小学语文教学论形成性考核3.docx
《小学语文教学论形成性考核3.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文教学论形成性考核3.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学语文教学论形成性考核3
小学语文教学论形成性考核3
小学语文教学论形成性考核3
学生姓名：
班级：
本次作业分数：
教师签名：
评语：
一、分析下面的作文课教学设计，谈谈它具有哪些主要特点。
（100分）
二、分析下面的口语交际课教学设计，谈谈它具有哪些主要特点。
（100分）
（二选一作答，字数不少于600字）
作文教学设计
师：
同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？
生：
（面露喜色，大声喊）老师到我家！
我愿意请您！
师：
大家都愿意请我，我很高兴。
但这样争也不是办法。
我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。
生：
（面露难色，不知如何回答）
师：
这个条件可能让大家为难了。
不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。
学生：
（兴高采烈）好，一言为定！
〔两天后的作文课上〕师：
同学们学会做菜了么？
生：
（大声齐）学会了！
师：
呀，这么快？
跟谁学的？
学生1：
我跟爸爸学的。
……
师：
感谢你们的一片诚心。
那你们都学会做什么菜了呢？
一定很好吧？
生：
（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。
老师请了几位上讲台说给大家听。
）
师：
刚才这几位同学都讲得不错。
听他们一讲，我就知道菜一定做得不错，老师连口水都快流出来了。
但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？
生：
老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？
师：
这个主意真好。
这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？
生：
好！
师：
好就快写吧。
口语交际教学设计
交际内容：
长大后你想干什么？
父母对你又有着怎样的期望？
你和他们的想法一致吗？
和爸爸、妈妈讨论讨论，然后同学之间进行交流。
一、教学目标：
1、通过演讲提高学生的当众即席演讲能力。
2、通过口语交际活动培养学生的倾听、表达、应对的能力，提高参与评价的意识。
3、认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
4、培养孩子与父母之间沟通的能力。
二、教学重、难点：
通过演讲提高学生的语言表达能力。
勉励学生为实现自己的美好理想而努力。
教 学 设 计
一、学生课前小交际：
1.同学们，你的理想是什么？
昨天老师要你们先和父母讨论一下，你讨论了吗？
先用一两句话简单说说你的理想是什么？
父母对你有什么期望？
通过讨论你们是不是达成了一致呢？
2.昨天老师要你们课前收集有关“理想”的格言佳句，收集到了吗？
请每人上台说一句自己最喜欢的格言。
（课件展示学生收集到的格言佳句）
（此环节的设计，重在引导学生通过对课前资料的收集、整理、和汇报的形式，既让学生对“理想”这一词的丰富蕴涵有所了解和感受，更体会到理想对人生的“指航”作用；也于课时开始，为学生创设了良好的交际情境，激发了学生的交际兴趣，为下面交际活动的开展作好铺垫。
）
二、教师引入交际：
“理想是人生路上的一盏指路明灯”“生活中没有理想的人，是可怜的人。
”这是老师最喜欢的两句“理想”格言。
是的，我们每个人都应该有远大而美好的理想，因为有了理想，我们的人生才有了明确的方向，才有着为之努力奋斗的坚定信念。
那么，长大后你想干什么？
父母对你又有着怎样的期望？
你和他们的想法一致吗？
今天，我们开展一次演讲，演讲的题目是《我的理想…….》
三、“现场小采访”活动：
昨天，老师要求同学们自己回去做充分的准备，并在心里初步设计好演讲稿，你们都准备好了吗?
现在我们开展一次“小记者现场采访”的活动，看看同学们准备得怎么样。
采访站
1）为了此次演讲，你做了哪些准备？
有困难吗？
2）你准备从哪些方面构思演讲稿的内容呢？
3）怎样才能让自己的演讲更精彩，更出色呢？
（此环节的设计，采用了“师生之间”、“生生之间”“小组与小组之间”的对话采访形式，为课堂教学搭建了一个良好的交流平台。
既对学生课前的准备工作进行深入地了解，同时也让学生通过资料的汇总，交流，明确要求，构思演讲提纲，对如何做好这次演讲活动，有一个较为全面的把握，让学生在下面的演讲活动中有话可说，有内容可讲。
）
四、展示资料，再次明确演讲要求：
同学们，通过刚才的小记者采访，相信同学们对“如何做好这次演讲”已有了清晰的认识和准确的把握。
其实，作好一次演讲并不难，其整体的要求大致体现为以下四个方面：
演讲要求：
1、讲真话，吐真情，感情真挚。
2、表达清晰流畅、有一定条理。
3、声音响亮，语气、语调适当。
4、态度自然、大方，谦逊有礼。
（此环节的设计，重在通过教师的小结和资料的展示，为学生提供“课堂阅读”的机会，让学生在阅读活动中找到自己所需要的知识信息，明确演讲的技巧和具体要求，为下面交际活动的开展，学生交际能力的提高，作了进一步提高的铺垫。
）
五、搭建“合作交流台”，开展第一轮的演讲活动：
合作交流台：
1、每人按自己列的提纲在小组内演讲。
2、各组推荐一位最好的同学上台演讲。
3、小组再推荐另一位同学点评，大家共同帮助设计点评词。
（新课标中指出：
“口语交际是听说双方的互动过程，应在具体的交际情境中进行。
”此环节的设计，为同学们的课堂演讲活动搭建了一个循序渐进的训练阶梯。
让每一位学生都有机会在想想、说说、评评、议议等生动活泼的教学环节中，充分发挥生生互动，师生互动的作用，让学生做交际的主人。
）
六、班级演讲赛、评选“最佳演讲者”：
1、各组推荐代表进行演讲。
2、各组派出一人对本组同学的演讲进行点评。
3、教师适时、精练点评。
3、请台下听课老师评分，选出“最佳演讲者”。
（此教学环节，充分发挥发挥了口语交际的互动功能，将“学生演讲”与“师生评议”巧妙地结合在一起，为学生搭建了一个个展示自我的交际平台，让学生在民主和谐的氛围中鼓励学生想说就说、想怎么说就怎么说，使整个课堂呈现积极交流、多向互动的局面，提高了学生的倾听、表达、应对的能力和参与评价的意识。
只有这样，才能培养出“会说”、“善说”、“说好”、“说妙”的开放型人才。
）
七、颁奖、小结、赠送格言。
1、给演讲获奖的同学颁奖。
2、赠送格言、教师进行理想前途教育：
我们作为风华正茂的青少年，更应该及早树立远大的理想和志向。
但是人生之路充满坎坷和挫折，理想的实现必须经过长期、艰苦、不屈不挠的努力奋斗，希望同学们扬起理想的风帆，努力为实现理想而奋斗。
最后，老师再送给同学们几句格言，给同学们自勉。
格言本
每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆。
——中国 张海迪
光辉的理想像明净的水一样洗去我们心灵上的尘垢。
——中国 巴金
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
——古希腊 苏格拉底
八、布置作业：
将你今天演讲的内容整理成题为一篇“我的理想”作文。
答：
升级会员 