小马过河教案20.docx
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小马过河教案20
小马过河教案
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小马过河教案篇1
教学目标:
一.图文对照学习课文,培养学生观察.思维和表达能力。
二.理解课文内容,使学生懂得:
遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。
三.练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。
重难点:
理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具:
多媒体课件。
老马。
小马。
老牛。
松鼠的头饰。
一、故事导入,板书课题。
(1).“同学们喜欢听故事吗?
现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。
”(出示课题)
(2).教师讲述:
“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”
(3).接下来发生了什么事呢?
请同学们来看录像,边看边思考:
小马几次来到河边?
每次的结果怎样呢?
”(放录像)
(4).学生回答。
二、初读感知,了解大意。
1.用自己喜欢的方式读课文,要求:
字字读准,句句读通,标出自然段。
2.开火车检查朗读,师生评议。
3.在括号里填出适当的量词。
一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠
一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树
一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛
过渡:
这几种事物之间有什么联系呢?
请同学们先自读课文1――6自然段,然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练,读中感悟。
(一).学习第一部分
1.指名回答事物之间联系。
(教师连线)
一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠
一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树
一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛
2.(出示老牛、小马图):
找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。
3.男女生分角色感情朗读第一次对话。
4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
5.指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。
过渡:
听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。
于是它跑回家里去找妈妈。
学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?
并说出你的理由。
为难
(板书:
老牛浅
小马{问{松鼠深
妈妈
6思维拓展:
假如你是这匹小马你会怎么做呢?
(二)学习第二部分
1看板书质疑问难。
2看图讨论:
同是一条河,老牛为什么说河水很浅?
松鼠为什么说河水很深?
它们谁说的对?
(出示老牛、松鼠、小马图)
回答:
因为老牛(),所以它说()。
因为松鼠(),所以它说()。
3.思维拓展:
假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?
4.妈妈是怎样教育小马的呢?
(三)自读课文第七段
(1)、找出不懂的词语。
难为情――课文写谁难为情?
它为什么难为情?
难为情的话怎样读?
亲切――怎样读出亲切的语气?
(2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。
(板书:
试)
(3)、听了妈妈的话,小马是怎样做的?
(看图回答)(板书:
趟过去)
(4)、小马趟过河以后,有什么感受?
齐读课文最后一段。
(板书:
不深不浅)
(5)、看图回答问题:
为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?
(按“因为小马既不像(),也不像(),所以().的句式回答。
)
四、分角色表演故事。
过渡:
课文学完了,你想到了什么?
(板书:
动脑筋亲自做)
五、总结课文:
在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。
六、古诗欣赏:
宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。
冬夜读书示子聿
古人学问无移力,少壮功夫老始成,
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
八.兴趣作业:
1.讲一讲:
把《小马过河》的故事讲给爸爸。
妈妈听。
2.写一写:
假如有一只猴子要过河,会怎样?
请你以“小猴过河”为题,自编故事。
小马过河教案篇2
活动由来:
幼儿对看图说话活动非常感兴趣,在此基础上,我设计了本节教育活动。
活动目标:
1、情感:
引导幼儿仔细观察图片,大胆猜想故事情节。
2、知识:
使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
3、能力:
发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
活动准备:
多媒体课件
活动过程:
(一)导入:
出示三张图片,请幼儿比较三种小动物的高矮,涉及过河问题。
(二)活动过程与指导:
1、展示课件,教师讲述故事提问:
(1)老牛说了些什么?
(老牛为什么这样说?
你说小马会相信老牛的话吗?
)
(2)小松鼠说了些什么?
(小松鼠为什么要这样说?
他为什么和老牛说的不一样?
你相信谁说的话,为什么?
)
(3)你猜小马是怎么做的?
为什么?
2、展示课件、听录音提问:
(1)老牛说得对吗?
为什么?
(2)小松鼠说得对吗?
为什么?
(3)马妈妈对小马说的什么?
小马最后是怎么做的?
(4)故事讲了一个什么道理?
