《沙漠之舟》教案.docx
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《沙漠之舟》教案
《沙漠之舟》教案
《沙漠之舟》教案
《沙漠之舟》教案1
设计意图：
在欣赏沙漠风光的时候，孩子们看到了在沙漠里缓缓行走的骆驼，我告诉他们，骆驼是“沙漠之舟”。
对于骆驼的这一名称，孩子们感到很奇怪，不停地问为什么，由此可见，孩子们对骆驼是很感兴趣的。
我们何不开展认识骆驼的活动，这样既解答了孩子们的问题，激发了他们的探索热情，还可以让孩子们对沙漠气候有一定的了解。
学习目标：
1、认识沙漠之舟―骆驼，了解它是沙漠中的交通工具。
2、了解骆驼的生理特点和生活习性。
学习准备：
一盆沙，沙漠图片，骆驼图片。
活动前让幼儿收集有关骆驼的各种资料。
学习过程：
1、出示沙漠图片，请幼儿说说沙漠里的地面上全是什么?
（沙）
2、请幼儿尝试踩一下沙，看看会怎样?
再用玩具车在沙里推动，看看会怎样?
提问：
人和车在沙漠里行走会遇到怎样的困难?
在沙漠里运载东西应该用什么交通工具?
（骆驼）
3、出示骆驼图片，观察骆驼身体各部分的特征，鼓励幼儿说说骆驼的独特之处。
4、教师对幼儿的讲解进行补充，并讲解骆驼的独特生理特怔。
5、提问“为什么说骆驼是沙漠之舟”，让幼儿进行讨论。
活动反思：
在活动前，我们就鼓励幼儿去收集有关骆驼的资料，主动去获取知识。
短短的一节课中，我们发现通过收集资料的过程，孩子们已经懂得了很多骆驼的知识，基本上不用老师作太多讲解。
可见，这种鼓励幼儿主动学习的方式能更大的激起幼儿的学习兴趣。
《沙漠之舟》教案2
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。
全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次来理解。
本课教学采用“问题探究”的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。
凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。
每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。
着重对学生自主合作能力的培养。
同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
教学目标：
1、学会11个生字，区分同音字“趾”和“胝”，能联系句子理解“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等词语。
2、阅读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人作为什么为什么称骆驼为“沙漠之舟”。
3、理解句子间和段落间的关系，学习“总―分”方式构段，围绕总起句，抓住重点进行具体描述的说明方法。
1、学习作者抓住特点进行具体描述的说明方法。
2、理解“沙漠之舟”称号的原因。
教学准备：
教学过程：
一、质疑导入新课：
1、今天我们来学习一篇与沙漠有关的，教师板书课题《沙漠之舟》。
2、看到课题你能知道什么？
（本文和沙漠有关，舟是小船的意思，这课写是是沙漠中的船……）
3、从课题看，你有什么疑问？
（沙漠之舟指的是谁？
）
[点评：
本文题目是《沙漠之舟》，从字面上是沙漠中的船。
沙漠中怎么会有船呢？
让学生根据课题质疑，可以培养学生逐步养成质疑的习惯。
]
二、初读课文，整体感知课文内容：
1、请同学们带着疑问快速略读课文，找出准确答案。
[点评：
带着简单的问题进行略读，体会略读的方法和特殊的作用。
]
2、生交流问题的答案：
（“沙漠之舟”指的是骆驼。
）
三、精读课文，理解课文内容。
（由学生的学习需要引入课文。
