K12学习PEP六年级英语下册第二单元集体备课表格式教案.docx
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K12学习PEP六年级英语下册第二单元集体备课表格式教案
PEP六年级英语下册第二单元集体备课表格式教案
皂市小学集体备课教案
年级六科目英语课题Unit2
共6课时，第1课时
学习
目标能够听说读写单词和短语：
haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.能够听说读句型：
hat’stheatter,ie?
Ifeelsic.Ihaveafever.
重点掌握A、Let’slearn的四会单词和短语，并询问别人的身体状况教具1．有关单词卡nose,eye,face,outh,ear,head,leg,foot,hand,finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stoach
．教师准备本课时教学图片，录音机和录音带。
难点难点是正确拼写四会单词和短语、掌握四会句型
教学设计：
Step1．Preparation
Freetal2.Revision
教师出示有关身体部位的单词卡学生看卡,Readandtouchquicly.如：
教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touchyournose.
Step2．Presentation
教师戴上ie的头饰，T:
No,I’ie. T:
Hello,friends.Hoareyou?
Ss:
I’fine,thanyou.Hoareyou?
T：
I’notfine.Ifeelsic.教师作出不舒服的表情，出示背面写有汉语的词卡sic,边贴卡边教学新词sic,Ifeelsic.学生拼读新词sic。
T：
Ifeelsic.Hodoyoufeel?
S1：
Ifeelsic．
T：
hat’stheatter?
教师板书句型，并领读。
S1：
我嗓子疼。
T:
etoo.教师用手指自己的喉咙，T:
Loo,thisisythroat.板书教读throat，学生拼读throat。
教师边做动作边说ythroatissore.板书教读sore，学生拼读sore.T:
ythroatissore.Ihaveasorethroat.板书haveasorethroat.学生依次边做动作边读新词。
师生互相问答并作出相应的表情hat’stheatter?
Ihaveasorethroat.
教师出示自己贴着创可贴的手说:
Loo,Ihurtyfinger.Soyfingerhurts.板书hurt并领读.学生拼读hurt，学生依次读新词。
呈现ZhangPeng腿部受伤图片,T：
hat’stheatterithZhangPeng?
引导学生说出：
ZhangPeng’sleghurts.师生互相问答，然后同桌之间互相问答。
4、教师出示ji牙疼的图片并在图片上画一些糖果，T:
hat’stheatterithhi?
学生可能用汉语说出牙疼，教师出示词卡haveatoothache并进行分解教学。
hatdoesjilie?
学生猜出后,师说:
yes!
Helieseatingseets.Soheoftenhasatoothache.
教师呈现图片
T:
Loo!
hat'stheatterithe?
教学haveafever师示范朗读,学生跟读.让学生触摸他人和自己的前额来判断是否发烧.
教师利用肢体语体帮助表达：
“Ifeelsic.Ihaveafever.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.ynosehurts.hat’stheatterithe?
Guess!
”根据学生的回答引出短语：
haveacold。
教师板书该短语领读。
听ALet’slearn部分的录音,学生跟读.
Step3Practice
T:
Let’splayagae.Pleaseatchandguess:
hat’stheatterithe?
教师做动作，学生猜词语；师说词语，学生做动作。
。
教师做动作，学生出示自己制作的相应词卡并大声读出来。
学生利用词卡进行小组活动。
Step4Hoeor1.抄写新单词。
将新单词互相读给自己的partner听。
教学反思：
皂市小学集体备课教案
年级六科目英语课题Unit2
共6课时，第2课时
学习
目标1.能够掌握四会句子：
hat’stheatter?
ythroatissore.ynosehurts.并进行关键词的替换操练。
能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容正确标号
重点围绕话题“看病”展开的句型:
hat’stheatter?
ythroatissore.ynosehurts.教具教学图片，录音机和录音带
难点能够熟练替换操练。
懂得ynosehurts中的hurts是单数三人称。
教学设计：
Let’str
hat’stheatteriththe?
