山东师范大学创新创业教育平台申报书精简.docx
《山东师范大学创新创业教育平台申报书精简.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《山东师范大学创新创业教育平台申报书精简.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
山东师范大学创新创业教育平台申报书精简
山东师范大学“创业梦工厂”建设方案
1.项目建设目标
从国家宏观层面，在“大众创业万众创新”的大背景下，国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》、《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》、《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》等一系列政策鼓励大学生创新创业。
教育主管单位也制定了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》、《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》等政策。
山东师范大学“创业梦工厂”创新创业平台建设将积极探索解决国内创新创业教育存在的形式较为单一，尚未形成一定的规模，在培养机制上也不够完善；创新创业教育的体系尚不完善，还在初级阶段，急需上升至理论学科层面；高校推行的产学研模式发展不够，成果转化率不高等问题。
具体建设目标如下：
◆培养校园创新创业文化及理念，力推创新创业基础教育
培育良好的校园创新创业教育文化及理念，借助于“创业梦工厂”的建设在山东师范大学校园里营造良性的创新创业文化，让学生们浸泡在创新创业的环境里头，激发创业激情。
◆构建创新创业教育多级组织架构
为保障创新创业教育的规范化和持续化发展，山东师范大学将建立创新创业学院，在校级层面成立校级创新创业教育中心，在院级和专业层面成立若干学科或专业特色的创新实践基地，在学生层面组织学生成立各种创新创业实践协会。
打造一支由专职教师、兼职教师、特聘企业教官、社会企业家组成的师资队伍，为创新创业教育深入化和常态化发展提供保障。
◆完善创新创业教学环节
创新创业课程体系和教学环节的设计，首先要承载高校自身的办学理念，将专业教育与创新创业教育相结合，在培养学生扎实的专业基础知识的同时培养学生的综合应用能力和学科之间融会贯通的能力。
课程体系和教学环节要符合学生认知，从浅到深，循序渐进。
◆以市场为导向，走产、学、研结合之路
以市场为导向，走产、学、研结合之路有助于巩固学生课本知识，强化其创新创业等实践意识，在相关基础技能的训练基础上培养学生的创新能力。
探索将学生们的理论教学、实践教学与科学研究三者有机结合，鼓励创新，提倡学生在实践基地自主学习和联系企业针对性研究学习，增强了创新创业等实践教学的效果，培养学生的创新意识和创业实践能力。
创新创业教育基地不仅仅是教师、企业家、大学生进行教与学的场所，还将专门成立创业俱乐部，云集杰出企业家和优秀校友，打造创新实践基地之精英圈，定期举行见面会、研讨会等活动，促进学生企业家之间的交流，分享创业创新等成功经验。
2.组织架构
3.建设思路
3.1.创新创业人才培养探索
深化创新创业教育改革是推进高等教育综合改革的重要内容，努力实现创新创业教育与专业教育的有机融合，由注重知识传授向注重创新精神、创业意识和创新创业能力培养的转变，由单纯面向有创新创业意愿的学生向全体学生的转变，切实增强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。
山东师范大学“创业梦工场”创新创业教育平台将积极探索创新人才培养模式，通过不断优化人才培养方案，将创新创业教育融入人才培养全过程，建立“三点联动”机制，具体包括：
◆建立与专业核心课程相融合的创新创业教育课程体系；
