幼儿园中班美术教案《五彩鸟》.docx
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幼儿园中班美术教案《五彩鸟》
幼儿园中班美术教案：
《五彩鸟》
幼儿园中班美术教案：
《五彩鸟》
作为一名无私奉献的老师，时常要开展教案预备工作，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。
来参考自己需要的教案吧！
下面是我收集整理的幼儿园中班美术教案：
《五彩鸟》，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
幼儿园中班美术教案：
《五彩鸟》1
活动目标：
1.进一步感受鸟羽毛的丰富和美丽，能在活动中大胆想象，通过添画花纹图案以及场景，创作出自己心中的“五彩鸟”图。
2.进一步萌发幼儿宠爱大自然，宠爱动物的情感。
3.培育幼儿动手操作的力气，并能依据所观看到得现象大胆地在同伴之间沟通。
4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
5.培育幼儿的欣赏力气。
活动预备：
1.ppt课件（有关各种鸟的连环图）
2.彩色蜡笔、记号笔、白纸人手一份，
3.老师事先画好的“手掌五彩鸟”图一幅
活动过程：
一、播放ppt课件中的森林图，听声音导入主题，引发幼儿活动爱好
师：
这是哪里呀？
我们来听听在这片森林里有什么声音。
二、播放ppt课件中各种鸟的连环图，让幼儿进一步感受鸟羽毛的丰富与美丽（孔雀，啄木鸟，猫头鹰，八哥鸟等）
师：
那么森林里都有些什么鸟呢？
我要考考小伴侣，看你们人不熟识它们。
三、引出特殊的鸟—“手掌五彩鸟”，并为幼儿叙述创作的主要方法以及留意点
1.师：
今日森林里飞来了一只漂亮的小鸟，可是其他小鸟都不熟识它，不知道它叫什么名字，小伴侣你们知道吗？
2.老师出示事先画好的“手掌五彩鸟”
1）师:
请小伴侣把小眼睛蒙起来三秒钟，我们一起把这只漂亮的小鸟请出来。
2）师：
小伴侣你们见过这样的鸟吗？
请你给它取个好听的名字吧。
3）师：
你们情愿把这只漂亮的小鸟画一画吗？
请你仔细看一看这只小鸟的翅膀和身体像什么？
怎样画出来的？
3.老师示范如何画出手掌的轮廓线，并强调创作时的留意点和要求
A.在纸张的适当位置将一个手掌放于白纸上，用记号笔沿着手掌画轮廓线，留意手掌不能移动
B.添画眼睛，争辩鸟身和翅膀上的花纹图案设计
师：
你预备怎么装饰你自己的“五彩鸟”，让它看起来更漂亮呢？
C.争辩涂色时的留意点（尽量使用多种颜色，涂色时留意不涂到轮廓线以外）
D.鼓舞幼儿大胆想象添画场景
四、幼儿自主创作，老师巡回观看并指导
五、作品的相互欣赏和点评，请部分幼儿大胆介绍自己的作品
活动反思：
美术活动《手掌五彩鸟》符合中班孩子的年龄特点，在活动中，我发觉绝大部分幼儿对于此活动都表现出了极大的爱好。
在活动的一开头，我以看图听声音的方式进行导入，很好地调动了幼儿的爱好和乐观性，接下来通过演示直观的课件，让幼儿进一步感知鸟羽毛的丰富与美丽，为后面幼儿创作的环节供应了“灵感”，为了不限制幼儿的想象空间和制造性思维力气的进展，在活动中我示范如何画的内容很少，而多以与幼儿争辩的方式进行引导和鼓舞，从幼儿的作品来看，他们的作品都是有各自的特点的，添画的场景也都是不一样的，有的幼儿画了“小燕子和五彩鸟做伴侣”，有的小伴侣画了“五彩鸟在树林里飞”，有的小伴侣画了“五彩鸟叼着礼物去小孔雀家做客”……..我觉得在美术活动中进展幼儿的绘画技能当然也是重要的，但培育幼儿的想象力气和制造性思维力气更加重要。
幼儿园中班美术教案：
《五彩鸟》2
活动目标
1.通过欣赏美丽的鸟，感受鸟的图案美和颜色美。
2.能大胆想象，运用点、线画出心目中五彩鸟的美丽造型。
3.学习客观评价自己或别人的作品，从而获得快乐的心情体验。
活动预备
1.鸟儿装饰进程画三幅。
2.音频：
钢琴曲《水边的阿迪妮娜》。
3.每人一张铅画纸，记号笔、油画棒若干，幼儿每人一张贴画，一块空的黑板，磁铁若干。
4．奖品：
大红花3朵。
活动过程
1.欣赏美丽的鸟，感受鸟儿的图案美、颜色美。
（1）老师提问：
“鸟王今日要进行选美竞赛，小鸟们都忙着装扮自己，谁都想做那只最美的鸟。
你觉得它们会怎么装扮自己呢?
