苏教版三上第四单元备课.docx

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苏教版三上第四单元备课

第四单元分析

序号

内容

个人设计

备课组集体讨论意见

一

单元

教材

分析

《第八次》讲述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击外国侵略军的故事。

《卧薪尝胆》是一篇中国历史故事，它写了吴王夫差和越王勾践两个历史人物成败变化的故事，表现了越王励志图强的精神。

《世界上第一个听诊器》让学生懂得任何发明创造都是来源于实践的道理。

　本单元共安排三篇课文，分别为《第八次》《卧薪尝胆》《世界上第一个听诊器》，从内容上来看，三篇课文都通过一个故事说明了一个深刻的道理，激励和教育学生学习文中主人公坚持不懈的精神，让学生从故事中明白“有志者事竟成”的道理。

习作4是一篇写秋景的练习，重点是指导学生细心观察的习惯和动静结合描写的写法，比较贴近学生的生活。

练习4中的处处留心要在练习的基础上进行延伸和拓展，加深对秋天的认识和词语的积累。

二

单元

目标

要求

1．会认31个生字，会写26个生字。

要求会写的生字要掌握它们的音、形、义；会认的生字，只要读准音就可以。

2． 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，学习人物所表现出来的优秀品质。

3．学习描写景物的方法，观察顺序，动静结合，抓住景物的特点，把景物写美。

4.学会写留言条。

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、凭借具体的语言材料，体会人物的精神和蕴涵的道理。

3、抓住重点词句指导体会故事的寓意，体会人物的内心世界。

4、留言条的书写。

三

单元

设计

意图

教学本组课文，要通过让学生边读边想，联系上下文来理解词句，读懂课文内容；体会课文中的词、句在表情达意方面的作用；使学生初步受到科学的思想方法和高尚品格的教育；指导学生收集有关资料；继续培养学生积累语言的习惯。

1、重视写字的指导，提高学生写字的技能。

培养学生结合语言环境，联系生活实际理解词语的能力。

2、充分利用插图，各种文字材料，各项作业，进行说话、写话的训练。

3、要十分重视阅读教学与作文教学的有机结合，正确处理读与写的关系，为学生的作文起步打好基础。

四

单元

目标

达成

分析

交往互动式教学设计

课题

11、第八次

教时

第一课时

日期

月日

教学目标：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、学会本课的生字词。

理解“侵略”“招集”“抵抗”“信心”等词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，能根据提纲给课文划分段落层次。