◆建立与专业实践教学相衔接的创新创业教育实践体系；
◆建立与素质教育相一致的创新创业教育保障体系；
坚持立德树人基本导向，开展人才培养观念主题大讨论，明确创新创业教育目标要求，完善创新创业教育课程体系。
二是推进协同育人。
要推进人才培养与社会需求间的协同，推进高校与高校，高校与政府、社会间的协同，推进学科专业间的协同，建立结构调整、多样合作、交叉培养新机制。
3.2.构建完整创新创业生态系统
山东师范大学“创业梦工场”紧密围绕“创业生态系统（TheEntrepreneurshipEcosystem）”将高校、企业、政府与创业者紧密联结，使创业教育和社会经济之间产生良性循环。
“创业梦工场”的创业生态系统包括了合作社群、创意实践、开放资源和协作空间四个要素。
图：
众创空间与生态构成
3.2.1.合作社群
山东师范大学“创业梦工场”社群（Community）或者社区是将跨学科的具有共同理念、行为规范和互动关系的一群人进行集合。
构建一个开放和协作的网络，可以和全国乃至世界范围内的创客社区开展合作，分享见解、创意和实践。
（1）学习共同体。
山东师范大学“创业梦工场”创新创业社团由学习者及助学者（包括教师、专家、辅导者）共同构成的团体，在学习过程中进行互动交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际关系。
（2）跨学科团队。
山东师范大学“创业梦工场”创新创业社团强调跨学科、跨专业“T”型人才的参与，当下的大部分创新都发生在跨学科领域，跨学科或交叉学科团队的每一位参与者，都具有自身的能力特长，通过非正式或正式的学习实践，形成跨学科共通的语言，以多学科技能来解决复杂的创新问题，有助于在创客活动中相互学习并快速实现产品原型。
3.2.2.创意实践
山东师范大学“创业梦工场”创意实践包括非正式的学习、工作坊、竞赛与交流，也包含正式的课程与研究等。
在实践活动中需要考虑课程的建构并使学生专注于项目参与，同时也需要建立恰当的学习环境来促进多学科交叉。
（1）“项目化课程”非正式学习活动
山东师范大学“创业梦工场”借助于创业咖啡场地环境由创业合作社群自发组织各种非正式的学习（InformalLearning），聚集院校、企业的青年创意人才，利用周末的时间做出创意原型，活动中也邀请商业、设计、技术等不同领域的导师给参加者提供专业指导。
为创客提供线下的物理世界学习和面对面地交流，在让创客在做中学（LearningbyDoing）。
（2）创客夏令营之旅
山东师范大学“创业梦工场”创客夏令营之旅借助社交媒体来收集挑战和建立社交圈，来自设计、科技与商业领域的创新者以团队合作的模式开启旅程，小组协作、基于项目的实践、互助学习、开放式探究、翻转课堂等方式都将应用于活动中，创客的协助精神将帮助他们寻找到创新的方向。
（3）正式课程教学
山东师范大学“创业梦工场”将创新创业基础教育相关课程纳入人才培养方案，课程讲解设计思维、创业实践技能、敏捷开发与精益创业、商业模式设计、用户体验与市场开发科技的理念、方法和案例，学生采用开放式创新工具，以更广泛的视角来思考和发现创新，运用以人为本的理念共同发展出可行的原型。
3.2.3.开放资源
山东师范大学“创业梦工场”基于开放的理念，提供软硬件、项目库以及设计创新工具等支持平台，建立创客在线交流空间，在线上引入新的想法和项目并提供持续的反馈和支持，是众创活动可持续的基础。
（1）开源硬件与软件，以分享知识为核心，通过公共协作能够达成更快的创新。
创客空间的创新活动基于开源的软硬件工具降低创造的障碍，如3D打印机、开源硬件如Arduino和树莓派，以及多种快速原型软件，可以便捷灵活地支持交互原型的制作。
（2）项目库与媒体，创客可以根据自己的兴趣、能力和可用的设备筛选项目。
这些项目要易于参与，适合团队工作和提供灵活的技能分享模块。
创客相关的媒体不仅报道创客实践的内容，同时也参与相关的活动并推介导师资源，从而使新手创客能够快速入门和提升。