”“头上可以怎么装扮?
脖子上、身上可以用什么装扮呢?
请你们想一想，说一说!
”
老师引导幼儿用花、帽子、彩带装扮头；用丝巾、项链等装扮脖子；用图案、颜色装饰身上的羽毛；最终装扮漂亮的尾巴。
（2）老师提问：
“有一只鸟正在装扮。
我们来看看，它是怎么装扮自己的。
”
出示五彩鸟图片一，提问：
“说一说，这只小鸟是怎么装扮自己的?
”“你认为这样的小鸟漂亮吗?
能得第一吗?
”“为什么?
”幼儿争辩。
出示五彩鸟图片二：
提问：
“小鸟觉得自己不美，连续装扮自己。
说一说，它又干什么了?
”幼儿个别回答。
（小鸟穿上鞋子，戴上帽子，把头发弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛……）“现在这只鸟，你看了觉得怎样?
”“能得第一吗?
”
重点集中幼儿思维：
除图案外，还可以从外形、动作上装扮。
出示五彩鸟图片三：
老师提问：
“这只小鸟还觉得自己不够美，看，它又给自己穿上了五彩衣。
”
“仔细看看，它的衣服上有哪些漂亮的颜色?
”“请你用一个词来形容一下!
”重点引导幼儿从颜色上装饰鸟。
2.请幼儿画出自己心目中自的五彩鸟。
（1）老师提问：
“你心目中的五彩鸟是什么样的呢？
想一想，说一说!
”幼儿个别说。
（从图案、小鸟形态、颜色方面引导。
）
（2）“请你用笔画出你心目中的五彩鸟吧!
”交代要求，幼儿绘画，老师巡回指导。
3.幼儿相互评价作品，找出自己宠爱的鸟儿，并说出理由。
（1）“请画好的小伴侣将作品放到黑板上展览，让大家欣赏!
”
（2）“现在每人发一张贴画，你觉得黑板上哪只鸟最漂亮，就将贴画贴在这幅画上。
最终哪幅画得的贴画多，它就是最美的鸟!
”
（3）幼儿投票表决
“你为什么投票给它?
说出你的理由。
”
依据得票状况，选出“最美的`五彩鸟”，并发放奖品。
组织幼儿整理整理桌面。
课堂实录
1.幼儿欣赏美丽的鸟。
（1）老师：
“鸟王今日要进行选美竞赛，小鸟们一听都忙着装扮自己，谁都想做那只最美的鸟。
你觉得它们会怎么装扮自己呢?
”“头上可以怎么装扮?
脖子上、身上可以用什么装扮呢?
请你们想一想，说一说!
”
（幼儿思维没打开，只是单调地说，可以穿上漂亮的裙子、衣服等。
）
（2）老师：
“有一只鸟已经装扮好了，我们来欣赏一下，仔细看一看，说一说，它是怎么装扮自己的。
”
出示图片一，老师：
“说一说这只小鸟是怎么装扮自己的?
”“你认为这样的小鸟漂亮吗?
能得第一吗?
”“为什么?