）
1、师：
刚才，同学作通过略读课文，明白了“沙漠之舟”指的是骆驼，那么为什么把骆驼称为“沙漠之舟”呢？
是课文哪几个自然段告诉我们的？
（课文第2、3、4自然段。
）
（1）请同学们默读2、3、4自然段，边读边用符号画出自己认为的好词佳句，或写下自己的认识、疑惑。
[点评：
提高学生默读的质量，培养学生不动笔墨不读书的习惯，鼓励学生进行个性化的阅读，能给学生自由发展的空间。
]
（2）小组交流各自的学习情况。
（首先交流的内容是互听读，检查、互助扫除生字障碍；然后是交流不理解的词；最后交流自己的见解和疑惑。
）
[点评：
把阅读和语文基础知识、基本技能训练结合起来，利用小组合作学习，使学生在思维的碰撞中产生更深入的理解体会，提高学习效果。
]
（3）请同学们用小标题的形式，抓住重点词语概括把称骆驼为“沙漠之舟”的原因说出来。
（课文2、3、4自然段篇幅都较少，学生有了一定的概括基础，加上刚才的小组交流，这个问题会很容易答上来。
）
（4）体会作者运用的修辞方式及好在什么地方。
（教师引导学生分析，作者把骆驼比作了什么？
这么写有什么好处？
相机指导学生在以后的习作中灵活运用。
）
2、师：
别的动物能不能代替骆驼呢？
沙漠中环境到底怎样？
是什么原因使骆驼能适应沙漠中的生活呢？
（1）请同学们自由朗读课文第一自然段，按条找出。
（教师巡视了解学生的学习情况，对学生进行个别指导。
在学生的汇报过程中，利用挂图、卡片或查字典来理解描写骆驼特点的词。
例如：
“胼胝”、“驼峰”、“脂肪”等，）
（建议：
有条件的学校可以观看关于骆驼的纪录片，或带领学生去动物园参观。
）
（2）教师模仿《动物世界》栏目主持人进行配乐朗诵第一自然段，请同学们闭上眼睛，想象画面体会沙漠自然环境的特点。
[点评：
教师充分利用各种手段帮助学生理解课文内容。
培养学生的想象力。
]
（3）小组讨论，骆驼和沙漠间有什么样的关系？
（旨在帮助学生明确骆驼独特的身体特点是适应沙漠生活的必备条件，沙漠的环境也为骆驼身体特点的形成提供了良好的“天地”。
）
四、体会写法，迁移运用：
1、师：
通过刚才的学习，同学们虽然没有去过沙漠，没有亲眼见到过骆驼，但对于“沙漠之舟”的知识却有了形象的认识。
那么作者是用了什么方法来写的呢？
让我们再从写作的角度来研究一下课文。
方法：
（1）找出第一自然段的总起句；
（2）思考本段首句与其它各句间的关系；
（3）明确这种写作方式就是“总―分”方式构段，围绕总起句进行具体描述的说明方法。
（建议：
为了加深学生对这种写法的认识，可以结合本册教材第四单元《手上的皮肤》一课的第四自然段再进行一次练习。
）
[点评：
这种方法，能让学生发现这种构段方式的特点，再给出定义，减少学生学习语文知识的难度，而且体会到这种写法如何运用。
]
2、请同学们结合作者的写作方法，把课后的资料适当修改后插入第一自然段中。
（了解本段内容之间的联系和写作特点之后，放手让学生修改课后的资料，只要修改合理，就要肯定。
）
3、同学们不但在文中学到了关于“沙漠之舟”的很多知识，而且也学到了许多作者好的写作方法，请同学们观察自己喜欢的一种小动物，写一篇小练笔。
反思：
本节课的教学做到了以下几点：
1、能创设和谐自主交流的学习氛围。
尊重学生的个性化理解，引导学生积极参与课堂活动，有自主学习的机会，也有小组交流，全班交流的机会，沿着学生的学习欲望点进行教学。
2、培养良好的语文学习习惯。
教学中每个环节都是把探究权给了学生，养成善于思考的习惯。
阅读学习过程中教师让学生在自己感触深刻的地方做学习批注，画出好词佳句，按顺序阅读，怎样默读，怎样略读，有形地对学生进行学习方法的指导和实践。
3、提高学生质疑能力，教师从新课导入开始，注重培养学生的问题意识，让学生带着问题进入课堂，参与学习，关注学生的发展。
《沙漠之舟》教案3
一、教学目标：
1、学习本课生字。
