花城版七年级上册音乐教案.docx
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花城版七年级上册音乐教案
《爱我中华》
教学目标:
能够用热情、欢快、圆润的声音演唱歌曲《爱我中华》。
能够体会歌曲所表达的爱国主义精神和集体主义精神。
对歌曲进行演唱形式的处理与再创作。
教材分析:
歌曲《爱我中华》这首歌曲同学们都比较熟悉,但音域跨度较大,歌曲的准确演唱,歌曲情绪的把握仍然是教学的重点和难点。
对学生的爱国主义、集体主义教育是教学的重点。
教具准备:
钢琴乐谱多媒体课件
教学过程:
一、组织教学
学生在《爱我中华》的音乐声中走入教室
二、引入课题
1、师:
同学们,我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢?
(出示课件)
2、我们来做一个游戏:
播放一段“少数民族服饰展”片断,请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族?
将学生说的各种答案总结归纳,并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。
师:
这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同,因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同,所产生的歌舞音乐肯定也不相同。
那么,什么是歌舞音乐呢?
(课件)
二、课前的学习氛围、情绪的准备,歌曲的节奏、背景知识的准备。
(一)精彩导入激发兴趣
师:
2007年的10月24日,在我国的航空史有一件大事,大家知道是什么大事吗?
生:
“嫦娥一号”升空!
师:
2007年的10月24日“嫦娥一号”升空,搭载了三十一首优秀的中国歌曲,其中就有今天我们要学习的——《爱我中华》。
(二)出示学习目标
轻声高位置齐读学习目标(让学生对本节课学习内容及其要求有所了解,轻声高位置又使学生作了发声的练习。
)
(三)节奏练习——“动动我们的手”
节奏练习利用节奏模与节奏小游戏的形式进行,对歌曲中的节奏进行练习。
(四)“幸运52”知识抢答——“动动我们的脑”
多媒体出示问题
歌曲《爱我中华》大家都很熟悉,请问是哪位歌唱家演唱的?
(宋祖英)
歌曲《爱我中华》的词曲作者是谁?
(作词乔羽作曲徐沛东)
我国有五十六个民族,你知道人数最多的少数民族是那个民族吗?
人数最少的少数民族是哪个民族吗?
(人数最多的少数民族是壮族,最少的是珞巴族,只有3000人左右)
二、激情参与(视唱):
1、师:
欣赏完这首美妙动听的乐曲,同学们想不想学唱这首歌曲呢?
(想!
)为了使同学们更好地学习这首歌,我们先来做一个小小的游戏:
(课件3:
动画)师:
同学们请看屏幕,这个美丽的小公主在干什么呀?
(答:
唱唱跳跳,一副很开心的样子)
师:
你们觉得缺了点什么吗?
(答:
音乐)
师:
我们就看看配上什么音乐比较合适呢?
(课件4:
视唱谱+音乐+动画)
2、接下来就请同学们轻声哼唱:
注意:
(1)强调正确坐姿。
(2)可先放慢速度练习,较熟练后将速度还原。
(3)老师将其有休止符的地方用连音来弹奏,请学生感受效果有何不同?
因此,演唱时应把握好连音与休止符的细致要求。
(4)唱“啦”,演唱时注意声音的弹性及气息的支持。
四、学唱歌曲:
1、师:
除了我们以前了解过的汉族歌舞音乐之外,还有许许多多的少数民族歌舞音乐等待着我们去了解,那么首先我们就来完整欣赏一首歌曲《爱我中华》,想不想听老师为大家演唱一遍啊?
(想!
)(课件)听后回答问题,并分别讲解:
(1)歌曲的演唱形式:
领唱、齐唱
(2)歌曲的风格特点:
少数民族音调
2、师:
请同学们试着跟琴轻声哼唱一遍(或者二到三遍),可分为三部分哼唱,注意:
a、休止符b、装饰音。
3、引导学生发现前面的发声练习就在歌曲之中,由此分析此首歌曲的结构。
4、教唱《爱我中华》一歌
(1) 完整视唱旋律。
(2) 根据感觉分析的歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。
(音准)
(3)全体学生完整演唱此歌,注意:
1、装饰音、修止符的运用。
2、控制整体音量。
3、高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。
(4)请部分学生复习上节课所学的竖笛练习。
(5)完全熟练以后,三段作对比,进行力度、表情、速度变化。
让学生感觉力度、表情、速度变化。
对音乐表现的影响。
分声部完整演唱。
请部分同学将以上竖笛练习曲为本歌曲作伴奏。
(或部分舞蹈队员伴舞)
(6)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。
(一)聆听歌曲,感受歌曲的情绪,熟悉歌曲的旋律。
1、第一遍欣赏歌曲
问题:
用心去聆听歌曲,感受歌曲的旋律,用一个或几个形容词来描述一下你的感受。
学生回答,老师总结
“热情”“奔放”“激昂”“欢快”“奋进”等等
2、第二遍欣赏歌曲欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》
问题:
熟悉歌曲的旋律,仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式?
歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等
学生回答,老师总结:
歌曲中出现了女声领唱,男女声合唱,男女声对唱等形式。
(二)读歌词(轻声高位置,再次让学生进行发声的练习)
读歌词时可以以师生互动的形式进行:
老师读第一部分,引导学生发声的方法和读歌词的情绪,学生读第二部分,师生共同读第三部分。
问题:
1、关于歌曲中的反复记号
2、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句?
(五十六族语言汇成一句话,爱我中华。
)
(三)作品分析
师:
我们欣赏了歌曲的旋律,读了歌曲的歌词,下面我们进一步了解一下这首歌曲。
看大屏幕,请一位同学来读一读。
生:
《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。
歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志,也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。
歌曲为两段体结构。
歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成,其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色,并具有舞蹈音乐的性质。
(四)歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介,并欣赏部分民族歌舞音乐。
师:
我们刚才学习了《爱我中华》这首歌,也基本熟悉了少数民族歌舞音乐的特点,那么我国的这些少数民族的歌舞音乐都分别有哪些特色呢?
请看资料。
接下来我们就欣赏部分具有代表性的歌舞音乐。
1、先请欣赏一段蒙古族歌舞音乐。
特色:
热情、勇敢、节奏欢快。
举例:
《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。
2、维吾尔族:
被誉为“歌舞民族”。
特色:
开朗、奔放、造型优美、挺拔。
举例:
《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。
3、傣族:
动作优美灵活有雕塑式的造型美。
举例:
《有一个美丽的地方》《掀起你的盖头来》等等。
4、藏族:
“弦子舞”一般用于慢板抒情音乐。
举例:
《翻身农奴把歌唱》、《青藏高原》
(五)欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》,全体学生进上步熟练此歌。
(六)歌曲的拓展
师:
同学们,下面的时间我们休息一下嗓子,老师要问大家一个有点严肃的问题,你爱自己的祖国吗?
为什么?
老师出示以下主题的图片:
“美丽河山”“取消农业税”“两免一补”“嫦娥一号”“2008年奥运会”“四川抗震救灾”等
师:
我们的祖国有美丽的河山,国家的经济飞速发展,我们中间的很多学生都受到国家政策受益者,“嫦娥一号”的发射“2008年奥运会”都让我们为祖国而自豪。
“四川抗震救灾”的活动中,中华民族所表现的众志成城、万众一心,也让祖国以她的儿女而骄傲。
五十六族语言汇成一句话——爱我中华,同学们让我们以热情、奔放、奋进的声音用同学们自己创作的演唱形式,把这首歌曲再来演唱一遍。
在热情的氛围中,利用学生自己创编的演唱形式完成作品。
教师进行小结。
(七)实践与创作
1、听歌曲《牧歌》、《向往神鹰》 ,听完后谈感想,你认为它是那个民族的歌曲,为什么?
你听过我国其他少数民族的歌曲吗?
