Unit 4 What Are You Doing.docx
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Unit4WhatAreYouDoing
Unit4WhatAreYouDoing?
单元教学目标：
一、能力目标
1、能够简单描述自己或他人正在做什么，如：
I’mansweringthephone.She’scookingdinner.
2、能够询问他人正在做什么，如：
Whatareyoudoing?
Whatishe/shedoing?
3、能够听懂、会唱歌曲“WhatAreYouDoing?
”
二、知识目标
1、掌握A、B部分Let’stalkReadandwrite中的四会短语和句子。
2、能够听、说、认读A、B部分Let’stalkReadandwrite中的白体句子。
3、了解字母组合oo、ou、tr、tw的发音规律及其例词的读音。
4、理解Let’schant等部分的内容。
5、了解Storytime、Goodtoknow、Tasktime等部分的内容。
三、情感、策略、文化等有关目标
情感态度：
培养学生热爱生活的美好情感。
文化目标：
了解中国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
四、课时安排：
8课时
第一课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
2、能运用句子“Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/…”询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。
4、学唱歌曲“Whatareyoudoing?
”。
二、教学重、难点
1、本课时的重点是掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型：
Whatareyoudoing并能够用Iamdoingthedishes/…作答。
2、难点是：
动词短语ing形式的读音。
三、课前准备
教师准备各种动词短语卡片、图片等。
准备锅、铲、电话、碗碟等小道具。
录音机及录音带。
四、教学方法：
练习教学法，小组合作法，……
五、教学步骤
1、热身
（1）教师放歌曲“Whatareyoudoing”的录音。
（2）日常口语练习。
2、预习
教师出示一个动作短语卡片，如:
dothedishes说Icandothedishes，引导学生说Metoo，然后教师用其他的动词短语卡片进行替换，带领学生继续操练。
，
3、新课呈现
Let’slean
（1）教师再次拿出dothedishes的卡片,同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:
Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:
Metoo.然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.
（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.
（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：
Whatareyoudoing?
引导学生边做动作边回答：
Iamdrawingpictures/doingthedishes/cookingdinner/answeringthephone/readingabook
（4）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，要求学生边听边指，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
（5）教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面，然后说一张卡片上的短语，如:
drawingpictures,学生迅速指向该图片，指得又快又准确的学生为胜者。
（6）教师依次出示本部分的五张短语ing形式的卡片并提问：
Whatareyoudoing?
，学生做出相应的动作并回答：
Iam…。
Let’schant
教师播放该部分的录音，让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。
练习设计：
选词填空。
1．Ican______（play/playing）football.
2．Iusually_______（watch/watching）TVontheweekend.
3．I’m_________（do/doing）thehomework.
4．Look!
ChenJieis__________（draw/drawing）pictures.
5．Let’s_________（eat/eating）lunchtogether.
第二课时
一、教学目标与要求
1、能够听懂、会说：
Whatareyoudoing?
Iam…并能在情景中进行运用。
2、了解C部分的故事内容。
二、重点、难点、
1、本课时的重点是掌握句型：
Whatareyoudoing?
Iam…
２、本课时的难点是培养学生在实际情景中运用对话的能力。
三、课前准备
１、学生每人准备一张白纸，自己制作锅、盘子等图片。
２、教师准备录音机、录音带以及电话等道具。
四、教学方法：
讨论教学法，小组合作法，……
五、教学步骤
１、热身
教师播放歌曲“Whatareyoudoing?
”，学生跟唱。
２、预习
（１）同桌之间背对背，一边做动作一边用主要句型问答：
Whatareyoudoing?
Iam…
（２）Let’stry
教师放该部分的录音，让学完成听音选图。
3、新课呈现
Let’stalk
（1）让一名学生抽取一张单词卡片，然后躲在讲台后面。
教师带领其他学生问：
whatareyoudoing?
，抽取词卡的学生站起来边做相应的动作边回答：
Iam…。
请五至六名学生轮流上台抽卡片，直到全班学生都初步会说句型Whatareyoudoing?