”
幼儿：
小鸟用一些花、树叶、草装扮。
幼儿：
小鸟可以用图形等装扮自己，让图形排队。
（孩子开头对活动感爱好了，说出了可以用三角形、圆形、长方形、半圆形等装饰身体．装扮翅膀等。
）
老师：
对，我们可以用图形、点、线、花草、树叶等来装扮。
出示图片二，老师：
“小鸟觉得自己还不美，又连续装扮自己。
说一说，它又干什么了?
”
幼儿：
它戴上了花帽子。
幼儿：
烫起了头发。
幼儿：
戴上了花儿，脸上还搽了东西。
幼儿：
小鸟穿上鞋子，戴上帽子，把头发弄卷，扎上花朵，尾巴插上孔雀的羽毛。
老师：
“现在这只鸟，你看了，觉得怎样?
”“能得第一吗?
”
幼儿：
现在应当能得第一了。
幼儿：
不能得第一。
老师：
“为什么呢?
”
幼儿：
漂亮是漂亮，就是没颜色。
（其他小伴侣点头赞同。
）
出示图片三，老师：
“是呀，这只小鸟还觉得自己不够美。
看，它又给自己穿上了五彩衣!
”“仔细看看，它的衣服上有哪些漂亮的颜色?
”“请你用一个词来形容一下。
”
幼儿：
五颜六色。
幼儿：
五彩缤纷。
（3）老师：
“你心目中最漂亮的鸟是什么样的呢，想一想，说一说!
”幼儿个别说。
幼儿：
我想给它戴上王冠。
幼儿：
我想给它扎上三根辫子。
幼儿：
我想给它围上妈妈的丝巾。
（我想给它穿上妈妈的高跟鞋，我想给它装上孔雀的尾巴、鸳鸯的羽毛……）
（4）老师：
“请你用笔画出你心目中的五彩鸟吧!
”
2.交代要求，幼儿绘画，老师巡回指导。
同时播放音乐《水边的阿迪妮娜》。
重点指导：
用各种图形装饰鸟，留意颜色的协调。
3.幼儿相互批判作品，找出自己宠爱的鸟儿，并说出理由。
（1）老师：
“请画好的小伴侣将作品放到黑板上展览，让大家欣赏!
”
（先画好的幼儿在相互评价，窃窃私语，有的收走了油画棒，自己整理桌面，有的画好后，帮着旁边的小伴侣涂色。
）
（2）老师：
“现在每人发一张贴画，你觉得黑板上哪只鸟最漂亮，就将贴画贴在这幅画上。
最终哪幅画得的贴画多，它就是最美的鸟!
”
（3）幼儿投票表决。
老师：
“你为什么投票给它?
说出你的理由!
”
幼儿纷纷发表自己的见解，有的说鸟儿身上的花纹漂亮，有的说小鸟的尾巴五颜六色的很好看，有的说小鸟的脖子长，戴了项链了，所以美……
只有周子闻将票投给自己。
老师问他：
“你为什么投票给自己？
”
“我就觉得我的鸟好!
”
“哪儿好?
”
“尾巴漂亮。
”
依据得票状况，选出“最美的鸟”，并发放奖品大红花。
组织幼儿整理、整理桌面。
活动反思
刚接手这一课题，就有种无从下手的感觉。
后来请教了许多老师，有的说可从颜色上着手，鉴于孩子平常玩水彩阅历不够，行不通；有的说可从图案装饰上入手。
经过反复考虑，才设计了此活动，将教学定位在装饰画上。
由于线和各种图案是绘画中最基本的元素，它既能表达简洁的图形，又能呈现简洁的形态，是塑造物体最重要的语言之一。
在用各种线条集中了孩子的思维后，再涂色，体验五彩，效果会怎么样呢?
事实证明我对了。
1.放手让孩子画，开阔了孩子的思路。
“说一说你心中的五彩鸟的模样，再画一画!