如:
傣族、彝族、高山族等。
2、学生自由发言
3、作业:
学生课下在网上了解其他民族的特点与歌曲
(八)、组织下课.教师总结:
我们是由五十六个民族组成的,五十六个民族五十六枝花,五十六个兄弟姐妹是一家,五十六个民族的发展关系到整个国家的命运,我们更应该团结起来。
教学反思:
歌曲《爱我中华》是一首必唱歌曲。
歌曲的正确演唱,歌曲情绪的把握是本节课的教学重点。
本节课的教学设计始终以学生的聆听、感受、表现和创作为主线,让“热情”、“欢快”、“奔放”、“奋进”的情绪充满了课堂。
在整个教学过程中,老师让学生通过自己的切身感受学习音乐,感受音乐。
本节课剔除了繁杂的历史背景,剔除了与教学目标关系不密切的多媒体短片,基本节奏练习和发声练习都在游戏和互动中悄悄的进行了,让学生尽情的唱,变换形式的唱,再创作的唱,从而突出了唱歌课的的特点,顺利完成了本节课的教学任务,效果良好。
《我的中国心》
一、学习目标:
1、品味歌词语言
2、体会爱国情感
二、学习重点、难点:
赏歌词
三、学习方式:
自主、合作、探究
四、学习方法:
朗读法、讨论法、直观法、情感熏陶法
五、学习过程:
1、导入新课,板书课题
导入语:
同学们,时光的车轮即将驶过2004年,让我们回首往事,今年我们国家发生的哪件事最令你难忘?
在第二十八届奥运会上,我国的运动健儿奋勇拼搏,夺取了32枚金牌,令全世界对我们中国刮目相看。
同学们,如果老师让你们看一张奥运健儿的照片,你最想看见谁?
他是谁?
你们佩服他吗?
为什么?
你们想不想看他夺冠的精彩场面。
(播放刘翔夺冠的录像)
在奥运赛场上,当《中华人民共和国国歌》一次次奏响,当鲜艳的五星红旗一次次冉冉升起时,奥运健儿在领奖台上的身姿将永远定格在亿万中国人的心中,让我们重温那激动人心的场面。
放国歌,此时此刻你有什么感受?
老师从同学们的发言中可以看出,同学们非常爱国,但是你们知道吗?
每当这个时候,身在海外的那些华人、华侨更是激情满怀、热泪盈眶,这是因为所有的中国人都有一颗中国心。
(出示课题:
我的中国心)
2、播放张明敏演唱的《我的中国心》。
3、过渡语:
这首歌在1984年春节联欢晚会上一经演唱,它那优美的旋律、深沉的情感就深深打动了亿万听众的心,,尤其是这首歌的歌词更是以其独特的形式表达了家国之思。
读来震撼人心,让人刻骨难忘!
今天我们就一起来学习歌词《我的中国心》。
4、学法交流:
通过师生交流,明确学习这首歌词的方法,交流学习方案,明确学什么?
怎样学?
(取大部分同学的意见)——读歌词、赏歌词、联现实、唱歌曲
(二)读歌词
1、明确朗读要求:
读准字音;读准节奏;读出韵律;读出感情。
2、学生自主感情朗读歌词
3、学生表演朗读
4、学生齐读
5、过渡语:
通过朗读我们已经深深感受到这首歌词浓浓的爱国情感,而这种情感又是蕴含在字里行间的,下面我们就一起欣赏这首歌词。
(三)赏歌词
1、析文本:
①指导语:
赏歌词主要是品味语言,你认为这首歌词哪些地方写得好,说说你的理由。
用得好的词,写得好的句子,用了什么修辞等都可以谈谈你的看法。
②学生讨论、探究、回答。
教师相机评点。
③过渡语:
欣赏完这首歌词的语言,接下来我们就来给这首歌词配上形象的画面。
请同学们任选一句歌词,发挥你的想象力,配上一到两幅画面,用生动形象的语言描述出来。
2、配画面
①范例引导:
欣赏《公元1997》的画面配置。
②学生讨论,合作教学设计>设计,为《我的中国心》配置画面。
③学生发言。
教师相机评点。
3、过渡语:
《我的中国心》已经过去20年了,可是每当我们唱起这首歌仍然是热血沸腾、激情澎湃,这是因为它有强烈的现实意义。
香港和澳门已经相继回归,只有台湾还飘零在外,两岸的亲人隔海相望有说不尽的相思之苦,下面就请同学们一起欣赏台湾诗人余光中写的《乡愁》。
(四)联现实
1、学生自主感情朗读余光中的诗《乡愁》。
2、教师范读《乡愁》。
3、过渡语:
余光中的诗道出了无数台湾同胞的共同心声,他们多么渴望早日回归大陆,与家乡亲人团聚!
但是以陈水扁为代表的台弯当局不顾广大台湾同胞的心声,一意孤行,妄图把台湾从中国分裂出去。
作为期盼和平统一的中国人我们能不能答应?