再进行下面的活动。
（2）学生五人一组。
教师问各组的第一名学生：
Hello.Whatareyoudoing?
每组的第一名学生回答后转身问后面的学生：
Whatareyoudoing?
依次类推，每名学生的回答不能与同组前面学生的回答重复，看哪个小组最先完成游戏。
（3）做“小双簧”的游戏：
学生两人一组，一名学生在前面表演动作，另一名学生藏在他的身后为前面的学生配音，如：
Iamdrawingpictures.
（4）学生拿出自己制作的图卡或学具，两人一组操练：
Whatareyoudoing?
Iam…
（5）教师放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
（6）出示Let’stalk中的图片和道具电话，指导学生进行替换练习。
Pairwork
学生两人一组，每人在一张纸条上面写一个动词短语的ing形式，如：
drawingpictures,然后两人交换纸条，分别将纸条卷起来做道具，根据各自手中纸条上的内容模拟打电话。
练习设计：
补全对话。
A:
Hello.
B:
Hello.____________John._________________________________?
A:
Justfine.Dad____________________aletter.Brotheris_________theroom.Sisteris_____________________music.I_______________homework.
B:
____________________mom?
___________________________?
A:
Sure.Holdonplease.She’scleaninghercar.Mom,________________.
Mom:
I’mcoming._________________________________?
第三课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写句型:
ThisisZhang Peng.Whatareyoudoing?
Iamdoingthedishes/readingabook.
2、能用Whatareyoudoing?
Iam…互相通电话，询问对方正在做什么并作答。
3、了解字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律及其例词的读音。
二、教学重点、难点
1、重点是：
Whatareyoudoing?
Iam….的书写。
2、难点是句子DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
的理解和朗读，以及字母组合oo,ou,tr,tw的发音规律。
四、教学方法：
TPR教学法，演示法，……
五、教学步骤
1、热身
（1）教师播放本单元第一页歌谣的录音，学生跟录音说唱。
（2）日常用语会话。
2、预习
（1）做拼写游戏：
教师提供一些打乱字母顺序的单词，让学生排序并正确拼读单词，如：
r,I,a,d,e,n,g
（2）请几组学生表演Let’stalk部分的会话。
3、新课呈现
Readandwrite
（1）教师指着黑板上的简笔画，问：
Whatishe/shedoing?
引导学生回答：
He/she’ssinging/dancing/playingping-pong/drawingpictures/playingthepiano.
（2）教师在简笔画的外围画一幢房子的轮廓，提问：
Doyouknowwhereitis?
Wherearethechildren?
自然引出Children’sCenter
（3）教学：
DoyouwanttogototheChildren’sCenter
theChildren’sCenter
gototheChildren’sCenter
wanttogototheChildren’sCenter
DoyouwanttogototheChildren’sCenter?
（4）教师说：
Now,ZhangPengcallsJohn.Whataretheytalkingabout?
Listen.教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。
（5）教师向学生展示本部分的挂图，对ThisisZhangPeng的用法作必要解释。
告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁，不能说Iam…而应该说Thisis/It’s…。
（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。
Pronunciation
（1）出示单词：
cool,goose,school,boots让学生读一读，试着找出oo的发音规律，然后教师出示字母组合ou和单词soup，一起归纳发音规则。
同法学习字母组合tr,tw的发音规律。
（2）教师放该部分的录音，学生跟读。
引导学生看图片理解句意。
然后，请几名学生试着朗读饶口令。
（3）教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词，让学生试着读一读，检测学生掌握字母组合发音规律的情况。
练习设计：
阅读理解,填空。
It’sSundaytoday.It’ssunny. Igotoaparkwithmyparents.Iamplayingfootballwithmyfather.Motherisflyingakite.Aboyisflyingakiteswithhismother,too.Therearetwostudents.Theyareplayinggames.Agirlisjumpingonthegrass.Twowomenarewateringtheflowers.
