苏教版二年级数学下册全册导学案修改.docx
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苏教版二年级数学下册全册导学案修改
苏教版二年级数学下册导学案
有余数的除法
(一)
年级:
主备人:
课题
有余数的除法
课时
1
教
材
分
析
目标
学习目标:
使学生初步理解有余数除法的意义,能正确列出有余数除法的算式。
培养学生初步的操作、观察、概括能力,能解决有余数除法的实际问题,培养学生学习数学的兴趣。
重点
让学生在一些列活动中,认识有余数的除法.
难点
理解有余数的除法的意义.
导学过程
备注
一、导入
出示:
○○○○○○
提问:
你能看图列出两道除法算式吗?
根据图说说,这两道算式表示什么意思?
二、学习过程
1.摆一摆。
请小朋友拿出20个圆片,按照老师的要求动手摆一摆。
(1)20个圆片,每组4个,可放几组?
(2)20个圆片,每组5个,可放几组?
(3)20个圆片,每组6个,可放几组?
还剩余几个?
(4)20个圆片,每组7个,可放几组?
还剩余几个?
根据学生操作后汇报的结果,填出下表:
圆片个数
每组个数
组数
余下个数
20
4
20
5
20
6
20
7
20
…
2、在平时的生活中,我们经常会遇到把一些物体平均时,不能正好分完的情况。
这个剩余的数,在除法算式中我们把它叫做余数。
(板书:
余数)今天这节课,我们就来学习有余数的除法。
3.20个圆每组分4个,可以分给几人?
怎样列式计算?
20个圆每组分5个,可以分给几人?
怎样列式计算?
20个圆每人分6个,可以分给几人?
用什么方法计算?
为什么用除法?
(平均分)分给几人?
有没有分完?
还剩几个?
这2个还能再分一组吗?
为什么?
这剩下的2个能不能不写了?
在算式中怎么表示呢?
师板书:
20÷4=5(组)
20÷5=4(组)
20÷6=3(组)……2(个)
20÷7=2(组)……6(个)
商的单位是什么?
余数的单位是什么?
为什么单位不一样?
教师小结:
像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”.
怎么读呢?
(点名读,板书:
20除以6等于3余2,)
如果把20个圆片分给8个人,每人分几个?
还剩几个?
(生独立列式并写出读作,师板演,生互相核对,再点名说各部分名称)
三、导学习题
1、21÷6=_……_19÷4=_……_
67÷9=_……_38÷5=_……_
52÷7=_……_71÷8=_……_
17÷2=_……_43÷9=_……_
2、□里最大能填几?
□×4<378×□<7054>8×□
□×6<399×□<6548>5×□
3、有32本书,最少拿出几本后就可以平均分给5个小朋友?
4、小刚买来20条金鱼,送给小明4条,剩下多少条金鱼?
小刚把剩下的平均放在3个鱼缸,每个鱼缸放多少条金鱼?
还剩多少条?
5、一本书共86页,小丽看了30页,剩余的每天看7页,还需要看几天?
6、__________,平均分给6个小朋友,每个小朋友分得几张,还剩几张?
(补充条件,并解答出来)
课堂反思
通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
有余数的除法
(二)
年级:
主备人:
审核人:
使用人:
课题
有余数的除法
(二)
课时
1
教
材
分
析
目标
学习目标:
掌握有余数除法的计算,使学生掌握试商的方法,懂得余数要比除数小的道理.培养学生初步的观察、概括能力,能解决有余数除法的实际问题,培养学生学习数学的兴趣
重点
能解决有余数除法的实际问题
难点
培养学生初步的观察、概括能力
学习过程
一.导入
1、口答。
( )里最大能填几?
你是怎样想的?
(生独立写得数,师逐条讲评)
( )×2<7 3×( )<25
( )×4<15 ( )×8<42
2、竖式:
20÷572÷9
二、学习过程
1.57个羽毛球,每6个装1筒,可以装几筒?
还剩几个?
怎么列式?
怎么计算?
57÷6商几最合适?
你怎么想的?
横式怎么写呢?
在等号后面先写商“9”,它的单位是什么?
为了区分商和余数,在商9的后面要点六个点“……”,再写余数3,它的单位是什么?