此外众筹平台同样为创客提供了一个参与式创新模式，通过发布创新项目和与支持者互动来不断完善和共创新产品。
（3）设计工具，众创空间的工具可分为“协作工具、设计工具、测量工具、分析工具”四大类。
协作工具主要是帮助人们进行协作交流，推动任务进展的软件或设备。
设计工具是用于产品设计的一类工具。
从制图工具到各类软件以及快速模型工具。
测量工具则被用来测量数据并记录数据，可穿戴的设备更有利于分析用户的移动行为。
分析工具被用来分析、解读搜集到的数据，以便进行下一步的创新。
3.2.4.协作空间
山东师范大学“创业梦工场”共享的、灵活可变的空间成为众创发生的重要场所，协作空间包括共创空间、共同工作空间等多种模式。
4.建设内容
4.1.建设创新创业课程体系
根据人才培养定位和创新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，调整专业课程设置，挖掘和充实各类专业课程的创新创业教育资源，加强专业创新创业教育。
面向全体学生开发开设研究方法、学科前沿、创业基础、就业创业指导等方面的通识创新创业必修课和选修课，纳入学分管理，建设依次递进、有机衔接、科学合理的创新创业教育课程群。
（山东师范大学“创业梦工场”创新创业课程体系）
修改人才培养方案将通识创新创业课程和专业创新创业课程纳入正式课堂教学。
所有进入山东师范大学“创业梦工场”的学生在校期间完成“三个一工程”的正式课程学习。
每个学生都必须学习一门学科前沿专题课程，也就是专业创新课程。
所有的学生都必须学习一门创业管理基础课程（FME）。
所有学生在校期间都必须参与和主导一个商业计划，体验创新创业的过程。
山东师范大学“创业梦工场”的“项目化课程”非正式学习活动借助于学校的优质课程信息化建设，推出一批资源共享的慕课、视频公开课等在线开放课程。
建立在线开放课程学习认证和学分认定制度。
4.2.建设创新创业基础教育课程
山东师范大学“创业梦工场”创新创业基础教育课程侧重于三种能力的培养：
通用能力、创新能力和创业能力。
4.2.1.通识能力课程-创新创业特质测评
创新创业特质特质测评是围绕心智结构，以人才测评基本内容为基础，将动物行为学和人类行为学融合，利用用老虎、海豚、企鹅、蜜蜂、八爪鱼五种动物显性属性反映人类思维与行为特质，让学生了解到不同人群之间的思维差异，学会根据不同特质的人才采取不同的行为沟通模式。
旨在通过学习达成学员自我认知、职业规划、了解他人、高效沟通的课程目标，从而有针对性的训练各项创业/就业素质，是一门集知识性、科学性、趣味性于一体的体验式演练课程。
4.2.2.通识能力课程-信任沟通
《信任沟通沙盘》，是以销售拜访过程为主线，精品视频、情境演练为主要辅助教学工具和方法，通过对销售拜访流程的逐步展开和真实、贴切、深刻、对照鲜明的视频嵌入式教学，配合连续、阶段性案例设计，模拟客户真实情景进行销售拜访与推进，让学生能够在视听、互动和现场演练中体会到销售拜访的全流程与沟通技巧。
4.2.3.通识能力课程-企业经营管理沙盘
企业经营管理沙盘模拟课程是集知识性、趣味性、对抗性于一体的企业管理技能训练课程。
受训学生被分成若干个团队，每个团队由若干个学生组成，每个学生将担任总经理、营销总监、生产总监、财务总监、供应总监等。
每个团队经营一个拥有销售良好、资金充裕的虚拟公司，连续从事6个会计年度的经营活动。
本课程运用直观的沙盘教具，结合角色扮演、情景模拟、讲师点评，使受训人员在虚拟的市场竞争环境中直接参与“企业”的经营活动，体验企业的采购、研发、生产、销售、计划、财务核算、筹资与投资管理等各方面的运作流程，体验承担经营的风险与责任，学习管理知识，掌握管理技巧，感受管理真谛，体验团队协作精神，全面提高学生企业经营管理的素质与能力，深入理解和有效掌握企业经营管理理论，锻炼学生运用所学理论及方法解决企业经营管理实践问题的能力。
4.2.4.创新能力课程-创新思维方法与训练
