学年高中语文第3单元自读文本荷塘风起教师用书.docx
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学年高中语文第3单元自读文本荷塘风起教师用书
荷塘风起
本课话题 ——关爱自然
朗读——课文中的名段
我但愿植物园能挣扎下去，但愿那荷塘能挣扎下去。
20年前如此，20年后依然长青。
因为，那临风旋摇的荷花荷叶，是生长在荷池里，也生长在爱荷人的心田上。
这世上最幸福的事莫过于在喧嚣的城市里拥有一片自由的田园，并有一种恬静安然的关爱自然的心境。
作者既表达了对“植物园”“荷塘”等人类精神阵地的深切呵护与关爱，同时，也委婉含蓄地表达出对污浊现实的愤慨之情。
积累——生活中的素材
滇池的民间守护神——张正祥
张正祥是昆明市西山区富善村村民，1955年7月，只有7岁的张正祥失去父母。
由于缺少大人照料，张正祥只身一个人钻进了滇池边的深山老林，过起“人猿泰山”一样的日子，张正祥说滇池是他的母亲，他就是吃滇池里的鱼和西山上的野果长大的。
张正祥说，生活在森林里，处处危险但不会饿肚子。
山上的野果，滇池里的鱼虾都是他的食物，他认为父母给了他生命，而养育他的正是滇池。
1962年，14岁的张正祥回到富善村，在好心人的帮助下，学会了写字、读书，19岁当上了生产队长。
张正祥给村民们立了条规矩，不许在滇池里洗衣服，倒污水，不许砍伐滇池边的树木。
为了阻止有人在滇池边上采矿，张正祥每周绕滇池走一圈，一圈就是126千米。
30多年里，他花光了家里所有的积蓄，卖了养猪场。
妻子离他而去，子女也经常受到不明身份人的恐吓，小儿因此患上了精神分裂症。
他，用牺牲整个家庭的惨重代价，换来了滇池自然保护区内33个大、中型开矿、采石场和所有采砂、取土点的封停。
背诵——相关名言警句
只有服从大自然，才能战胜大自然。
——达尔文
自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。
——雨果
只有顺从自然，才能驾驭自然。
——培根
大自然从来不欺骗我们，欺骗我们的永远是我们自己。
——卢梭
[知识·梳理]
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
澹澹（ ） 枝茎（ ） 斗笠（ ）
深黛（ ）霎时（ ）鸮笑（ ）
油腻（ ）宽敷（ ）蓓蕾（ ）
碾压（ ）宁谧（ ）树杪（ ）
【答案】 dàn jīng lì dài shà xiāo nì fū bèi niǎn mì miǎo
二、多音字
（1）爪
（2）渐
（3）调
（4）刹
【答案】
（1）zhǎo/zhuǎ
（2）jiàn/jiān （3）tiáo/diào （4）chà/shā
第2步写字形——奥妙无穷方块字
（1）
（2）
（3）
（4）
【答案】
（1）溢/隘/谥
（2）暇/遐/瑕 （3）婉/蜿/惋 （4）渲/暄/喧
第3步用词语——送你一双慧眼
1．表明·标明
都是动词，都有“使人看清楚”的意思。
“表明”指表示清楚；“标明”指做出记号或写出文字使人知道。
请将正确的词语填在横线上。
（1）一般药物都在外包装上________（表明/标明）用途、用量、用法等。
（2）在惩治官员腐败的问题上，我们的党旗帜鲜明地________（表明/标明）了自己的立场。
【答案】
（1）标明
（2）表明
2．激奋·激愤
两者都是动词，都有“激动”的意思。
“激奋”指激动振奋，强调振奋；“激愤”指激动而愤怒，强调愤怒。
请将正确的词语填在横线上。