3、教师总结:
碰到事情要多动脑筋想一想,还要动手去试一试,这样才能聪明能干。
4、幼儿自由看图讲述故事。
(三)、结束:
进行生活渗透,请幼儿动脑筋试一试制作风标。
延伸活动:
继续为幼儿提供看图讲述的材料,请幼儿仔细观察图片,大胆讲述。
户外活动:
体能练习:
幼儿广播体操、武术操。
游戏:
卖蒜。
自由活动:
自选各种球类玩具。
安全提示:
注意天热休息。
在卖蒜过程中,钻时不要猛跑,后面的小朋友太危险。
小马过河教案篇3
教学目标
1.学会本课的15个生字,理解13个词语的意思。
能读准多音字“磨没”。
2.学会用“既不像…..也不像…..”写句子;能给指定的句子正确地加上冒号和引号。
3.能分角色朗读课文,读出对话和小马为难时的心里想的儿句话的语气,能背诵并听写老马教育小马的话。
4.懂得遇事不能光听别人说,要多动脑筋,亲自尝试、实践,初步培养分析问题的能力。
教学重点、难点
教学重点:
(1)学会本课13个生字,理解17个词语的意思;
(2)理解小马第1次为什么过不了河,而第2次就过去了;
(3)用“既不像…..也不像….”写句子。
教学难点:
(1)掌握生字“鼠”的字形、笔顺;
(2)理解“挡住、拦住、当然”的意思;
(3)理解为什么“河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的.那样深”;
(4)用词造句。
教学准备
挂图、生字卡片、录音机、录音磁带、投影机、投影片
教学时间:
3课时
第1课时
教学目标
1.初步了解课文内容,自学生字,教学课文第1、2自然段。
2.了解小马为什么要过河和第1次来到河边过不了的河的经过。
教学过程
1.揭题,明确阅读思路。
(1)揭题后,指出阅读思路:
小马为什么过河?
小马几次从家里来到河边?
每次的结果是怎样的?
(2)让学生带着以上问题自读课文。
要求遇到带拼音的生字多读几遍,把句子读顺口。
2.朗读课文。
小马为什么过河?
(谁能用“为了……所以……”说有句话)
3.自学生字词。
(1)划出带生字的词,想想这些词语的意思。
(2),了解“驮”的意思。
4.检查自学情况。
(1)“驮”是什么意思?
什么结构?
(2)什么叫“挡住、拦住、磨坊”?
5.理清课文思路,练习说话.
小马几次从家里来到河边?
每次的结果是怎样的?
板书:
过不了河趟过了河
填空:
课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。
6.学习课文第1、2自然段。
(1)朗读第1、2段课文后,说说“愿意”的意思。
(2)老马听了小马愿意帮助妈妈做事,老马“高兴地”说,这里能用“连蹦带跳”吗?
为什么?
(3)小马为什么过河?
从哪里看出来的?
(4)朗读1、2自然段。
7.复习带生字的词语及有关的熟字(词)。
8.书写指导。
重点指导“鼠”。
“鼠”,上下结构,形体上小下大,共13画。
上面半个6画,笔顺是,第8、9、11、12画均为点。
最后一画是斜钩。
9.抄写生字。
板书设计:
小马过河
为了……所以……
第一次:
过不了河
第二次:
趟过了河
小马过河教案篇4
教学目的:
1、通过学习课文,强调实践的意义,使学生懂得做事要脑筋,要实地去试试,初步懂得“实践第一”的道理。
2、分角色朗读课文。
教学准备:
头饰、课件、生字卡
教学课时:
第二课时
教学过程:
一、复习
(一)导入:
老师给同学们带来一位好朋友,你们看看,它是谁?
(小马)
小马:
同学们好。
生:
小马好
(二)复述课文
师:
上节课,我们知道了发生在小马身上的一个故事。
大家还记得吗?
生:
我记得,我来……
生复述故事:
小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去,被一条小河挡住了去路。
它听了老牛和松鼠的话,不知道怎么办才好就回家问妈妈。
后来它自己去试一试就过了河。
(在此板书:
小马、老牛、松鼠的简笔画:
动物大小要有区别)
师:
讲得真好。
这节课我们继续来学习《小马过河》。
(板书课题)
(三)复习生字
师:
在学习课文之前,我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。
出示生字卡。
(随机抽读)
师:
大家记得真不错。
老师相信你们这节课能学得更好。
有信心吗?
(有)好,开始吧。
二、初读课文
1、学生自由读
师:
请同学们和小组里的同学读一读课文。
2、让学生自主地说读懂了什么?
