一夜的工作.docx
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一夜的工作
学习目标
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。
提起总理，大家都不陌生，我们曾学习过《温暖》《难忘的泼水节》等课文，总理关心清洁工人，与傣族人民一起过泼水节的情景依然留在我们的记忆深处，同学们知道吗，周恩来总理生前最喜欢在胸前佩带一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全彻底地实践着“为人民服务”的思想，他是为人民服务的杰出代表。
从总理一夜的工作中，你一定会有所感受的。
1．自由读文，课文是从哪些方面叙述总理一夜工作的。
2．把使你感动的语句画下来，多读读，做一些简单的批注，准备把自己感受讲给同学听。
三、汇报交流
1．读后，总理给你留下怎样印象？
文章是怎样概括说的？
（出示文章中心句“他是多么劳苦，多么简朴！
”）
2．学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈一谈自己感受。
3．把学生的感受通过朗读体现出来，学生自读感受深的重点段落。
4．质疑。
同学们，你们注意到了没有，文章的题目是“一夜的工作”，可作者却写了那么多反映总理生活简朴的内容，这是否与题目不符，谈谈自己看法！
5．同学们让我们再一次看一看总理是怎样工作的吧！
请大家看插图，把你此时此刻想说的话写在图旁边。
四、读中升情。
1．有感情朗读课文，并鼓励学生积累课文最后两个自然段。
2．抄写令自己感动的句子。
（内蒙古赤峰市松山区第一小学郑淑丽）
B案
教学过程
一、谈话导入新课
1．周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。
通过课外阅读，你对周总理有哪些了解？
2．周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。
今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。
（板书课题）
二、引导自读，感悟“一夜”
1．认真读读课文，想一想：
课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？
（生活简朴、工作劳苦）
2．初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？
3．边读边悟，体会感情。
a默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。
b有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。
4．交流讨论。
（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。
如：
善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。
）
5．有感情地朗读课文。
三、探究阅读，感悟“每夜”
1．周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？
从文中找依据。
2．阅读课后“资料袋”
3．补充阅读
周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。
经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。
有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。
周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。
4．此时此刻，你最想说什么？
（三十年后的今天，读着课文，我们仿佛又看到了周总理伏案工作的身影。
他为国家、为人民鞠躬尽瘁，奉献了毕生的精力。
1976年1月，当周总理逝世的噩耗传来时，举国上下，一片悲哀。
联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。
）
四、指导实践，延伸课外
1．推荐课外阅读书目《伟人之初──周恩来》、《共和国风云录》。
2．召开关于周总理的故事会。
一夜的工作
一、出示统领全文的中心段，引发深思。
揭示课题。
1、出示多媒体课件：
在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：
这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴。
从这段话中，你知道了什么？
还想知道什么？
生答（略）
2、这些问题的答案在一篇课文中能找到，同学们愿意和老师一起找答案吗？
今天我们来学习《一夜的工作》（板书课题）
二、创设情境，总体感知
1、出示多媒体课件——反映总理生平及工作生活的影像片段。
过渡：
从录相中我们看到敬爱的周总理几十年如一日，为党、为国、为民操劳。
鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生，诗人何其芳写的这篇文章，就是真实地再现总理忘我工作的情景。
2、通过课前学习，谁来说一下这篇课文主要写了一件什么事？
从哪几方面写这件事的？
板书：
工作劳苦生活简朴
三、自主探究“工作劳苦”部分
1、出示多媒体课件：
学法提示：
（一）自主学习体现“工作劳苦”部分，划出有关句子，读一读，议一议。
（二）汇报交流。
2、生汇报交流（略），从而体会周总理不辞劳苦，严肃认真的工作作风。
过渡：
看来同学们很会学习，都懂得抓重点词句来理解总理工作十分劳苦，除了课文中的文字叙述，还有一处能体现总理工作的情境。
那就是课文插图：
3、出示多媒体课件——课文插图。
给这幅插图添一句傍白（略）
过渡：
以上我们通过重点词句和课文插图，体会到总理工作十分的劳苦，身为一国总理，他的生活又怎样呢？
四、合作学习“生活简朴”部分。
1、出示多媒体课件：
学法提示：
（一）合作学习“生活简朴”部分，（可采用上一段的学习方法，也可创新性的选用学习方法，自主设计板书）
（二）汇报交流，展示板书。
2、生汇报交流，展示板书（略）从而体会总理生活十分简朴。
过渡：
以上我们学习了周总理一夜工作的情景，同学们想象一下，假如你是作者，亲眼看到总理工作十分劳苦，生活又是那样的简朴，你的心情会怎样？
那么让我们带着无比激动，难以平静的心情学习课文最后两段。
五、读文悟情，升华感情。
1、课件出示字幕（七、八自然段）师配乐范读。
2、生找出最让人感动的句子，谈谈自己的理解。
3、师导读：
导：
作者亲眼看到总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾诉，于是在回来的路上——（生接读第七自然段）
导：
由一夜的工作，想到总理无数个夜晚都是这样工作的，作者心潮澎湃，他想让世人都知道我们有这样一位好总理，因此——（生接读第八自然段）
4、生领读，合作读。
5、穿插一段小故事。
（1）、读课文最后一句话：
“你们看见过这样的总理吗？
”把这句话改为设问句：
“你们看见过这样的总理吗？
没有。
”
（2）、师：
的确没有，当年总理去世的消息引起了国际社会的重视，联合国决定降半旗一周表示沉痛哀悼，这时有些国家的官员提出疑问：
“为什么我们国家的元首去世不降半旗，而中国的周恩来去世却降半旗？
”当时的联合国秘书长是这样回答的：
“你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女，却抚养别人十几个孩子；你们哪一国的元首像周恩来一样一生廉洁奉公，在银行里没有一分钱的存款？
”他的话使当时在场的人哑口无言，接着场内响起了雷鸣般的掌声。
可见，我们的总理以自己伟大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴！
难怪作者会发出“你们看见过这样的总理吗？
”如此的感慨！
！
6、多媒体出示总理近照，师生以不同的形式抒发对总理的感情。
（略）
板书设计。
一夜的工作
工作劳苦（师生合作）生活简朴（生完成）
一夜的工作
本课叙述了作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情景，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了对周总理的崇敬和爱戴之情。
【教学重点】
1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。
2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。
【教学难点】
理解课文最后两个自然段。
【课前准备】
1、幻灯片3张（周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张）
2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。
【教学时间】 两课时
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
（出示周总理照片）同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢？
他就是我们深深怀念着的周恩来总理。
为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。
那么，他每天是怎样工作的呢？
诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。
（板书课题）
二、检查预习情况
1、指名分段读课文，看是否能读正确、流利。
2、认读生字、生词。
教师相机指导音、形、义。
蒙眬、咨询、浏览、一小碟。
3、课文讲了一件什么事？
全文可以分几段学习？
指名回答，师生补充。
（可分三段学习：
第一段，第1自然段，交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由；第二段，第2－6自然段，“我”陪同周总理审阅稿子的情景；第三段，第7、8自然段，作者的感受。
）
三、学习课文第一段
1、自读自悟：