（1）看完春晚后，大家可以议论可以评选，但没必要________（激奋/激愤），无须苛责，因为这只是一次年夜饭而已。
（2）有党中央的坚强领导，有全国各族人民的万众一心，我们就一定能战胜各种可能出现的艰难险阻，书写________（激奋/激愤）人心的中国故事。
【答案】
（1）激愤
（2）激奋
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．在飞机上中哈两国元首共进早餐，饭后就着一杯清茶，畅谈国事，意气相投。
（ ）
理由：
【答案】 √ “意气相投”，指志趣和性格相同的人，彼此投合。
2．老张回忆起自己当年的战友，话就多了：
“部队里的战士，他们重感情，有理智，都是意气用事的兄弟，我一辈子都忘不了我的军旅生活。
”（ ）
理由：
【答案】 × “意气用事”，指只凭感情办事，缺乏理智。
多用于贬义，不表示讲义气重感情。
应为“讲义气”。
[常识·速览]
怀着一颗菩萨心肠的散文大家——颜元叔
颜元叔，1933年生，湖南茶陵人。
台湾当代散文作家、文艺理论家。
1952年入台湾大学外文系，后入美国威斯康辛大学主攻英美文学，获硕士学位，再获威斯康辛大学博士学位，并在北密歇根大学任教。
1963年回台，任教于台大外文系，后升任系主任、教授，并任正中书局总编辑。
讲授“英国文学史”“文学批评”“比较批评”“比较诗歌”等课程。
曾多次参加国际文学会议。
在理论上推崇西方现代派，对乡土文学多持批评态度。
其笔锋犀利，议论风发，挥洒自如地涉入社会生活与思想的各层面，铿锵有力地表达自己的独立见解，既幽默、风趣，又优雅、博通，深受读者喜爱。
主要作品有散文集《人间烟火》《平庸的梦》《时神漠漠》，论著《谈民族文学》《文学的玄思》及译著《西译文学批评史》等多种。
颜元叔在台北建国中学读书时，每天都到附近的台北植物园，流连于美丽的荷塘。
二十年后旧地重游，作者在惊叹于风起于荷池丰姿的同时，也感慨于那一方池塘深受人类活动的侵扰，自然和人的和谐关系已经不复存在，于是有感而发写下此文。
[整体·感知]
颜元叔通过对在风中表演着的荷叶的旋律和荷花的舞蹈的描绘，表达了对摆脱处世疲劳的渴望，对自然清新生活的向往，对自然环境被糟蹋的痛惜。
现在，虽然越来越多的人认识到自然不仅是我们肉体的寄居地和归宿，更是我们心灵的滋养家园，可是又有几人彻悟到颜元叔的隐忧？
本文通过重游荷塘的所见、所闻、所感，以细致入微的笔触，描写了荷塘静谧美、动态美；同时，通过对荷塘及周边景物的描写，作者也强调着自我感觉和情绪的衍化。
在景境之静与心境难静的矛盾中，曲折含蓄地表达出作者企求摆脱现实污浊，向往高洁无瑕、清澈自由的精神境界的深情。
[文脉·梳理]
____①____
风起荷塘
____②____
①________________ ②________________
【答案】 ①天雨荷塘 ②美中遗憾
[文本·层析]
一、阅读课文第1～3自然段，回答下面的问题。
1．“从枝茎到荷叶，从荷叶到荷花，从荷花到莲蓬，突变似的展现。
不过是几星期，荷塘已经满溢着生命”一句在修辞运用上有何特色？
【答案】 运用了排比的手法，急促的语言节奏，展现出荷花蓬勃的生命力。
2．“但见一层一层的荷叶，像叠居的都市人生，只是这里一切宁静，一切翠绿，一切婉顺着自然”一句对荷叶的描写表达了作者怎样的思想感情？
【答案】 荷叶与都市人生在外表上有相似之处，都有立体式、层次感强的特点。
但二者却有本质上的不同。
都市人生充满了喧嚣，充满了功利色彩的浮躁；而荷塘里有真实的宁静，没有喧嚣，没有功利，是大自然美丽的一隅，是都市人生向往的乐土。