(五)唱歌曲
1、过渡语:
我们唱着《我的中国心》香港回归了,我们唱着《我的中国心》澳门回归了,我们唱着《我的中国心》台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱的!
2、师生起立,同唱《我的中国心》!
(六)、小结:
通过学习《我的中国心》要明白哪些歌曲更值得我们去唱的(有教育意义的、开启心扉的、给人鼓舞的)
《我和我的祖国》
学习目标:
【知识与技能】
1、通过发声方法训练,使学生理解、掌握正确的歌唱习惯和方法,能正确的使用气息,咬字吐字准确。
2、通过歌唱实践,培养、发展学生演唱歌曲的兴趣与爱好,增强演唱的自信心。
【过程与方法】
集体训练,个别示范和才艺展示,引导学生自学和集体讨论,归纳总结学习内容。
【情感态度与价值观】
1、引导学生用健康的审美意识,规范自己的歌唱实践,并在其中享受到美的愉喜悦,得到情感的陶冶与升华。
2、发展学生的表演潜能和创造潜能,使他们能够运用歌唱的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情。
【重点难点】
歌唱实践,培养学生的音乐表现力和审美能力。
导入新课:
播放三种不同唱法的歌曲,让学生根据前面学过的知识分辨歌曲各属于那种唱法,从而导出本节内容——歌曲《我和我的祖国》。
探究过程:
一、学习目标展示(2分钟)
1、了解、掌握呼吸和吐字的正确方法。
2、自学《我和我的祖国》,分析歌曲结构。
二、引导自学(5分钟):
阅读教材内容,思考以下问题:
1、歌唱的动力是什么?
怎样才能用好气?
(气息)
2、这首歌曲是什么拍子?
拍子特点是什么?
表达什么样的感情?
3、a、教师范唱第一段;b、学生自学这首歌。
三、讨论探究(7分钟):
1、正确的呼吸方法(正反对比)和发声吐字练习。
(1)、师讲述歌唱的动力----气息。
(2)、师教授学生练习气息:
a、吸气:
深呼吸(闻花感觉、吃惊感觉);
b、呼气:
叹气感觉(保持气息,发“丝”,拖长)
(3)、发声、吐字练习(活动与创编):
a、“来”字节奏练习:
xxxxxx∣x00.∣┃
要求:
坐姿挺立,肩膀放松,喉咙支架立好,打开肚脐眼的小嘴,肚皮弹跳,声音咬下即放,干净饱满,不过分追求音量。
b、带旋律练习:
5 4 3 2 1 -||
来
要求:
气息放在肚脐眼以下的小腹,腰板直,喉咙打开,声音连贯。
2、歌曲赏析:
1)分辨用三种不同唱法演唱的《我和我的祖国》;
2)讨论各种唱法所表达的不同意境(试用颜色和人物形象来比喻):
美声唱法→海蓝→深沉慈爱的老者
民族唱法→草绿→轻歌曼舞的姑娘
通俗唱法→天蓝→含情脉脉的小伙
3)分析此曲的结构(二段式结构。
第一乐段旋律流畅、施展优美、感情深切真挚;第二乐段在高音区回旋,抒发了人民同祖国休戚与共的深切之情,使音乐形象得到升华。
整首曲子表达了热爱祖国的赤诚之心)。
3、再自学、唱这首歌。
四、学生汇报(12分钟):
1、学生阐述自己观点,互相提问、解答,教师注意引导及纠正错误,最后做出归纳总结。
2、歌曲演唱学习。
1)、生演唱此曲,师钢琴伴奏;
2)、师提要求并纠正指导演唱中出现的问题。
要求:
(1)气息通畅自然。
(2)喉咙打开,腹肌跳动,第一遍先用练声“来”把旋律哼出来,第二遍唱歌词。
(3)咬字吐字清晰干净,努力唱好每一个字。
(4)每一小节中的强拍要有圆舞曲的特点,使音乐流动起来。
(5)充满感情、真挚地表达对祖国的热爱,在乐曲的高潮部分把激情表现出来。
(6)、结束时气势洪大、磅礴。
用饱满的情绪演唱全曲。
五、成果测试(10分钟):
1、个别学生演唱此曲和其他歌曲。
2、请学生谈谈在唱这首歌过程中的心得体会(呼吸,吐字,感情表达等)。
【课堂小结】(1分钟):
呼吸是歌唱的动力,谁掌握了呼吸,谁就懂得了歌唱。
我们要在不断的歌唱实践中,学会和掌握呼吸的方法,并运用到歌唱中。
歌唱是内心情感的抒发,我们在歌唱中要有感情的演唱,把歌曲的意境和感情表现出来。
第二单元《走进大自然》
《小鸟小鸟》
教学目标:
1、知识目标:
学唱歌曲《小鸟小鸟》,了解6/8拍的强弱规律,整体感受歌曲能找到歌曲中强拍的位置,强调歌曲中八分休止符的作用。
启发学生用轻快活泼的情绪演唱歌曲,感受歌曲的情感并完整地演唱歌曲。
2、能力目标:
通过创编活动和歌曲《小鸟小鸟》的演唱,调动学生的积极参与意识和合作意识,培养学生的音乐节奏感。
3、情感体验:
通过不同的音乐活动引导学生爱护鸟类,保护动物,呵护生命。
保护环境。
激发学生对动物对环境对生命的更深层次的感悟。
教学内容:
1、学唱歌曲《小鸟小鸟》,
2、用打击乐器为歌曲伴奏.