什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作？
2、指名回答，检查自学。
四、学习课文第二段
1、指名读。
思考：
课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？
学生回答，教师补充。
（工作劳苦、生活简朴）
2、生生、师生讨论（教师相机点拨重点语句）：
（1）课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”？
（板书：
工作劳苦）
A、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你
“一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么？
（文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦）
B、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。
”
教师相机点拨：
找出表现周总理审稿过程中的动词（看、画、想、问）
这些动词说明了什么？
（周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦）
C、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。
’”
这段话说明了什么？
（总理工作了整整一夜，时间长）下午又要“参加活动”说明了什么？
（总理日以继夜地工作，十分辛苦）
总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么？
（总理关心别人胜过关心自己，无私）
（2）课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”？
（板书：
生活简朴）
A、“我走进总理的办公室……如此而已。
”
教师相机点拨：
“极其简单”是什么意思？
（简单到了不能再简单）“极其”能否换成“相当”、“很”？
（不能）“如此而已”是什么意思？
（仅仅这几样，再没别的东西了）引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情；引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。
建筑高大同陈设简单对比说明了什么？
（周总理生活十分简朴）身居高位同简单陈设对比，你想到了什么？
（周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界）
B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。
”
教师设疑激趣：
有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。
你同意吗？
为什么？
（鼓励学生充分发表看法）
教师引导学生反复朗读上文，相机诱导：
首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加；其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。
增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么？
（平时没有客人时就更少了）周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么？
3、领悟文章表现人物高尚品质的方法。
（1）自悟。
（2）四人小组交流。
（3）小组代表回答。
（4）师生补充。
（运用生活小事或细节、以平实的文字表现人物的高尚品质）
五、布置作业
朗读课文。
预习“思考•练习”第4题。
第二课时
一、复习导入
1、指名逐段读课文。
（同学评议）
2、课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作？
二、学习课文第三段
1、自读。
2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样？
从哪些方面可以看出？
指名回答。
教师点拨。
（作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。
“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。
）
3、作者情不自禁地对自己说了些什么？
这些话表达了作者怎样的感情？
指名回答。
重点词语点拨。
（“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情；“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。
）
4、
（1）作者想高声对全世界说些什么？
学生齐声回答。
（2）这些话表达了作者怎样的思想感情？
生生、师生讨论。