理解、积累本课词语，并用“由于”、“因此”等词造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼的外型和特殊生理构造，学习抓住特点描写事物的方法。
誊写自身喜欢的词语。
3、培养同学爱动物的情感，增强维护动物的意识。
二、教学重点：
有感情地朗读课文，学习作者抓住特点描写事物的方法。
三、学难点：
理解为什么称骆驼为沙漠之舟？
四、教学用具：
投影仪、录像、电脑、图片
五、教学时间：
三课时
六、公开课教案：
第一课时
一、教学目标：
（一）初读课文，学习生字词。
（二）理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？
二、教学重、难点：
理清课文条理，了解课文从哪几方面写骆驼的？
三、教学过程：
（一）板书课题，激发情趣。
1、齐读课题，问：
“沙漠之舟”指什么？
2、出示骆驼图片，谈谈你对骆驼的认识。
（二）初读课文，理清条理。
1、指名读课文，考虑：
课文是从哪几方面写骆驼是“沙漠之舟”的？
2、同学讨论、回答。
三个方面：
（1）骆驼的外型特点。
（2）骆驼具有特殊生理构造，能适应沙漠生活。
（3）骆驼长途跋涉在沙漠中，担负着繁重的运输任务，成为交通工具，不愧为“沙漠之舟”。
3、分别请同学朗读这三局部内容。
（三）检查生字词预习情况。
1、出示词语，认读。
来源、仓库、任务、恶劣、暑假、算术、蠢笨
程度、酷爱、兼职、浩瀚、粗糙、长途、跋涉
2、默字词并订正。
3、反义词：
蠢笨
《沙漠之舟》教案4
【教学目标】
1、让学生能够熟练地有感情地演唱歌曲。
2、通过小骆驼长途跋涉的经历树立学生敢于面对和战胜困难的决心。
3、在能够熟练地演唱歌曲的基础上愉快的参与表演。
【教学重点】
自由地、有感情地演唱歌曲。
【教学难点】
1、感受八分休止符在歌曲中停顿的时值。
2、准确地把握小骆驼的心理变化，更好的表现歌曲情绪。
【教学准备】
多媒体课件、脚印谱
【教学过程】
一、走进沙漠
师：
同学们，在我们这个地球上生活着许许多多的小动物，它们是我们人类最忠实的朋友，今天我们就去了解一下有着“沙漠之舟”称号的动物――“骆驼”，这节课我们就一起来学习《小骆驼》这首歌曲。
（板书课题）
师：
上节课老师让同学们去搜集关于骆驼的小资料，现在大家一
起来看看，小骆驼有什么特征。
（课件出示骆驼的图片）
（1）骆驼有单峰驼与双峰驼之分；
（2）骆驼的睫毛很长，可以防风沙；
（3）骆驼的驼峰里储存了能量，可以让骆驼在沙漠里长途跋涉。
师：
今天老师想带着同学们在沙漠中开展我们的沙漠之旅，在开展沙漠之旅之前，老师想用歌声给同学们讲一个发生在沙漠中的故事。
（教师试唱）
师：
这个故事的主人公是谁呀（生答骆驼），那小骆驼想要干什么呢？
（生：
要过大沙漠）。
二、沙漠中的脚印
师：
同学们，小骆驼在沙漠中行走，留下了一串串的脚印，同学们仔细看这些脚印里都有些什么，（生：
音符）是不是所有的音符都能发出声音呢？
（休止符）休止符有很多种，同学们知道这是哪种休止符吗？
（让同学们思考，最后得出答案：
八分休止符）（板书：
八分休止符）
师：
是的，这个长得又圆又胖的家伙就叫做八分休止符，我们在唱歌的时候遇到它该怎么办呢？
（小嘴快闭上）那么同学们知道它的时值是多长吗？
（停顿半拍）
现在请同学们跟着老师一起把这个带有八分休止符的旋律跟着老师唱一遍。
（1）教师带唱两遍；
（2）请同学单独视唱；
（3）让我们用手来模仿小骆驼走走这串脚印吧！
（同学们在桌上模仿着走，感受八分休止符在歌曲中停顿的时值）
师：
正是有了这些快乐的小休止符的陪伴，小骆驼走进沙漠的时候就有了不同的心情，你们听！
（教师示范演唱歌曲第一部分）
师：
是的，它的脚步多么轻盈，我们一起来唱唱，感受它的这份好心情吧！
（1）教师领唱第一部分，学生跟唱；
（2）学生单独视唱；
（3）分组演唱。
三、沙漠中的风沙
