泊船瓜洲教案.doc

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《泊船瓜洲》教学设计

教学目标

1.会写1个生字，有感情地朗读课文。

背诵这首诗。

2.了解诗歌的大意，并能体会作者遣词造句的妙处。

3.体会作者的思乡之情。

重点难点

有感情地读、背。

感受诗人的思想感情。

感悟诗歌的意境，体会诗人遣词造句的妙处。

教学过程

一、激情导入。

导语：

在中国璀璨的历史长河中，杰出的诗人多如繁星，不胜枚举，而北宋的王安石就是其中耀眼的一颗，请同学们介绍一下诗人王安石。

（生介绍）

二、揭题意。

师：

今天我们就来学习他的古诗《泊船瓜洲》。

“泊”字我们在哪首古诗中见过，在本诗中是何意，瓜洲呢？

（生解释诗题的意思）

师：

在学习这首古诗的内容之前，先来了解一下这首诗的历史背景。

（师介绍）

师：

那么诗人泊船在瓜洲见到何景？

诗中表达了作者什么样的情感？

通过这些学习目标的达成，相信你会解开心中的疑问。

三、出示学习目标。

师：

通过自学，你认为你最先能达到哪个学习目标？

（生答第一个，并学习这个生字。

）

师：

对于其他的学习目标你想怎么达成？

（生各抒己见，教师综合提炼学习方法。

）（板书：

读背议写）

四、读诗。

1.按照同学们商定的学习方法，先来读课文。

要求轻声读，读准字音。

（生汇报哪些字的读音要注意。

）

2.在小组内互读古诗，看谁读得有感情，看哪个小组读得好！

3.汇报朗读，个人读。

小组读，师示范读。

随音乐读。

五、背诗。

读背。

有感情地背诵。

会背的就站起来背。

六、议诗。

师：

通过诵读你一定读懂了不少内容，在小组内交流一下，再结合你手边的资料讨论看看你们弄懂了哪些字词句的意思，还有哪些弄不懂，在学习卡片上写下你的收获和疑惑。

（生在小组内自主、合作探究学习。

）

师：

汇报一下你们的读书收获。

生：

京口在长江南岸，现在的江苏省境内。

钟山是现在南京市的紫金山。

第一句的意思是……

师；对于第一句诗有没有不同的学习方法？

生：

我们小组能将诗中的三个地方按方位画一个简图。

（生展示所画简图，明确京口瓜洲以及钟山的位置。

通过图了解数重山的意思。

）

师：

诗人站在瓜州渡口放眼南望，看到了京口与瓜洲这么近，由此诗人联想到家园所在地钟山也不远了，诗人继续南望又看到了什么？

（生汇报第二句诗的意思，找生汇报全诗的意思。

）

师：

说得好，看来这是一首表达作者思乡之情的一首古诗，你从诗中的哪些地方可以体会得到？

（生：

各抒己见）

师：

哪一处表达的感情最明显？

明月何时照我还？

因为这句是问号的句子，感情强烈。

师：

（板书：

思家切）那么作者不去复职，回家，这样子可以吗？

（生回答，多找几生，学生根据介绍的历史背景以及自己的理解回答。

）

师总结：

诗人作为北宋的政治家，身负二次改革的重任而变法却屡受阻挠，所以前程未卜，在这里也表达了诗人复杂的心情。

师：

带着我们体会到的感情齐读这首诗。

师：

据说诗人在“春风又绿江南岸”这句中的“绿”字曾做过很多次的改动，试着想象作者可能用过哪些字。

（生答“过”“来”“满”等字）

换诗句。

春风又绿江南岸。

桃花又（）江南岸

（）又（）江南岸

诗人最终选定了这个绿字，体会一下这个字有何妙处，你感受到了什么？

在小组内交流一下。

（生汇报）

一个“绿”字表达出眼前一片景，胸中无限情，一个“绿”字使这首诗成为了千古名句。

所以这种遣词造句的方法值得我们借鉴。

接下来就用我们自己喜欢的方式表达对这首诗的爱。

七、写。

有的小组把这首诗改写成了一个小故事，有的小组把这首诗写成了一幅书法

作品。

有的小组把这首诗画成了一幅江南春景图……

学生分小组汇报，有的小组采用朗读的方式，有的小组采用画画的方式，有的小组采用把这首诗改成一个小故事的方式……

（来源：

国家教育资源公共服务平台）