重点与

难点

1、理解“侵略”“招集”“抵抗”“信心”等词语。

2、理解课文内容，能根据提纲给课文划分段落层次。

教学过程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

背诵古诗

小组合作背诵

小组比赛

核

心

过

程

一、质疑课题

1、板书课题：

第八次。

质疑：

看到这个题目，你们会想到哪些问题呢？

2、让我们带着这几个问题学习课文。

读题，质疑。

总结：

这是一篇外国历史故事，可以给我们一些启示。

二、初读课文，学习字词

1、读要求：

轻声朗读课文，画出生字词，对照拼音认读，尝试联系上下文理解一部分词语的意思。

2、指导学习生字词

（1）集中出示生字词

qīnlüè      zhàng     mò  fáng    bìng

侵略 打 仗       磨 坊        并

   yuán       shāng      xìn    zhào

动 员    受 伤     信 心     招集

dǐ           jī            ōu             zāo

抵 抗     几 乎    欧 洲      遭到

zhī zhū  měng     āi               sī

蜘 蛛    猛 地    唉声叹气  布鲁斯

（2）检查自学

根据朗读正音，

提示多音字：

结（jiē）网磨（mò）坊

结合说话训练理解“信心”“抵抗”。

自由读课文

（2）检查生字掌握：

①认读生字词：

齐读——指名读——擦去拼音抽查，结合正音——齐读

②指名讲意思：

并、打仗、受伤、蜘蛛（看图）、遭到（遇到，多指不幸或不利的事）、几乎（差点儿）、唉声叹气、猛地（突然地）

③查理解词语意思：

侵略：

指一个国家（或几个国家联合起来）侵犯别国的领土、主权，掠夺并奴役别国的人民。

信心：

相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。

动员：

发动人参加某项活动。

抵抗：

用力量制止对方的进攻。

在初读课文时，课文的人名在先指导学生读好，读明白：

布鲁斯、欧洲。

让学生有个初步印象，对懂全文有好处。

区别“招集”与“召集”，用“唉声叹气”说话

“侵”的字源：

扫地前进

信：

1相信；2诚实

多音字是本课的一个重点，“几”和“磨”，要重点讲解。

三、感知课文内容，理清文章脉络

1、默读课文，边读边思

2、交流

1、默读课文，边读边思：

（1）文章的大意

（2）按照提示划分段落。

2、交流

（1）指名说说课文大意。

（苏格兰布鲁斯王子抗击外国侵略者，连打了七次败仗，几乎失去信心。

后来在蜘蛛结网的启发下，决心干第八次，终于赶跑了外国侵略军。

）

在指名读课文时，就暗示“失败”“感动”“成功”等关键词，来梳理文脉。

预设：

第一部分是第一、二自然段；

第二部分是第三、四自然段；

第三部分是第五自然段。

拓展

延伸

总结

提升

学习写字

要求学生自读生字，分析字形。

说说容易写错的字和书写时的注意点。

教师范写，学生练习书写，描红。

反馈评比。

板书设计

第八次

起因：

七战七败几乎失去信心

经过：

受到启发下定决心

结果：

第八次战斗终获成功

交往互动式教学设计

课题

11、第八次

教时

第二课时

日期

月日

教学目标:

1、熟读课文，理解课文内容，体会布鲁斯坚持不懈,百折不挠的精神,懂得“有志者事竟成”的道理。

2、复述故事，联系课文内容，学写动员稿

重点

与

难点

熟读课文，理解课文内容，体会布鲁斯坚持不懈,百折不挠的精神,懂得“有志者事竟成”的道理。

教学过程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

必背古诗七十首

小组合作背诵

齐背

核

心

过

程

一、回顾课文

1、谈话：

今天，我们继续学习——板书：

第七次，，那是第几次？

一齐说：

第八次。

（板书：

第八次）。

2、自然过渡：

其实，没有前面的七次，哪来的第八次，文中有有关“七次”的描写，你能找到这些句子吗？

学生指出错误

让学生明白“第八次”什么？

是抵抗。

二、学习“王子受挫”

1、自由放声朗读课文，边读边思考，找出文中有关描写“七次”的句子。

2、根据回答出示句段，指导朗读。

3、过渡：

通过上节课的学习，我们知道布鲁斯王子是为了抵抗侵略而战的，但七次都失败了。

（ppt出示图片）这就是失败了七次的布鲁斯王子——

看看布鲁斯脸上的表情，猜猜他的内心。

你想到哪些词？

看看他的动作，课文中哪一句话写他现在的样子的？

交流出示：

红色标出“唉声叹气”。

指名读。

5、过渡：

他绝望了吗？

从哪句话知道的？

6、比较句子，理解“几乎”

（ppt出示，红色标出“几乎”，多音字）：

汇报：

1、可是，一连打了七次仗，苏格兰军队都失败了，布鲁斯王子也受了伤。

2、看图片，交流想到的词语：

（表情：

愁眉苦脸，眉头紧锁、难过，悲伤，灰心丧气……）

（动作：

他躺在山上的一间磨房里，不断地唉声叹气。

）

指名读第二自然段

预设：

“唉声叹气、几乎”，让学生明白布鲁斯七次失败后的心情很糟，但是并没有完全失去信心，了解“几乎”的意义。

三、读懂“蜘蛛结网”

1、过渡;到了第七次，布鲁斯王子几乎失去了信心。

他看到了什么？

提问：

2、指导学习第三自然段。

（出示：

句子和布鲁斯心想的提示语）

3、让我们一起来分享你的智慧。

4、指导朗读语句。

5、指导感悟“第八次”

