一年级语文第四单元.docx

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一年级语文第四单元

识字

（二）

教学目标：

1.学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字；会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字。

认识三个偏旁“王字旁、户字头、金字旁”。

2.引导学生用自己的办法识记字形，并力求将字写得正确又漂亮。

3.使学生了解、喜爱文中的各种游戏，激发学生对生活的热爱。

教学重点：

1.把十个游戏画面与游戏名称对应。

2.认清字形，读准字音，正确书写生字。

教学难点：

引导学生用自己的办法识记字形。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

1.同学们，上课前我们先来玩一个游戏。

请同桌的两个小朋友面对面坐好，我们来比手劲怎么样？

2.出示“比手劲”的图片和词语卡片。

3.认读生字。

4.今天，我们就来认识这些有趣的游戏，一起来学习识字

（二）。

板书课题。

二、图文对照，读准字音

1.出示挂图，你们瞧，除了“比手劲”很好玩外，这些小朋友也玩得很开心！

他们又在玩什么游戏？

把你知道的游戏名字快快告诉同学们！

2.学生每念一个游戏名称，教师相机出示游戏名称和生字卡片。

3.自由读书上的游戏名称，把游戏名称多读几遍，读准字音。

4.指名读，男女生比赛读，齐读，读准字音。

三、玩玩读读，游戏巩固

1.“手拉手”游戏，将游戏图和游戏名称一一对应连线。

2.找朋友。

（在游戏中学习）

四、自识字形，学写生字

1.出示田字格中的生字。

2.瞧，这么多字宝宝等着大家认识呢！

谁来叫出字宝宝的名字，并想出好办法记住它的样子？

3.学生念生字并说说自己是用什么办法记住的。

（能用“熟字加偏旁”的方法记住“沙、捉、迷、珠、铁、环、房”，并将此方法运用在今后的识字课上）

4.指导学生观察每个字的结构，位置及关键笔画的写法。

5.学生练习写生字，要求写正确、写美观。

五、识字拓展，课后延伸

你还会玩什么游戏？

请你像课本上这样，画出游戏简图并在下边写出游戏名称。

10.风

教学目的：

1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、刚、游、戏”5个字。

认识1个偏旁“灬”（四点底）。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。

教学重难点：

1、掌握要求学会和会认的字；了解课文内容，感受风的神奇，读出自己的独特感受。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