Listenandnuber.
让学生先看图用自己的喜欢的方式描述，然后听录
音正确标号。
chectheansers.
Let’stalStep1．Presentation
T:
Thechildrenallfeelsic.hataboutAy?
HodoesAyfeel?
hat'stheatterithher?
closeyourboos,Listenandanserthequestions.
Listentothetapetice,chectheansers.
openyourboos,listenandrepeat.
Step2.Practice
师生分角色读，学生分两大组分角色读。
学生分组进行分角色朗读。
授课教师修改或补充：
选三组同学进行朗读表演。
最后一组可让学生试着脱离书本。
Step3Production
T:
henefeelsic，hatshouldedo?
yes,eshouldgoandseeadoctor．No,I'apatient.hoantstobeadoctor?
S1:
Hodoyoufeel,teacher?
T:
Ifeelsic.
S1:
hat’stheatter?
T:
Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.
学生分组进行对话创编，教师适时进行指导.
找二到三组学生进行表演。
教师给予评价。
Step4Progress
小结。
教师引导学生齐读板书。
完成配套练习册。
Hoeor听录音，朗读词汇和对话。
拼读背诵四会单词，短语及四会句子。
制作Let’splay部分单词和短语，完成Bingo游戏。
教学反思：
皂市小学集体备课教案
年级六科目英语课题Unit2
共6课时，第3课时
学习
目标1．能听、说、认读动词短语get/havetheflu、seethedoctor、taesoeedicine、drinhotdrins、stayinbed和getbettersoon。
．能听、说、认读句子Ifyou…,youight….。
．能够理解并会朗读Let’sread部分的短文，并回答课后问题。
．了解Pronunciation部分的内容。
重点重点是理解并正确朗读短文教具所需的词卡、图片、小黑板，录音机和录音带
难点难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并能用这两种从句简单问答
教学设计：
Step1.Preparation
FreetalT:
Hoareyou?
S:
I’fine/happy….Andyou?
T:
Ifeelsic.
S:
hat'stheatter?
T:
Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.依次提问Doyouhaveasorethroat?
Doyouhaveaheadache?
Doyouhaveatoothache?
Revision
教师依次出示Let'slearn部分的词卡，学生边读边作出相应的动作，并拼读关键词fever,hurt,headache,toothache等。
Step2.Pre_reading
．T:
I'feelingbetterno.I'happy.Areyouhappy?
Ifyou'rehappy,singitheandflylieabird.o?
．T:
Ifyou’rehappy,hatdoyoudo?
Leteguess!
Hi,×××!
Ifyou’rehappy,youightdance/sing.
S:
yes./No.
T:
Guess!
IfI'happy,hatdoIdo?
S:
Ifyou'rehappy,youight….
T:
aybe.Theanseris‘IfI'happy,Iflylieabutterfly.’
T:
Todaye’regoingtonoanotherindofcold.Thiscoldflieshereandthere.Ifitfliestoyou,T:
Hodosoepeoplefeelintheinter?
hy?
Readthepassageandticorcross.
学生快速默读短文，根据短文判断句子正误。
a.Soepeoplefeelsicintheinter.
b.anypeoplegetthefluininter.
c.Ifyouhaveasorethroat,haveaheadache,youighthavetheflu.
d.Ifyouaresic,seethedoctorfirst.
chectheansers.
授课教师修改或补充：
细读
教师用小黑板出示问题a.Hodoyoufeelifyouhavetheflu?
b．hatdoyoudoifyouhavetheflu?
T:
Readcarefullyandanserthetoquestions.hoantstoread?
学生仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答两个问题.
再次默读短文，完成课后问题。
Hodoyoufeelifyouhavetheflu?
__________________________________
hatdoyoudoifyouhavetheflu?
______________________________
chectheansers.
．Listentothetapetice,firstlistenthenlistenandrepeat.
．Readaloudingroups.