1．Myfatheris__________________________.
2．_______isflyingakites.
3．Twostudentsare______________________.
4．___________arewateringtheflowers.
5．Thereare_______peopleinthepark.
第四课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
listeningtomusic,washingclothes,cleaningtheroom,writingaletter,writingane-mail.
2、能够运用句型Whatisyourfatherdoing?
He’swritingane-mail等询问并表述他人正在进行的动作。
二、教学重点、难点
１、重点是掌握五个动词短语的ing形式。
２、难点是以不发音的字母e结尾的动词ing形式的变化。
三、课前准备
１、Let’schant部分的插图，本课时的五张词卡和图卡，准备录音机和录音带
四、教学方法：
游戏教学法，直观法，……
五、教学步骤
１、热身
（１）教师放本单元第一页上歌谣的录音，让学生跟录音说唱。
（２）日常会话。
２、预习
做“动作接力赛”游戏：
全班学生分成若干小组。
每个小组第一名学生看同一个动词短语，如：
readingabook,然后分别向各组的第二名学生做看书的动作。
３、新课呈现
Let’slearn
（１）在动作接力赛的最后引出本课第一个动词短语：
listeningtomusic教师板书并带读。
（２）教师出示cleaningtheroom的图片，提问：
What’she/shedoing？
引出新词
（３）采用做动作、描述等方式引出washingclothes,writingaletter,writingane-mail
（４）做“高低音”游戏：
教师指着黑板上的图片带读短语，如果教师声调高，学生就大声跟读，反之则不跟读。
（５）教师向学生展示Let’s start部分的挂图，提问：
Whatishe/shedoing?
引导学生按照提示说话。
（６）教师放Let’slearn部分的录音，学生听录音认读短语。
Let’schant
教师放第四十九页的歌谣录音，学生认真听。
教师再放一遍录音，学生跟读。
然后师生一起说唱歌谣。
练习设计：
根据答句写出问题。
1.A:
___________________________?
B:
Iamwritingaletter.
2.A:
___________________________?
B:
Icandothedishes.
3.A:
___________________________?
B:
Yes,myfatheriscleaningtheroom.
4.A:
____________________________?
B:
Ioftenreadabookontheweekend.
5.A:
_____________________________?
B:
Mymotheroftencooksdinnerat6:
00.
第五课时
一、教学目标
１、能够听懂、会说：
CanIspeakto…?
Pleaseholdon.He’s…并能在情景中进行运用。
２、了解中国及主要英语国家的紧急求助电话号码。
二、教学重点、难点
１、重点是掌握He/She’s…
２、本课时的难点是电话用语。
三、课前准备
教师准备一部电话机，录音机和录音带。
准备十张左右的动作图片和短语卡片。
四、教学方法：
歌谣教学，练习教学法，小组合作法，……
五、教学步骤
１、热身
（１）师生问答或生生对答说唱第四十九页的歌谣。
（２）日常口语练习。
２、预习
教师在黑板上写好下面两列单词，让学生连线并正确读出短语。
Listening to music
Washing a letter
Writing clothes
Cleaning an e-mail
Writing the room
３、新课呈现
Let’stry
学生听录音，做Let’stry部分的练习Listenandtick
Let’stalk
（1）做“猜一猜”游戏：
教师拿出Let’stalk部分的挂图，但要将四幅配图分别用四张白纸遮盖好，问学生：
Whatisshedoing?
学生猜对一个，教师就把这张图上的纸拿掉，直到学生全部猜出为止。
（2）教师拿出cookingdinner的图片提问：
What’sshedoing?
CanIspeaktoher,please?
引导学生回答：
She’scookingdinner,Pleaseholdon教师带读答句。
（3）同桌之间用电话等小道具操练对话。
（4）从学生的对话中引出Mom,there’sacallforyou教师可借助体态语言帮助学生理解这句话的意思，然后带读。
（5）教师放Let’stalk部分的录音。
学生跟读。
（6）同桌学生进行对话替换操练，然后教师指定几组学生在学生面前表演。
Let’splay
学生两人一组，随意将人名与动词短语的ing形式一一连线。
然后根据各自的连线情况进行问答，如:
WhatisChenJiedoing?