创新不是一次完成的，创新是要快速迭代，所以我们把团队创新弄成IEDT的N次方，因为N次方就是迭代。
课程使用花苞刺这一工具开始新的迭代，流程又回到了新一轮交互环节。
新的交互完了以后，继续涌现、设计、实验……这就是一个创新的循环，其实这个课里真正最有价值的东西是这个团队创新流程（IEDT）。
如果这个东西没讲清楚，学员就只是学了几个工具，要是换一种工具还是不会玩了；如果深入理解了这套框架，知其然也知其所以然，你就知道创新本质上是一个不断螺旋迭代的IEDT的循环，这个就跟研发中敏捷开发的概念一致了。
这个坐标系，横轴是时间轴，一边是当下，一边是未来。
竖轴是空间轴，一边是发散，一边是收敛。
这张图的背后是创新中最基本的、不变的流程和框架，有了这个框架，具体的工具是可以随便替换的。
创新思维工作坊课程旨在培养学员创新的思维。
这是一个快节奏变化的时代、一个海盗时代、一个不创新就灭亡的时代。
世界越是复杂多变，越需要用一套不变的思维方式、方法工具去从容应对。
用友大学在集团内部推广了多年的行动学习，今天就可以作为创新课程的基础发挥巨大作用，这门课也可以简单理解为行动学习在创新活动中的应用。
学院可以用其解决工作和生活中的创新问题。
掌握了这套创新模式和工具，它将大大地增强你在职场上的竞争力和在创业时的创新难点，因为普遍适用的方法技能不会过时。
4.2.5.创业能力课程-创业管理基础FME
创业管理基础（FME）的培养目标包括：
传授创业基础知识、培养创业技能及创业思维。
传授创业基本概念和原理：
包括创业定义、创业机会定义、创业过程等；培养创业技能包括：
掌握创意来源与方法、创业机会评价、商业模式开发、创业融资、创业团队组建等；培养创业思维是指帮助学生初步形成创业思维，建立起一种“以创新为基础的思考方式”，正确看待风险、积极主动、从问题中看到机会、对环境的变化保持敏感等。
学生通过学习创业基础知识，建立创业概念框架，以更好的指导其实际创业；学生通过学习创业过程中的一些基本技能，例如通过创业测评，可以了解自己的优势和不足；通过学习创意方法，学会设计一个创新产品；通过学习创业机会评价工具和方法，能够对创业机会进行初步评价，从而减少创业风险。
课程以精益创业理念建立以创业过程为主线的教学内容设计，将课程分成10大教学模块，32个知识点，145个教学动作，并制作了详细的课堂分时表，提升教学质量的同时也降低了教学难度。
创业管理基础（fme）是面向全部专业的必修课，特别是经管类、计算机类、理工类、艺术类等更容易进行创业实践的专业，48课时，3学分。
学校还可以根据参加创业大赛的训练需求，利用创业管理基础（fme）实训平台进行赛前训练，也可以在寒暑假、小学期等时间开展创业工作坊，集中时间开展创业活动，32课时，面向对象为准备参加创业大赛或对创业有浓厚兴趣的学生。
学校还可利用创业管理基础（fme）实训平台开展大学生就业指导课程的创业部分。
4.2.6.创业能力课程-虚拟商业社会环境VBSE
创业企业模拟经营-虚拟商业社会环境VBSE跨专业实训课程平台是一款面向院校的多专业综合实训平台，学生混合组成多家仿真现代制造业、现代服务业、卖场与物流、现代金融业和政务服务管理机构，在教师指导下，按照实际业务流程及规则，在复杂动态的仿真市场环境中进行大规模模拟运作。
通过对真实商业社会环境中初创企业典型单位、部门与岗位的系统模拟，让学生在其中进行身临其境地岗前实习，使学生认知并熟悉现代商业社会内部不同组织、不同职业岗位的工作内容和特性，训练学生从事经营管理所需的综合执行能力、综合决策能力和创新创业能力，培养学生的全局意识和综合职业素养。
培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员，使学生在进入企业后有能力胜任岗位工作，懂业务、会应用，具备较强的团队合作意识及创新思维能力。
整个课程以初创企业模拟经营-虚拟商业社会环境以实战为背景，让每个学生置身于实战场景中，以各自代表的组织类型中的财务、物流、生产、营销等重要角色，实地体验商业竞争的激烈性。