Step5.Progress
做配套练习。
小结。
教师引导学生看板书，共同复述本课时主要内容。
Hoeora.朗读课文三遍。
可以把ALet’sread读给朋友和家长听。
b.完成Let’schec题。
教学反思：
皂市小学集体备课教案
年级六科目英语课题Unit2
共6课时，第4课时
学习
目标1．能够听说读写表情情绪的五个单词：
tired,angry,excited,happy,sad.
能够理解并使用:
"Hodoes…Feel?
""She/Heis…"来进行对话，并描述他人心情。
重点使学生熟练掌握四会单词和句子教具教学图片，录音机和录音带
难点使学生能在实际情境中运用。
教学设计：
Step1arup
Freetal2、拼句子活动：
出示小黑板：
isiththehatatteryou?
youfeelHodo?
throat,ysoreis
把学生分成两个大组，让他们快看，快拼句子，最后哪组拼提既对又快就可以获胜，教师给予奖励。
Step2Presentation
Let’slearn
上面的活动结束后，获胜的小组肯定会很兴奋，这时老师指着他们对另一组学生说：
Loo!
Theyaresoexcited”老师反复说几遍，让学生看老师的口形，听清后跟读，教师板书单词：
excited教师问：
Hodo
youfeel?
生答：
I'excited.之后老师指其中一生问：
Hodoesshe/hefeel?
示意让生答：
She/heisexcited这样示范一两遍后，让学生互相问答。
教师做出“开心”的样子对学生说：
youareveryhappy.Iahappy,too.Looatyface.Thisisa授课教师修改或补充：
happyface.然后在黑板上画happyface.和sadface.教师指sadface问学生:
Isitahappyface?
以此来教学单词happy和sad,并板书这两个单词。
然后找两同学上台，其中一生做笑脸的表情，另一学生做难过的表情，老师问：
Hodoesshe/hefeel?
让生答：
She’s/he’s_______
老师出示一张画有“无聊”的人物图片，问学生：
Ishehappy?
学生肯定答：
No.老师接着问：
Hodoesshefeel?
学生有可能会答：
Heissad.老师这时补充说：
Heisbored.并板书此单词，老师再用肢体动作和表情来帮学生理解其含义。
教师做生气表情请学生猜测，最后出示angry，接着说：
I'angry.并板书教生认读。
然后同桌之间互相做表情，进行问答。
“边听边做”活动
教师发指令，师生一起做，如：
Standup!
Run!
al!
jup!
jup!
jup10ties.活动结束后，教师说：
I’verytired.并板书：
tired.让学生拼读。
教师放Let’slearn录音，学生跟读单词。
Step3Practice
请你猜活动
教师先示范，教师做出的各种表情，让学生猜：
Areyouhappy/tired/bored....?
然后再找一生上台做表情，让其他学生猜，并用以上的问答最后学生两人一组，一个做表情，另一个猜，并会使用：
Areyou....?
和Doyoufeel...?
两个句子提问。
Step4Hoeor
教学反思：
皂市小学集体备课教案
年级六科目英语课题Unit2
共6课时，第5课时
学习
目标1．四会句子：
Hoareyou?
youloosohappy.youloosadtaday.”
．能够听说认读读句子：
Hoareyou?
Liuyun?
youloosohappy.I’sorrytohearthat并能在实际情境中运用。
学唱歌曲：
TheayIfeel。
重点使学生熟练掌握四会句子，并能在实际情境中运用教具教学图片，录音机和录音带
难点学生陈述产生某种心情的原因
教学设计：
Let’str
youloosohappy.Buthodothesechildrenfeel?
放Let'stry录音，让学生看图，静听一遍，然后再放一遍，让学生看图，听音，标号。
Toistired.aryissad.jacisbored.Buthat’stheatteriththe?
学生看书上Let’sstart图说：
Looatthepicture.hataretheydoing?
hat’stheatteriththe?