（1）提示：

一个小小的蜘蛛都不灰心……

（2）Ppt出示图片：

这是现在的布鲁斯。

你想到了哪些词？

此时，布鲁斯王子有了信心。

6、受到启发，有了信心的布鲁斯做了哪些事？

（出示第五自然段）

7、如果你是布鲁斯王子，你会怎么说服士兵、动员他们呢？

情境朗读：

经过王子和他的人民和军队的共同努力，王子的第八次抵抗终于成功了！

8、同学们，布鲁斯王子终于成功了，老师送同学们三句话，出示：

1、指名答。

（ppt出示蜘蛛结网的图片。

）

讨论交流。

是不是布鲁斯王子一看到一只蜘蛛在结网就立刻、马上、迅速、快速有了信心？

2、自读第三自然段，一边读，一边抓住关键词句仔细体会布鲁斯王子的内心想法。

3、交流。

4、朗读

5、品读“第八次”。

（1）指名读，我也要干第八次。

（2）指名读，我也要干第八次。

（意气风发，信心十足，胸有成竹，攥紧拳头……）

这三件事，你认为哪件最难？

为什么？

7、同桌讨论，一个同学写一写。

指名上来读一读。

站起来齐读最后一自然段

蜘蛛结网的过程是本课的重点，先让学生画一画，再说说从哪里看出蜘蛛的不灰心。

通过创设多个语言情境，促使学生进行语言与想象力的训练，如：

七战七败后的布鲁斯在磨坊里唉声叹气，他在想些什么？

追问：

如果你是布鲁斯王子，看着蜘蛛结网的过程，会想些什么？

说些什么？

如

追问：

面对着这些身上负了伤，几乎失去了信心的士兵们，布鲁斯会怎样动员他们起来参加第八次抵抗呢？

指导写话：

1反问几个问题：

你们难道甘愿做奴隶吗？

就这样眼睁睁看着自己的国家被侵略吗？

……

2写蜘蛛结网的故事

3拿起手中的武器……

拓展

延伸

总结

提升

赠送名言：

自信是向成功迈出的第一步”——爱因斯坦

往往是最后一把钥匙打开了门——谚语

学生诵读三句话

教育学生在以后的生活中不管遇到什么困难都要不怕失败第七次，因为还有第八次。

板书设计

11、第八次

前七次失败

第八次成功

毅力是获得成功，取得胜利的保证。

交往互动式教学设计

课题

12、卧薪尝胆

教时

第一课时

日期

月日

教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，喜欢读课文。

2、学会本课的生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事梗概。

3、抓住文中的有关词句，理解“建议”并会运用，引导学生初步体会课文中所蕴含的情感和道理。

重点与

难点

　学会本课的生字新词，初步理解课文主要内容，能说说这个故事梗概。

教学过程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性

积累

古诗积累

学生齐读背诵

核

心

过

程

一、理解课题

1、出示课题《卧薪尝胆》，今天我们来学习一个成语故事。

2、这个故事发生在我国古代的“越国”和“吴国”，请你介绍一下。

3、“薪”指什么？

“胆”指什么？

谁卧薪尝胆？

为什么要卧薪尝胆？

1、朗读课题

2、交流课前搜集的资料。

3、学生带着问题学习课文。

通过地图了解越国和吴国的位置

从字面上理解这个成语的意思，学生用拆字法都能理解表面意思。

二、初读课文，感知全文。

1、带问题小组合作读课文。

（1）要求：

读准字音，认清字形。

（2）边读边想，理解词语的意思。

（3）简要说说故事的意思。

2、检查生字。

出示：

败仗　表示　免除　屈辱　万般无奈　建议　谋臣　后患　耻辱　转弱为强　吴王　勾住　奴仆　灭掉

3、练读课文，做到熟练。

指名分自然段朗

读课文，其余学生认真听，纠正错误读音。

1、指名读，开火车读，齐读。

2、说说你理解了哪些词语，也可以提出不理解的词语。

3、齐读课文，说说故事主要写了什么事？

交流：

读音：

奴仆、会稽、舂米推磨、薪。

字形：

柴、努

意思：

兵败会稽、转弱为强、报分雪恨、免除后患

多音字：

会、差

3、整体感知

1、指名分节读课文。

2、思考：

故事主要讲了一件什么事？

指名读课文，其他同学认真思考问题。

学生讨论交流

指名交流。

提示：

谁？

干什么？

最后结果怎么样？

预设：

指名读课文，梳理文脉，让学生明白故事的发展过程。

第一小节是背景，故事是2-5，按起因、经过、结果划分成三部分。

拓展

延伸

总结

提升

出示部分生字

指导写好“患、臣”，学生描红。

教师要做好示范作用，范写并巡视指导。

板书设计

12、卧薪尝胆

背景

起因：

兵败求和

经过：

卧薪尝胆

结果：

灭掉吴国

交往互动式教学设计

课题

12、卧薪尝胆

教时

第二课时

日期

月日

教学目标：

1、理解课文内容，能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思，明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

2、有感情地讲述这个成语故事。

重点与

难点

明白只有胜不骄，败不馁，才能取得胜利的道理。

教学过程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性

积累

古诗《望庐山瀑布》

小组合作

小组交流

核

心

过

程

一、回顾课文

1、今天我们继续学习成语故事-——《卧薪尝胆》。

（读题）　　　

2、这个故事发生在什么情况下呢？

学习第一段。

快速自读第一段，完成填空：

　　　　　_________想征服_________,___________就强大起来，成为霸主。

全班齐读。

二、感悟“卧薪尝胆”