读作“9余3”.教师领读算式57÷6=9……3读作:
57除以6等于9余3.57÷6=9(筒)……3(个)表示什么?
(57里面最多有9个6还多3)
师指出:
余数要比除数小。
三、导学习题:
1、计算下列各题:
(每行的最后1题要验算)
27÷9=60÷7=58÷8=
70÷9=29÷5=34÷6=
2列式计算:
(1)被除数是57,除数是7,商几余几?
(2)、39里面有几个6,还余几?
(3)、除数是9,被除数是62,商是几?
余数是几?
课堂反思
通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
分米和毫米
年级:
主备人:
课题
分米和毫米
课型
教
材
分
析
目标
学习目标:
通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
通过估一估、量一量等活动,发展学生的估测能力和实际操作能力。
重点
在实际测量活动中认识长度单位。
难点
培养学生的估测意识。
教学过程
自学导航
活动一:
1、认识长度单位分米和毫米。
(1)拿出尺子来认识分米,看看以分米有多长?
用手来比一比。
(2)再看看一分米里有( )厘米?
(3)想一想分米用( )字母来表示?
(4)数一数1厘米中有( )个小格,每一小格的长是一毫米。
(5)一厘米里有( )毫米。
2、填空
1分米=( )厘米 1厘米=( )毫米
1m=( )cm 1dm=( )cm
1cm=( )mm 1m= ( )dm
活动二:
总结十进制长度单位间的换算。
1、4厘米等于多少毫米?
你是怎么想的?
2、5分米等于多少厘米?
你是怎样想的?
3、30厘米等于多少分米?
你是如何思考的?
4、60毫米等于多少厘米?
你又是怎样思考的?
活动三:
填空:
3分米=( )厘米 7厘米=( )毫米
80毫米=( )厘米 20厘米=( )分米
1米=( )厘米 500厘米=( )米
5dm=()cm 40mm=( ) cm
9cm=( )mm 60cm=( ) dm
活动四:
动手来画一画。
1、画一条长30厘米的线段。
2、再画一条长2厘米5毫米的线段。
3、 最后画一条长1分米的线段。
活动五:
拓训练:
抢答
7m=()dm 3cm=( )mm90dm=() m
60cm=()dm2m=( )cm 800cm=( ) m
课堂反思
四生活中的大数
课题
数一数
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第37、38页
学
习
目
标
1.通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性。
激发学习数学的兴趣。
2.通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”、“万”,并了解单位之间的关系。
3.通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动,对大数有具体的感受,发展数感。
重点
难点
认识新的计数单位“千”“万”,并了解单位间的关系。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
出示挂图,谈话引入。
今天,老师给大家带来四幅图片,每幅图片都向同学们介绍了一个新知识,谁愿意把他读给大家听。
这几个数和我们以前学的数有什么不同?
对话平台
玩中学
1.说一说。
通过实例,体会生活中的大数。
(1)在生活中,由许多这样大的数,你能找出来吗?
(2)于你的同伴说一说。
2.数一数。
通过数一数,认识计数单位“千”、“万”。
(1)小组合作数一数。
每个同学准备2条小正方体,每条由10个小正方体,5人为一小组,摆出100个小正方体。
说一说你是怎样数出来的。
在以每小组摆出的100个小正方体为一层,让10个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上,组织同学一层一层地数,数10层是一千个。
(2)看图数一数。
意义千个小正方体为单位,出示图片,组织学生一千一千地数,10个一千是一万。
3.感受一千、一万有多大。
(1)感受一千页的书有多厚。
(2)感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的?
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑
学中做
1.找一找,填一填。
(1)你能在你的计数器上找到千位和万位吗?
(2)填一填。
独立完成后指明汇报。
(3)数一数。
完成说一说的第
(1)题。
(4)涂一涂。
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
找一找生活中的大数。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
我的反思:
四生活中的大数
课题
拨一拨
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第41、42页
学
习
目
标
1.通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动,激发读数写数的兴趣。
2.通过在计数器上拨珠等活动,了解万以内数的顺序,会读写万以内的数。
重点
难点
会数、读、写万以内的数,难点是中间、末尾有0的多位数的读法。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
谈话引入。
一百是几位数?