师：
小骆驼在沙漠里行走，走着走着，它遇到了困难，同学们看看它遇到了什么困难呢？
（课件出示沙尘暴的图片）这下，小骆驼的行走变得更加地艰难了，同学们看看这两句表现小骆驼行走艰难的句子。
（1）同学们尝试自己演唱；
（2）教师引导学生唱；
（3）让学生边唱边模仿骆驼行走的样子。
师：
小骆驼非常累也很疲惫，但他却没有停下自己的脚步，这是为什么呢？
（出示课件）是的，因为前面有歌声，前面有青草。
（教师教唱）
四、沙漠中的绿洲
师：
小骆驼一直在行走，终于它看到了希望，同学们看看，它到了哪里呢？
（出示绿洲的图片）我们是不是要为小骆驼庆祝呢？
（1）跟着老师打着拍子唱旋律；
（2）教师教唱歌词；
（3）学生自由练习；
（4）男女生分别演唱。
师：
小骆驼高兴的走向绿洲，它脖子上挂着的驼铃发出叮叮咚咚的声音，同学们认真听这驼铃的声音是什么样的。
（1）教师示范唱；
（2）学生跟着老师唱，
（3）学生练习，唱出驼铃声由强到弱的感觉。
师：
同学们故事讲到这里，大家应该都知道了，这个故事其实是（生答一首歌曲）。
是的，这就是一首关于小骆驼的歌曲。
五、歌曲演唱
1、听音乐小声哼唱；
2、分角色演唱；
3、完整演唱；
4、边模仿边演唱；
5、用乐器（碰铃）配乐演唱。
六、小结
师：
同学们，今天我们跟着小骆驼一起经历了一次难忘的沙漠之旅，通过今天的音乐课我们知道在今后的学习生活中也应该不怕艰险，勇往直前，同时我也相信只要坚持不懈的努力，美好的明天一定属于你们！
《沙漠之舟》教案5
教学内容：
沙漠之舟
教学目标：
1、利用故事及影像资料熟悉骆驼的生活与劳作活动，了解骆驼与人类发展间的密切关系，感受骆驼坚韧与吃苦耐劳的精神品质。
2、知道沙漠之舟――骆驼的造型特点，欣赏骆驼的艺术作品的美感。
3、能用欢快的歌声和形象的舞蹈动作表达自己的情感体验，表现赞美骆驼的歌曲旋律、歌词意境美感。
教学重点：
通过学唱歌曲，引导学生用歌声赞美骆驼，从中感受骆驼坚韧与吃苦耐劳的精神品质。
同时培养学生的艺术实践能力。
教学难点：
能用欢快的歌声和形象的舞蹈动作表达自己的情感体验。
教学准备：
1、表现自然界中骆驼的影视资料和图片资料，歌曲光盘等。
2、表现骆驼或沙漠的歌曲、乐曲、诗歌、美术作品等。
3、收集生活中、文化上与骆驼有关的资料，丰富本课的课程资源
教学过程：
一、问题导课
1、你们去过沙漠吗？
那是一个什么样的地方？
2、在那样恶劣的环境下生存着人类的一位朋友，不畏艰险，为人类走出了一条文明之路，你们知道它是谁吗？
3、在茫茫大沙漠中，不仅干旱缺水，而且天气多变，白天好热好热，晚上一下子又变得好冷好冷，别的动物都害怕这种环境，只有我们骆驼不怕酷热严寒，不怕饥饿干渴，所以人类又称我们为“沙漠之舟”。
二、交流有关骆驼的资料
1、出示骆驼工艺品：
为什么叫沙漠之舟？
为什么能在沙漠中存活？
驼铃有什么作用？
（设计意图：
通过骆驼工艺品激发学生的兴趣，利用学生的课前查阅和课堂交流，进一步认识骆驼，感受它吃苦耐劳，坚忍不拔的精神品质，并通过驼铃的作用引出歌曲小小驼铃响叮当）
2、请同学们齐声朗诵一下这首儿歌：
头像绵羊颈似鹅，
不是牛马不是骡，
戈壁滩上万里行，
能耐渴来能耐饿。
三、学唱歌曲
1、初次欣赏，感受歌曲中所表现的小骆驼吃苦耐劳乐观向上的精神品质。
了解歌曲有几段？
每段的结束部分在哪？
分析歌曲结尾。
2、学生范唱（课前辅导两名唱歌优秀的学生作为教师的小助手）
（1）听歌曲采用了哪些演唱形式？
（2）分析每种演唱形式在歌曲中的位置，并板书。
（设计意图：
榜样的力量是无穷的，让学生范唱，更能激发学生的学习热情。
分析并板书齐唱、合唱、轮唱有利于学生直观理解歌曲的形式特点和结构特征，为下一步处理歌曲二声部奠定基础。
）
3、再赏歌曲。
用节奏法读词，找出歌曲中的难点。
4、用教唱法和听唱法学会歌曲第一声部。
5、学习二声部合唱
（1）练习二声部节奏