表达了作者对宁静乐土的向往之情。
二、阅读课文第4～6自然段，回答下面的问题。
3．第4自然段中作者描写了“荷池”里的哪些景物？
这些景物各有什么特点？
【答案】 荷叶、莲花、莲蓬。
荷叶：
平洼而宽敷、繁密、富有活力；莲花：
艳丽、众多、如少妇般的韵致；莲蓬：
小巧、还未成熟。
4．为什么说“‘历史博物馆’人工的红砖绿瓦，还有那铁质保险门窗，双扉紧闭，和池中的荷叶荷花，也太不相称了”？
【答案】 因为人工的“历史博物馆”破坏了这里的自然状态，它的封闭庄严镇住了荷塘、荷叶、荷花的开放自然，与之发生了冲突。
5．池边的那个儿童在画什么？
有何根据？
“儿童作画”这个情节有何象征意义？
【答案】 那个儿童在画荷塘景色。
根据是：
（1）他是“在岸边作画”且“是耳聋于外来的噪音”，这说明他关注的对象就是荷塘。
（2）他在纸上画的许多尚未着色的圆圈、圆锥体、直线等，显然是荷叶、荷花、荷茎的雏形。
这个情节极富象征意义。
①作画的孩子正是作者心中的“不染的生命”，一个“小爱荷人”，寄托了作者的希望与追求。
②孩子可以尽情地享受这荷塘美景，而我却公务繁忙无暇尽情享受，表达出了作者无奈的心情。
③孩子尚且懂得欣赏、爱护美，难道我们大人还不如一个孩子？
④呼唤人们要与自然和谐相处，珍爱大自然，关爱生活环境，共同为后代子孙保留一份自然之美。
6．文段中提到的“公事包”有何用意？
【答案】 “公事包”是现实生活的象征，文中提到“公事包”，意在表明现实生活的沉重令作者难以摆脱，十分厌倦，表达了作者渴望摆脱现实的污浊沉重，向往高洁、自由生活的强烈愿望。
7．结尾处的语句表达了作者怎样的感情？
【答案】 结尾既委婉含蓄地表达出对污浊现实的愤慨之情，也表达着作者对植物园“荷塘”等人类精神阵地的深切呵护与关爱，呼吁“爱荷人”行动起来，保护大自然，也表明了作者对未来的信心。
[话题·互动]
话题：
古之隐者自洁其身，并以“出淤泥而不染”自喻，有人认为荷花是可以这样的，但人却望之不及。
古语“近朱者赤，近墨者黑”便是言环境之效力，倘若他的亲人朋友个个品格污秽，他怎么能够高尚得起来呢？
请谈一下你的看法。
学生甲：
荷花之所以花叶纯美，是因为它的本质就是一株美丽的荷花，花叶是发自于内的，是从荷花的生命里萌枝抽芽的。
而我们人，只要不离开自己的主观努力，就可以不沦陷于环境，因为我们是人类，我们的思想是从他的生命里成长崛起的，他的意志直接来源于他的心灵。
在某个范围内，人的坚定的前额和深邃的头脑，都具有他们的独立性。
我的观点：
【答案】 “蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。
”人不可避免地要受到周围环境的浸染和影响。
尽管人有主观能动性，可以从一定程度上控制周围环境对自己的影响，但最终家庭环境、社会环境都会给个人打上深深的印记。
因此，我们要努力选择良好的环境，更要努力为自己、为他人营造良好的环境。
[写法·借鉴]
1．写作特色
充满隐喻之美的象征手法
《荷塘风起》即为“风起于荷塘”。
全文以“风起荷塘”的描写甚佳，该段细腻地描摹了“风起荷塘时，荷叶的形、色之美”，由动入静，物我合一，因此这里的风首先是自然之风。
这里的“风”不只是单纯意义的自然之风，具有象征意味。
颜元叔先生一直关注着人类与自然的关系，《荷塘风起》在惊叹于风起于荷池之丰姿的同时，也感慨于那一方池塘深受人类活动的侵扰，因此这里的“风”又是指人对自然的破坏之风。
2．写法指导
正确运用象征手法
