小学新冠疫情一年级语文线上线下教学方案.docx

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小学新冠疫情一年级语文线上线下教学方案

小学一年级语文线上线下教学衔接方案

目前疫情持续向好，翘首以盼的开学脚步日渐铿锵，一旦开学，许多困惑必定迎面而来，最为纠结的莫过于——线上线下教学如何有效衔接？

带着这个问题，围绕开学后教学工作如何开展，如何帮助学生巩固线上所学，快速进入线下学习状态展，我作出如下方案：

一、生命第一，分清防疫和教学主次。

1.安全第一。

线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应该首先满足学校防疫防控工作，安全第一，其次才是教学。

2.防教结合。

要科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作，在日常教学管理中加强对学生防控知识的宣传和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学安全、顺利过渡。

3.家校协同防控。

要随时关注学生的健康状况，做好宣传教育、摸排信息、情况上报等工作，加强家校联系，向学生和家长提示返校报到当天和开学后应注意的事项。

二、平和心境，保持积极的教学心态。

作为老师，在这段时间更要关注自己的身心状态，积极调整作息时间，保持平和的心境，有条不紊地处理手头的工作，以饱满的精神状态迎接开学复课，用满满的能量和爱去拥抱每一个学生。

为了更好地保持积极教学心态，我们应该做到以下几个方面：

1、注意劳逸结合，规律安排作息。

长期居家中容易失去生活规律，长此以往容易导致生物钟紊乱、免疫力下降等身心不良的情况；居家久坐办公，也容易腰酸背痛，眼睛疲劳。

所以请老师们有序规律安排生活，注意劳逸结合，放松心态，做好防护措施，增强自信。

2、设定清晰边界，平衡双重身份。

我们很多教师居家办公，需要兼顾工作和家庭，扮演着双重角色。

一方面，要和几十个学生及家庭实时沟通、备课上课，以及每日各种数据的通知、统计、汇总、上传；另一方面，需要足够时间的陪伴家人。

作为双重身份的工作者，教师自身对于时间的合理安排就尤为重要。

合理看待疫情，调整思维模式；合理处理关系，转换好身份；制定每日计划，让生活和工作更加有序。

3、关注、接纳情绪，找到适合自身的调节方式。

在突如其来的疫情面前，我们产生恐惧、担忧、紧张、焦虑等的情绪体验都是正常的，适当的负面情绪是为了提高我们对疫情的警惕，保护好自己。

我们的情绪管理不是简单地压抑或控制，而是要在正确理解、体察、接纳自己各种情绪变化的基础上，找到适合自己的调适不良情绪的方法，如：

适当锻炼、转移注意力、与人交谈。

我们是教师，是离学生最近的教育者，我们要：

不犹豫、不彷徨、不畏惧、不退缩，义无反顾地做好学生的榜样，平凡尽力，不输英雄！

三、摸清底细，关注差距因材施教。

未雨先绸缪，衔接早计划。

（一）清衔接起点。

1、摸底探虚实。

线上定时开展学习小测，针对学生掌握的字词、背诵、默写、听写等基础知识情况做到心中有数。

开学后，线下通过现场抽查，组成“一对一”或“一对三”学习小组，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

教师要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。

要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

2、活动晒成果。

开学后可以以活动为载体，采取点面结合的形式，检测假期任务完成情况，既可以有全校性的书写比赛、学科检测，又可以有学段特色活动，如：

讲故事比赛，写字比赛，写话展示，背诵比赛等等。

（二）明晰衔接内容。

1、关注知识内容的承接。

提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。

教师有针对性地对学生在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估学生的知识掌握情况。

根据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学计划。

2、关注实践训练的顺承。

线上教学因时空限制，学生“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学衔接中要注重“说”“读”“写”的实践训练。

重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际板块的内容可以整合在班队课、读书分享会中进行。

3、关注教学方式的延承。

延承线上教学形式，科学把握教学节奏。

复课后，切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。

合理设计教学进度，发挥团队战斗力，整理教学重难点，短时高效地完成教学任务。

线下教学开始后，依然可以沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让学生不觉线上线下学习有明显差别。

（三）分层衔接策略。

对分析学情，诊断评估后发现的问题可以分层解决：

1、针对网课的现状，教师应有计划地把朗读、背诵等任务落实。

弥补线上教学时段的“空白期”，为线下学习打好基础。

2、对教学内容的难度、进度进行适当调整，对低层次的学生应采取“低起步、补台阶、拉着走、多鼓励”的原则；对中层次的学生采用“重知识、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采用“小综合、大容量、促能力”的教学方法。