围绕学生能力培养采用项目教学法开发具体的内容，根据现代制造业、现代服务业、卖场与物流、现代金融业和政务服务管理机构等组织中典型岗位和人才需求出发，按照创新创业人才培养的能力目标开发教学项目，具体项目分布一览如下：
盈利性组织
非盈利性组织
一级模块
项目（个）
一级模块
项目（个）
现代制造业
181
工商管理局
5
贸易公司-客户
42
税务局
11
贸易公司-供应商
54
社保局
12
连锁零售
35
国际贸易
28
物流
17
招投标
6
商业银行
30
会计师事务所
23
服务公司
25
各系统模块
各模块主要教学内容
1.现代制造业经营管理系统：
提供学员的企业业务操作训练，内设七个部门，十八个岗位。
所涉及部门及岗位训练内容包括：
1） 企业管理部总经理岗位在企业建立、企业时间进度控制、日常工作审批、任务进度查询、企业经营数据分析等方面的职能训练；
2） 企业管理部行政助理岗位在企业固定资产管理以及制定企业日常管理制度、公章印鉴等使用规定等方面的职能训练
3） 营销部营销经理岗位在部门资金及人员计划编制、审批部门业务、新市场开发等方面的职能训练
4） 营销部市场专员岗位在广告预算申请、签定广告合同等方面的职能训练；
5） 营销部销售专员岗位在参加商品交易会、处理销售订单、销售发货、处理销售发票等方面的职能训练；
6） 生产计划部生产计划经理岗位在部门资金及人员计划编制、编制业务计划、生产派工、审批部门业务等方面的职能训练；
7） 生产计划部计划员岗位在设备管理、生产进度跟踪等方面的职能训练；
8） 生产计划部车间管理员岗位在在领料申请、设备维修等方面的职能训练；
9） 仓储部仓储经理岗位在部门资金及人员计划编制、审批部门业务、库存盘点等方面的职能训练；
10） 仓储部仓储员岗位在采购入库、材料出库、产品入库、销售出库、库存盘点等方面的职能训练；
11） 采购部采购经理岗位在部门资金及人员计划编制、审批部门业务等方面的职能训练；
12） 采购部采购员岗位在签定采购合同、采购发票及结算等方面的职能训练；
13） 财务部财务经理岗位在审批业务、汇总预算数据、审批业务、审核记帐凭证等方面的职能训练；
14） 财务部出纳岗位在工资发放、购买发票及支票、支票管理等方面的职能训练；
15） 财务部总账会计岗位在填制记账凭证、计提折旧、月末结帐处理等方面的职能训练；
16） 财务部材料成本会计岗位在材料款支付、生成出入库凭证、库存盘点、成本核算等方面的职能训练；
17） 人力资源部人力资源经理岗位在部门资金及人员计划编制、汇总人员需求、计算职工薪酬、人员解聘等方面的职能训练；
18） 人力资源部人力资源助理岗位在组织培训、管理人员档案、组织绩效考核、考勤管理等方面的职能训练；
2. 流通业经营管理系统-物流公司
1） 物流总经理岗位在物流受理国贸出口送货订单、物流出库国贸出口货物、物流受理连锁总部配送取货订单、物流到连锁仓储中心取货、物流库存盘点、物流办理国贸国内采购入库等方面的职能训练；
2） 物流仓储经理岗位在物流与国贸结算上月租赁仓储费、物流公司委托招标、物流与供应商签订采购合同、物流与招投标公司结算招标费等方面的职能训练；
3） 物流业务员岗位在物流与连锁总部结算上月运费、物流与国贸结算上月运费、物流去连锁东单门店送货签收、物流去连锁安贞门店期初送货签收、物流去连锁东单门店期初送货签收、物流车辆维护与保养方面的职能训练；
3.流通业经营管理系统-国际贸易公司
1） 国贸总经理岗位日常工作审批、任务进度查询、企业经营数据分析等方面的职能训练；
2） 国贸进出口经理岗位在国贸与物流签订运输合同、物流送国贸出口货物到港口、国贸登记国内采购库存台账、国贸贸易洽谈、国贸出口合同签订、国贸催证、审证、改证、国贸开商业发票和装箱单、国贸订舱、国贸向物流下达出口送货通知、国贸登记出口货物出库台账、国贸商检、国贸投保等方面的职能训练；