象征手法指借用某种具体的、形象的事物暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，这种以物征事的修辞方式即为象征。
象征手法能表现含蓄之美，进而升华主题，能丰富人们的联想，给人以简练、形象的实感，以表达真挚的、细微的内心情感。
运用象征手法要注意做到以下两点：
（1）象征手法与比喻修辞有相似之处，要求象征之物与被象征之物之间有某种相似点，从而可以让人产生由此及彼的联想。
（2）需要特别指出的是，理解象征体的象征义，要着眼于文章的整体和主要方面，不要纠缠于每个细节，处处攀比。
3．迁移应用
运用象征的手法，以“叶”为题写一篇短文，不超过300字。
【答案】 （示例）它，是那么的普通，又是那么的惹人注目。
一年四季中，它是一成不变的，也是瞬息万变的；它，谁都见过，但没有人注意到它，它只是一片小小的树叶。
春天，它甘愿当陪衬，衬出花儿的美丽，默默无闻的奉献叶子最美好的时刻，是它，给春天带来了无限的生机，多么美妙。
当春天，我们陷入一片春色时，是否曾想到过这些树叶呢？
夏天，烈日当头的时候，它不怕炎热，繁茂的生长着，为路上的行人遮荫避日，却没有丝毫的埋怨，或许，它现在觉得已经够了，不需要回报。
秋天，那个寒风萧萧的日子街上冷冷清清，不几天，它们就会结束那短暂的生命，飘零下来，“化作春泥更护花！
”在它那短暂的生命里，却做出了超越这生命的无私奉献！
我懂得了叶的珍贵。
[素材·应用]
1．课内素材
在现代文明中保持一份清醒与纯净
颜元叔凭着文学家的敏感和丰厚的文学功底，以传神之笔描摹荷叶，既曲尽“荷塘风起”的殷实之美，又宣泄出一种“碧黛深沉”的空灵之美。
作者把有形的荷叶与无形的清风融于一体，使“荷塘风起”这一大的美境透出一种深旷、清丽而又跃动的韵味。
同时用文学的形式表达了作者对荷花受到摧残的忧思，向人类社会发出了保护自然的呼吁。
可以说，文章中展现的“荷塘风起”的主体画面，是作者内心世界与自然世界高度浑成的结晶体。
【应用角度】 “心灵的家园”“珍惜环境”“保护自然”“在现代文明中保持一份清醒与纯净”“和谐”等。
2．精彩应用
台湾作家颜元叔先生在《荷塘风起》一文中，通过对在风中表演着的荷叶和荷花这一美丽画面的描绘，表达了作者对摆脱处世疲劳的渴望，对自然清新生活的向往，对自然环境被糟蹋的痛惜，对新一代热爱自然的渴望。
虽然越来越多的人认识到自然不仅是我们肉体的寄居地和归宿，更是我们心灵的滋养家园，可是又有几人能真正彻悟到作者的隐忧呢？
我们一方面谴责各种破坏自然的行为，标榜自己热爱自然；一方面又热爱着现代文明的水泥路和钢筋楼，享受着购物袋和卫生筷带来的方便。
在现代文明之风吹过的时候，我们真的能保持我们的清醒与纯净吗？
我们青年学生要自觉地加入保护自然环境的行列，保持这份清醒，保持这份纯净。
[佳作·领悟]
冬 荷
李木生
冰掐灭了一湖的波浪。
又冰上加雪。
荷的尸骨就这样狼藉在冰雪的湖面上，肢折头断，东倒西歪，稀稀落落。
苍凉。
落寞。
好像这里从来就没有过挤挤挨挨、涨潮似的荷叶，没有过大火一样燃了一湖的荷花，也没来过那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓。
湖，真的死去了吗？
但是，有一丝荷的清香，悄然潜入心肺，连强大戗人的寒气也无法将其阻断。
红红的朝阳，在远处怯怯地开着。
薄薄的雾气正在散去，远远近近的残荷便从朦胧里渐渐清晰起来。
宋朝周敦颐曾将夏荷喻为“花之君子者也”。
其实，冬荷不是更具有着君子的风骨吗？
不要以为荷在冬日里零落。
不是的。
它是迎上前去的勇士，前仆后继时坚守阵地的勇士。