过渡：

课文哪一个自然段具体描写卧薪尝胆的呢？

同学们默读课文，找找看！

1、轻声读这一自然段，思考：

这一自然段是围绕哪一句话说的？

（第一句）从哪些地方看出他时刻不忘报仇雪恨？

这一段用了几个“不忘”？

分别是——？

（指名读）　　　　　　　

2、两个不忘前分别加了词语“时刻”、“提醒”，如果不加有什么不同吗？

3、勾践时刻不忘记报仇雪恨，你能读出来吗？

试试看？

4、激发思考：

越王勾践念念不忘的仇恨和耻辱是什么呢？

学习第2小节

那吴国有什么反应呢？

想象当时吴王和他的谋臣们会说写什么？

看着这位傲气十足的吴王，你能预测一下今后局势的发展吗？

指名读

齐读，思考：

哪句是写卧薪？

哪句是写尝胆？

交流归纳

（板书：

总——分）：

自由朗读第2自然段。

读了课文后，你仿佛看到了什么？

因为会稽一战，越国站败，所以越王才会无可奈何地去吴国当奴仆。

（指名读，评议）

指名扮演众大臣，向吴王提出建议。

一名扮演吴王回答听了大臣们的话以后说的话。

追问：

勾践贵为越国一国之君，他为什么放着华丽舒适的皇宫不睡，放着丰盛可口的美味不吃，而去睡柴草，尝苦胆，折磨自己呢？

小组讨论

你能把“万般无奈”的感觉读出来吗？

（小组练说）　　　

多么骄傲的吴王啊！

指导读出傲气。

三、感受“屈辱”

1、学习第3自然段。

小结：

作为一国之君，却这样做，这些就叫——屈辱。

2、文中还有那些地方可看出勾践在吴国受尽了屈辱？

3、理解第五自然段，讨论：

在这段受尽屈辱的日子里，他会想些什么呢？

指名读、思考：

勾践夫妇来到吴国，受到了哪些屈辱？

画出有关的语句。

交流：

穿：

粗布衣；　　　　　　住：

石头房；　做：

养马驾车，舂米推磨；吃：

粗茶淡饭（想象）

（在吴国整整干了3年）

（指导朗读）　　　　

（立志报仇雪恨）

各小组朗读对比体会

小组讨论，交流，指名交流

一方面，表现了受辱程度之深，　一方面，表现了受辱时间之长　

小组合作表演，展示

拓展

延伸

总结

提升

　　通读全文：

从卧薪尝胆这个故事中你明白了什么道理？

学生讨论，交流。

吴王勾践忍辱负重，卧薪尝胆，励志报仇雪恨，终于转败为胜，灭掉吴国，后来这个故事演变成一个成语——无薪尝胆，形容人刻苦自励，立志报仇。

板书设计

12、卧薪尝胆

越王战败求和

卧薪尝胆有志者事竟成

灭掉吴国

交往互动式教学设计

课题

13、世界上第一个听诊器

教时

第一课时

日期

月日

教学目标:

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

与

难点

学会课文中的生字新词，理解生字新词，流利朗读课文。

教学过程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性积累

古诗《赠汪伦》

小组合作背诵

齐读

核

心

过

程

一、了解听诊器

1、出示听诊器？

（板书：

听诊器）能说一说它的作用吗？

2、你们知道世界上第一个听诊器是谁发明的吗？

（板书：

世界上第一个）

3、板书：

雷奈克。

教生字：

“克”（ke），领读。

4、今天我们就来学习13课世界上第一个听诊器

学生质疑

学生简单介绍雷奈克医生

齐读课题

预设：

（1）世界上第一个听诊器是什么样子？

（2）是谁发明的？

（3）他是怎样发明的？

与“客”“课”“刻”比较

二、初读课文，学习生字词

1、小组合作读课文，开火车读生字新词。

2、重点讲解肺结核、内脏、喇叭状三个词语。

3、指导写正确这三个字。

4、同学们读得有声有色，接下来我们来听听课文读得通顺、正确、流利了吗？

1、学生读生字词

2、说说词语的意思。

3、男女齐读词串。

4、学生分小节轮读课文，其他同学听完后及时帮助纠正

重点讲解：

1、形近字：

诊（）

珍（）

断（）

段（）

状（）

壮（）

2、造句：

果然……

如果……就……

三、再读课文，理清脉络

1、下面请同学们拿好书，齐读第一小节，想一想雷奈克医生为什么要发明听诊器？

（板书：

原因）

2、“整日思索”你们了解这个词语吗?