你还知道向这样的三位数吗?
请你举几个这样的例子说一说。
除了三位数,你还知道几位数?
请你举几个例子说一说。
这节课我们一起来认识这样的数。
对话平台
玩中学
1.拨一拨
通过在计数器上拨一拨,学会数数、读数和写数。
(1)读、写三位数。
完成拨一拨
(1)。
(2)学习四位数及末位有零的数的读写。
完成拨一拨
(2)
(3)你拨我写。
在同桌之间进行。
2想一想读书和写数时要注意什么?
以小组为单位进行汇报。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑
学中做
1.完成试一试
(1)。
2.完成试一试
(2)。
3.完成试一试(3)。
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
练一练
(1)完成练一练1。
(2)完成练一练2。
(3)完成练一练3。
(4)完成练一练4。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
我的反思:
第五单元测量
课题
铅笔有多长
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第54、55、56页
学
习
目
标
1.通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
2.通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3.通过“估一估”、“量一量”等活动,发展学生的估算能力。
重点
难点
学习米、分米、厘米、毫米之间的关系
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
一、认识分米。
1.估一估。
先利用已有经验估一估,发展学生的估测能力。
2.量一量。
在估一估的基础上进行实际测量,验证估测结果。
3.说一说。
通过交流,熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。
二.认识毫米。
1.量一量。
引导操作,设下疑问。
每个人的书桌上都有橡皮,请你用直尺量一量橡皮的长度是多少?
2.议一议。
让学生尝试探究新知,牢固地建立起新的认知结构,形成表象。
3.说一说。
进一步加深对毫米的认识。
请大家继续观察直尺,1毫米到底有多长?
4.量一量。
解决疑问,让学生真正感受毫米的作用。
大家已经认识了毫米这个长度单位,现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑
1、分米是比厘米大一些的长度单位,在国际上可以用符号表示出来,谁给大家讲一讲。
分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗?
2、1毫米到底有多长?
它与厘米之间到底有什么关系?
我们一起在观察和操做中获得这些知识。
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
1. 完成练一练的第1题。
请同学们先估一估,再量一量。
比比看,谁估测的最接近?
2.完成练一练1中的第2题
可充分放手让学生独立完成,然后同桌互检。
在做前,教师要给予适当提示:
画线段时勿忘记画出两个端点。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
我的反思:
课题
1分米有多长
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第57、58、59页
学
习
目
标
1.通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1分米有多长,初步建立分米的空间表象。
2.使学生知道1分米=1000米,学会分米和米的简单换算。
3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。
重点
难点
知道1分米=1000米,学会分米和米的简单换算。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
1.走一走。
通过实际测量,感受走100米用多长时间。
请同学们以小组为单位,在操场上走一走,数一数10米、100米大约有多少步,分别用了多少时间,并做好纪录。
回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,在说一说走完100米后有什么感受。
2.估一估。
通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1分米的长度。
3.想一想。
进一步体验感受1分米有多长。
4.读一读。
揭示分米和米之间的关系。
5.填一填。
初步感受分米在日常生活中的应用。
6.估一估。
我们知道了1分米的实际长度,现在请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1分米?
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑
1、思考:
几个100米的长度正好是1分米。
2、想一想,怎样用字母表示出分米与米之间的关系呢?
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
1、我们知道1分米有多长,选择不同的交通工具走1分米分别需要多长时间呢?