1、同学们，上课之前，老师先出个谜语给大家猜：

云儿见它让路，

小树见它招手，

禾苗见它弯腰，

花儿见它点头。

谜底是什么？

（风）。

2、今天，我们来学习一首诗歌，名字也是“风”。

（板书：

10.风）它向我们描述了什么样的风呢？

赶快翻开书读一读吧！

二、初步感知，趣味识字。

“风”姑娘带我们藏在那儿呢？

我们快去找一找吧！

1、课件出示藏在树叶中的“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字。

学生借助拼音自由认读生字，指名读，开火车读，去掉拼音读。

2、课件出示藏在小草里的“但、候、刚、游、戏”5个字。

学生借助拼音自由认读生字，同桌互读，开火车读。

三、情景导读，快乐读书。

“风”姑娘带我们藏在哪儿呢？

我们快去找一找吧！

㈠、学习第1节：

1、同学们小声地读第1节，看看你知道什么？

（学生根据自己与文本对话获得的信息，说出自己的感受，老师让学生充分谈出自己的想法，引导学生感受风的神奇。

）

2、指名读第1句，读中评价。

3、同学们读得可真好！

风真是太神奇了，可是无论风的隐身术有多棒，都逃不过小朋友的眼睛。

4、教师引读（边读边贴上树叶的图片），但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

5、男女生配合读第1节。

第二课时

一、复习导入：

二、学习第2、3节：

1、风可神奇了，也十分顽皮、有趣（板书：

有趣），它不仅藏在树叶里，而且还会到许多地方和小伙伴见面玩耍呢？

自由读第2、3小节，看看风都到哪些地方去了？

（学生回答，教师相继贴出林木图、河水图）

2、学生自由有感情地朗读。

指名读，师生评议。

3、分小组，分男女生配合读第2、3小节。

4、配乐朗读。

三、想象创造，延展升华。

1、如果你就是一阵风儿，你还想到哪里去玩？

和谁一起玩？

玩些什么？

自己先想一想，再说给小组的同学听一听。

2、在全班交流一下你的想法，试一试，接着诗歌的意思往下说。

四、识记生字，指导书写。

1、出示要求学会的字，开火车读一读，正音。

2、说一说你怎样记住这些字形？

同学互相交流。

3、重点指导“树”、“点”、“起”，学生找压线笔，教师示范。

4、学生练习，师生共同赏析。

板书设计：

10.风

树叶图颤动

林木图点头｝神奇、有趣

河水图起波

课后小记：

10 风

1、照样子加偏旁组成新字，再组词。

例：

对（树）（树木）

寸（） （）皮（）（ ） 

占（）（）  寸（）（）

可（）（）己（）（）        

2、组词。

对（    ）  河（    ）  起（）

时（）和（）走（）

3、根据课文内容填空。

  当我们看见（）颤动的时候，看见（）点头的时候，看见（）起波的时候，就知道（）在那儿。

11.我爱门前的小池塘

教学目标：

1.学会“爱、前、永、远、丛、青、年、面”8个字，会认“清、长、周、围、蜜、蜂、映、越”8个字，认识偏旁“爪字头”。

2.正确、流利地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。

3.通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

教学重点：

1.掌握要求学会和会认的字。

2.正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学难点：

通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐美丽，激发学生热爱大自然。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情景，导入新课

出示挂图：

打开家门，一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景。

师生交流：

看见了什么？

你想说什么？

教师相机出示课题：

“大家都喜欢小池塘，老师把大家想说的话写下来吧！

”

板书课题：

11.我爱门前的小池塘

二、初读课文，自主识字

自由读课文，圈画生字。

用自己喜欢的方式学习生字，读准记住字音。

小组内交流，用大家喜欢的方式读生字词。

全班交流，读准字音。

三、自主探究，朗读感悟。

自由读第一自然段，想想知道了什么？

“我”为什么喜欢小池塘？

理解“永远”、“清清亮亮”。

比较“清亮”和“清清亮亮”，指导朗读第一自然段。

（通过比较和朗读体会，让学生知道了把词语重叠以后，意思就加强了。

）

有感情地朗读第一自然段。

四、分析字形，书写生字。

1.出示字卡“爱、前、永、远”。

2.小组讨论、交流，用什么方法记住这四个字，全班交流。

3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。

4.学生练习，教师巡视指导。

第二课时

教学过程：

一、创设情景，复习导入

1.“我”家门前有一个小池塘，“我”可喜欢它了，你们知道“我”为什么喜欢他吗？

你们瞧。

2.出示挂图，齐读第一自然段。

二、自主探究，朗读感悟

1.自读课文第二到五自然段，想一想，还有谁也喜欢小池塘？

2.你从哪里知道的？

把你找到的句子读给同桌的小朋友听。

3.全班交流，不分顺序，根据学生理解，相机引导学生学习课文，朗读课文。

（1）当学生说到花、草、树时，在小池塘相应的位置贴上花、草、树。

指名读，找到第2自然段，引导：

花、草、树为什么喜欢小池塘？

出示句子：

他们在池塘周围高高兴兴地生长着。

读句子，想一想，花、草、树会怎么样高高兴兴地生长呢？

（引导学生展开想象）

指导朗读第2自然段，指名读，齐读。

（2）同样方法学习第3、4、5自然段。

4.瞧，有了大家的喜欢，小池塘越来越美丽了。

5.他们都喜欢小池塘，你喜欢吗？

指名读第6自然段，评析，齐读第6自然段。

6.比一比，你最喜欢哪个部分，把你喜欢的部分读一读，试着背一背。

7.看板书，指名背2-5自然段。

三、识记生字，指导书写

1.认读生字“丛、青、年、面”。

2.同学互相说说怎么样记住这几个字，全班交流。

3.观察生字在田字格中的位置，教师指导，学生练习。

4.评比，展示。

四、发展思维，拓展延伸

想一想，小池塘里还会有些什么？

五、作业。

一、比一比，再组词。

从（    ）     午（    ）   水（）

丛（    ）     年（    ）   永（）

二、找反义词。

后——（   ）  左——（    ） 近——（）

三、照样子写词语。

清亮 （清清亮亮）

高兴 （       ）平安（）

快乐 （       ）认真（）

四、根据课文内容填空。

   （   ）、（   ）、（   ）、（   ）、（   ）、（   ）都喜欢小池塘。

12.绿娃娃

教学目标：

1.学会“吹、秋、苗、齐、队、伍、处、家”8个字，会认”娃、怀、排、迎、悄、路、陪、伴“8个字，认识偏旁“禾”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。

教学重点：

1.掌握要求学会和会认的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学难点：

通过课文的学习，感受到大自然中万事万物都和小朋友一样在茁壮成长，激发学生爱自然，爱生命的感情。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1.同学们每天早晨在上学的路上都看到些什么？