Theyloosotired.I’suretheyhavehadabigtrip.教学新词trip并板书abigtrip领读。
Let’stalStep1．Presentation
Theyloosotired.Theyhadabigtrip.But
HoisLiuyun?
Isshehappy?
Issheexcited?
hy?
教师再问：
IsSarahhappy?
Hodoesshefeel?
hy?
让学生接着听音回答。
请学生打开书再听录音，当听到Ifailedthe授课教师修改或补充：
athtest.这句时，停止听音，板书此句话，拿出准备好的一张成绩很差的数学试卷，让学生了解此句意思，然后再听两遍录音。
听音、跟读、正音。
Step2.Practice
师生分角色读，学生分两大组分角色读。
学生分组进行分角色朗读。
书写四会句子、单词。
Step3Production
Pairor1、师先示范，师做出开心的表情问学生：
Looate.HodoIfeel?
学生说：
youloosohappy.师马上肯定地说：
yes.Becauseyouhavedoneagoodjob.教师再做出不开心的表情问学生：
HodoIfeelno?
学生说：
youloosad.师说：
yes,becauseIhaveaheadache提示学生说：
Iasorrytohearthat.然后再找一名学生做表情，让师猜，并用以上此主句型，最后小组之间各找一生做不同表情，其他几个问，以此来练习本课所学的主要内容。
这时教师在班里走动指导，帮助学生陈述产生这种心情的原因。
各小组找代表来进行相互问答练习。
Step4Progress
完成配套练习册。
Hoeor拼读背诵四会单词，短语及四会句子。
教学反思：
皂市小学集体备课教案
年级六科目英语课题Unit2
共6课时，第6课时
学习
目标1、能听、说、认、读Let’sread部分，并能回答文后的问题。
能了解Goodtono部分的内容.
会唱歌曲:
“TheayIfeel”。
重点能听、说、认、读Let’sread部分的故事并回答文后的问题教具教学图片，录音机和录音带，小黑板
难点能充分理解并大致讲述Let’sread部分的故事梗概
教学设计：
一.Preparation
Singasong:
“TheayIfeel”。
Freetal:
hatdayisittoday?
hat’stheeatherlietoday?
Doyouliesports?
Doyouliesports/football?
二.Pre-reading
教师拿出准备好的一个球，引导学生做“听听做做”活动，让学生熟悉与球赛相关的动词passtheball,throtheball,catchtheball等,并然后将学生分成两队TeaA和TeaB.并准备好盒子和球，各队选几名队员依次把球投到盒子里，看哪队进球多，教师根据活动的进程逐一呈现单词和短语aballatch.beteen,goal,inthegae.教师指短语，领学生读，紧接着再换一个足球，在ball前加foot，组成afootballatch领学生读。
教师说：
“Thereisafootballatchbeteenclass授课教师修改或补充：
andclass2inZhangPeng’sschooltoday”.在黑板上写出beteen…and….然后教师找两个学生上台分别站在自己的两边，说：
“Iabeteenxxxandxxx”.让学生理解beteen…and…的含义。
三、in-reading
略读。
快速默读短文，根据短文判断划出不会的单词或短语，并回答以下问题：
hichclassonthegae?
Hoanygoalsdidtheyget?
细读。
仔细默读短文，圈出重要句子，并在小组内讨论，回答以下两个问题：
新课标网
hogotthefirstgoal?
hogotthesecondgoal?
Hodidtheygetthesecondgoal?
精读。
学生自由阅读1-2遍，然后完成短文后的问题，并与同桌互相讨论、交流。
教师校对答案。
Hodothestudentsfeelbeforethefootballstarts?
Hodoesjuhnfeelhentheballhitshead?
Hodoesclass3feelattheendofthegae?
四、Post-reading
听录音跟读课文，纠正语音、语调。
复述课文。
五、Progress
Suar
做基础训练
Hoeor：
听读本部分内容。
教学反思：
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