他会在哪些时候想呢？

3、从“整日思索”可以看出雷奈克医生是怎样的医生？

4、请同学们自由读课文第2小节，想一想雷奈克医生是受到什么启发才会想到发明听诊器的？

5、启发学生分析他被什么情景吸引住了？

从游戏中发现了什么?

他高兴极了！

从哪儿看出来？

6、引读课文3、4小节。

1、齐读第一小节。

2、学生在第一小节中找到雷奈克想发明听诊器的原因。

3、学生想象并交流雷奈克会在哪些时候思索。

4、学生交流得出：

是一位有责任心、善良、关心病人、急病人所急，善于动脑的好医生。

5、学生交流并齐读“啊！

呼吸声，心跳声，都听到了！

”

6、齐读“于是……听诊器

出示：

“①如果内脏运动出现了异常，就（）。

②如果能及早发现人体内的这些变化，就（）。

③如果能及时诊断，就（）。

④如果能治疗肺结核病，（）。

”

围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，

小结：

这是一篇科学小故事，按起因

（1）经过（2、3）结果（4）分三部分。

拓展

延伸

总结

提升

1、出示生字卡片，学生读。

说说应该怎样记住这些生字。

学生练写，反馈评比。

课后同学们再认真熟读课文，你会从雷奈克医生那学到很多知识。

板书设计

13、世界上第一个听诊器

起因

（1）

经过（2、3）

结果（4）

交往互动式教学设计

课题

13、世界上第一个听诊器

教时

第二课时

日期

月日

教学目标：

1、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

2、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

重点与

难点

理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学过程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性

积累

古诗《赠汪伦》

小组合作背诵

齐读

核

心

过

程

一、复习词语

1、听写词语。

思索木棍分析效果形状肺结核

1、说说课文讲了一个什么故事？

学生听写。

指名交流

同桌检查，批改

全班交流

二、学习雷奈克发明听诊器的经过

1、小组合作读课文，思考：

你认为文中写雷奈克医生能发明世界上第一个听诊器的最重要的词语是什么？

为什么这样说？

2、第二自然段。

出示下面两组句子，读一读，看看区别在哪里。

原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

原来，通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音。

3、默读课文，说说雷奈克发明听诊器的经过。

（雷奈克用喇叭状的空心木管靠着病人的胸腔仔细听）

小组合作

指导学生明白雷奈克是怎么样整日思考的情形

吸引：

因为有了男孩做游戏的“吸引”，他才会去听、去试验。

又发现：

雷奈克医生不满足现状，继续研究，继续改进，才做成了世界上第一个听诊器。

讨论：

雷奈克发明听诊器分哪几个阶段？

轻声读两个男孩玩跷跷板的情节，回忆并口述，同座对说。

复述雷奈克试验的情况。

看课文插图，图上画的是什么

（5）指名复述雷奈克发明听诊器的经过。

预设：

（1）难过：

这个词表现了雷奈克作为一个医生，把救死扶伤当做自己的天职，看到许多肺结核病人痛苦地死去时的心情。

这种心情是他能发明听诊器的动力。

小组合作轮流读句子

交流后提出建议

小组合作讨论，指名回答

难过——思索——启示——试试——又发现）

拓展

延伸

总结

提升

课文主要写了什么？

学了故事以后，你有什么想法呢？

学生交流，指名交流

预设：

任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

板书设计

 13、世界上第一个听诊器

难过——思索——启示——试试——又发现

善于观察、善于思考、动手实践

交往互动式教学设计

课题

习作4

教时

第一课时

日期

月日

教学目标：

1、对照插图读懂例文《山坡上》，了解文章主要内容。

明白要写好一处景物，必须学会观察。

2、学习抓住特点和动静结合的写法。

3、留心观察一处景物，进行习作实践。

重点与

难点

1、学会基本的观察方法。

2、自主实践，完成一篇观察习作。

教学过程

活动

板块

活动内容与呈现方式

学生活动方式

交流方式

常规性

积累

背诵《早发白帝城》

小组合作朗读

指名读

核

心

过

程

一、谈“秋”说“秋”

1、谈谈你眼中的秋天？

2、结合自己的个人风景照，交流自己外出实践的结果？

向同学们推荐自己眼中的美景。

回答、补充、更正。

交流自己的看法

天空：

秋高气爽、天高云淡

果园：

瓜果成熟、芳香四溢

落叶：

随风飘落、翩翩起舞

秋雨：

秋雨绵绵如烟如雾

动物：

大雁南飞、松鼠储