向大家介绍一下吧！

2.有一个小朋友在上学的路上看见了好多“绿娃娃”。

板书课题，读题。

3.这是怎么回事呢？

让我们赶快去看看吧！

二、初读课文，自主识字

1.自由读文，圈画生字。

2.用自己喜欢的方式学习生字，记住字音。

3.小组交流，用大家喜欢的方式读生字词。

三、情景交融，朗读感悟

1.自由读课文，看看乡村的小朋友在上学的路上看见了哪些绿娃娃，用铅笔做上记号。

2.指名回答。

教师板书：

树叶，秋苗，小草。

3.树叶、秋苗、小草都是绿娃娃，他们都在干什么呢？

我们先去看看树叶娃娃吧！

（一）学习第1节。

1.自渎第1节，说说你知道了什么？

2.指导朗读第一句话。

引导学生联想和妈妈在一起时的温暖、幸福的感觉，表达快乐的感受。

（边读课文，边联想和妈妈在一起的情景，就能读出树叶娃娃快乐的心情了。

）

3.树叶娃娃在大树妈妈怀里长大，多高兴啊。

看，风儿一吹，它就鼓起掌来。

谁来读一读第2句话。

指名读，指导朗读。

4.齐读第一节。

秋苗娃娃在干什么呢？

请同学们读读第2节，边读边想。

（二）学习第二节。

1.同桌互相读第2节，说说你知道了什么？

2.秋苗娃娃迎着阳光在说什么悄悄话呢？

请你们再读读第2节，边读边想。

3.指导朗读第2节。

树叶娃娃在大树妈妈的怀里长大，秋苗娃娃在田野妈妈的怀里长大，那你们猜一猜，小草娃娃的好妈妈是谁呢？

我们下节课接着学习。

四、作业

把课文读通顺，读流利。

第二课时

一、复习导入

1.出示生字卡片复习生字。

2.朗读第1、2节。

二、情景交融，朗读感悟

1.小草娃娃的好妈妈是谁呢？

（一）学习第3节。

1.自由读一读，指名回答。

2.你们说了这么多，小草到底有多少妈妈？

谁来读读这句话？

指导朗读第一句。

3.小草娃娃到底有多少好妈妈呢？

答案就在第三节，赶快读课文去找找答案吧！

4.找到答案了吗？

那我可要问问你们了。

师生一问一答朗读第3节。

5.小草娃娃能在这么多地方安家，它的生命力真强。

谁能像我这样问问？

指导合作朗读第3节。

（二）学习第4节。

在上学的路上有那么多绿娃娃，它们正和我们一起快快长大。

来，我们一起读读最后一节。

三、拓展升华

1.上学路上有那么多绿娃娃，你们在大自然中，还发现了哪些绿娃娃？

2.指名说，教师归纳总结。

亲爱的同学们，在大自然中有许许多多的绿娃娃，只要我们有一双会发现的眼睛，仔细观察，你就会惊喜的看到绿娃娃们正和我们一起茁壮成长呢！

3.朗读全文。

4.练习背诵课文。

四，识记生字，指导书写

1.出示生字卡片，指名读，齐读。

2.小组讨论，怎么样记住这几个字？

汇报交流

3.观察生字在田字格中的位置，教师指导。

4.学生练习书写，教师巡视指导。

板书设计：

12.绿娃娃

树叶大树妈妈

秋苗田野妈妈

小草高山小路石缝田埂

……

和我一起长大

作业:

一、组词。

吹（    ）   秋（    ）   齐（）

欢（   ）   和（    ）  文（）

二、填空。

（   ）、（   ）、（   ）、（   ）都是绿娃娃。

古诗诵读绝句

教学目标：

1.会认“绝、迟、江、泥、燕”5个字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

教学重点：

1.识字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

1.通过诵读古诗，感受春天里大自然中万物复苏，和谐美好的景象。

教学准备：

生字卡片、挂图

教学过程：

一、创设情景，激趣导入

1.出示挂图，教师描述：

同学们，你们看，春天悄悄地来了，江山显得格外秀美，春风吹拂，送来了花草的香味。

泥土酥软，燕子双双飞来飞去，那边暖和的沙滩上，一对一对的鸳鸯静睡不动。

唐代诗人杜甫欣赏着这迷人的春色，提笔写了一首著名的诗篇《绝句》。

2.板书课题：

绝句，认读生字“绝”。

二、自读古诗，认识生字

1.自由读古诗，要求读准每个字的音。

2.在读古诗，边读边用自己喜欢的符号给要求会认的字作记号。

3.同桌合作，互相认读生字。

4.多种形式巩固认读。

三、借助画面，感悟朗读

1.春天是多么美好呀，让我们再一次随着诗人一起走进这美丽的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧！