（“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现；用“中华人民共和国”意在同世界各国相比；“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情；用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影；作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生；“你们看见过这样的总理吗？
”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。
）
5、朗读（教师范读；指名学生高声领读、全班学生轻声伴读；多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的；齐读）指导要点：
要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪；读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力；读“这样”要强读，读出反问的语气。
三、有感情地朗读全文，并想开去
1、师生合作读。
（引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度）
2、小组轮读。
3、齐读。
4、自读或同桌互读。
5、我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么？
四、拓展交流、强化感受
1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。
课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗？
请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。
2、哪位同学愿意上来向大家介绍？
（教师鼓励）
3、同学们愿意听老师的介绍吗？
（出示：
“周总理的一天”工作日志和《一夜的工作》插图）
“周总理的一天”
时间：
1974年3月26日至27日
下午3时 起床
下午4时 与尼雷尔会谈
晚7时 陪餐
晚10时 政治局会议
晨2时半 约民航局同志开会
晨7时 办公
中午12时 去东郊迎接西哈努克亲王和王后
下午2时 休息
4、同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的工作日志和插图，你想到了什么？
又怎么说？
五、布置作业
1、背诵课文最后两个自然段。
师：
好，上课。
非常高兴能和同学们一起学习十三课《一夜的工作》（师板书课题）昨天我们由陌生人变成了好朋友，老师首先以师会友给同学们读两句诗。
多媒体出示：
有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着——臧克家《有的人》（节选）
师：
想跟老师一起朗读吗？
生：
想！
师：
来一起读。
师生共读。
师：
这两句诗显得有点深，相信学完了《一夜的工作》，同学们都会很好地理解它的意思，因为这课就是写已经逝世了二十六年的好总理一夜辛勤的工作，让我们一起说出这个伟大的名字——
生：
周总理！
师：
让我们一起跟着作者何其芳走进这间办公室，打开书，读一读，有感动的地方多读几遍，和同桌交流。
开始读吧！
生自读。
师：
我注意到好多人在读课文时都注了大量的批注，说明我们六年级的孩子很会学习。
谁来谈一谈你对总理工作的一夜，最感动的地方是哪？
生：
“总理让我……”虽然花生米不多，周总理还是非常慷慨和大家分享，说明总理非常平易近人。
师：
其他同学对这个句子还有没有感受？
生：
虽然不多，还送给别人吃，很慷慨。
师：
还有吗？
生：
那么晚了总理还在工作，花生米也不多，但他还送给同事多，说明总理很大方容易接近人，很受人喜欢。
师：
更重要的是一个大国的总理工作了一天，吃的只是花生米，从这你体会到什么？
生：
可以看出总理是个非常简朴的人。
师：
同意他的意见吗？
生：
同意。
师：
作者说：
好像没有因为多了一个人，而增加了分量。
增加了吗？
生：
没有。
师：
有不同意见吗？
生：
我觉得增加了，可能周总理平时吃得更少，这已经算多的了。
师：
当我们读到这个地方时，心理是什么滋味呀。
生：
不好受，一个国家的总理吃得那么简朴，我感到不好受，心里酸溜溜的。
师：
你能把这种酸溜溜的感觉读出来吗？
生读。
师：
我觉得你没读出酸溜溜的感觉，谁能读得比他更到位。
你来
生读。
师：
好多了，我们一起多。
生齐读。
师：
接着看，还有哪些地方感动了你。
生：
“他一句一句的审阅那些稿子……”这就证明总理做什么事很专心，很仔细，写得时候也不想私人的事，非常细心。
师：
谁能补充。
生：
我认为刚才提到一达文件，那么多文件，还看得那么仔细，可以看出总理是相当的仔细。
师：
从哪里看出细心？
生：
从“一句一句画出小圆圈……”。
表现出周总理做事相当细心。
师：
你能读给大家听吗？
生读。
师：
读得真流畅，你别坐下，你说周总理批了多厚文件，多厚？
生：
一尺来高
师：
你们来比划一下，一尺是多高。
学生比划。
师：
看看语文书有多高，跟一尺来高比比，有什么想法？
生：
太多了。
生：
我们的语文书很薄，还要看很长时间，而总理的文件比语文书厚十倍甚至十几倍，可见总理批那么多文件，很辛苦。