She’s……
Goodtoknow
帮助学生了解我国及主要英语国家的紧急救助电话号码。
练习设计：
根据提示回答问题。
1、Whatareyoudoing?
（画画）________________________________________________
2、Whatcanyoudo?
（洗衣服）___________________________________________________
3、Whatdoyouoftendoontheweekend?
（去购物）__________________________________
4、WhatisAmydoing?
（写信）_________________________________________________
5、WhatisJohndoing?
（写电子邮件）___________________________________________
第六课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本课时句型Grandpaiswritingaletter.Brotherisdoinghomework.Momiscookingdinnerinthekitchen.He’swritingane-mailinthestudy。
.
2、能够用Momiscookingdinnerinthekitchen等句子介绍佳人正在做什么。
二、教学重点、难点
1、重点是掌握句型Momis…inthe…的书写。
2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。
三、课前准备
动词短语卡和拼图一张，录音机和录音带，准备家庭人员照片若干。
四、教学方法：
实物教学法，小组合作法，……
五、教学步骤
1、热身
（1）日常口语练习。
（2）教师放B部分的歌谣录音，让学生跟着录音说唱。
2、预习
（1）做“读读、贴贴”游戏：
教师出示短语卡，学生齐读后，请学生把短语卡贴到相应的动作图下，边贴边说出一个句子：
He/Sheis……
3、新课呈现
Readandwrite
（1）做“加句子”游戏：
学生五至六人一组，第一名学生多一个描述家庭成员的句子：
如Mom,iscookingdinnerinthekitchen第二名学生先重复前面学生说的句子，然后再说一个不同的句子，如：
Mom,iscookingdinnerinthekitchen,Dadisreadinganewspaperinthestudy.依次类推
（2）教师问一名学生Howareyou?
学生作答后教师板书：
Howareyoudoingtoday?
同时在Howareyou？
的后面写：
Howareyoudoing？
引导学生作答后，教师板书：
Justfine并带读。
教师再向几名学生体温：
Howareyoudoing?
引导学生用Justfine作答。
教师板书everybody并带读。
教师问一名学生How’severybodydoing?
引导学生作答，必要时作讲解。
（3）教师放readandwrite部分的录音，学生跟读。
（4）完成finishthesentences的活动。
（5）做“拼图”游戏：
师生一起准备几张人物动作图片，剪成拼图，然后打断小图的顺序，再一起完成拼图并用语言表述：
Whatishe/shedoing?
He/She’s……教师示范几次后，让学生以小组为单位活动。
（6）教师指导学生书写四会句子，看谁写得又快又好。
Groupwork
学生六人一组，开展活动，教师先示范。
Let’scheck
教师放录音，学生完成听力练习。
练习设计：
根据提示回答问题。
1、Whatisyourmotherdoing?
（做饭）_______________________________
2、Whatisyourdaddoing?
（接电话）_________________________________
3、Whatcanyoursisterdo?
（打扫房间）_______________________________
4、Whatcanyourbrotherdo?
（洗碗碟）________________________
第七课时
一、教学目标
1、能够听、说、读、写本单元四会动词短语。
2、学生能用以下句型表述他人正在进行的动作
二、重点、难点
本课时的重点和难点是四会掌握单词。
三、教学准备：
录音机，卡片，挂图，作息时间表
四、教学方法：
活动法，动作教学法，……
五、教学步骤
（1）、Warmup
活动一 复习短语 活动二 学生自己看图试着说句子；
（2）、Exercise
一、Readandwrite.（读一读，写一写）
1.dothedishes（现在分词）______________2.drawpictures（现在分词）______________
3.readabook（现在分词）______________4.watchTV（现
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