生:
我知道了小马有两次想过河。
(读得可真仔细)
生:
我知道了小马第一次没过成河,第二次才过了河。
师:
为什么小马第一次没过河呢?
我们一起去瞧瞧吧。
三、学习第三、四自然段
1、播放课件
2、师提问:
①小马在去麻磨坊的路上,遇到了什么难题?
(一条小河挡住了去路)②他觉得……(很为难)③当时它又是怎么想的?
(他想:
这条河我能不能过去呢?
要是妈妈在身边问问她该多好呀!
)
3、指导朗读
①师:
谁愿意来读读这句话(指名朗读好的同学来读)
其他同学评一评。
(我觉得她读得很好,把小马难为情的心情都读出来了。
(你这位小评委评得真不错)
②全班同学齐读这句话。
师:
我们一起像…那样读读。
4、学生讨论:
小马为什么没过河。
师:
小马很为难,它是请谁来帮忙的呢?
(老牛和松鼠)
在老牛和松鼠的帮助下,小马过河了没有?
(没有)这是为什么呢?
前后桌讨论一下。
师:
哦,原来是这样啊。
你们同意他的说法吗?
(同意)
5、学生自由读第三四自然。
师:
现在你们自己读一读第三四自然段。
学生自发:
①老师,我要提醒大家,老牛的话要读得粗一点。
(师:
你能试试吗?
)
师:
你们还有要提醒大家的地方吗?
②读松鼠的话要读得大声点,快一点。
(你来试试,好吗?
)(大家像他这样读读。
)
③读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来。
(你来试试,好吗?
)(大家像他这样读读。
)
师:
读得真不错,同学们真是越来越棒了。
6、小组分角色朗读。
师:
我们再来读读吧。
第一组当老牛,第二组当小马,第三组当松鼠,第四组读其它部分。
7、扩散
师:
通过学习,我们知道小马光老牛和松鼠的话,自己不动脑筋。
所以过不河。
如果你是小马,会怎么做呢?
生说出①用小木棒伸进水里试一试(这个办法不错,你比小马还聪明)②用石头(你知道的可真多)③不光听别人说,自己去试试(对呀,只有自己试一试,才能解决问题)④造船(这个办法是不错,不过要花很多时间)⑤搭桥(这个办法还可以,但你可要多找几个朋友来帮忙哦)
四、学习第五自然段
师:
小朋友们真聪明,替小马想出这么多办法,可是小马呢?
它要回家问问妈妈。
妈妈对它说些什么?
跟着老师去看看吧。
1、师范读。
2、师:
你觉得妈妈的话中,哪句话最重要。
(指名)
你们和他的看法一样吗?
(一样)
师:
是啊,不要只听别人说,要多动脑筋,去试试。
小朋友可不像小马那样。
妈妈的话多有道理啊!
你们想不想再读读妈妈的话。
(想)这样吧,男同学当小马,女同学当妈妈。
(不读旁白)
3、男女同学分角色读。
4、师:
看到同学们读得这么好,老师也想读读,可以吗?
(可以)在读之前,老师想提醒大家,读小马的话要读得……(学生接:
读得低一点,好像要哭了,它很难为情)
对了,大家看小马的话中,有省略号。
说明小马没能完成妈妈的任务,很难过,吞吞吐吐,说不出话来。
好了,我们开始吧。
师生对话。
五、学习第六自然段
师:
小马听了妈妈的话,它是怎么做的呢?
请同学们默读最后一个自然段。
1、学生默读。
2、小马通过自己去试一试,过了河,它发现了什么呢?
(原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
)板书:
浅深
那为什么小马能过得了河呢?
板书:
不深不浅
师:
是呀,小马通过自己试一试,发现河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说得那样深,它觉得河水不深不浅。
老师希望你们今后遇到困难多动动脑筋想想,去试一试,找到解决问题的办法,老师相信你们会成功。
六、分角色表演
1、小组分角色练习表演
师:
学了这篇课文,你们喜欢这个故事吗?
(喜欢)那好,你们自己在小组里把这个故事读一读,或者是表演一下也行。
2、指名表演
谁愿意上来演给大家看一下。
学生自发地鼓掌。
七、延伸
1、大家想想看,小马回到家里会对妈妈说些什么呢?
2、小马把麦子驮到磨坊后,在回家的路上又会发生什么事?