”结果孩子的画真是出乎我的意料，特别是鸟儿发型的设计真是千变万化：
有漂染的直发，有便利面式的彩发，有擦了摩丝的冲天发，也有披肩的波浪发……鸟儿身上的图案也是丰富多彩，有花式鸟裙子，有用孔雀羽毛装扮的，……可以说全班的小伴侣没有一只鸟是雷同的，而且在整个作画的过程中幼儿的心情始终是乐观的。
2.活动评价的公正性，能让孩子乐观参与其中。
活动评价再不是老师的“一言堂”，孩子自己投票，选出最美的鸟，这是我对一个活动评价的尝试。
孩子们纷纷投票，将票投给自己认为最美的画。
孩子有了自主权，感觉自己是活动的仆人，一个个乐观发表自己对画的见解。
3.示范画的演示。
新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的熟识和情感的重要方式，应支持幼儿富有共性和制造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的倾向。
”美术活动中示范和范画都是必不行少的，而示范和范画又往往会束缚幼儿的思想，影响他们制造性地发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得思考的问题。
《五彩鸟》是让幼儿用各种线条和各种图案对鸟儿进行装饰，并涂色。
活动开头时我给幼儿呈现了一幅画的不同装饰进程，请幼儿欣赏。
再请孩子画鸟，要求幼儿用不一样的线条、图案进行装饰，作品要求和老师的不一样，只要漂亮就可以。
孩子们听了我的话都很有爱好，他们画出来的鸟五彩斑斓，各有千秋。
作品中既有我示范时的元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同于我的独特构思，达到了我预期的目标。
通过这一活动，我发觉制造性的绘画需要做到以下几点：
1.爱好是幼儿的学习动力。
一般来说，幼儿对画画都有爱好，但并不会长期。
因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发和保持幼儿对绘画的爱好。
在《五彩鸟》这个活动中我就是让幼儿画出心中最美的鸟，引起孩子绘画的爱好。
2.培育幼儿的观看力。
在活动开头欣赏范画这一环节，就是让幼儿通过观看了解了示范鸟上用到了哪些线条和图案，为接下来的作画奠定了基础。
3.正确评价幼儿作品，激发幼儿再创作的信念。
恰当的评价能激发幼儿的作画爱好和创作热忱，使幼儿体验成功。
幼儿园中班美术教案：
《五彩鸟》3
教学目标：
1.通过观看和欣赏各种鸟，初步感受鸟的颜色美。
2.尝试运用各种简洁的线条和图案装饰鸟，表现鸟的颜色美。
3.在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。
4.学习客观的评价自己或别人的作品，从而获得快乐的心情体验。
教学预备：
1.勾线笔，画好不同姿态小鸟的轮廓图。
2.课件：
鸟类的图片
教学重点与难点：
学习用线条和简洁的图案装饰鸟。
教学方法与手段：
观看法、讲解示范法、图片
教学过程
一、播放课件，欣赏图片，引出课题。
看一看，这图片上的小鸟，他们的羽毛有什么特点？
观看小鸟羽毛的颜色，并回答。
欣赏图片，激发幼儿爱好。
引导观看，感受小鸟羽毛的颜色美。
二、学习装饰小鸟。
1.师：
假如要把这些小鸟装扮得漂亮一点，可以怎么做？
2.出示一些装饰的线条和图案，引导幼儿观看。
幼儿说出可以用线条和涂色的方法使小鸟变美丽。
观看了解装饰的线条、图案。
在争辩观看中关怀幼儿丰富装饰的方法和涂色的技巧。
三、布置与辅导：
1.老师提出绘画要求
2.幼儿绘画，老师巡回指导。
幼儿作画
巡回观看，个别辅导幼儿的装饰和涂色，使每个孩子获得成功体验。
四、呈现作品，组织讲评。
你用哪些线条来装饰的？
欣赏作品。
依据提问沟通回答
让幼儿学会相互欣赏；
【活动反思】
最近，我发觉我班的孩子对颜色比较感爱好，经常听到几个小伴侣聚在一起谈论各种颜色，为了引导幼儿大胆探究感受颜色变化的奇异与奇异，依据中班幼儿的年龄特征，结合主题活动，我设计了这一活动。
，教学目标基本完成，幼儿参与度较高，完成“五彩鸟”颜色明丽，课堂效果比较好!
但是在课中由于紧急，将示范与出示示范作品颠倒，以后课中确定要留意，而在创新性中，放手这个度上也要有更好的把握。
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