（1）出示：

“迟日江山丽，春风花草香”的图文，请同学们说说看到了什么？

（2）请结合画面，再读读第一、二行诗。

学生自由读，师重点引导学生读出江山的美和春风吹来时阵阵花香的舒畅感觉。

（3）学生练读，再指名读，齐读。

2.出示“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯”。

小组合作学习，说说看到了什么。

该怎么样读好这两行诗？

（1）学生在小组内交流画面上的景象，并自主尝试朗读第3、4行诗句，教师巡视指导。

（2）多种形式朗读第3、4行诗，师生共同评价。

3.同学们读得可真美啊！

老师也被这迷人的景色吸引住了，我也想读给大家听，行吗？

请同学们边听边想象画面。

四、熟读古诗，背诵表演

1.以小组为单位来进行诵读比赛，同学们练一练，还可以给诗配上动作。

2.分小组表演。

3.师生评议。

五、拓展训练，课外延伸

1.我会背：

你还会背诵杜甫的其他古诗吗？

2.我会找：

找其他有关描写春天的古诗。

3.我会画：

我心中的春天。

语文乐园（四）

教学目标：

1.读一读，学习用拆部件的方法介绍姓氏。

2.开火车连词语，通过游戏的形式拓展学生语的积累。

3.读一读，学习用“也”表达意思，关联句子。

4.读短文，了解风的形成、作用及危害。

5.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。

6.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。

教学重点：

1.通过介绍姓氏，词语接龙和用“也”关联句子，体验中国文字的神奇，积累词语。

2.培养学生的观察能力，感受大自然的奇妙。

教学难点：

1.通过观察、比较、发现动物的不同特征，培养学生的观察能力。

2.引导学生通过观察和比较，写好字的撇画和捺画，培养书写兴趣，感受中国传统文化的魅力。

教学课时：

三课时

教学过程：

第一课时

一、认一认，读一读

1.自由读韵文，读准字音。

出示生字卡片“古、胡、关、徐、李、吕”，认读生字。

2.再仔细读一读韵文，看看你们有什么发现？

3.学生汇报自己的发现。

4.教师小结用拆字法介绍姓氏的规律及作用。

5.学生尝试用拆字法介绍一下自己的姓和自己知道的姓，把儿歌接着编下去。

二、找样子，说词语

1.创设开火车的情景，自由读小火车中的词语，读准字音。

2.说一说，你在读的过程中发现了什么？

3.试一试，以小组为单位玩开火车的游戏，并在全班进行开火车的小组竞赛。

4.齐读词语，选择自己喜欢的词语抄写在书上，不会写的字可以用拼音，也可以画图画。

5.鼓励学生下课继续玩这个游戏。

三、读一读

1.小黑板出示两个句子。

学生自由读句子，指名学生读句子并正音。

2.仔细观察这两句话，说说你有什么发现。

3.学生自己谈发现。

4.老师归纳小结：

当我们所表达的内容和前面相同时，一般用上“也”字。

5.联系生活实际，试着说一说这样的句子。

四、读一读

1.自由读短文，注意读准字音，不懂的地方打上“？

”

2.指名读短文，正音。

解答学生提出的疑问。

3.再读课文，思考下列问题：

这段短文共有几句话？

风是怎么样形成的？

风有什么作用？

有什么危害？

4.小组讨论，指名回答。

5.如何发挥风的作用而避免危害呢？

板书：

保护环境

第二课时

一、我的发现

1.出示挂图，森林里的小动物今天要举行一场评比，你们看，谁来了？

2.学生看图说话。

先同桌互相说一说，再指名说。

3.再仔细观察，这些小动物有什么特点？

读一读卡片上的发现。

4.你还有什么发现呢？

小组讨论，汇报交流。

5.教师归纳小结。

二、写一写

1.出示田字格中的字，读一读。

2.观察这几个字，比较“撇”和“捺”，看看有什么不同？

3.学生回答后，教师归纳。

4.教师示范，学生练习。

5.展示写得好的作品。

第三课时

一、我的作品

1.激趣导入：

今天，让我们也来当小小书法家，把你们最想写的诗句抄写在卷轴上，成为自己的作品，好不好？

2.学生选择自己喜欢的诗句，教师进行指导，所选的诗句最好一行五个字，尽量选择自己学过的古诗。

3.学生完成自己的作品。

4.展示、评比

二、作业

李小荣一年级语文第四单元教案一、连线。

 《春晓》     李绅            二月春风似剪刀

 《悯农》     杜甫            春风花草香

 《绝句》     孟浩然           粒粒皆辛苦

 《咏柳》     贺知章           花落知多少

二、词语接龙。

春 （春天）   （天空）  （空气） （气体）

光 （   ）  （   ）  （   ） （   ）

树 （   ）  （   ）  （   ） （   ）

沙 （   ）  （   ）  （   ）  （   ）

 起（   ）  （   ） （   ）  （   ）

三、读句子，填空。

1、花喜欢小池塘，草喜欢小池塘，树也喜欢小池塘。

 （   ）、（   ）、（   ）都喜欢小池塘。

2、树叶是绿娃娃，秋苗是绿娃娃，小草也是绿娃娃。

 （   ）、（   ）、（    ）都是绿娃娃。

3、文文是“七彩少年”，乐乐是“七彩少年”，（   ）也是“七彩

少年”。