师：
是啊，我们的总理的工作是多么的劳苦啊。
请看画面。
多媒体展示：
师：
夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心的批改稿子，多么辛苦啊，谁能带着这种对总理的敬爱之情用你的朗读把他表现出来。
生：
“他一句一句……”
师：
最后一句你再读一遍。
你听我读。
师范读。
师：
你再来读读。
生再读。
师：
好多了，你再读一遍，把夜深了读慢一点就更好了。
生再读。
师：
读得真静啊，仿佛总理真来到了我们中间。
谁来？
生读。
师：
让我们一齐把这段话连起来读，注意把声音低一点，再深情一点，把所有听课的老师都带到总理身边。
生齐读。
师：
读得真好，还有哪些地方感动了你，抓紧时间谈谈你的看法。
生：
“我也站起来……”这里写出了总理在生活上也很细心，我只是把转椅放歪了，他却看到了。
师：
这是他一生的好习惯还有吗？
生：
我找到的是“那是一间高大的房子……”
师：
你从这个地方体会到什么？
生：
体会到总理非常简朴，作为总理，办公室应该好一点。
师：
谁还想说，就这个地方。
生：
总理住的房间应该是很好的，但他只是住着设备极其简单，两把小转椅而已，说明总理是个非常朴素人。
师：
如果你看到总理住的这间简单的办公室，你会说什么？
生：
我会感到这难道真的是总理住的房间吗？
师：
请您带着这种感受读这段话。
生：
我们一起来带着惊讶的语气来读这段话。
师生齐读。
师：
如此而已，这就是总理的办公室。
还有吗？
生：
“总理看见我……”
师：
谈谈你的感受。
生：
总理一个晚上就要批一尺文件，还要批我送的文件，真是太辛苦了。
师：
你感到他非常劳苦。
大家谈的充分，读的动心，作者就是用朴素的语言抓住总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，但我们的总理也是一个需要关心的人啊！
看，夜深了，我们的总理办公室灯还亮着，你们路过这想不想对总理说点什么，劝劝总理。
生：
总理你不休息，让我休息，我怎么过意得去呢，小事就让我来做吧。
您去吃饭吧！
师：
你能不能给总理设计一套美餐？
生：
可以。
鲍鱼，螃蟹，虾。
师：
从你的夜餐中可以感到你对总理的深情。
生：
总理，你那么辛苦还要改那么多文件，现在夜那么深，快去休息吧！
那再说，我们都在您身边，有些小事就让我们来做吧。
您有什么困难尽管对我们说，平常的杂务事可以让我们来做。
师：
你想说什么？
生：
总理，您的身子骨不是铁打的，您也需要休息啊，所以您不要为难自己，也要休息。
师：
总理不会为难自己，他是心甘情愿的。
生：
总理，工作虽然很重要，您的身体也很重要了，请注意休息。
生：
总理呀，你快回去睡吧，剩下的稿子由我来批吧，您毕竟是我们的总理啊。
观众大笑。
师：
也许二十年后你就是总理啊！
总理他或许也想过轻松的生活，但他做不到，在七四年身得癌症时总理工作的时间表是这样的。
出示：
周总理工作的一天。
下午三时起床
四时
晚七时
晚十时政治局会议
晨二时半约民航局开会
七点办公
下午二点午休
师：
谁来算算是多少时间？
生：
二十三小时。
师：
总理的工作是多么辛苦啊。
总理都在忙些什么呢？
放录像：
在老百姓家里吃饭，七二年迎接尼克松。
七六年癌症扩散……
师：
在生命的最后一刻，我们的总理最关心的又是什么呢？
看了这几个片断，你们说周总理是个怎样的总理。
生：
他是个爱祖国爱人民的好总理。
生：
周总理非常关心他人。
生：
他是一个舍已为人，毫不为已的好总理
生：
劳苦和简朴的总理
师：
都说出了心里话，周总理辛苦都是为了我们的国家，我们的人民。
所以当作者看到总理一夜的工作，想想总理每天都是这样的工作，作者何其芳再也抑制不住自己内心的激动，请看课文最后二段。
师读：
“在回来的路上……”
师：
请同学们也自由的读一读，把你们感情也抒发出来。
生读。
师：
你们读出了什么感情？
你来
生：
敬爱总理的感情，
师：
好的，你就把这种敬爱的感情读出来吧。
生读。
师：
最后一句话能不能提起来，
生再读最后一句。
师：
你读出了什么？
生：
我读出了爱戴周总理的感情。
师：
你来读一读。
生读。
师：
自己读错了还能自己修正非常好。
你说
生：
我读出了对总理的热爱，
师：
那你的心情怎么样
生：
非常敬重周总理，
师：
那你把这种感情读出来。
生读。
师：
同学们也想读吗？
生：
想
师：
那我们每个同学都读一读，争取背下来。
让我们一起来，能背的背，背不下的就读。
读得有气势一点，这里坐着来自全国各地的老师，他们听到了我们的声音就等于全国人民都听到了我们的声音。
生齐读。
师：
你们充满激情的声音，代表你们对总理的爱戴，也代表了所有老师的心声，我们来看一看上课时说的两句诗，我们再来读一下。
生读。
师：
现在同学们对这两句诗的意思有所了解了吗？
我们周总理就是永远活在人们心中的大写的人，我们做人就应该做这样的人。
我们在课下把对总理的热爱用诗一样的语言写下来。
结束。
有的人
━━纪念鲁迅有感
有的人活着，
他已经死了；
有的人死了，
他还活着。
有的人
骑在人民头上：
“呵，我多么伟大！
”
有的人
俯下身子给人民当牛马。
有的人
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