小学美术点的集合教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学美术点的集合教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

《小学美术点的集合教学设计学情分析教材分析课后反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学美术点的集合教学设计学情分析教材分析课后反思.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学美术点的集合教学设计学情分析教材分析课后反思

点的集合

学习领域：

造型·表现设计·应用

教学目标：

1.了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的元素。

学会用点构成精彩的画面。

2.认识“点彩派”的绘画典型特征。

尝试体验点的不同排列规律、疏密变化、注意整体画面色彩和谐关系。

3.感受点的艺术魅力。

利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。

重点难点：

重点：

明白点是最基本的造型元素及其在各类画种中的重要作用。

难点：

合理利用点组合的规律、疏密变化，使画面呈现协调的色彩。

教材分析：

“点”和“线”一样，可以帮助我们更好的造型表现。

同时，“点”还具备“线”的表现略显不足的色彩表现能力。

本课正式基于这个思路设计的。

因为教材导语是“如果你仔细观察，会在自然界中找到各种各样的点……”为了避免先入为主地将“点”仅仅是为造型的元素，教材开始特别以点彩派的代表作品作为欣赏。

紧接着呈现的是“以不同工具表现不同形状的点”的示意图，配以豹和以点为主作为视觉呈现，以及以点状材料创作的不同艺术作品。

这些作品和示意图共同构成了“点”在艺术创作中的多元表现特色。

最后，以“学习提示”开始，通过“技法点击”和示范作品及学生作品，为同学们进行自己的创作从技法到内容，以及表现形式都提供了直观的参考。

而“学习要求”清晰地点出了最终应该呈现的结果。

教学准备：

教师：

多媒体课件、作画工具

学生：

彩笔、彩纸、胶水、剪刀。

教学过程：

导入新课

1、演奏《夜空中最亮的星》，引出点的集合

（通过音乐弹唱激发学生兴趣，认识点，引出课题。

）

引出课题——《点的集合》。

二、讲授新课

1、点的概念

（初步认识什么是点。

）

2、回忆并发现生活中的点

（通过回忆发现我们的生活中处处是点，感受点的魅力。

）

3、认识黄宾虹山水画作品

（明白点是造型元素的最基本元素，及其点的重要作用。

）

4、对比《蜡染》作品和《黑屋顶》的不同之处

（了解点的不同排列规律、疏密变化和形状的不同所呈现的不同画面效果）

5、欣赏《大碗岛的星期天下午》

（通过放大欣赏发现点彩画整体的画面色彩和谐的关系。

）

6、小组讨论、分析合作：

以小组为单位赏析组内点彩画资料，分别从点的排列、色彩、形状分析绘画作品。

（学以致用，用所学的知识从色彩、排列、形状赏析美术作品。

）

7、欣赏作品，联想创作。

（了解除了绘画外其他的美术表现形式，感受艺术点的魅力。

）

8、教师演示拓展思路

（示范拼贴和绘画相结合的方式，拓展思路。

）

9、欣赏学生作品

（让学生了解不同的点的创作形式和创作方法。

）

10、运用新知，尝试创作

作业要求：

以不同的点为造型元素，采用多种工具和材料，完成一幅有创意的作品。

（学以致用，知识变实践）

三、展示与评价

率先完成作品的学生采用学生自评、互评、师评的方式。

最后，全体同学作品上拼贴在一起，组成一幅完整的作品

（每幅作品作为全班作品中的一个点的展示方式让学生对点的集合有更加深入的了解。

）

四、课堂小结

同学们的作品作为一个个方形的点，组成了《红黄蓝的构成》

不同的点可以组成不同的画面和艺术作品，那么同学们在课下也可以去尝试完成更多精彩的作品！

学情分析

（一）学习者特征分析

本课学习主体为小学六年级孩子，这个年龄段的孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。

对于色彩知识也有一定的认识，《点的集合》一课的设计，加固学生对点的认识，了解生活中的点，有利于将这一年龄段孩子的思维导入到现实生活之中，与身边的事物紧密联系，让学习者感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中、美需要我们用心去感受和表现。

（二）学生的学习心理分析

本课是“造型表现”“设计应用”领域，新的课程标准特别强调体验是艺术课程学习方式之一，因为体验意味学生积极参与到造型表现以及设计应用活动中来，能够自主对美术作品进行观察、理解、思考、分析，意味着学生们一起讨论、比较、操作、尝试甚至争论，一句话，强调体验，强调学生理解，强调学习主动性，是学生有被动接受的学习逐步转向以自己已有知识和认识经验为基础，主动构建自己的知识体系。

