教资英语全真模拟及答案解析初中.docx
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教资英语全真模拟及答案解析初中
教资英语全真模拟及答案解析-初中
1.isavoicedalveolarstop.
A.[z]
B.[d]
C.[k]
D.[b]
考点：
语言学-语音学-辅音
辅音
2.Whichofthefollowingindicatesamorepoliterequestorinvitation?
A.Comearound↗tonight.
B.Comearound↘tonight.
C.Comearound↘↗tonight.
D.Comearound↗↘tonight.
考点：
语调
3.MaryalotofJapanesebycommunicatingwiththenativepeopleinJapan.
A.pickedout
B.pickedup
C.carriedout
D.madeup
考点：
语法-词法-动词词组辨析
4.Theconferencewasheldtodiscusstheeffectthattourismhasthewildlifeinthearea.
A.inB.onC.atD.with
考点：
语法-词法-固定搭配
5.It’llbeanother50yearsChinaisexpectedtoreachthelevelofamediumdevelopedcountry.
A.sinceB.beforeC.thatD.when
考点：
语法-连词
6.—Doyouenjoyyourpresentjob?
—.Ijustdoitforaliving.
A.Ofcourse
B.Notreally
C.Notlikely
D.Notalittle
考点：
情景交际
7.Mr.SawyerstartedhiscareeratStanfordUniversity,hebecameProfessorofPhysicsin2002.
A.whichB.whereC.whenD.that
考点：
语法-句法-定语从句
8.Whenaspeakerexpresseshisintentionofspeaking,suchasaskingsomeonetoopenthewindow,heisperforming.
A.anillocutionaryact
B.aperlocutionaryact
C.alocutionaryact
D.noneoftheabove
考点：
语言学-语用学-言语行为
9.WhichofthefollowingisNOTacompoundword?
A.Landlady
B.GreenhouseC.Uplift
D.Unacceptable
考点：
语言学-形态学-构词法
10.WhichbranchofstudyisnotincludedinthescopeofLinguistics?
A.Syntax
B.AnthropologyC.PragmaticsD.Phonetics
考点：
语言学
11.EnglishteacherAlicestoppedTom'sreadingandaskedhimtofollowherandrepeattheword“eat”againandagain.Whatcanweconcludefromthedescriptionabove?
A.Theteacherconcernstheprincipleofaccuracy.
B.Theteachershouldstopstudent'sreadingtocorrecttheirpronunciations.
C.Tom’spronunciationispoor.
D.EverypronunciationisimportantinEnglish.考点：
教学实施与评价-纠错
12.TeacherJohnwrote“well-will;big-beg;ship-sheep”ontheblackboard.Whatisheteachinginthisclass?
A.Vocabulary.B.Grammar.C.Discourse.D.Pronunciation
考点：
语言知识与技能教学-语音教学
13.Whenteachingthewords“sothat;therefore”,whatcontentshouldtheteacherfocuson?
A.Denotativemeaning.
B.Usage.
C.Connotativemeanings.
D.Learningstrategies.
考点：
语言知识与技能教学-词汇教学
14.TeacherTomgavethetopicof“SendaLetter”,andthenaskedstudentstorecallthewordstheylearntsuchas“postoffice,stamp,envelop,address,zipcode”.Whichmemorizingstrategydidheuse?
A.Memorysystems.
B.Association.
C.Dictionarystrategy.D.Internetassistance.考点：
记忆策略
15.OneEnglishteacheraskedstudentstoreadasinglewordsometimes,andthenreadasentence,andthenaparagraph.Hecorrectedstudents’pronunciationswhilestudentsarereading.Whichteachingprincipleishefocusingon?
A.Basic.
B.Long-termdevelopment.
C.Comprehensive.D.Pertinence.
考点：
教学实施与评价-纠错
16.Whenlearnerscomeacrossnewwords,theyarerequiredtofocuson
.
A.spelling
B.semanticfeatures
C.form,meaninganduse
D.wordformation
考点：
语言知识与技能教学-词汇教学
17.Whichofthefollowingactivitieswouldhelpstudentsdeveloptheskillofextractingspecificinformation?
A.Inferringmeaningfromthecontext.
B.Recognizingtheauthor’sbeliefsandattitudes.
C.Usinginformationinthereadingpassagetomakehypotheses.D.Listeningtotheflightinformationtoseeiftheplaneisontime.考点：
语言知识与技能教学
18.Whichofthefollowingmaterialsisnotappropriateforateachertouseinlisteningpractice?
A.Materialswithdifferentdialects.
B.Comprehensibleauthenticmaterials.