看图选择正确答案。
2、完成第59页。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
我的反思:
课题
练习六
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第60页
学
习
目
标
1.使学生进一步感受长度单位与生活的密切联系,熟练掌握分米、米、分米、厘米、毫米之间的关系,并能准确地选择合适的长度单位。
2.通过学生对所学知识的练习过程,使他们形成良好的知识结构,提高动手操作能力及运用知识的技能。
培养学生学习数学的兴趣,使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题,进而形成能主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。
重点
难点
学会各种单位的简单换算。
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
1.用手势表示:
1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米……
2.量一量:
一角硬币的厚度大约是()毫米。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑
3.填空:
(投影显示)
(1)量比较短的物体的长度或者要求量的比较精确时,可以用()作单位;量比较长的物体是,可以用()作单位。
(2)38米+54米=()米
1米-6分米=()分米
570分米-170分米=()分米=()米
1米-85厘米=()厘米
(3)小明身高94厘米,在长()厘米,正好身高1米。
(4)用一根长70厘米的铁丝,做了一个每边长都是15厘米的正方形框架,还剩()厘米。
(5)3只苹果+4只香蕉+1只梨=1090克
3只苹果+4只香蕉+4只梨=1690克
1只梨重()克
(6)先数出5毫米厚度的纸的张数,再算一算。
5厘米厚度的纸约有()张。
20厘米厚度的纸约有()张。
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
1. 完成练习6的第1题。
2.完成练习6的第2题。
3、完成练习6的第3题。
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
我的反思:
课题
买电器
第六单元加与减
(一)
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第69、70、71页
学
习
目
标
1、探索并掌握整百、整十数的加减的口算方法,并能正确地计算。
2、结合具体情境,发展提出问题和解决问题的意识和能力,体会到生活与数学的密切联系。
3、初步培养学生探索、交流、合作的能力。
4、初步培养学生认真审题、准确计算的良好习惯。
重点
难点
掌握计算方法,提高计算速度;
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
1.看一看。
从图中的情境入手,发现数学问题。
2.算一算。
探索计算的方法。
3.试一试。
进一步熟练掌握整十、整百数得加减的口算方法。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑
你从图中看到了什么?
你能提出哪些问题?
怎样计算500+800,在小组内交流各自的算法
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
完成70、71页练习;
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
我的反思:
第六单元加与减
(一)
课题
回收废电池
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第72、73、74、75、76页
学
习
目
标
1.探索并掌握三位数加法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3.结合具体情境,发展提出问题、解决问题的能力。
4.对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
重点
难点
掌握计算方法,提高计算速度;
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
完成72、73页:
1.看一看。
借助情境图发现问题,并提出问题。
2.算一算。
探索三位数加法的计算方法。
3、想一想。
共同总结出三位数加法的计算方法。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑
完成74页:
(1)今天我们学习三位数得比算加法,大家想一想,三位数的笔算加法和两位数的笔算加法有什么不同点和相同点?
(2)谁能对照两位数笔算加法的法则,说说三位数的笔算加法应该怎样做?
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
完成75、76页练习:
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
我的反思:
课题
小小图书馆
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第77、78、79、80、81页
学
习
目
标
1.探索并掌握三位数减法的计算方法,并能正确地计算。
2.能结合具体情境进行估算,判断计算结果的对错,逐步养成验算的习惯。
3.能结合具体情况提出问题,并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
重点
难点
掌握计算方法,提高计算速度;
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
完成77、78、79页:
1、看一看。
引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
3、试一试。
探索减法验算的方法。
4、议一议。
探索笔算减法中连续退位的算理。
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑
完成80页:
1、根据自己的学习过程总结笔算减法的法则;
2、讨论加法算式验算方法。
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
完成80、81页练习
1、先独立答题
2、组内交流
3、师生交流
自
我
总
结
通过今天的学习,我学会了,以后我会在方面更加努力的。
我的反思:
课题
练习七
课型
学案导学课
年级
二年级
教师
学习内容
小学数学二年级下册第82、83、84、85、86、87页
学
习
目
标
1.解决简单的实际问题,感受数学的价值,体验数学与日常生活的密切关系。
2.通过练习,巩固整十、整百数的加减的口算及三位数加减法的计算方法,并正确进行计算。
3.进一步提高学生计算的熟练程度,培养学生思维的灵活性。
4.培养学生认真仔细的良好习惯。
重点
难点
运用所学知识解决简单实际问题;
学
习
过
程
学案
导案
独
立
尝
试点
拨
自
学
1、完成82页第1、第2题;
2、完成83页第3题;
布置课前预习
按照预习中学生存在的问题,教师加以点拨。
交
流
解
惑
1、完成83页第4、5题:
2、完成85页第9、10题;
3、完成86页第12题、87页第13题;
组内交流
组际解疑
老师点拨
合
作
考
试
1、完成84页第6、7题