有一枚荷叶曾是那样深深地吸引了我。
寒风里，它反扣在一杆斜立于冰雪之中的荷柄旁，仿佛一位持枪披甲的英雄。
它那依然硕大的叶片起伏着，犹如奔腾向前的波涛。
而隆起的筋脉，在太阳下骨骼一样地凸显着，更让这波涛有了山峦连绵的质感。
这如波涛山峦般起伏不息的，不就是勇士容山纳川、吞吐日月的胸膛吗？
瞧着它那根植于博大之上的自信与恢宏，我隐隐感到，也许那一湖的浪漫，一湖的自由，一湖的豪情与刚烈，正被这枚荷叶收藏着。
还有给我以强烈震撼的那枝冰中的莲蓬。
莲柄早已没入冰雪中，莲头却执拗地伸出在冰面上，面朝着空旷的天空，十七个空了的莲房犹如十七个森然的弹洞。
真是触目惊心。
望着这十七个无言的黑洞，我依稀听到了呐喊与控诉。
它一定有过孕子的艰难与幸福，那十七粒饱满圆润的莲籽，肯定蕴含着新鲜而又芬芳的思想。
不然，枯燥狰狞的严冬不会向它施以能够致以死命的寒冷。
但是寒冷又能怎样？
饱满的莲籽早已植入湖底的泥中。
没有了莲籽的莲蓬，仍然勇敢而坚定地面向有着太阳、月亮与星星的明亮的天空，大睁着追求与探寻的眼睛，并让自己那十七个曾经孕育过十七粒莲籽的莲房，冲破覆盖的冰雪，成为湖的自由呼吸的通道。
午时的太阳下，荷的凛然与愤怒却历历在目着。
铜铸铁打般的荷柄——有的举着叶或蓬，那是荷的解放的旗帜；有的头已半冻在冰中，却还将身子拱作劲弓，要将一统的冰盖掀翻，那满布的细钉头样的刺疙瘩，似乎正隐隐漏出咯咯吱吱的响声。
即使光剩下了头颅，也要与冰撕咬在一处，如眉间尺咬紧了楚王的头（鲁迅《铸剑》）。
这“头颅”的四周，总是有着深刻的冰的旋涡，记录着荷的不屈与抗争，也记录下冰的胆怯与陷落。
这是怎样的头颅啊，沐浴在冬日的阳光里，于冰雪上昂着，金灿灿的，金字塔般的从容，富士山样的美丽。
冬荷知道，冰下还有藕，正布满在湖底。
每一节藕上，都栖着自己生生不息的梦。
梦在，来年的夏天，还能不让荷在每一朵浪花上自由地飞翔吗？
那是月华做成的荷瓣，水晶做成的荷叶，渔歌做成的蜻蜓呀！
整个夏天的热闹，都在这里轰轰烈烈地演绎着。
一种水样的感觉正在冬荷的筋脉里汩汩地流动。
饱满、自在、清新、高洁，它甚至看见了一只翠绿的青蛙，正如意地蹲在肥嫩的荷叶上，一滴被鱼尾溅上的水珠，正在蛙的脚下滚动，而滚动的水珠上，有七彩阳光的闪烁。
它还看见了花瓣纷披的粉荷，嫩黄泛绿的花托周围，是黄黄的蕊毛，花托上微突着幼小的莲籽，泪泡一样娇嫩着。
美好，就是这样的吧？
还有夏荷的清香，夏荷的明朗，夏荷风中快乐的呻吟和夏荷染红了白云的欢笑，都在抚弄着冬荷梦的琴弦。
风刮着。
冰封着。
雪覆着。
夕阳正泛着荷蕊般的嫩黄。
夕阳里，醒着的冬荷，梦正酣。
1．学用词
文章开篇，“掐灭”二字运用拟人手法，写出了冰封湖水的动态，突出了严寒的肆虐，烘托了冬荷的恶劣生存环境。
2．学化用
第二段中，“那只在尖角小荷上立了近千年的蜻蜓”化用了杨万里《小池》中的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，写出了荷湖过去生命的灵动和现在的苍凉、落寞。
3．学想象
文章倒数第二段运用想象，使冬荷的形象在读者心中更为饱满，富有层次感、立体感，呈现出冬荷在严酷环境中不屈抗争的精神，从而也使读者悟出了无论何时，都要对生活充满希冀和憧憬。
4．学描写
文章第七、八段中，作者采用比喻、拟人等手法，生动形象地描写了寒风里、冰雪中荷叶、莲头以勇士般的姿态对抗着严寒，赞美之情溢于言表。
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