C.Materialswithcomprehensiblenewwordsforstudents.
D.Materialswithcontentsbeyondstudentscomprehensioncapacity.
考点：
语言知识与技能教学-听力教学
19.maybedefinedasanykindofengagingwiththelanguageonthepartofthelearners,usuallyundertheteachersupervision,whoseprimaryobjectiveistoconsolidatelearning.
A.PresentationB.Practice
C.ProductionD.Preparation
20.Teachers’believinginthemodelinageneralsenseusuallyfollowthesequenceofteachingnewwords,sentencesandthenthewholepassageinthereadingclass.
A.interactive
B.bottom-up
C.top-down
D.interactional
考点：
语言知识与技能教学-阅读教学
二、简答题（本大题共1小题，20分）
31.请说明英语自主学习活动的意义和价值？
（12分）怎样设计自主性的学习活动？
（8分）
意义和价值：
（1）自主学习活动有利于培养学生自主学习能力。
自主学习能力是课程改革的首要目标。
《基础教育课程改革纲要》在谈及新一轮课程改革的具体目标时，首要的一条是:
"改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程，同时成为学会学习和形成正确价值观的过程"。
（2）自主学习活动充分体现了学生学习的主体性。
传统学习方式过分突出和强调接受和掌握，冷落和忽视发现和探索，自主学习活动则为学生提供独立思考、探索的机会，有利于建立学习自信。
（3）自主学习活动是提高课堂效率的需要。
过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。
但这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。
其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。
“先学后教、当堂训练”，学生自学积极性更大，效率更高。
（4）自主学习是教育的终极目标。
在科技信息化、经济全球化时代，人们要处理大量信息，应对迅速变化的环境，仅仅靠在学校接受的教育已不够受用终身。
要适应未来的社会，人们必须终身学习、不断自我发展与提高，而终身教育又要求人们能够培养可以独立于教师和课堂的自主学习能力。
如何设置自主性的学习活动。
（1）因材施教。
教师要深入了解学生的实际情况，包括知识储备、学习态度和习惯、性格特征等，根据学生的具体情况安排符合学生特点的学习活动。
（2）明确目标。
活动之前教师要向学生明确活动的主题、具体的活动要求、
活动目的等，让学生充分了解活动规则后再开始相应的自主学习。
（3）教师适时指导。
自主学习活动不代表教师“撒手不管”，“放任自由”。
教师要充分发挥组织者和指导者的作用，对于学生遇到的困难和问题进行指导和帮助，促进学习活动顺利开展。
（4）及时反馈。
积极的反馈有利于帮助学生建立学习的自信心，提升学习兴趣，也为下次的自主学习活动做好铺垫。
三、教学情境分析题（本大题共1小题，30分）32.下面是某教师的课堂教学片段：
T:
TodayIhavebroughtsomethingspecialtoclass.Canyouguesswhatitis?
Look,what'sthis?
Ss:
Abox.
T:
What'sinthebox?
Sscannotanswerthequestion.Theteachershowsthemaboxmadein1901onthePPT.
T:
What'sinthisrealboxmadein1901andwhomisitfor?
Ss:
Somethingsecret./Money./Notinginit./Treasure.
T:
Whatinformationcanyougetformthesurfaceofthebox?
Ss:
TothecitizensofColoradoSpringsofthe21century.
T:
Forwhomwasthebox?
Ss:
Forthedescendantsofthe21century.T:
What'sthenameofthebox?
Ss:
Secretbox./Memorybox./Timebox.
T:
Timecapsule.TodaywearegoingtoreadapassageaboutTimeCapsule.