（三）学生对美术造型表现、设计应用学习方法的掌握

本节课内容有问答型“引导、发现式”教学方法，这是一种学生在教师诱导下发现并解决问题为中心，以发展视觉感受能力，形象识别理解能力为目的的教学类型。

其特点即强调教师的引导作用，也强调学生的独立探索和思考。

在审美体验中使学生的审美想象融入作品本身的情感中，是学生用整个心灵去关照、体味、理解、产生情感上的共鸣。

效果分析

通过本节课的学习，学生掌握了点是绘画的基本元素之一，只用点也能完成一幅画作，学生学会运用拼贴以及绘画的点完成一幅作品。

通过尤克里里弹唱的《夜空中最亮的星》激发学生学习兴趣，引出本节课的课题。

引导学生发现生活中的美，欣赏黄宾虹的《山水》了解点点墨色墨色万变可以代表世间万物，打开学生思维。

之后通过吴冠中的国画作品和中国传统扎染纹样的对比让学生发现点的形状和排列规律的不同所呈现的不同的艺术效果。

通过欣赏《大碗岛的星期天下午》让学生感受点彩派的魅力、特点以及色彩的特点。

最终让学生欣赏不同材料完成的点的作品，拓展学生思维，丰富学生的作品形式。

最终以展板的形式展示了全班大部分同学的作品，每幅作品各具特色和想法。

本节课教学重难点以及教学目标得到了很好的解决。

教材分析

“点”和“线”一样，可以帮助我们更好的造型表现。

同时，“点”还具备“线”的表现略显不足的色彩表现能力。

本课正是基于这个思路设计的。

因为教材导语是“如果你仔细观察，会在自然界中找到各种各样的点……”为了避免先入为主地将“点”仅仅是为造型的元素，教材开始特别以点彩派的代表作品作为欣赏。

紧接着呈现的是“以不同工具表现不同形状的点”的示意图，配以豹和以点为主作为视觉呈现，以及以点状材料创作的不同艺术作品。

这些作品和示意图共同构成了“点”在艺术创作中的多元表现特色。

最后，以“学习提示”开始，通过“技法点击”和示范作品及学生作品，为同学们进行自己的创作从技法到内容，以及表现形式都提供了直观的参考。

而“学习要求”清晰地点出了最终应该呈现的结果。

《点的集合》测评练习

本课的测评练习设置为：

1.掌握点的概念；

2.掌握“点彩派”的绘画典型特征以及代表人物；

3.运用点的不同排列规律、疏密变化表现作品；

4.运用合理的色彩关系使画面丰富和谐。

本节课学生熟练掌握本课的知识点，通过导入引出课题之后让学生了解到店的概念。

让学生通过欣赏评述《大碗岛的星期天下午》，了解修拉及点彩派的绘画特点。

通过小组合作的方式让学生通过讨论、探究运用学过的知识分析点彩派的绘画作品，从而更加深入的掌握点的不同排列规律、疏密变化，运用色彩的冷暖、渐变、明暗关系让作品丰富和谐。

教学反思：

《点的集合》这节课属于“造型表现、设计应用”学习领域，本节课让学生了解店的概念，指导点是造型元素中最基本的元素，学会用点构成精彩的画面。

认识“点彩派”的绘画典型特征。

尝试体验点的不同排列规律、疏密变化，注意整体画面色彩和谐关系。

康定斯基说：

“点是最简洁最坚强的主张，因此点是绘画最初的要素。

”古希腊人喜欢用马赛克拼贴的方式装饰他们的建筑；点彩派画家能够用色点来表现耀眼的阳光；现代派画家用不同形状的点勾画诗一样的图画……这些都充分显示了点的有序和无序排列的美感。

作为六年级的学生，他们具有极强的好奇心和求知欲。

如果单从知识方面入手，势必会造成枯燥乏味。

所以本节课我选择用音乐的方式导入课题：

弹唱尤克里里《夜空中最亮的星》激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。

其次在课堂中激发学生的思维，让学生寻找生活中的美，培养学生发现美的眼睛。

然后在欣赏大师作品以及中国传统扎染的过程中通过观察、对比发现点的不同排列、形状颜色都会产生不同的视觉效果以及不同的画面。

最后，在学生欣赏《大碗岛的星期天下午》这幅点彩派作品时，让学生掌握“点彩派”的绘画典型特征以及代表人物。

在之后的欣赏其他不同形式是点的集合的作品的过程中，打开学生思维的大门，让学生体验不同形式的点的作品的视觉效果。

学生的好动心很强，在广泛的点的集合的作品中，根据学生的喜好选择自己能够完成的绘画作品形式进行创作，从而体会点的无穷韵味。

通过环环紧扣的设计带领学生完成教学目标，解决教学重难点。

本节课在课堂中孩子的学习积极性很强，与学生的互动也很多，通过一层一层的引导让学生完成教学目标，解决教学重难点。

在最后的作业展示评价阶段，学生的作业形式多样，有拼贴、绘画、以及拼贴绘画相结合的方式，在颜色方面也运用到了色彩的冷暖、渐变、明暗的对比变化，色彩明快主题突出，学生的自评互评也很全面丰富，作业质量非常高。

课标分析

“造型表现”“设计应用”学习领域

1.目标

运用点的造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感。

运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等形式原理以及各种材料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改善环境与生活，并与他人交流设计意图。

2.学习活动建议

尝试不同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与情感。

学习对比、调和等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。

运用多种媒材，创作动物、人物和景物等造型作品。

学习设计的形式原理，观察、分析设计作品的造型、色彩、结构、尺度、彩纸、肌理与功能的关系。

3.评价要点

尝试多种表现方法，有意识的运用造型元素和形式原理，积极参与造型表现活动。

了解基本的构图知识，合理的安排画面。

在绘画作品中表现物体的近大远小的空间关系。

运用对比色、邻近色，表现合适的主题。

根据不同没菜的特点，结合自己的创作意图，灵活运用所学的方法创作若干件美术作品。

用语言或文字评价自己和同学的作品。

熟练、安全地使用工具。

在设计活动中表现出一定的创意。

《点的集合》

1.了解美术中点的概念，知道点是造型元素中最基本的元素。

学会用点构成精彩的画面。

2.认识“点彩派”的绘画典型特征。

尝试体验点的不同排列规律、疏密变化、注意整体画面色彩和谐关系。

3.感受点的艺术魅力。

利用儿童的个性特征，通过欣赏、分析、创作、指导、评价，激发其探究、创造、表现的欲望，提高艺术修养。