尤其针对优秀的孩子，要增加难度，上不封顶。

3、将平时练习与测试结合起来，根据对应目标进行学习和操练。

采用“三层”模式，“三层”是指教师在处理练习时要具有三个层次：

第一层次为知识的直接运用和基础练习，是全体学生的必做题；第二层次为简单综合题，以学生能达到的水平为限；第三层次为综合题或探索性问题。

第二、三两层次的题目为选做题。

4、针对不同层次的学生从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓励成立互助学习小组。

考虑到学生线上学习差异问题，对于基础薄弱、知识掌握不够好的学生一方面可以让学生通过回看线上教学视频、微课等教学资源，根据自身需求自主复习、反复练习。

同时根据教学内容的难度、进度适当调整不同层次学生的教学方法，做到因材施教。

另一方面可以根据学生层次和能力差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。

四、立德树人，上好开学第一课。

学生返校后，我们不应该急着恶补知识，先要进行一些常规的训练，习惯的培养，要上好开学第一课。

首先，应该安下心来，心平气和地教育。

给学生积极的心理影响，不要太焦虑，不要太着急，保持情绪稳定，消除恐惧和不安。

其次，充分挖掘疫情课程资源。

抗疫故事、抗疫好文章、抗疫英雄事迹应该给孩子们看一看，让孩子们在开学第一课中学习和感悟：

为了能尽快终结疫情，国家和社会付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务工作者付出生命代价，这是最好的人与自然，人与人之间的教育。

再次，加强学生日常行为规范养成，让学生尽快从居家学习转换到正常的校园学习状态，以最佳状态进入线下学习。

五、开学第一课，我们这可以这样上：

1、要上好立德树人思品课，把全党全国战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材。

2.要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看待疫情，老师引领组织开展战疫主题的综合活动，提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。

3、要上好学生成才励志课，加强信心教育，引导学生切实增强打赢疫情防控阻击战的必胜信心，克服“怕感染”的恐惧心理、克服“怕掉队”的焦虑心理、克服“怕束缚”的逆反心理，重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则。

4、要上好正能量传递课。

树立线上学习的标兵，夸夸这些能够独自自主学习的好孩子，树立榜样让正能量在班级传递。

让学生自主学习潜能得到充分挖掘，进一步激发线下学习的主动性、参与性。

5、同时也勉励其他的同学迅速整理心绪，投入到正常的学习中来。

以此带领整个班级以一个最佳的状态，投入新的学习中去。

语文线上教学计划

当前疫情防控刻不容缓，但学生的学业不能耽误，我积极响应并实施了“停课不停教、停课不停学”的工作要求，为真正落实方案，让学生学习不延期，充分利用线上学习交流平台与网络教学资源开展各种形式的线上学习，遵循简单、易行、有效的原则，为学生提供辅导、答疑解惑，确保推迟开学不停课，让学生在家里也能上好课、学得好。

我制定了线上教学计划。

教学措施：

1、首先，我要认真完成每节课的备课，虽不是自己亲自授课，但必须熟悉教学流程。

2、准备课堂预案，我提前一天将课堂预案发到学生群，课堂预案包括本课的上课内容，课前预习内容，课后复习内容，重点难点等等。

通知第二天的早读内容，布置预习作业。

3、我与学生一样同步线上学习，并认真做好笔记，课后在微信群里再进行知识补充。

4、学生线上学习结束，我会立刻布置线下适量作业，要求在钉钉群上交作业，并及时认真批改孩子们的作业等工作。

5、每天定时在钉钉上召开视频辅导。

因为线上课堂跟平时上课大大的不同，是不能立刻了解到孩子们对知识的掌握度，也不能立刻为孩子们答疑解惑。

6、针对学习有困难的孩子，专门进行视频辅导。

7、与家长多沟通交流，以便掌握孩子们在家学习情况，是否听课不认真，作业不认真。

家长管教不听话现象。

老师做好这些孩子的心理辅导。

开学后教学衔接计划

一、教材简析:

本册教材安排课文25篇。

教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元:

第1-4课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关;第5-7课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心;

识字1-4课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化;第8-11课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感;第12-14课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法;第15-18课为“自然科技篇”，意在21-24课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理;让学生关注科学，从而爱科学，学科学;第19-22课为“故事篇”意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理;第23-25课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

 新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇:

《千人糕》《一匹出色的马》《识字神州谣》《识字传统节日》《识字贝的故事》《识字中国美食》《枫树上的喜鹊》《我是一只小虫子》《泪水茶》《蛛蛛开店》《青蛙卖泥塘》《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》等。

口语交际增加了《注意说话的语气》《推荐一部动画片》等内容。

每组课文包括导语、4篇课文和一个“语文园地”。

“语文园地”包括五个栏目:

识字加油站、字词句运用、写话、展示台、我爱阅读。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。

从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。

难点是识字、写字和课文的朗读。

二、线上学习进度和家长反馈

（1）、全书共114页，线上学习已经进行到第11课，也就是第56页学习了本书的一半。

（2）、根据家长的反馈和学生作业的情况来看，大部分学生掌握的基本可以，当然仅限于在家自律和家长监督到位的学生。

（3）、所有家长都认为孩子在家学习，不如在校学的扎实。

三、针对这些情况，我打算这样做

1、通过单元测试对学生的学习情况进行摸查.然后从第一课开始将其。

但要转重点，有主次的讲。

同时注意对学生进行心理疏导。

2、根据测试结果对学生进行培优补差，对有疑问的学生进行课外重点辅导。

3、布置作业要适量，让孩子在轻松愉悦的氛围中学习。

4、针这次的特殊性，在家学习期间，一部分孩子很能存在学习习惯的松散情况。

我们在上课时一定要注重课堂纪律。