（2）用碰钟、串铃敲击第二声部节奏配合演唱
（3）放下打击乐器加上第二声部唱词演唱。
（4）分小组配合练唱二声部。
（设计意图：
直接唱二声部的'词对于成人都是比较困难的，容易跑调，先用打击乐器敲击第二声部
节奏代替唱词，等熟练掌握节奏后再加唱词的方式，降低学生学习的难度。
）
6、学习轮唱部分
（1）小助手范唱
（2）分析节奏谱（3）分组练习、集体演唱
7、集体完整练唱歌曲
四、了解唐三彩。
欣赏《唐三彩骆驼乐人》
1、展示图片：
《唐三彩骆驼乐人》
a、说一说这件作品的名字
b、说一说大家眼中的唐三彩
2、作品简介：
唐三彩是唐代劳动人民创造的艺术精华，距今已有1000多年的历史。
唐三彩是指唐代俑器和陶器上的釉色而言。
唐时多以红、绿、黄为主，所以称唐三彩。
“三彩”是统称，并不限于三种颜色，另外还有白、黑、蓝、紫等。
《骆驼乐人》又名《骆驼载乐俑》，1956年陕西西安墓葬出土。
骆驼昂首朝天，张口嘶鸣，立在长方形踏板上，身施淡黄色，颈部和前胯带有几条赭色斑纹。
背上铺有圆形垫子，边饰蓝彩，垫上置支架，架上搭一平台。
罩长方形毛毯，毯边呈浅兰色，中间刻画菱形纹，施赭、绿、蓝、白色。
七个男乐手持萧、笛、箜篌、琵琶、排萧、笙乐器，面向外盘腿坐在平台四周，在全神贯注地进行演奏，中间站一丰盈的长袖舞女，边歌边舞。
3、结合以上欣赏的内容，引导学生了解骆驼自古以来就是人类的朋友。
认识骆驼吃苦耐劳的精神品格。
联系“丝绸之路”的有关知识，了解历史上骆驼对东西方文化交流所发挥过的重要作用。
附：
《离不开沙漠的骆驼》
一位商人一次到沙漠深处的城市去做生意，途中遇上风暴，被一骆驼救起。
为了报答骆驼的救命之恩，商人做完生意后将骆驼带出了沙漠。
骆驼走出沙漠时，不断回头张望。
商人对骆驼说：
“从此你就结束了在沙漠中的艰苦生活，再不用负着重载，在烈日下踏着流沙奔走了。
”骆驼问：
“你要把我带到哪儿去？
”商人说：
“反正是好地方。
”骆驼来到商人的家里，被关在一所有花园的小院里，每天商人给它送来饲料和清水，吃饱了，就卧在树阴里休息。
过了不久，骆驼越来越瘦弱。
商人问骆驼是怎么回事。
骆驼回答说：
“我不习惯这种生活。
”商人问：
“为什么？
”骆驼回答：
因为我爱沙漠。
”“这好办。
”商人把骆驼牵到海滨，这有长长的沙滩，骆驼吃饱了可以在沙滩上散步，可以看无边的大海。
可是过了不久，骆驼却病倒了。
“你不是爱沙漠吗？
”商人说，“你到了海滩，怎么反而病了？
”“我爱的是沙漠里那种在烈日下奔走的生活。
”骆驼慢吞吞地说，“要知道我是骆驼，只有劳动才能使我愉快，也只有劳动我才不生病。
”“这可难了。
”商人说，“你现在一身病，是再也回不到沙漠中去了。
”当天夜里，骆驼悄悄离开海滨，朝它的故乡走去。
它拖着瘦弱的身子，一连走了五天五夜，终于又回到了大沙漠。
它的身子虽然瘦弱不堪，但照旧在烈日下奔走，不以为苦，因为它是骆驼。
《沙漠之舟》教案6
一、启发谈话、揭示课题。
教师开课时先板书舟字，然后提问学生舟什么意思？
船是在哪里航行的？
紧接着出示沙漠的图片，板书：
沙漠，问学生沙漠里有船吗？
板书：
之，指着板书问学生：
沙漠之舟指的是什么？
当学生异口同声的回答沙漠之舟指的是骆驼时，教师可以接着说为什么人们把骆驼称为沙漠之舟呢？
激发学生的求知欲，很自然的过渡到学习课文这一环节。
二、初读课文，自学生字。
学生有了兴趣，读课文时的热情就会高涨，教师对学生提出明确的朗读要求：
读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。
想想还有什么不明白的字词和问题，全班一起解决。
三、精读课文，感悟理解。
在学生对课文有了初步的了解后，教师通过两个问题：
骆驼为什么能在沙漠里生活？
人们为什么把骆驼称为沙漠之舟？
帮助学生理清文章的层次，方便下面的学习。
学习第一部分（第一自然段）：
边看图边问学生：