请根据材料回答下列3个问题。
（1）这是课堂教学的哪一个环节？
（10分）
（2）该教师用什么方法授课？
该方法有哪些利弊？
（10分）
（3）分析该教学环节的优缺点。
（10分）
（1）该片段属于课堂教学的读前环节。
教师呈现一个实物盒子，并通过PPT呈现更多关于盒子的信息，就盒子提出相关问题，引发学生思考，产生互动，引出将要阅读的材料的主题。
（2）此片段教师主要采用了直观教学法。
即通过实物以及多媒体演示来进行教学。
优点：
实物和多媒体呈现，直观生动，能够吸引学生的注意到课堂教学活动中来，活跃课堂氛围。
缺点：
如果教师使用实物或多媒体次数过多、时间过长，会浪费课堂时间，降低学习效率，也有可能分散学生的注意力，不利于完成教学重点。
（3）优点：
教师自制盒子，又展示图片让学生猜，能够激发学生学习的积极性，为接下来的阅读做好铺垫。
同时提问问题让学生回答也让学生有开口讲英语的机会，提高学生的听力与口语表达能力。
缺点：
为了引出关键词timecapsule，花费的时间较长。
前边让学生猜盒子里的东西没有必要，教师可以直接通过PPT向学生展示与课文相关的图片，再把关键词引出来。
所以教师应该注意，读前活动在激发兴趣扫清障碍的同时，避免过于拖沓过于形式化。
四、教学设计题（本大题共1小题，40分）
33.设计任务：
请阅读下面学生信息和语言素材，设计一节20分钟的英语听说课的教案。
教案没有固定格式，但须包含下列要点：
TeachingobjectivesTeachingcontents
Keyanddifficultpoints
MajorstepsandtimeallocationActivitiesandjustifications
学生概况：
某城镇普通中学初中二年级学生，班级人数40人。
多数学生已
经达到《义务教育英语课程标准（2011年版）》三级水平。
学生课堂参与积极性一般。
语言素材：
Doctor:
HowcanIhelpyou?
Daming:
Ifeelill,I’vegotastomachacheandmyheadhurts.Doctor:
Isee.Haveyoucaughtacold?
Daming:
Idon’tthinkso.
Doctor:
Letmetakeyourtemperature.Hmm,thereisnofever.Whatkindoffooddoyoueat?
Daming:
Usuallyfastfood.Doctor:
Doyouhavebreakfast?
Daming:
No,notusually.
Doctor:
Howaboutexercise?
Doyoudoanyexercise?
Daming:
Notreally.SinceIgotmyPC,Ihaven’tdonemuchsports.
Doctor:
Thatisthereason!
Eathealthyanddomoreexercise.Iwillgiveyousomemedicine,takeitthreetimesaday.
1.Teachingcontents:
Thisisalisteninglesson.Ittalksabout.
2.Teachingobjectives
（1）Knowledgeobjective:
Studentscanreadandrecognizethewords/phrasessuchasandlearnthesentencepattern.
Studentscangetsomeinformationabout.
（2）Abilityobjectives:
Studentscanimprovetheirlisteningabilitiesandgrabthekeyinformationthroughlisteningactivities.
Studentscanexpresstheiropinionsaboutbyusingthetargetlanguage.
（3）EmotionalObjectives:
Studentscanrealizetheimportanceof.
Studentscancooperatewithothergroupmatesactivelyandcompletethetaskstogether.
3.Keyanddifficultpoints:
（1）Keypoints
Helpstudentsknowthemeaningandusageofthenewwords/phrasesandsentencepattern.
Tounderstandthecontentofthislessonthroughlistening.
（2）Difficultpoint
Howtotalkaboutthenewtopiccorrectlyandfluently.
4.Majorsteps:
Step1Pre-listening（6mins）
（1）Newknowledgeteaching
Withthehelpof,theteacherwillguidestudentstounderstandthemeaningandusageofthenewwords/phrasesandsentences,including.
（2）Prediction
Beforelistening,theteacherwillorganizestudentstomakeaprediction.Somehintswillbeprovidedtohelpthem.
Hint1:
Wordsandsentencejustreferred.
Hint2:
Titleofthismaterial-.
Hint3:
Somepictures/videosinwhichstudentscansee.（Justification:
Throughaboveactivities,Studentswillbepreparedtolistenand
canunderstandthematerialbetter）
Step2While-listening（8mins）
（1）Extensivelistening
Studentswilllistentotheconversationforfirsttimetochecktheirpredictionandconcludethemainideaofit.
（2）Intensivelistening
Studentsshouldlistentotheconversationforthesecondtimeanddothefollowingtasks:
TrueorFalse
（T/F）.
（T/F）.
（T/F）.
Matching/Form-filling/Mindmapping
（3）Listenandrepeat
Studentswilllistentotheconversationforthirdtimeandreadfollowit.Theyshouldpayattentiontothepronunciationandintonation.
（Justification:
Throughabovelisteningactivities,studentswillnotonlyunderstandthemainideaanddetailsofthislisteningmaterial,butalsoimprovetheirlisteningability.）
Step3Post-listening（6mins）
Studentswillworkingroupstodiscussthefollowingquestion/doasurveyaboutbyusingthekeywords/phrasesandsentences.
Sevenminuteswillbegiven.Whentime'sup,severalstudentswillbeinvitedtosharetheiranswers.Thentheteacherwillcommentonstudents'performance.
（Justification:
Thistaskcanarousestudents’interestandinvolvethewhole
class.Also,bygroupdiscussion,students'criti
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