3、创编歌词.
教学重点:
学唱歌曲《小鸟小鸟》,掌握6/8拍的强弱规律。
教学难点:
歌曲的弱起小节,找到歌曲中的强拍,八分休止符在歌曲中的演唱方法,及用轻快活泼的情绪演唱歌曲.
教学流程:
1、创设情境:
播放VCD欣赏电影<苗苗>主题曲(调动学生对本课学生兴趣,吸引学生注意力)
导入新授:
这首歌曲就是这节课我们要学唱的歌曲《小鸟小鸟》
2、听歌曲范唱(录音机)
问题设计:
聆听歌曲,感受歌曲中强拍的字(让学生自己找哪个字是强唱的,同时也发展了学生对音乐的注意力)
3、老师范唱歌曲学生标记歌曲中强拍的字请学生来标记(训练学生对音乐整体的听辩能力)
4、教师弹歌曲小鸟小鸟伴奏请学生唱哼鸣,有会吹口哨的同学可以吹哨(熟悉歌曲旋律)
5、教师弹歌曲伴奏学生用la来歌唱(再次熟悉歌曲旋律)
6、教师弹歌曲伴奏请学生唱歌词(学生在熟悉旋律之后已经能够达到唱这首歌曲的能力,听辨学生在歌唱中那个环节有问题及时纠正)
注:
刚才同学们齐唱了小鸟小鸟这首歌曲,在歌唱中你感觉那句话唱的还没把握,有问题的请提出来。
(平时上课这个环节也是我新授唱歌课的一个设计环节,觉得很实用)
7、问题设计:
休止符在歌曲中所起的作用?
运用对比法让学生体验有无休止符的异同。
(师示范)
分析歌曲:
弱起小节二段体AB 歌曲中力度记号PF> <
8、注意歌曲的力度把握,再次有感情的演唱歌曲。
9、老师介绍打击乐的用法
用打击乐器为歌曲伴奏培养学生的音乐表现和节奏感。
(将学生情绪推向一个高潮)师生合作再次演唱歌曲小鸟小鸟.
10、歌词创编:
热爱小动物,保护环境请同学们以热爱动物,保护环境为主题小组合作创编歌词.小组演唱展示。
11、课堂拓展,对学生进行保护环境的思想教育
1、看环境污染片
小鸟们,多么向往那只有绿树、鲜花、清泉的好地方,(放有关环境污染的课件),看完以后告诉老师你们愿意在那儿生活吗?
这段录像你们觉得用什么样的颜色来表现?
(设计意图:
通过让学生观看环境污染的课件,让学生感到环保的重要性,感受美与丑。
)
2、画理想中的家园
对人类说几句话,提一些合理化建议。
(设计意图:
通过画、写、说等一系列手段,训练了学生的多种能力,使学生对爱护鸟类,进行环保的必要性有了深层的认识。
)
12、师总结:
同学们,你们现在就象是小鸟,是雏鹰,要腾空翱翔,就要现在学好文化知识,爱科学,才能早日实现自己的梦想,才能为社会做出贡献,在这里我也衷心祝愿同学们的梦想都能成真!
让我们一起努力吧!