骆驼生活在哪里？
你看到过沙漠吗？
沙漠是什么样的？
（学生可能回答：
沙漠一望无际，气候干燥，很少下雨，缺水，气温变化大，时常刮大风，卷起黄沙，沙漠地带植物稀少，动物也不多。
）
目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为沙漠之舟。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
4、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
四、说学情和重难点：
根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点为：
学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
难点为：
理解为什么把骆驼称为沙漠之舟。
五、说教法：
本课教学采用问题探究的教法，引导学生带着问题，自己去读懂课文，获得知识。
凡是学生能读懂的，都让学生自己去读。
每一次读，教师都提出明确的要求，引导学生主动探索、理解。
着重对学生自主合作能力的培养。
同时，引导学生通过查阅资料，充分利用课外资源补充课内有限的内容，加深对课文内容的理解。
六、说教学设计：
本文教学分两课时完成。
第一课时的内容主要是围绕问题：
为什么把骆驼称作沙漠之舟？
引导学生自主合作学习课文；第二课时的内容主要是指导学生书写本课的生字及合理修改选择资料，补充课文内容；引导学生运用课文中所学到的方法，观察自己喜欢的动物，进行练笔。
《沙漠之舟》教案7
《沙漠之舟》教学设计
三合号小学教学目标：
1.知识与技能目标：
朗读课文，了解骆驼的有关知识。
知道骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
2.过程与方法目标：
反复读课文，继续练习做批注笔记。
3.情感态度与价值观目标：
在老师的引导下，梳理文章层次结构，感知动物特点作用与功能的统一关系。
教学重难点：
1.重点：
了解骆驼的有关知识，知道骆驼为什么被称为“沙漠之舟”。
2.难点：
感知动物特点作用与功能的统一关系。
教具准备：
课件，黑板
教学过程：
一.安全教育：
课件出示小朋友在道路左侧行走的图片，让学生看图挑毛病，指出要在马路右侧通行。
二.导入
上节课我们学习了第八单元的第二课，大家一起来告诉老师课题是什么？
（沙漠之舟）沙漠之舟指的是什么？
在上节课我们把课文分成了两个主要部分，谁能告诉我每部分分别是哪几段，主要向我们介绍了骆驼的什么？
（分别指名说一说）
三.自主合作，学习课文
1.这节课我们就来具体看看骆驼的特点、作用、功能分别是什么。
首先看课文第一部分，既然我们已经知道它讲的是骆驼几个主要器官的特点和作用，老师首先就要考考大家对骆驼的这几个器官是不是有了初步的了解。
（课间出示骆驼的图片让学生分别指出脖子，鼻子，胼胝，脚掌，驼峰）
在初步了解了它的器官后，我们来读课文第一部分，找出描写骆驼各个器官特点和作用的词句在文中画出来，或用自己的话概括出来写在第一段旁边，互相交流，看谁画的准，概括的简要。
（巡视指导）
（反馈时）课间出示表格让学生根据自己找的概括的填一填
在之前我们已经学习了一些关联词语，谁能说出几组吗？
（课件出示关联词：
因为?
?
所以?
?
等）老师给出了大家几组关联词，想让大家把刚刚找到的骆驼不同器官的特点和作用连成一句话来说一说（举例说明后让学生互相说一说，互相挑一挑毛病，改一改）
2.骆驼有这么多的特点和作用，那它到底能利用这些特点和作用做些什么，又为什么被称为“沙漠之舟”呢?
答案就在课文的第二部分。
现在老师要找一名同学来读读课文第二部分的第一自
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