
1、学唱歌曲《小鸟小鸟》,
2、用打击乐器为歌曲伴奏.
3、创编歌词.
教学重点:
学唱歌曲《小鸟小鸟》，掌握6/8拍的强弱规律。
教学难点:
歌曲的弱起小节，找到歌曲中的强拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用轻快活泼的情绪演唱歌曲.
教学流程:
1、创设情境:
播放VCD欣赏电影<苗苗>主题曲（调动学生对本课学生兴趣，吸引学生注意力）
导入新授:
这首歌曲就是这节课我们要学唱的歌曲《小鸟小鸟》
2、听歌曲范唱（录音机）
问题设计:
聆听歌曲，感受歌曲中强拍的字（让学生自己找哪个字是强唱的，同时也发展了学生对音乐的注意力）
3、老师范唱歌曲学生标记歌曲中强拍的字请学生来标记（训练学生对音乐整体的听辩能力）
4、教师弹歌曲小鸟小鸟伴奏请学生唱哼鸣,有会吹口哨的同学可以吹哨（熟悉歌曲旋律）
5、教师弹歌曲伴奏学生用la来歌唱（再次熟悉歌曲旋律）
6、教师弹歌曲伴奏请学生唱歌词（学生在熟悉旋律之后已经能够达到唱这首歌曲的能力，听辨学生在歌唱中那个环节有问题及时纠正）
注：
刚才同学们齐唱了小鸟小鸟这首歌曲，在歌唱中你感觉那句话唱的还没把握，有问题的请提出来。
（平时上课这个环节也是我新授唱歌课的一个设计环节，觉得很实用）
7、问题设计:
休止符在歌曲中所起的作用？
运用对比法让学生体验有无休止符的异同。
（师示范）
分析歌曲:
弱起小节二段体AB 歌曲中力度记号PF> <
8、注意歌曲的力度把握，再次有感情的演唱歌曲。
9、老师介绍打击乐的用法
用打击乐器为歌曲伴奏培养学生的音乐表现和节奏感。
（将学生情绪推向一个高潮）师生合作再次演唱歌曲小鸟小鸟.
10、歌词创编:
热爱小动物,保护环境请同学们以热爱动物，保护环境为主题小组合作创编歌词.小组演唱展示。
11、课堂拓展，对学生进行保护环境的思想教育
1、看环境污染片
小鸟们，多么向往那只有绿树、鲜花、清泉的好地方，（放有关环境污染的课件），看完以后告诉老师你们愿意在那儿生活吗？
这段录像你们觉得用什么样的颜色来表现？
（设计意图：
通过让学生观看环境污染的课件，让学生感到环保的重要性，感受美与丑。
）
2、画理想中的家园
对人类说几句话，提一些合理化建议。
（设计意图：
通过画、写、说等一系列手段，训练了学生的多种能力，使学生对爱护鸟类，进行环保的必要性有了深层的认识。
）
12、师总结：
同学们，你们现在就象是小鸟，是雏鹰，要腾空翱翔，就要现在学好文化知识，爱科学，才能早日实现自己的梦想，才能为社会做出贡献，在这里我也衷心祝愿同学们的梦想都能成真！
让我们一起努力吧！
（在歌曲小鸟，小鸟中结束）
《渴望春天》
教学理念
（1） 新课标基本理念第一条提出“以音乐审美为核心,重视音乐实践”的理念贯穿于整个教学过程。
本课充分运用听赏、歌曲教学、创作体验等教学方法，让学生充分感受歌曲优美、活泼的音乐。
（2）鼓励音乐创造。
积极引导学生参与到各项创造性的活动中，发挥想象，抒发对春天的喜爱。
（3）以音乐为主线，使音乐以美术、文学等学科艺术联系，多途径引导学生对歌曲的感悟。
一、教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验
3、培养学生自主学习的能力，将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识，放到课外由学生自主探索解决，教师给予适当的指导。
4、初步了解作品的结构，引导学生进行简单的创作尝试。
在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
教学重点、难点：
1、 通过欣赏感受歌曲的明朗、愉快地情绪。
2、 培养学生对经典作品的兴趣。
三、教学过程：
（一）、导入
1、听赏童声合唱：
《渴望春天》
初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
2、展开：
简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师：
刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。
关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？
”
学生主动提出问题：
他是哪国人？
写过什么作品？
为什么会成为音乐家？
……。
学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。
3、复听《渴望春天》两遍。
师：
“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱
B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤
C、歌曲的拍号1、3/42、6/83、3/8
D、作品描述了什么样的画面？
”
第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。
第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答师再总结。
请全体学生参与思考，避免音乐课成为特长生的课堂的现象。
（二）、学习作品的风格
1、教师充满感情的演唱歌曲。
弹奏《渴望春天》，让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
2、学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。
体会对美好春天向往的心情。
边听边用手划一划旋律线，或随意律动。
（三）、深入了解作品
介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：
师：
这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
（四）、学习作品的结构
师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。
学生边听歌曲，边思考：
歌曲分几句，有没有重复句？
请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：
a+a1+b+a2
（以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。
使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。
）
（五）、介绍莫扎特晚期的故事，为摆脱大主教的控制而斗争，悲惨的生活，乐观的精神，创作出许多美好的作品。
世界上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样，其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差，除了童年时期饱受宠爱，莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌等种种坎坷，特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……
（学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。
要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格。
缅怀一代音乐大师。
使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位坚强乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更强烈的兴趣。
）
（六）、拓展
尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌，巩固所学知识
请学生背诵几首描写春天的古诗词，根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。
要求注意：
１．词曲风格要统一。
２．可模仿《渴望春天》的结构。
３．最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。
完成后各组唱唱，共同评议，及时进行表扬鼓励。
（通过创作实践打破了作曲的神秘感，巩固会用所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。
）
（七）、总结、下课。
《苗岭的早晨》
教学目标
1．通过对音乐的体验，感受苗族音乐的表现力，激发学生对民族特色音乐的兴趣，培养积极乐观的生活态度。
2．通过反复聍听、模唱、对比等手法，体验《苗岭的早晨》乐
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