(在歌曲小鸟,小鸟中结束)
《渴望春天》
教学理念
(1) 新课标基本理念第一条提出“以音乐审美为核心,重视音乐实践”的理念贯穿于整个教学过程。
本课充分运用听赏、歌曲教学、创作体验等教学方法,让学生充分感受歌曲优美、活泼的音乐。
(2)鼓励音乐创造。
积极引导学生参与到各项创造性的活动中,发挥想象,抒发对春天的喜爱。
(3)以音乐为主线,使音乐以美术、文学等学科艺术联系,多途径引导学生对歌曲的感悟。
一、教学目标:
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情,唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情感体验
3、培养学生自主学习的能力,将有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知识,放到课外由学生自主探索解决,教师给予适当的指导。
4、初步了解作品的结构,引导学生进行简单的创作尝试。
在表现中体验和实现自信、交流、分享和创造的快乐。
教学重点、难点:
1、 通过欣赏感受歌曲的明朗、愉快地情绪。
2、 培养学生对经典作品的兴趣。
三、教学过程:
(一)、导入
1、听赏童声合唱:
《渴望春天》
初步熟悉旋律,熟悉音乐,感受歌曲明朗、愉快的情绪。
能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意,激发学生学习演唱的热情。
2、展开:
简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师:
刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。
关于他,同学们早就充满了好奇,你们还想知道些什么?
”
学生主动提出问题:
他是哪国人?
写过什么作品?
为什么会成为音乐家?
……。
学生发言,想知道更多的情况课后查阅资料。
3、复听《渴望春天》两遍。
师:
“下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:
A、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱
B、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤
C、歌曲的拍号1、3/42、6/83、3/8
D、作品描述了什么样的画面?
”
第一遍带着问题听音乐,边听边写下前三题的答案。
第二遍跟着录音小声哼唱,最后一题同桌互答师再总结。
请全体学生参与思考,避免音乐课成为特长生的课堂的现象。
(二)、学习作品的风格
1、教师充满感情的演唱歌曲。
弹奏《渴望春天》,让学生仔细聆听老师左手的伴奏,并模仿一下伴奏音型,拍一拍。
2、学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。
体会对美好春天向往的心情。
边听边用手划一划旋律线,或随意律动。
(三)、深入了解作品
介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景:
师:
这首歌曲作于1791年1月14日,这时的莫扎特已疾病缠身,贫病交加,可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望,整个旋律清新欢快,充满天真和童趣,足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。
(四)、学习作品的结构
师再放歌曲录音,最后帮助学生分析、写出结构示意图。
学生边听歌曲,边思考:
歌曲分几句,有没有重复句?
请生边听边用手指出重复句的出现,并在师的帮助下写出结构图式:
a+a1+b+a2
(以听为主来分析歌曲,锻炼学生的音乐记忆力。
使学生在分析出歌曲的结构后,能模仿创作。
)
(五)、介绍莫扎特晚期的故事,为摆脱大主教的控制而斗争,悲惨的生活,乐观的精神,创作出许多美好的作品。
世界上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样,其作品的美好和自身生活的痛苦有着如此鲜明的反差,除了童年时期饱受宠爱,莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌等种种坎坷,特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……
(学生认真听故事,再次跟录音演唱歌曲。
要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂,如春天般和煦的作品风格。
缅怀一代音乐大师。
使学生了解到莫扎特晚期的生活,并对这位坚强乐观的大师肃然起敬,对他的作品产生更强烈的兴趣。
)
(六)、拓展
尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌,巩固所学知识
请学生背诵几首描写春天的古诗词,根据《渴望春天》,尝试进行旋律的创作。
要求注意:
1.词曲风格要统一。
2.可模仿《渴望春天》的结构。
3.最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成,师巡视指导,亦可学生哼唱,教师帮助记谱。
完成后各组唱唱,共同评议,及时进行表扬鼓励。
(通过创作实践打破了作曲的神秘感,巩固会用所学知识,同时对音乐产生更强烈的兴趣。
)
(七)、总结、下课。
《苗岭的早晨》
教学目标
1.通过对音乐的体验,感受苗族音乐的表现力,激发学生对民族特色音乐的兴趣,培养积极乐观的生活态度。
2.通过反复聍听、模唱、对比等手法,体验《苗岭的早晨》乐