3） 国贸内陆业务经理岗位在国贸与物流签订仓储租赁合同、国贸支付物流上月运费、国贸支付物流上月仓储费用、国贸通知物流办理入库、国贸向制造业支付货款、国贸内陆业务经理借款、国贸确认制造业订单等方面的职能训练；
4.流通业经营管理系统-连锁零售企业
1） 连锁总经理岗位在连锁与物流签订运输合同、连锁确定制造业订单、连锁门店上缴营业款、连锁总部请货分析、连锁仓储中心备货出库、连锁门店盘点等方面的职能训练；
2） 连锁仓储经理岗位在连锁总部采购入库、连锁总部货款支付、连锁支付物流公司上月运输费、连锁总部向门店下达配货通知、连锁总部向物流下达送货通知等方面的职能训练；
3） 连锁东单店长岗位在连锁东单门店期初到货签收、连锁东单门店销售收款、连锁东单门店零售日结、连锁东单门店向总部请货、连锁东单门店借备用金、连锁东单门店退货到仓储中心等方面的职能训练；
4） 连锁安贞店长岗位在连锁安贞门店期初到货签收、连锁安贞门店销售收款、连锁安贞门店零售日结、连锁安贞门店向总部请货、连锁安贞门店到货签收、连锁安贞门店借备用金、连锁安贞门店退货到仓储中心等方面的职能训练
5.现代服务业经营管理系统-贸易公司（客户、供应商）
贸易公司（客户、供应商）：
作为童车制造企业的供应商和客户，模拟实际市场需求，可为商贸企业提供原料、销售定单供选择。
教师可根据实训情况进行市场环境的调整,以影响企业决策,可对价格\需求\市场区域进行调整。
商贸企业每家企业内设三个岗位，所涉及部门及岗位训练内容包括：
1） 总经理岗位在日常工作审批、任务进度查询、提现存款等方面的职能训练；
2） 行政主管岗位在薪资计算购买办公用品等方面的职能训练。
3） 业务主管岗位在产品销售、采购、合同签定、发货、支付货款等业务方面的职能训练。
6.现代服务业经营管理系统-综合服务公司
服务公司会展与广告公司岗位在签订合同、收广告费、人才培训、购买产品生产许可等方面的职能训练。
7.现代服务业经营管理系统-会计师事务所
会计师事务所在验资、承接代理记账、审计等方面的职能训练，包括项目经理，审计师，审计助理。
8.现代服务业经营管理系统-招投标公司
招投标公司招投标总经理岗位在编制招标文件等方面的职能训练。
9.现代金融业经营管理系统-工商银行、中国银行
1） 工商银行岗位在银行开户、薪酬发放、出售支票、申请抵押贷款（制造企业）、收取贷款利息、收取设备维护费、收取人才招聘费、收取设备销售款、支付设备回购款、增值税申报等方面的职能训练；
2） 中国银行岗位在开立信用证，货款议付、外汇核销等方面的职能训练
10.政务服务中心及外围组织：
工商局、税务局、社保局、海关总署、进出口服务中心
1） 政务服务中心之工商局专管员岗位在企业核名、变更登记、工商监管等方面的职能训练
2） 政务服务中心之税务局专管员岗位在变更登记、税款征收、发票管理等方面的职能训练
3） 政务中心之社保局专管员在社保费征收公积金缴纳开户等方面的职能训练；
4） 海关总署海关官员岗位在报关业务处理等方面的职能训练
5） 进出口服务中心之办事员在商务局、外汇局、出入境检验检疫局、质监部门职能等方面的训练
4.3.APP移动应用创新实验室（SIES-Lab）
山东师范大学“创业梦工场”APP移动应用创新实验室基于UAPmobile开发平台，以小模块化的教学引导学员掌握移动应用开发工具以及技能，制作移动应用APP，整个过程学员从产品经理的角度出发，设计并分析移动应用产品，培养学员的在移动互联网背景下的能力，让每个人都可以是产品经理。
UAP开发平台包含设计工具、开发工具、应用开发框架、中间件、基础技术类库及研发模式等成果，同时提供了集成的软件开发环境。
该软件开发环境项目涵盖了软件全生命周期中的需求分析、设计、开发、测试、构造、发布、运行及维护等阶段所需要的工具。
基于该平台能够大幅提升软件的开发效率、稳定性、可集成性及可维护性，降低软件实现的技术难度及开发成本，保证了软件产品的质量。
4.4.山东师范大学“创业梦工场”众创空间建设及运营
28日的国
升级会员 